政治(道德與法治)人教統編版人民民主專政的本質：人民當家作主教學設計主備人備課成員教材分析本節課選自人教統編版《道德與法治》高中一年級上冊第二單元《人民民主專政》中的第一課《人民當家作主》。本節課主要闡述了人民民主專政的本質，即人民是國家的主人，對人民實行民主，對敵人實行專政。教學內容與課本緊密關聯，符合教學實際，旨在引導學生深刻理解人民民主專政的內涵，樹立正確的政治觀念。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的政治認同、法治意識和公共參與能力。學生將通過學習，增強對中國特色社會主義政治制度的認同，理解人民民主專政的內涵，樹立法治觀念，學會在現實生活中運用法治思維和法治方式參與公共事務，提升社會責任感和公民素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解人民民主專政的本質是人民當家作主；

②掌握人民民主專政的基本內容和實踐要求；

③分析人民民主專政在當代中國的具體體現。

2.教學難點，

①深刻理解人民民主專政的歷史必然性和現實意義；

②理解人民民主專政在保障人民權益和實現國家長治久安中的作用；

③將抽象的政治理論轉化為具體的實踐行動，增強學生的法治意識和公民責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教統編版《道德與法治》高中一年級上冊第二單元《人民民主專政》的相關教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人民民主專政的歷史圖片、相關法律法規視頻等。

3.教學輔助工具：準備記號筆、便簽紙等，以便在課堂上進行互動和筆記。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，提供足夠的桌面空間，確保學生能夠舒適地進行小組討論和學習活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生閱讀關于人民民主專政的定義和歷史背景。

設計預習問題：圍繞“人民民主專政的本質”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何理解人民民主專政是中國特色社會主義政治制度的核心？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“人民民主專政”知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“人民民主專政的本質”課題，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“人民民主專政”課題，激發學生的學習興趣。例如，播放一段關于新中國建立初期人民參與政治生活的視頻。

講解知識點：詳細講解“人民民主專政”的知識點，結合實例幫助學生理解。如，分析中國特色社會主義政治制度下的人民民主專政特點。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“人民民主專政”的技能。例如，小組討論如何通過民主程序參與社區事務的決策。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“人民民主專政”知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“人民民主專政”的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“人民民主專政”的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“人民民主專政”的知識點，掌握參與民主決策的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“人民民主專政”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，分析一個具體案例，討論如何在實際生活中踐行人民民主專政。

提供拓展資源：提供與“人民民主專政”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“人民民主專政”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.理論知識掌握

學生能夠準確理解人民民主專政的概念、本質和基本內容，明確其在中國特色社會主義政治制度中的地位和作用。例如，學生能夠區分民主和專政的不同，理解民主是手段，專政是目的，兩者相輔相成。

2.思維能力提升

學生通過參與課堂討論和實踐活動，提升了批判性思維和邏輯推理能力。例如，在討論如何通過民主程序參與社區事務的決策時，學生能夠提出有理有據的觀點，并能夠分析不同觀點的優缺點。

3.公民意識增強

學生對國家政治制度有了更深刻的認識，增強了作為公民的責任感和使命感。例如，學生在了解人民民主專政的歷史必然性和現實意義后，更加珍惜自己的公民權利，愿意為國家和民族的繁榮發展貢獻力量。

4.實踐能力提高

學生通過參與實踐活動，如角色扮演、小組討論等，提高了實際操作能力和解決問題的能力。例如，在角色扮演活動中，學生扮演不同角色，體驗不同立場下的決策過程，從而學會如何在復雜情境中作出合理選擇。

5.團隊合作能力加強

學生在小組討論和活動中，學會了與他人協作，共同完成任務。例如，在小組討論中，學生能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點，形成共識，共同推進討論進程。

6.法律意識培養

學生通過學習相關法律法規，提高了法律意識，學會用法律武器維護自身權益。例如，在了解人民民主專政的相關法律后，學生能夠認識到法律對于維護社會穩定和公民權益的重要性。

7.價值觀塑造

學生在學習過程中，接受了正確的價值觀教育，樹立了社會主義核心價值觀。例如，學生通過學習人民民主專政，認識到民主、法治、公平、正義等價值觀的重要性，并將其內化為自己的行為準則。

8.情感態度轉變

學生在學習過程中，對國家政治制度有了更深厚的感情，增強了民族自豪感和愛國情懷。例如，學生在了解人民民主專政的歷史背景和成就后，更加熱愛自己的祖國，愿意為國家的繁榮富強而努力奮斗。

9.自主學習能力增強

學生在自主學習過程中，學會了如何查找資料、整理信息、分析問題，提高了自主學習能力。例如，學生在預習過程中，通過查閱相關資料，對人民民主專政有了初步了解，為課堂學習奠定了基礎。

10.綜合素質提升

學生在全面學習過程中，綜合素質得到了全面提升。例如，學生在學習人民民主專政的過程中，不僅掌握了政治理論，還學會了與人溝通、協作，培養了良好的道德品質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例分析法：在教學中，我們可以嘗試引入更多的實際案例，讓學生通過分析案例來理解抽象的政治理論。比如，我們可以選取一些與人民民主專政相關的歷史事件或現實案例，讓學生分組討論，這樣可以提高學生的參與度和分析能力。

2.角色扮演活動：通過角色扮演，學生可以更直觀地體驗不同角色的立場和感受，從而加深對人民民主專政的理解。例如，我們可以模擬一個社區會議，讓學生扮演居民、社區代表、政府官員等角色，這樣可以幫助學生理解民主決策的過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現有些學生對于政治理論的學習缺乏興趣，參與度不高。這可能是由于教學方式單一，沒有充分調動學生的積極性。

2.教學內容與學生實際脫節：有時候，教學內容過于理論化，學生覺得難以理解和應用，導致學習效果不佳。

3.評價方式單一：目前主要依賴考試來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習過程和能力。

反思改進措施（三）

1.提高教學互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加提問環節，鼓勵學生積極回答問題。同時，我會嘗試使用小組討論、辯論等形式，讓學生在互動中學習。

2.結合實際案例教學：我會努力將教學內容與學生的實際生活相結合，通過引入實際案例，讓學生感受到政治理論的應用價值。

3.豐富評價方式：除了考試，我還將采用課堂表現、小組合作、個人反思等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。同時，我會鼓勵學生自我評價和相互評價，提高學生的自我管理能力。

4.強化實踐教學：為了讓學生更好地理解人民民主專政，我計劃組織學生參觀法院、政府機構等，讓學生親身體驗民主法治的實際運作。

5.優化教學資源：我會利用網絡資源、圖書館資源等，為學生提供更多學習資料，豐富教學內容，提高教學質量。課后作業1.案例分析：

閱讀以下案例，分析其中體現的人民民主專政原則。

案例：某市在制定新的城市規劃時，通過公開聽證會的方式，邀請了市民代表、專家學者、企業代表等參與討論。最終，規劃方案得到了大多數市民的認可。

問題：請分析這個案例中如何體現了人民民主專政的原則？

答案：這個案例體現了人民民主專政的以下原則：

-公開性：城市規劃的制定過程公開透明，讓市民了解并參與其中。

-參與性：市民代表、專家學者、企業代表等不同群體的參與，體現了人民當家作主的原則。

-協商性：各方代表通過協商達成共識，體現了民主決策的原則。

2.小組討論：

分組討論以下問題，并準備一份小組報告。

問題：如何在實際生活中踐行人民民主專政？

答案示例：

-積極參與社區事務的決策，如參加居民大會、提出建議等。

-遵守法律法規，維護社會秩序，不參與違法活動。

-通過媒體、網絡等渠道，監督政府工作，促進政府公開透明。

-提高自身素質，增強民主法治意識，成為合格的公民。

3.角色扮演：

假設你是某社區的一名居民，社區計劃建設一個新的公園。請扮演你的角色，撰寫一份關于公園建設的建議書。

問題：在建議書中，你需要包括哪些內容？

答案示例：

-公園的位置、面積、設計理念等基本要求。

-公園的功能定位，如休閑、娛樂、健身等。

-公園的綠化、設施、安全等方面的考慮。

-公園對社區居民生活的影響和預期效果。

4.論文寫作：

撰寫一篇關于“人民民主專政在當代中國的實踐與發展”的論文。

問題：論文應包含哪些內容？

答案示例：

-人民民主專政的歷史背景和發展歷程。

-當代中國人民民主專政的實踐成果和經驗。

-人民民主專政在新時代面臨的新挑戰和應對策略。

-對未來人民民主專政發展的展望。

5.模擬法庭：

組織一場模擬法庭活動，模擬審理一起涉及人民民主專政原則的案件。

問題：請列舉模擬法庭活動需要準備的材料和步驟。

答案示例：

-準備材料：案件背景資料、相關法律法規、法庭角色分配表等。

-步驟：

1.學生分組，分別扮演法官、檢察官、被告人、辯護人等角色。

2.法官宣讀法庭規則，介紹案件背景。

3.檢察官宣讀起訴書，被告人陳述辯解。

4.辯護人進行辯護，提出證據和理由。

5.法官根據案件事實和法律規定，作出判決。板書設計1.人民民主專政的定義

①人民民主專政

②民主與專政的辯證關系

2.人民民主專政的本質

①人民當家作主

②民主主體的人民性

③專政對象的階級性

3.人民民主專政的基本內容

①