蘇教版三年級上冊倍的認識和有關倍的簡單實際問題第3課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容蘇教版三年級上冊倍的認識和有關倍的簡單實際問題第3課時教案，本節課主要內容包括：1.理解倍數的概念，掌握求一個數是另一個數的幾倍的方法；2.通過實例，讓學生學會用倍數解決簡單的實際問題；3.培養學生邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養目標培養學生數學抽象和邏輯推理能力，通過倍數概念的學習，使學生能夠從具體情境中抽象出數學模型，理解數量關系，發展數學思維。同時，通過解決實際問題，提升學生的問題解決能力和應用意識，培養其數學建模和數據分析的基本素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解倍數的概念，能夠正確判斷一個數是另一個數的幾倍；

②掌握求一個數是另一個數的幾倍的簡單計算方法，包括乘法和除法的應用；

③通過實例，能夠運用倍數知識解決簡單的實際問題，如計算商品打折后的價格等。

2.教學難點，

①理解倍數與除法的關系，特別是在沒有余數的情況下，如何從除法中得出倍數關系；

②將倍數概念應用于實際問題中，特別是在實際問題中涉及復雜情境時，如何找到合適的倍數關系進行計算；

③在解決實際問題過程中，培養學生的邏輯思維和推理能力，特別是在問題情境不明確時，如何通過分析找到解題的關鍵步驟。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版三年級上冊《數學》教材，以備查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的倍數概念圖片、圖表以及與生活實際相關的簡單實際問題視頻，以幫助學生直觀理解倍數的概念和實際應用。

3.教學工具：準備計算器、小黑板或電子白板，用于展示計算過程和倍數關系。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；在教室適當位置布置實驗操作臺，以便進行簡單的倍數操作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“倍的認識”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何判斷一個數是另一個數的幾倍？”和“在日常生活中，哪些情境可以用倍數來描述？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解倍數的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“倍的認識”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小明家的蘋果是小紅家的蘋果的幾倍？”引出倍數概念，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解倍數的定義和計算方法，結合實例“一個蘋果是2個，那么2個蘋果是1個蘋果的幾倍？”

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生通過小組合作找出生活中倍數的例子，如“一個橘子重100克，兩個橘子重多少克？”

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么倍數總是整數？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗倍數在生活中的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解倍數的概念和計算方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握倍數知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解倍數的概念，掌握計算方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“找倍數”的練習題，讓學生在家繼續練習，鞏固所學知識。

提供拓展資源：提供與倍數相關的數學游戲網站或書籍，鼓勵學生課后探索。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出錯誤并講解正確方法。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的倍數知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解倍數的概念

學生能夠準確地理解倍數的概念，知道一個數是另一個數的幾倍，并能夠用乘法或除法表示這種關系。例如，學生能夠識別出4是2的2倍，因為4乘以2等于8，或者8除以4等于2。

2.掌握倍數的計算方法

學生在課堂練習和活動中，熟練掌握了求一個數是另一個數的幾倍的計算方法。他們能夠運用乘法和除法來解決問題，例如，如果一個班級有24名學生，而另一個班級有36名學生，學生能夠計算出第二個班級是第一個班級的多少倍，即36除以24等于1.5倍。

3.應用倍數解決實際問題

學生在解決實際問題時，能夠運用倍數知識。例如，在學習折扣時，學生能夠計算出商品打折后的價格。如果一件衣服原價是100元，打八折后的價格是多少？學生能夠計算出80元，因為100乘以0.8等于80。

4.提升邏輯思維和推理能力

5.培養數學建模和數據分析能力

學生在學習倍數的過程中，學會了如何將實際問題轉化為數學模型，并進行分析和解決。例如，在解決“一個果園里有蘋果樹和梨樹，蘋果樹的數量是梨樹的3倍，如果梨樹有20棵，那么蘋果樹有多少棵？”時，學生需要建立數學關系，并用數學方法找到答案。

6.增強合作學習和溝通能力

在小組討論和活動中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們通過交流想法和分享信息，提高了溝通能力。例如，在小組活動中，學生需要討論如何計算一組數據中最大值和最小值的倍數關系。

7.增強學習興趣和自信心

8.培養良好的學習習慣

學生在預習、課堂參與和課后復習的過程中，養成了良好的學習習慣。他們學會了如何有效地管理時間，如何集中注意力，以及如何主動尋求幫助。教學反思與總結今天的課，我總體感覺還算是順利，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得不錯，通過故事的形式引入了倍數的概念，讓學生們在輕松愉快的氛圍中開始學習。我發現，孩子們對于故事導入的方式比較感興趣，他們能夠更好地投入到課堂中來。不過，我也注意到，有些孩子對于故事中的數學概念理解得還不夠深入，我可能在解釋的時候可以更加細致一些。

然后，在講解倍數計算方法的時候，我采用了例題講解和小組討論相結合的方式。這個方法我覺得挺有效的，孩子們在小組討論中能夠互相啟發，共同解決問題。但是，我發現有些孩子在這個過程中比較被動，可能是因為他們對數學不太感興趣，或者是對小組合作的形式不太適應。我需要在今后的教學中，更加關注這些孩子的參與度，嘗試找到更適合他們的學習方式。

在教學管理方面，我發現自己在課堂上的語言表達有時候不夠清晰，導致一些孩子沒有聽懂。我意識到，作為一名教師，我需要更加注意自己的語言表達，確保每個孩子都能跟上教學進度。

1.導入新課的方式得到了孩子們的喜愛，他們能夠積極參與到課堂中來。

2.小組討論的形式激發了孩子們的學習興趣，提高了他們的合作能力。

3.我注重了與生活實際相結合的教學，讓孩子們更好地理解了數學的應用。

當然，也存在一些不足：

1.部分孩子對數學概念的理解不夠深入，需要我在今后的教學中更加細致地講解。

2.部分孩子在學習過程中比較被動，需要我找到更適合他們的學習方式。

3.我在課堂上的語言表達有時候不夠清晰，需要我更加注意自己的教學語言。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解數學概念時，我會更加注重細節，確保每個孩子都能理解。

2.我會嘗試不同的教學方法，以激發所有孩子的學習興趣，提高他們的參與度。

3.我會努力提高自己的語言表達能力，確保每個孩子都能跟上教學進度。教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問、觀察和小組討論等方式，對學生的學習情況進行實時評價。以下是一些具體的評價方法：

-提問：我經常在課堂上提問，以檢查學生對倍數概念的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我，4是2的幾倍？”或者“如果一個蘋果是2個，那么3個蘋果是1個蘋果的幾倍？”通過這些問題，我可以了解學生對倍數概念的實際掌握情況。

-觀察：我注意觀察學生在課堂上的參與度和互動情況。例如，我觀察他們在小組討論中的表現，是否能夠積極發言，是否能夠傾聽他人的意見。

-小組討論：我設計了小組討論活動，讓學生在小組中討論倍數問題。通過觀察他們在討論中的表現，我可以評估他們的合作能力和問題解決能力。

2.作業評價：

-批改作業：我對學生的作業進行了認真批改，不僅檢查了答案的正確性，還注意到了他們的解題過程。對于錯誤的答案，我會在旁邊寫上批改意見，幫助他們理解錯誤的原因。

-點評反饋：在批改作業后，我及時給學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于能夠正確計算倍數的學生，我會鼓勵他們繼續保持；對于解題過程不夠清晰的