小學(xué)科學(xué)粵教粵科版(2017)二年級上冊9磁鐵小車教學(xué)設(shè)計及反思主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《小學(xué)科學(xué)粵教粵科版(2017)二年級上冊》第9課《磁鐵小車》。主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵的特性，通過實驗操作，探究磁鐵對小車的吸引力和推動力，并學(xué)習(xí)利用磁鐵制作簡單的磁鐵小車。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)生將通過觀察、實驗和操作，發(fā)展觀察能力，學(xué)會提出假設(shè)、進(jìn)行實驗驗證，培養(yǎng)解決問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解科技與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索精神，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、動手能力逐漸增強的年齡階段。在這個階段，學(xué)生對周圍的世界充滿好奇，對新鮮事物充滿探索欲望。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在科學(xué)探究方面可能存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：二年級學(xué)生對磁鐵的認(rèn)識較為初步，可能知道磁鐵有南北極，能夠吸引鐵質(zhì)物品，但對磁鐵的特性和作用機制了解有限。

2.能力水平：學(xué)生的動手操作能力正在逐步發(fā)展，能夠進(jìn)行簡單的實驗操作，但在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等方面可能存在困難。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：二年級學(xué)生正處于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，他們需要培養(yǎng)專注、耐心、合作等學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、小動作多、合作意識不強等問題，這可能會影響課程的學(xué)習(xí)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的好奇心和探索欲望有助于提高他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但知識基礎(chǔ)和動手能力的限制可能使他們在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合他們認(rèn)知水平的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)科學(xué)粵教粵科版(2017)二年級上冊》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與磁鐵特性相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹磁鐵小車的視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備磁鐵、小車、鐵釘?shù)葘嶒灢牧希_保器材的完整性和安全性，以便進(jìn)行磁鐵小車制作和實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，營造有利于學(xué)生動手操作和合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示生活中常見的磁鐵物品，如磁鐵玩具、冰箱貼等，提問學(xué)生：“你們知道這些物品有什么特別的嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的磁鐵基本特性，如磁鐵有南北極，能夠吸引鐵質(zhì)物品等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解磁鐵對小車的吸引力和推動力的原理，介紹磁鐵小車的工作機制。

-舉例說明：通過展示磁鐵小車的工作視頻，讓學(xué)生直觀了解磁鐵如何驅(qū)動小車。

-互動探究：教師提出問題，如“磁鐵小車為什么會動？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們提出假設(shè)。

3.實驗操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行磁鐵小車制作實驗，教師巡回指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能參與實驗。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，及時給予解答和幫助，確保實驗順利進(jìn)行。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計并制作自己的磁鐵小車，教師觀察并給予評價。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的設(shè)計，提出改進(jìn)建議，幫助他們優(yōu)化磁鐵小車的性能。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)磁鐵的特性及其在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思在實驗過程中的收獲和不足，鼓勵他們在日常生活中觀察磁鐵現(xiàn)象。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境中的磁鐵現(xiàn)象，并記錄下來，下節(jié)課分享。

7.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-教師提出問題：如何利用磁鐵的特性設(shè)計出更多有趣的小發(fā)明？

-學(xué)生討論：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的想法，并分享給全班同學(xué)。

在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，通過實驗、討論等方式，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《磁鐵的秘密》：這本書以圖文并茂的形式，介紹了磁鐵的基本知識，包括磁鐵的發(fā)現(xiàn)、磁鐵的特性、磁鐵的應(yīng)用等，適合二年級學(xué)生閱讀。

-《生活中的磁鐵》：通過介紹生活中的磁鐵應(yīng)用實例，如磁懸浮列車、磁帶、錄音機等，激發(fā)學(xué)生對磁鐵的興趣，了解磁鐵在科技發(fā)展中的作用。

-《有趣的磁鐵實驗》：收錄了多個有趣的磁鐵實驗，如磁鐵吸引水滴、磁鐵懸浮等，讓學(xué)生在實驗中體驗磁鐵的奇妙。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察生活：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中磁鐵的應(yīng)用，如冰箱貼、磁卡、磁性玩具等，思考磁鐵是如何在生活中發(fā)揮作用的。

-家庭實驗：鼓勵學(xué)生在家長指導(dǎo)下，進(jìn)行簡單的磁鐵實驗，如磁鐵吸引鐵釘、磁鐵懸浮等，培養(yǎng)他們的動手能力和探究精神。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式，討論磁鐵在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如電子設(shè)備、交通工具等，提高他們的合作能力和溝通能力。

-科普講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家，為學(xué)生舉辦磁鐵科普講座，拓寬他們的知識面，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛。

-創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一款利用磁鐵原理的創(chuàng)新產(chǎn)品，如磁鐵動力玩具、磁懸浮裝置等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。板書設(shè)計①

磁鐵的基本特性

-磁鐵有南北極

-磁鐵能吸引鐵質(zhì)物品

-磁極間的相互作用：同名磁極相斥，異名磁極相吸

②

磁鐵小車的工作原理

-磁鐵對鐵質(zhì)的吸引力

-磁鐵的南北極配置

-磁鐵驅(qū)動小車運動

③

實驗步驟與注意事項

-實驗材料：磁鐵、小車、鐵釘?shù)?/p>

-實驗步驟：組裝磁鐵小車，進(jìn)行實驗操作

-注意事項：確保實驗安全，避免誤操作重點題型整理1.題型一：判斷題

-題目：磁鐵的南極和南極是相吸引的。

-答案：錯誤。磁鐵的南極和南極是相排斥的，而磁鐵的南極和北極是相吸引的。

2.題型二：選擇題

-題目：以下哪個物品可以被磁鐵吸引？

A.木塊

B.鐵釘

C.塑料

-答案：B.鐵釘。鐵釘是鐵質(zhì)物品，可以被磁鐵吸引。

3.題型三：填空題

-題目：磁鐵有兩個磁極，分別是______極和______極。

-答案：南極和北極。磁鐵的南極和北極分別位于磁鐵的兩端。

4.題型四：簡答題

-題目：簡述磁鐵吸引鐵質(zhì)物品的原理。

-答案：磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物品是因為磁鐵具有磁性，而鐵質(zhì)物品也具有磁性。當(dāng)磁鐵靠近鐵質(zhì)物品時，它們之間的磁性相互作用，使得鐵質(zhì)物品被磁鐵吸引。

5.題型五：實驗設(shè)計題

-題目：設(shè)計一個簡單的實驗，證明磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物品。

-答案：實驗步驟如下：

1.準(zhǔn)備一塊磁鐵和一些鐵質(zhì)物品，如鐵釘、鐵片等。

2.將磁鐵靠近鐵質(zhì)物品，觀察是否能夠吸引。

3.記錄實驗結(jié)果，并分析磁鐵吸引鐵質(zhì)物品的現(xiàn)象。

4.通過實驗，可以得出結(jié)論：磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物品。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對磁鐵的特性表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照步驟進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的動手能力和合作精神。

-部分學(xué)生在實驗過程中遇到困難時，能夠主動尋求幫助，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞磁鐵的特性展開討論，提出自己的觀點和假設(shè)。

-各小組展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點，體現(xiàn)了良好的溝通和表達(dá)能力。

-學(xué)生在討論過程中，能夠互相傾聽、尊重對方意見，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對磁鐵特性的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于磁鐵的基本特性問題，如磁鐵有南北極、磁鐵能吸引鐵質(zhì)物品等。

-部分學(xué)生在實驗設(shè)計題上存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在實驗操作、討論等方面的表現(xiàn)。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點和不足，共同進(jìn)步。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足，并努力改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進(jìn)的地方。

-對于實驗操作環(huán)節(jié)，教師強調(diào)實驗安全，提醒學(xué)生在操作過程中注意細(xì)節(jié)。

-教師針對學(xué)生在討論和實驗設(shè)計題上的不足，提供具體指導(dǎo)和建議，幫助他們提高。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察磁鐵現(xiàn)象，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.實踐操作：我注重實驗操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手，通過實踐來加深對磁鐵特性的理解，這樣的教學(xué)方式既直觀又有效。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因為緊張或者不熟悉操作步驟，導(dǎo)致實驗效果不佳。這說明我在教學(xué)組織上需要更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都能順利進(jìn)行實驗。

2.教學(xué)評價：雖然我進(jìn)行了隨堂測試，但評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的口頭回答和實驗操作。我需要考慮引入更多樣化的評價方式，如實驗報告、作品展示等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.學(xué)生差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異，部分學(xué)生能夠迅速掌握知識，而有些學(xué)生則需要更多的個別指導(dǎo)。我需要更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的教學(xué)支持。

反思改進(jìn)措施（三）

1.教學(xué)組織：為了提高實驗操作的成功率，我將在課前進(jìn)行更