小學美術冀美版三年級下冊14.遠古的恐龍教案及反思主備人備課成員設計思路本課以“遠古的恐龍”為主題，結合冀美版三年級下冊美術教材，通過觀察、想象、創作等方式，引導學生了解恐龍的形態和生活習性，培養學生的觀察能力、想象力和創造力。課程內容與課本緊密相連，旨在提高學生的美術素養和審美能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的美術核心素養，包括審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解。學生將通過觀察恐龍的形態，提升審美感知能力；通過繪畫恐龍，鍛煉藝術表現和創意實踐技能；同時，了解恐龍的歷史背景，增強文化理解，培養學生對自然歷史的興趣和尊重。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

三年級學生對于恐龍有一定的認識，可能通過繪本、動畫或課外閱讀了解過恐龍的基本特征和生活習性。他們能夠識別幾種常見的恐龍，但對其詳細的分類和生活環境了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對恐龍充滿好奇，學習興趣濃厚。在美術方面，學生具備一定的繪畫基礎，能夠進行簡單的線條和形狀描繪。學習風格上，部分學生可能更傾向于模仿，而另一部分則可能更傾向于創新。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在觀察恐龍形態時可能難以準確把握細節；在繪畫時，可能會遇到線條運用不當、顏色搭配不協調等問題。此外，對于恐龍生活習性的理解可能存在偏差，需要教師適當引導和糾正。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-恐龍圖片集

-恐龍科普書籍

-恐龍模型或玩具

-教學掛圖

-彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等繪畫材料

-投影儀或白板

-互聯網資源（如恐龍視頻、動畫短片）

-多媒體課件

-美術教學軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示恐龍圖片或播放恐龍主題的動畫片片段，引發學生對恐龍的興趣。

-回顧舊知：提問學生已知的恐龍種類和生活習性，引導學生回顧已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹恐龍的分類、外形特征、生活環境和滅絕原因等知識點。

-舉例說明：展示不同種類恐龍的圖片，如霸王龍、翼龍、甲龍等，幫助學生理解恐龍的多樣性。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己了解的恐龍知識，教師引導學生總結歸納。

3.繪畫練習（約30分鐘）

-學生活動：分發繪畫材料，指導學生觀察恐龍圖片，選擇自己喜歡的恐龍進行繪畫。

-教師指導：巡回指導，幫助學生糾正繪畫過程中的問題，如線條運用、顏色搭配等。

-作品展示：鼓勵學生展示自己的作品，教師和學生共同評價作品。

4.創意設計（約20分鐘）

-學生活動：引導學生發揮想象力，設計一個恐龍樂園，包括恐龍的棲息地、交通工具等。

-教師指導：提供設計思路，如恐龍樂園的布局、恐龍的互動場景等。

-作品展示：邀請學生展示自己的設計，教師和學生共同評價。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學生活動：通過互聯網資源，了解恐龍的最新研究成果，分享給同學。

-教師指導：引導學生關注恐龍相關的科普節目、書籍等，拓寬知識面。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調恐龍的多樣性和滅絕原因。

-學生反思：讓學生談談自己在學習過程中的收獲和體會。

7.課后作業（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業，要求學生以小組為單位，創作一個恐龍主題的連環畫。

-教師指導：提供創作建議，如故事情節、角色設定等。

教學過程中，教師應注重培養學生的觀察力、想象力和創造力，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的美術素養和審美能力。同時，關注學生的學習差異，給予個別學生適當的指導和幫助。知識點梳理1.恐龍的分類

-肉食性恐龍：如霸王龍、肉食龍等。

-植食性恐龍：如甲龍、劍龍等。

-水生恐龍：如魚龍、翼龍等。

-鳥類恐龍：如始祖鳥、迅猛龍等。

2.恐龍的外形特征

-骨骼結構：了解恐龍的骨骼特點，如牙齒、爪子、尾巴等。

-外觀形態：觀察恐龍的體型、頭部、四肢等。

-皮膚紋理：了解恐龍皮膚的可能特征。

3.恐龍的生活習性

-食性：了解恐龍的食性，包括肉食性和植食性。

-繁殖方式：了解恐龍的繁殖過程，如產卵、孵化等。

-生活環境：了解恐龍生活的環境，如森林、草原、水域等。

4.恐龍的滅絕原因

-小行星撞擊地球：了解小行星撞擊地球對恐龍滅絕的影響。

-環境變化：了解地球環境變化對恐龍滅絕的影響。

-競爭壓力：了解恐龍與其他物種的競爭關系。

5.恐龍的發現與研究

-發現歷史：了解恐龍化石的發現歷程。

-研究方法：了解恐龍研究的常用方法，如化石挖掘、形態學分析等。

-研究成果：了解恐龍研究的最新成果。

6.恐龍文化

-恐龍藝術：了解恐龍在藝術作品中的表現，如繪畫、雕塑等。

-恐龍主題公園：了解以恐龍為主題的公園和博物館。

-恐龍科普教育：了解恐龍科普教育的重要性和方法。

7.恐龍與人類的關系

-恐龍對人類的影響：了解恐龍對人類生活、文化的影響。

-人類對恐龍的研究：了解人類對恐龍的研究和應用。

-恐龍保護意識：培養人類對恐龍的保護意識。板書設計①恐龍的分類

-肉食性恐龍：霸王龍、肉食龍

-植食性恐龍：甲龍、劍龍

-水生恐龍：魚龍、翼龍

-鳥類恐龍：始祖鳥、迅猛龍

②恐龍的外形特征

-骨骼結構：牙齒、爪子、尾巴

-外觀形態：體型、頭部、四肢

-皮膚紋理：可能特征

③恐龍的生活習性

-食性：肉食性、植食性

-繁殖方式：產卵、孵化

-生活環境：森林、草原、水域

④恐龍的滅絕原因

-小行星撞擊地球

-環境變化

-競爭壓力

⑤恐龍的發現與研究

-發現歷史

-研究方法：化石挖掘、形態學分析

-研究成果

⑥恐龍文化

-恐龍藝術：繪畫、雕塑

-恐龍主題公園

-恐龍科普教育

⑦恐龍與人類的關系

-恐龍對人類的影響

-人類對恐龍的研究

-恐龍保護意識教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、小組討論等。

-專注力：評估學生在課堂上的專注情況，包括對恐龍知識的興趣和學習的專注度。

-合作精神：觀察學生在小組討論中的合作表現，如分工合作、互相幫助等。

2.小組討論成果展示：

-知識掌握：評估學生在小組討論中展示的恐龍知識掌握程度，包括分類、特征、習性等。

-創意表達：評價學生在討論中提出的創意想法和設計，如恐龍樂園的設計方案。

-團隊協作：觀察學生在小組中的溝通和協作能力，如分工明確、意見交流等。

3.隨堂測試：

-知識測試：通過簡答題或選擇題，測試學生對恐龍基本知識的掌握情況。

-繪畫技能：評估學生的繪畫技能，包括線條運用、顏色搭配、構圖等。

-創意發揮：觀察學生在繪畫練習中的創意發揮，如恐龍的形態創新、背景設計等。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思，如學習態度、進步空間等。

-互評：組織學生之間相互評價，如對繪畫作品的審美評價、對討論成果的認可等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、專注力和合作精神給予肯定，對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論成果：對學生在討論中的知識掌握、創意表達和團隊協作能力進行評價，鼓勵學生繼續努力。

-針對隨堂測試：對學生的知識測試結果進行分析，指出學生的強項和需要加強的地方，并提供相應的學習資源。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生從自評和互評中吸取經驗，提高自我認知和團隊協作能力。

-針對繪畫技能：對學生的繪畫技能進行具體指導，如線條的流暢性、色彩的協調性等，幫助學生提升美術素養。課后作業1.創作一幅以“恐龍樂園”為主題的繪畫作品。在作品中，你需要設計不同的恐龍種類，并描繪它們在樂園中的生活場景。請思考以下問題：

-你會畫哪些恐龍？

-這些恐龍是如何互動的？

-樂園的環境是怎樣的？

答案：在畫作中，可以畫霸王龍、甲龍、翼龍等不同種類的恐龍。霸王龍在森林中捕食，甲龍在草原上覓食，翼龍在天空中飛翔。樂園中有河流、湖泊和森林，為恐龍們提供豐富的生態環境。

2.編寫一個關于恐龍的短故事。故事中要包含以下元素：

-主人公是一只小恐龍。

-描述小恐龍在恐龍樂園中的冒險經歷。

-結尾要說明小恐龍學到了什么。

答案：《小甲龍的冒險》

在恐龍樂園里，有一只可愛的小甲龍。一天，它決定去探險。在森林里，它遇到了霸王龍，但它機智地躲過了霸王龍的追捕。后來，小甲龍在湖邊遇到了翼龍，它們成為了好朋友。在這次冒險中，小甲龍學會了勇敢和友誼。

3.設計一張恐龍科普卡片。卡片上需要包括以下內容：

-恐龍的名稱

-恐龍的食性

-恐龍的生存環境

-一句關于恐龍的有趣事實

答案：《霸王龍科普卡片》

名稱：霸王龍

食性：肉食性

生存環境：草原

有趣事實：霸王龍是歷史上最大的陸地肉食性恐龍。

4.畫出你最喜歡的恐龍，并解釋你為什么喜歡它。請包括以下要點：

-恐龍的名稱

-恐龍的特點

-為什么喜歡它

答案：《我的最愛——翼龍》

名稱：翼龍

特點：翅膀巨大，能在空中滑翔

為什么喜歡它：翼龍的形象非常獨特，我夢想有一天能像它一樣在天空中自由飛翔。

5.制作一個恐龍知識小問答。請包含以下問題：

-恐龍生活在哪個時代？

-恐龍是如何滅絕的？

-恐龍的身體有什么特點？

答案：

-恐龍生活在侏羅紀、白堊紀等地質時期。

-恐龍可能因為小行星撞擊地球、環境變化等原因滅絕。

-恐龍的身體有骨骼、牙齒、爪子等特點，適應了它們的生活環境。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過恐龍主題的動畫、圖片和故事，為學生創設一個充滿趣味和想象的學習情境，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習恐龍知識。

2.強化實踐操作：我設計了繪畫練習和創意設計等實踐活動，讓學生通過動手操作，將理論知識轉化為實際技能，提高他們的美術素養。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和繪畫練習中，我發現部分學生參與度較高，而部分學生則相對被動，需要更多的關注和引導。

2.教學深度不足：在講解恐龍分類和生活習性時，我發現有些學生難以理解，說明我在教學深度的把握上還有待提高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對學生參與度不均的問題，我將采用分