高級中學名校試題PAGEPAGE1福建省部分優質高中2023-2024學年高一下學期期末質量檢測語文試題一、現代文閱讀（25分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。中國的建筑體系是在世界各民族數千年文化史中一個獨特的建筑體系。這一切特點都有一定的風格和手法，為匠師們所遵守，為人民所承認，我們可以叫它作中國建筑的“文法”。建筑和語言文字一樣，一個民族總是創造出他們世世代代所喜愛，因而沿用的慣例，成了法式。在西方，希臘、羅馬體系創造了它們的“五種典范”，成為它們建筑的方式。中國建筑怎樣砍割并組織木材成為梁架，成為斗拱，成為一“間”，成為個別建筑物的框架；怎樣用舉架的公式求得屋頂的曲面和曲線輪廓；怎樣結束瓦頂；怎樣求得臺基、臺階、欄桿的比例；怎樣切削生硬的結構部分，使之同時成為柔和的、曲面的、圖案型的裝飾物；怎樣布置并聯系各種不同的個別建筑，組成庭院：這都是我們建筑上兩三千年沿用并發展下來的慣例法式。無論每種具體的實物怎樣地千變萬化，它們都遵循著那些法式。構件與構件之間，構件和它們的加工處理裝飾之間，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關系，所以我們說它是一種建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檁、門、窗、墻、瓦、檻、階、欄桿、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戧獸、正房、廂房、游廊、庭院、夾道等等，那就是我們建筑上的“詞匯”，是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素。這種“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下、仍可以有許多體裁，有多樣性的創作，如文章之有詩、詞、歌、賦、論著、散文、小說等等。建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宮殿、廟宇等等，“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。文字上有一面橫額，一副對子，純粹做點綴裝飾用的。建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。它們之所以都是中國建筑，具有共同的中國建筑的特性和特色，就是因為它們都是用中國建筑的“詞匯”，遵循著中國建筑的“文法”所組織起來的。運用這“文法”的規則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”構成極不相同的體形，表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創造極不相同的類型。這種“詞匯”和“文法”到底是什么呢？歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所累積的經驗中提煉出來的，經過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規則和慣例。它們是智慧的結晶，是勞動和創造成果的總結。它們不是一人一時的創作，而是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。由這“文法”和“詞匯”組織而成的這種建筑形式，既經廣大人民所接受，為他們所承認、所喜愛，雖然原先是從木材結構產生的，但它們很快地就越過材料的限制，同樣運用到磚石建筑上去，以表現那些建筑物的性質，表達所要表達的情感。這說明為什么在中國無數的建筑上都常常應用原來用在木材結構上的“詞匯”和“文法”。這條發展的途徑，中國建筑和歐洲希臘、羅馬的古典建筑體系，乃至埃及和兩河流域的建筑體系是完全一樣的，所不同者，是那些體系很早就舍棄了木材而完全代以磚石為主要材料。在中國，則因很早就創造了先進的科學的梁架結構法，把它發展到高度的藝術和技術水平，所以雖然也發展了磚石建筑，但木框架同時也被采用為主要結構方法。這樣的框架實在為我們的新建筑的發展創造了無比有利的條件。（摘編自梁思成《中國建筑的特征》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.中國建筑“詞匯”的豐富性和“文法”極大的靈活性，為中國傳統建筑的多樣性創造了條件。B.因為中國匠師們遵守了中國建筑的“文法”，并得到人民認可，所以中國建筑能自成體系。C.不同民族的建筑體系各有自己不同的法式，而一些建筑的形式原先是從木結構開始的。D.國外一些建筑體系早就以磚石為主要材料，而中國建筑體系中木框架仍是主要結構方法之一。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章以語言文字中的“文法”和“詞匯”為喻，來闡明中國建筑的形式。B.文章解釋了建筑的“文法”和“詞匯”的含意，分析了二者對中國建筑的重要作用。C.文章讓讀者結合對“大文章”“小品”的感受體會建筑規模的大小，恰切明了。D.文章通過比較中西方建筑中“文法”和“詞匯”的不同，闡明中國建筑的優勢。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.中國建筑上的影壁、牌樓等多是出于裝飾性的考慮，但它們具有中國建筑的特征，因為它們都是中國建筑的“詞匯”。B.盡管建筑“文法”是慣例法式，但有大如宮殿、廟宇，小如山亭、水榭等不同的建筑“文章”，可見建筑并不用遵循“文法”。C.建筑的“文法”“詞匯”是從實踐經驗中提煉而來的，是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物，可以超越建筑材料的限制。D.中國古建筑梁架結構法曾發展到高度的藝術和技術水平，隨著時代的發展，梁架木材依然是中國建筑發展的新材料。【答案】1.B2.D3.C【解析】【1題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“因為中國匠師們遵守了……所以中國建筑能自成體系”錯誤，原文是“中國的建筑體系是在世界各民族數千年文化史中一個獨特的建筑體系。這一切特點都有一定的風格和手法，為匠師們所遵守，為人民所承認，我們可以叫它作中國建筑的‘文法’”，選項強加因果。故選B。【2題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。D.“通過比較……闡明中國建筑的優勢”錯誤，應是闡明中國建筑的特點。故選D。【3題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“因為它們都是中國建筑的‘詞匯’”理解錯誤。原文是“因為它們都是用中國建筑的‘詞匯’，遵循著中國建筑的‘文法’所組織起來的”。B.“可見建筑并不用遵循‘文法’”說法錯誤。原文是“無論每種具體的實物怎樣地千變萬化，它們都遵循著那些法式”。D.“梁架木材依然是中國建筑發展的新材料”理解錯誤。原文是“這樣的框架實在為我們的新建筑的發展創造了無比有利的條件”。故選C。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。浣衣母①廢名①自從李媽的離奇消息傳出之后，這條街上，每到散在門口的雞都回進廚房的一角漆黑的窠里，年老的婆子們，按著平素的交情，自然地聚成許多小堆，詫異、嘆惜而又有點愉快地擺著頭：“從哪里說起！”②李媽今年五十歲。祖父們常說李媽曾經住過高大的瓦屋，李媽的李爺，是一個酒鬼。當李媽還年輕，家運剛轉到蹇滯的時候，李爺確乎到什么地方做鬼去了，留給李媽的是兩個哥兒，一個駝背姑娘，另外便是一間茅草房。③這間茅草房建筑在沙灘的一個土坡上，背后是城墻，左是沙灘，右是通到城門的一條大路，前面流著包圍縣城的小河，河的兩岸連著一座石橋。李媽利用這天然形勢，包洗城里幾家太太的衣服。孩子都還小，自己生來又是小姐般的斯文，吃不上三碗就飽了。太太們也不像打發別的粗糙的婆子，逢著送來衣服的時候，總是很客氣地留著，非待用過飯，不讓回去。④城里太太們的孩子，起初偶然跟著自己的媽媽出城游玩一兩趟，后來也舍不得這新辟的自由世界了。李媽的荷包，從沒有空過，加以善于鑒別糖果的可吃與不可吃，母親們更是放心。太太們的姑娘，吃過晚飯，偶然也下河洗衣，首先央求李媽在河的上游陽光射不到的地方尋覓最是清流的一角——洗衣在她們是一種游戲，好像久在樊籠，突然飛進樹林的雀子。李媽這時剛從街上回來，坐在門口，慈愛地張視她們。她們有了這公共的母親，越發顯得活潑而且近于神圣了。姑娘們回家去便是晚了一點，說聲李媽也就抵得許多責備了。⑤傍晚，河的對岸以及寬闊的橋石上，可以看出三五成群的少年，有剛從教師的羈絆下逃脫的，有趕早做完了工作修飾得勝過一切念書相公的。賣柴的鄉人卸下擔子在橋頭一棵楊柳樹下乘涼，時常意外地得到李媽的一大杯涼茶，他們漸漸也帶點自己田地里產出的豌豆、芋頭之類作報酬。⑥李媽的哥兒長大了，酒鬼父親的模樣，一個終于死了，那一個逃到什么地方當兵去了。⑦守城的兵士，漸漸同李媽認識，李媽的名字遍知于全營。有兩個很帶著孩子氣的，簡直用了媽媽的稱呼，從別處訛索來的蔬菜同魚肉，都拿到李媽家，自己烹煮，客一般地款待李媽。衣服請李媽洗，有點破敝的地方，又很頑皮地要求縫補。李媽的柴木快要燒完了，趁著李媽不在家，站在橋頭勒買幾擔，李媽回來，很窘地叫怨，他們便一溜煙跑了。李媽用了寂寞的眼光望著他們跑，隨又默默地坐在板凳上了。⑧李媽的不可挽救的命運到了——駝背姑娘死了。這小小的死，牽動了全城來吊唁：祖父們從門口，小孩們從壁縫；太太用食點，同行當的婆子用哀詞。李媽只是沉沉地想，抬頭的勇氣，大約也沒有了。⑨今年夏天來了一個單身漢，年紀三十歲上下，背地里時常奇怪李媽的哥兒有娘不知道孝敬。一日想到，在李媽門口樹蔭下設茶座，生意必定很好，跑去跟李媽商量。自然，李媽是無有不行方便的。⑩人們不像從前吝惜了，用的是雙銅子，每碗掏兩枚，值得四十文；水不花本錢，除償茶葉同柴炭，可以賺米半升。那漢子苦央著李媽不再洗衣服：“到了死的日子還是跪！”李媽也就過著未曾經歷過的安逸了。王媽帶著孫兒來談天：“老天的好緣法！”李媽也賠笑，然而不像王媽笑得自然。?謠言轟動了全城，都說是王媽親眼撞見的。王媽很不安：“我只私地向三太太講過，三太太最是愛護李媽的，而且是本家！”李媽這幾日來往三太太很密，反復說著：“人很好，比我大兒子只大四歲。……唉，享不到自己兒的福，靠人的！”三太太失了往日的殷勤，無精打采地答著。李媽也只有無精打采地回去了。?姑娘們美麗而輕便的衣籃，好久沒有放在李媽的茅草房當前。年輕的母親們，苦拉著孩子吃奶：“城外有老虎，你不怕，我怕！”只有城門口面店的小家伙，同驢子貪戀河邊的青草一樣，時時刻刻跑到土坡；然而李媽似乎看不見這爬來爬去的小蟲，荷包里雖然有銅子，糖果是不再買的了。?那漢子不能不走。這樣，李媽在這世界上唯一的希望，就是她的逃到什么地方的兒子，倘若他沒有吃子彈，倘若他的脾氣改過來。（有刪改）〖備注〗①本文寫于1923年8月。4.下列對文章第一段的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.運用倒敘手法，點出“離奇消息”，制造了懸念。B.寫傍晚雞回窩的場景時，用“一角漆黑”奠定了全文沉郁的基調。C.“詫異”的是李媽居然會有新感情，“嘆息”的是李媽沒能守住貞節。D.“有點愉快”是因為李媽事情讓她們有了談資，也透露了她們對李媽“公共的母親”形象坍塌的微妙心理。5.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.文章第③—⑦段用大量筆墨描寫李媽的善良、仁慈贏得了周圍人的幫扶和愛戴。B.第⑦段李媽看到守城士兵，想到自己的兒子，體會到了命運的可憐，于是感到寂寞。C.第⑧段畫線句子用看似平淡且漫不經心的語言揭示了生命殘酷的本來面目。D.文章結尾處雖然漢子離開了，但兒子可能的歸期讓李媽又對生活充滿了無限的希望。6.“突轉”是“劇情按照行動的必然性、或然性向相反方面變化”。本文采用了“突轉”手法，即聽說李媽想重組家庭，眾人對她的態度發生急劇轉變。請分析這個突轉的藝術效果。7.本文與魯迅的《祝福》在主題上有相似之處，但本文沒有《祝福》那么深刻犀利的批判色彩。請結合兩篇文章分析造成這種區別的具體原因。【答案】4.B5.D6.①前后逆轉避免了情節的平淡，讓行文跌宕起伏，給人意想不到的結果。②文章既寫了淳樸的人情美，又刻畫了人性的愚昧，兩相對照，引起人們對中國傳統道德觀念的全面思考。7.答案示例：①《祝福》的語言冷峻沉郁，而本文的語言沖淡平和（質樸平和）。②《祝福》中描寫了一個人際關系冷漠無情的鄉村，而本文卻展示了鄉村中民風淳樸的、充滿溫情的一面。③《祝福》中祥林嫂慘死在村民們熱鬧的祝福聲中，而本文作者給了李媽一個開放式的結局。【解析】【4題詳析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。B.“奠定了全文沉郁的基調”錯誤，全文的基調不是沉郁的。文章前半部分寫人們和諧、融洽的關系，充滿了田園牧歌的情調。故選B。【5題詳析】本題考查學生分析情節、語段作用的能力。D.“讓李媽又對生活充滿了無限的希望”錯誤，雖然兒子可能的歸期讓李媽有一線希望，但兒子的杳無音訊和周圍人對李媽避之不及的態度，讓李媽對未來有無盡的迷茫。故選D。【6題詳析】本題考查學生賞析情節突轉手法的能力。小說中突轉的作用包括促進人物性格的發展變化、顯露小說主旨和傳達作者的情感態度等。從讀者效果看，小說如若平鋪直敘、一覽無余，讀者看了肯定會是味如嚼蠟，苦不堪言。但是，如果小說精心構思，巧設懸念，那么，小說肯定會波瀾起伏，奪人眼球。小說的前半部分，塑造了李媽“公共的母親”的形象，用大量筆墨描寫李媽的善良、仁慈贏得了周圍人的幫扶和愛戴，讀者可想而知其結局。但是從“來了一個單身漢”開始，情節就發生了大轉折，“謠言轟動了全城”，李媽“公共的母親”形象坍塌，“三太太失了往日的殷勤”“姑娘們美麗而輕便的衣籃，好久沒有放在李媽的茅草房當前”，人們的態度發生了變化，留給李媽的只有未知的“世界上唯一的希望”。從主題看，前半部分寫人們和諧、融洽的關系，充滿了田園牧歌的情調。“年老的婆子們，按著平素的交情，自然地聚成許多小堆”“太太們也不像打發別的粗糙的婆子，逢著送來衣服的時候，總是很客氣地留著，非待用過飯，不讓回去”“姑娘們回家去便是晚了一點，說聲李媽也就抵得許多責備了”“客一般地款待李媽”，人與人之間和諧融洽，充滿溫情。情節突轉后，“三太太失了往日的殷勤，無精打采地答著。李媽也只有無精打采地回去了”等等情節導致“李媽在這世界上唯一的希望，就是她的逃到什么地方的兒子”，這些都是因“李媽想重組家庭”風波而起，對于烈女不侍二夫的傳統觀念，在二十世紀初（根據注釋中的寫作時間看），要有一個全新的看法，重新的思考。新的時代，應該改變封建的愚昧思想。【7題詳析】本題考查學生個性化閱讀和有創意的解讀的能力。語言上：《祝福》中的語言是冷峻沉郁的。作者選擇色彩不太強烈的字、聲調不太響亮的字組成稍長的句子，使讀者因語調的緩慢、文字的暗淡而感到冷峻沉郁。如云是“灰白色的沉重的晚云”，爆竹聲是“鈍響”；本文的語言沖淡平和，主要表現為對和諧的情境的追求，如第五段的夕陽閑話圖，“有剛從教師的羈絆下逃脫的，有趕早做完了工作修飾得勝過一切念書相公的。賣柴的鄉人卸下擔子在橋頭一棵楊柳樹下乘涼，時常意外地得到李媽的一大杯涼茶，他們漸漸也帶點自己田地里產出的豌豆、芋頭之類作報酬”。社會環境上：《祝福》中的魯鎮是一個落后的地方，有許多的傳統習俗、封建觀念。這里的人們冷漠、無情而且愚昧無知。本文中的鄉村，人與人之間充滿關愛，如“意外地得到李媽的一大杯涼茶，他們漸漸也帶點自己田地里產出的豌豆、芋頭之類作報酬”“李媽這時剛從街上回來，坐在門口，慈愛地張視她們。她們有了這公共的母親，越發顯得活潑而且近于神圣了。姑娘們回家去便是晚了一點，說聲李媽也就抵得許多責備了”“拿到李媽家，自己烹煮，客一般地款待李媽。衣服請李媽洗，有點破敝的地方，又很頑皮地要求縫補”等，足見民風之淳樸。小說結局上：《祝福》中祥林嫂死于“祝福”之際，大悲大喜聯在一起，就連那時的天空、晚云、爆竹聲都顯出無盡的悲哀之情。悲哀的不僅是為祥林嫂，事實上是為那個社會。本文結局是“李媽在這世界上唯一的希望，就是她的逃到什么地方的兒子，倘若他沒有吃子彈，倘若他的脾氣改過來”。作者還給李媽留有一線希望。二、古代詩文閱讀（49分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：今天下之人，惡介甫之甚者，其詆毀無所不至，光獨知其不然。介甫固大賢，其失在于用心太過而已。自古圣賢所以治國者，不過使百官各稱其職，委任而責成功也；其所以養民者，不過輕租稅，薄賦斂，已逋責也。介甫以為此皆腐儒之常談，于是財利不以委三司而自治之，更立制置三司條例司，聚文章之士及曉財利之人，使之講利。孔子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”使彼誠君子邪，則固不能言利；彼誠小人邪，則惟民是虐，以饒上之欲，又可從乎？是知條例一司已不當置而置之，又于其中不次用人，往往暴得美官，于是言利之人各斗智巧，以變更祖宗舊法，以自為功名耳，此其為害己甚矣。又置提舉常平、廣惠倉使者四十余人，使行新法于四方。所遣者雖皆選擇才俊，然其中亦有輕佻狂躁、騷擾百姓者。于是士大夫不服農商喪業謗議沸騰怨嗟盈路。跡其本原，咸以此也。夫侵官；亂政也，介甫更以為治術而先施之；貸息錢，鄙事也，介甫更以為王政而力行之；徭役自古皆從民出，介甫更欲斂民錢，雇市傭而使之。此三者，常人皆知其不可，而介甫獨以為可，非介甫之智不及常人也，直欲求非常之功，而忽常人之所知耳。介甫之智與賢皆過人，及其失也，乃與不及之患均，此光所謂用心太過者也。（節選自司馬光《與王介甫書》）材料二：今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。（節選自《答司馬諫議書》）8.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。于是士大夫A不服B農商C喪業D謗議E沸騰F怨嗟G盈路。9.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.介甫，王安石的字。古人的“字”一般與“名”有一定關系。王安石的字源自《周易·豫卦》：“其介如石”。B.三司：宋初以鹽鐵、戶部、度支為三司。司，官署、機構。C.“往往暴得美官”，“暴”，損害意，與“暴殄天物”中“暴”含義相同D.“以變更祖宗舊法”和“如君實責我以在位久”，兩個句子中“以”字意義不同。10.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.寫信之初，司馬光先表明自己的態度﹐雖然很多人對王安石的詆毀無所不至，但他是了解王安石的賢能的。B.王安石認為談論古代圣賢治國養民之策都是老生常談，于是不僅將財利之事托付給三司，還設立了三司條例司。C.王安石破格任用一些官員，這些人突然得到很好的官職，于是講利的人想方設法改變舊制度并以此求取功名。D.司馬光認為雖然王安石的才能與智慧都高于常人，但他犯的錯誤竟然跟愚者、不賢者的“不及”行為相當。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）使彼誠君子邪，則固不能言利；彼誠小人邪，則惟民是虐。（2）今君實所以見教者，以為侵官，生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。12.材料二中司馬光認為新政“侵官”“生事”“征利”，這三點在材料一中是如何體現的？請結合材料簡要概括。【答案】8.BDF9.C10.B11.（1）假使他們果真是君子，那么本來就不應談及利益;他們果真是小人，那么只會虐待百姓。（2）現在您指教我的，認為我侵奪官吏職權，生事擾民，與民爭利，拒絕接受不同意見，因而招致天下人的怨恨非議。12.①侵官:剝奪三司掌管的財利之事，設置三司條例司。②生事:提拔常平倉、廣惠倉的使者，導致他們借推行新法騷擾百姓。③征利:放貸款收利息且征收免除徭役的錢。【解析】【8題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是士大夫不服氣，農人、商人喪失了他們的產業，謗議紛紛像沸水翻滾，怨恨、嗟嘆之聲充滿了道路。“士大夫不服”與“農商喪業”相對，是兩類人的態度與結果，單獨成句；“謗議沸騰”與“怨嗟盈路”相對，都是主謂短語，說的是最終的結果，單獨成句。故選BDF。【9題詳析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法及識記古文化常識的能力。A.正確。B.正確。C.錯誤。暴：一下子、突然/損害；句意：有的人往往一下子得到好的官職。/原指殘害滅絕天生萬物。后指任意糟蹋東西，不知愛惜。D.正確。以：連詞表目的，來/連詞表原因，因為；句意：來改變祖宗舊有的法度。/如果君實您責備我因為（我）在位任職很久。故選C。【10題詳析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。B.“于是不僅將財利之事托付給三司”錯，由原文“介甫以為此皆腐儒之常談，于是財利不以委三司而自治之，更立制置三司條例司，聚文章之士及曉財利之人，使之講利”可知，原文意思是說王安石將財利之事從三司手中收回，自己來管理。故選B。【11題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“使”，假使，假如；“誠”，果真、確實；“固”，本來；“惟民是虐”，賓語前置句，只會虐待百姓。（2）“見教”，指教我；“以為”，認為；“致”，招致，招來。【12題詳析】本題考查學生對文章內容的篩選和概括的能力。侵官：結合“介甫以為此皆腐儒之常談，于是財利不以委三司而自治之，更立制置三司條例司，聚文章之士及曉財利之人，使之講利”可知，剝奪三司掌管的財利之事，設置三司條例司。生事：結合“又置提舉常平、廣惠倉使者四十余人，使行新法于四方。所遣者雖皆選擇才俊，然其中亦有輕佻狂躁、騷擾百姓者。于是士大夫不服，農商喪業，謗議沸騰，怨嗟盈路。跡其本原，咸以此也”可知，提拔常平倉、廣惠倉的使者，導致他們借推行新法騷擾百姓。征利：結合“貸息錢，鄙事也，介甫更以為王政而力行之；徭役自古皆從民出，介甫更欲斂民錢，雇市傭而使之”可知，放貸款收利息且征收免除徭役的錢。【參考譯文】材料一：當今天下十分厭惡您的人，他們對您毀謗、污蔑，所有的壞話都用上了，我個人認為這樣做是不恰當的。您本來就是個非常賢能的人，您的過失在于用心太過罷了。古來圣賢的治國之道，不過是使眾官都能勝任所擔任的職務，委派任務而責令其取得成功；他們的養民之法，不過是減輕租稅，減少賦稅，赦免逃避債務的人。您認為這些都是迂腐儒生的老生常談，于是財利方面的事不再委派鹽鐵、戶部、度支三司經管而改由自己管理，又建立制置三司條例司，聚集擅長寫文章的人及通曉財利的人，讓他們去大講功利。孔子說：“君子懂得的是義，小人懂得的是利。”假使他們果真是君子，那么本來就不應談及利益；他們果真是小人，那么只會虐待百姓，來滿足上官的需要，又怎么能從愿呢？因此知道三司條例司這一官署，是不應該設置而設置了，又在官署中不按正常次序用人，（有的人）往往一下子得到好的官職，于是講利的人各自斗智斗巧，來改變祖宗舊有的法度，借此來為自己求取功名罷了，它的危害已經非常嚴重了。又委任常平倉、廣惠倉的使者四十多人，使他們在各個地方推行新法。所委派的人雖然都是選擇才能出眾之士，但其中也有輕浮狂躁、擾亂百姓的人。于是士大夫不服氣，農人、商人喪失了他們的產業，謗議紛紛像沸水翻滾，怨恨、嗟嘆之聲充滿了道路。尋求其根本原因，都是由于推行新法之故。說到侵奪原有官吏的職權、搞亂政治秩序，您反而以為是治國良法而首先實施；放款收利息，是鄙陋的事情，您反而作為王道善政而盡力推行；勞役自古都由平民負擔，您反而打算征收免除徭役的錢，而由官府雇人代為服役。這三項措施，普通的人都知道不適合，而您獨自以為可行，并不是您的見識比不上普通的人，而是想要建立非同尋常的功業，卻忽略了普通人所知道的常識。您的智慧與德行都超過了一般人，等到失誤的時候，竟然跟愚者、不賢者的"不及"行為相等，這就是我所說的用心過了頭。（節選自司馬光《與王介甫書》）材料二：現在您指教我的，認為我侵奪官吏職權，生事擾民，與民爭利，拒絕接受不同意見，因而招致天下人的怨恨非議。我卻認為接受皇上命令，商議法令制度，又在朝廷上修正，把它交給負有專責的官吏去執行，這不是侵奪官吏職權；施行先王的政治主張，以此來興利除弊，這不是生事擾民；為天下治理整頓財政，這不是與民爭利；批駁荒謬有害的言論，排斥巧辯的佞人，這不是拒絕接受他人的規勸。至于天下對我的怨恨非議這么多，那是我本來預先料到會這樣的。（節選自《答司馬諫議書》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春望梁石頭城羅鄴柳碧桑黃破國春，殘陽微雨望歸人。江山不改興亡地，冠蓋自為前后塵。帆勢掛風輕若翅，浪聲吹岸疊如鱗。六朝無限悲愁事，欲下荒城回首頻。13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯緊承題意，寫詩人春天眺望古城金陵，于殘陽微雨中見柳碧桑黃，荒城殘跡。B.頷聯兩句中“江山不改”與“冠蓋前后”對舉，引發對朝代更迭，盛衰無常的喟嘆。C.“浪聲吹岸”與“驚濤拍岸”，都運用視聽結合的手法，繪就急浪翻涌的壯闊景象。D.吊古之作多借景、事抒發感慨。本詩寫景時感情色彩濃郁，抒情時筆調深沉悲涼。14.本詩與《桂枝香·金陵懷古》都屬懷古之作，但詩中尾聯與詞中“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”運用的抒情方式不同。請結合內容簡要分析。【答案】13.C14.①本詩的尾聯直抒胸臆。詩人頻頻回首，既有對六朝興亡的感慨，又有對現實的憂思。表現了詩人心系國家、憂國憂民的情懷。②詞中的句子寓情于景。六朝舊事已隨流水消逝，剩下的只有寒煙慘淡、綠草衰黃。抒發了盛衰無常、物是人非的感慨，寄寓著作者對歷史的興嘆與惋惜，對國家前途命運的擔憂與焦慮。【解析】【13題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“都運用視聽結合的手法”錯誤，“浪聲吹岸”主要運用的是聽覺元素，描述的是波浪拍打岸邊所發出的聲音，而并沒有涉及到視覺元素。故選C。【14題詳析】本題考查學生分析理解詩歌抒情方式的能力。本詞采用的是直抒胸臆的抒情方式。詩人通過直接表達“無限悲愁事”，毫不掩飾地抒發了自己對于歷史滄桑和興衰無常的感慨。同時“欲下荒城回首頻”則通過具體的動作和場景，將詩人的情感進一步具象化，傳達出詩人站在荒涼的城樓上，頻繁地回望過去，思考著歷史的變遷和自身的處境。這種直抒胸臆的方式使得詩人的情感更加直接、強烈地傳遞給讀者。《桂枝香·金陵懷古》則采用了借景抒情的抒情方式。詩人并沒有直接表達自己的情感，而是通過描繪“六朝舊事隨流水”的景象，借助流水這一意象來暗示歷史的流逝和不可逆轉。同時“寒煙衰草凝綠”則通過對自然景物的描繪，傳達出詩人對于金陵古都繁華不再的感慨。這種寓情于景的方式使得詩人的情感更加含蓄、深沉地傳遞給讀者。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）15.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《勸學》中說“鍥而不舍，金石可鏤”，然而生活中，很多人做事卻善始不善終，《諫太宗十思疏》中“______，_______”也體現了這一現象。（2）常言道：“前事不忘，后事之師。”人們應當牢記以前的經驗教訓，作為今后行事的借鑒。否則，就會像《阿房宮賦》中“______，______”那樣。（3）《六國論》首段，蘇洵以“_________，_________”設問，緊接著作答，認為不賂秦的國家因失去強有力的支持者，不能獨自保全。（4）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“_________，___________”兩句寫泛舟廣闊而邈遠的湖面，流露出詞人此時成為自然萬物主人的意趣。【答案】（1）有善始者實繁能克終者蓋寡（2）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也（3）六國互喪率賂秦耶（4）玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉（四）課內基礎知識（本題共6小題，每小題2分，共12分）16.下列加點字的注音正確的一項是（）A.革滅殆（dài）盡暴（bào）霜露弊在賂（lù）秦驪（lì）山廊腰縵（màn）回B.思厥（jué）先祖父為（wéi）國者洎（jì）牧以讒誅邐（lǐ）迤鼎鐺（chēnɡ）玉石C.日削（xuē）月割一夕安寢（qín）小則獲邑（yì）勝負之數（shǔ）倉庾（yǔ）D.六國互喪（sāng）如棄草芥（jiè）抱薪（xīn）救火奉之彌（mí）繁輦（niǎn）車【答案】B【解析】本題考查學生對漢字字音的識記能力。A.“暴霜露”的“暴”讀作pù；“驪山”的“驪”讀作lí；B.全正確。C.“一夕安寢”的“寢”讀作qǐn；“勝負之數”的“數”讀作shù；D.“六國互喪”的“喪”讀作sàng。故選B。17.下列劃線的詞，解釋不正確的一項是（）A.竊以為與君實游處之日久游處：交往共處B.永保無疆之休休：喜慶福祿C.仁者播其惠惠：智慧D.簡能而任之簡：選拔【答案】C【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：我私下認為與君實您交往相好的日子很久了。B.句意：永保永無止境的美善。C.錯誤。惠：仁愛，寬厚。句意：仁德的人就能廣布他的仁愛。D.句意：選拔有才能的人而任用他們。故選C18.下列句子中，不含通假字的一項是（）A.不復一一自辨B.于反覆不宜鹵莽C.欲出力助上以抗之D.故今具道所以【答案】C【解析】本題考查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。A.“辨”同“辯”，譯為“辯解”。句意：不再逐一替自己辯護。B.“鹵”同“魯”，粗魯。句意：在書信往來上不宜馬虎草率。C.沒有通假字。句意：句意：想拿出（自己的）力量幫助陛下來抵制這股勢力。D.“具”同“俱”，譯為“全，都，詳盡”。句意：所以我現在詳細地說出我這樣做的原因。故選C。19.下列句子中，句式與例句相同的一項是（）例句：洎牧以讒誅A.為國者無使為積威之所劫哉 B.則眾何為而不洶洶然C.茍以天下之大 D.趙嘗五戰于秦，二敗而三勝【答案】A【解析】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。例句是被動句。句意：等到李牧因受誣陷而被殺死。A.被動句，“為……所”表被動。句意：治理國家的人不要被積久的威勢脅迫。B.賓語前置句，“何為”正常語序應為“為何”。句意：那么他們為什么會不對我氣勢洶洶呢。C.定語后置句，正常語序應為“茍以大天下”。句意：假如憑仗著這樣大的國家。D.狀語后置句，正常語序應為“趙嘗于秦五戰，二敗而三勝”。句意：趙國曾經與秦國交戰五次，打了兩次敗仗，三次勝仗。故選A。20.對下列加點“為”字的詞性分類正確的一項是（）①使子嬰為相②為擊破沛公軍③皆為龍虎④誰為大王為此計者⑤君王為人不忍⑥竊為大王不取也⑦若屬皆且為所虜⑧軍中無以為樂⑨何辭為A.①③⑤⑥⑧⑨/②④⑦ B.①③⑤⑥⑧/②④⑦/⑨C.①③④⑤⑥⑧/②⑦/⑨ D.①③⑤⑥/②④⑦⑧/⑨【答案】B【解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。①動詞，做。句意：讓子嬰做丞相。②介詞，替，給。句意：替我打敗劉邦的軍隊。③動詞，是、成。句意：都是龍虎的形狀。④介詞，替，給。句意：是誰給大王出這條計策的。⑤動詞，做。句意：君王人心地不狠。⑥動詞，認為。句意：我認為大王不應該采取這種做法。⑦介詞，被。句意：你們都將被他俘虜。⑧動詞，作為。句意：軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的。⑨句末語氣助詞，呢。句意：還告辭什么呢。①③⑤⑥⑧動詞，②④⑦介詞，⑨助詞。故選B。21.下列關于第二單元戲劇作品相關內容和形式的解說，不正確的一項是（）A.《竇娥冤》刻畫人物時避免了臉譜化和扁平化，用多個細節充分展示人物心理的復雜性，竇娥連發三樁誓愿表達冤屈，呼天搶地，畫面感強，具有極大的悲劇力量。B.周樸園相信錢的力量和父權、夫權的威勢，因此，他認為魯侍萍是受到某些指使來求補償，理所當然地以為錢可以解決問題；在三個兒子同時出現的場景，他也沒有特別慌亂。C.《哈姆萊特》中“生存還是毀滅”的經典獨白，顯示出哈姆萊特猶豫、怯懦、勇氣、高貴、抗拒愛、追求愛等復雜人格，這恰是他高昂的主體意識的凸顯，具有較強的時代精神。D.根據戲劇的分類，《竇娥冤》屬于古代戲曲、雜劇、公案劇、悲劇；《雷雨》屬于現代劇、多幕劇、舞臺劇、悲劇；《哈姆萊特》屬于外國戲劇、多幕劇、舞臺劇、悲劇。【答案】A【解析】本題考查學生準確識記文學文化常識的能力。A.“《竇娥冤》刻畫人物時避免了臉譜化和扁平化，用多個細節充分展示人物心理的復雜性”錯，《竇娥冤》屬于元雜劇中的“本色派”作品，其特色在于說白凝練而又生動流暢，唱詞優美而又節奏鮮明，深刻展示了人物的內心世界。“避免了臉譜化和扁平化，用多個細節充分展示人物心理的復雜性”是《雷雨》的特色。故選A。三、語言文字運用（16分）（一）語言文字運用（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在大多數人的印象中，孩子們都充滿了好奇心和想象力，這種印象其實只有一半是對的，好奇心的確是與生俱來的，但①。想象力源自一個人直接或間接的體驗、經歷或體會等。人們想象的所有東西，都能在生活當中找到原型。一個人如果沒有豐富的實踐體驗和經歷，②。在一個孩子還沒有豐盛的閱讀體驗和社會實踐之前，再縱有強烈的好奇心，他的想象力恐怕也只能不限于把天上的月亮想象成熟悉的蛋糕或是月餅。擴展自己的想象力，讓腦海中產生更多精妙絕倫的想法，最重要的就是增加閱歷、經驗和體會。當然，這可以通過讀書來間接獲得，③。大多數時候由于受到各種條件的限制，我們只能先通過讀書來獲得。不過也必須意識到，如陸放翁《冬夜讀書示子聿》中的名句“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讀書只是走出的第一步，最終還是要和實踐有機結合起來。22.下列句子中的“意識”和“不過也必須意識到”中的“意識”，意義和用法相同的一項是（）A.高祖嘗試觀諸子意識，各使治亂絲，帝獨抽刀斬之，曰：“亂者須斬。”B.大多數的酋長總有一定的民族主義意識，特別是那些偏僻的邊遠的地方。C.不過他咽住了，他怕子彬多心，以為他是有意識地譏諷他。D.連同鄉會也是委員制了么？他這才更明晰地意識到世界確是換了一個樣子了。23.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。24.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。【答案】22.D23.在一個孩子還沒有豐富的閱讀體驗和社會實踐之前，縱有再強烈的好奇心，他的想象力恐怕也只能限于把天上的月亮想象成熟悉的蛋糕或是月餅。24.①想象力卻并非如此②是不可能有豐富的想象力的③也可以通過實踐來直接獲得【解析】【22題詳析】本題考查學生正確理解詞語的能力。“不過也必須意識到”中的“意識”是動詞，指察覺、感覺。A.“意識”是名詞，指識見。B.“意識”是名詞，指人的頭腦對于客觀物質世界的反映，是各種心理過程的總和。C.“意識”指自覺抱有某種目的。D.“意識”是動詞，指察覺、感覺。故選D。【23題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句有三處語病：一是搭配不當，“閱讀體驗和社會實踐”不能與“豐盛”搭配，應改為“豐富”。二是語序不當，“再縱有強烈的好奇心”中“再”修飾“強烈”，可改為“縱有再強烈的好奇心”。三是否定不當，“只能不限于把天上的月亮想象成熟悉的蛋糕或是月餅”的句意是局限于把月亮想象成蛋糕或月餅，可把“不”去掉，改為“只能限于把天上的月亮想象成熟悉的蛋糕或是月餅”。故可改為：在一個孩子還沒有豐富的閱讀體驗和社會實踐之前，縱有再強烈的好奇心，他的想象力恐怕也只能限于把天上的月亮想象成熟悉的蛋糕或是月餅。【24題詳析】本題考查學生情境補寫的能力。第一空，根據前文“在大多數人的印象中，孩子們都充滿了好奇心和想象力……好奇心的確是與生俱來的”，可看出此處是說關于“想象力”的內容；再結合后文“想象力源自一個人直接或間接的體驗、經歷或體會等。人們想象的所有東西，都能在生活當中找到原型”可知，這里應是說想象力并非與生俱來，所以可填“想象力卻并非如此”。第二空，根據后文“……強烈的好奇心，他的想象力恐怕也只能……把天上的月亮想象成熟悉的蛋糕或是月餅”可知，豐富的實踐體驗和經歷會讓人產生想象力，又聯系語境“一個人如果沒有豐富的實踐體驗和經歷，”，所以可填“是不可能有豐富的想象力的”。第三空，根據前文“最重要的就是增加閱歷、經驗和體會。當然，這可以通過讀書來間接獲得”，可看出是說想象力可以通過讀書間接獲得，也可用增加閱歷、經驗和體會等實踐活動來獲得，所以可填“也可以通過實踐來直接獲得”。（二）名著拓展閱讀（本題共1小題，4分）25.請簡述《紅樓夢》第五十五回“探春勇斗趙姨娘”這一故事情節，請講清該事件的起因、經過及結果，并適當補充細節。【答案】鳳姐小產，將榮國府內務交給李執和探春。恰逢趙姨娘的兄弟趙國基死了，榮國府照例要發銀子，但是趙姨娘嫌少，要求探春多給點兒，探春公正無私拒絕了。趙姨娘就大吵大鬧，責罵探春，探春十分氣惱，被氣哭了，但仍然堅持不答應，勇敢地回懟著趙姨娘。平兒說“如今請姑娘裁奪，添加些也是可以的”，遭探春拒絕。【解析】本題考查學生整本書閱讀之把握情節的能力。在《紅樓夢》第五十五回中，故事圍繞著賈府中的家務管理展開，尤其是年輕而精明的賈探春與她的庶母趙姨娘之間的沖突。這一回的情節大致如下：趙國基，即趙姨娘的