小學語文人教部編版二年級上冊課文620霧在哪里教案主備人備課成員設計思路本課《霧在哪里》為二年級上冊課文，設計思路圍繞培養學生對自然現象的觀察力和想象力展開。通過朗讀、繪畫、游戲等多種活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文內容，感受霧的神秘與美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化傳承理解能力。通過學習《霧在哪里》，學生能夠提升對自然現象的觀察力，增強語言表達和創意思維能力，同時感受文學作品的魅力，培養對傳統文化的尊重和傳承意識。學情分析二年級的學生正處于形象思維發展階段，對周圍的世界充滿好奇。他們已經具備了一定的閱讀基礎，能夠朗讀課文，但對復雜句子的理解能力有限。在知識層面，學生對自然現象有一定的了解，但對霧的形成和特點認識不足。能力方面，學生的觀察力和想象力有待提高，需要通過具體活動來激發。素質方面，學生具備一定的合作意識和初步的審美能力。然而，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和吸收。因此，教學過程中需注重激發學生的學習興趣，通過互動和實踐活動，幫助學生深入理解課文，提升他們的觀察、想象和表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：人教部編版二年級語文教材配套電子資源

-信息化資源：霧的形成動畫、霧景圖片、相關科普視頻

-教學手段：實物教具（如霧氣發生器）、繪畫工具、卡片游戲道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看霧的形成科普視頻，了解霧的基本知識。

設計預習問題：圍繞《霧在哪里》這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“霧從哪里來？”“霧有什么特點？”等，引導學生自主思考，形成初步的認識。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，如通過微信群收集學生的預習筆記截圖。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解霧的形成過程、霧的特點等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么霧會飄？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述霧的故事或展示霧的圖片，引出《霧在哪里》這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解霧的形成、霧的形狀、霧對環境的影響等知識點，結合實例幫助學生理解，如通過霧氣發生器演示霧的形成過程。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在游戲中體驗霧的特點，如讓學生扮演霧中的小水滴，討論霧是如何形成的。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么霧會散去？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗霧的特點，如通過角色扮演，讓學生感受霧中的不同景象。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解霧的相關知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握霧的特點。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《霧在哪里》這一課題，布置適量的課后作業，如讓學生畫一幅霧中的風景畫，表達對霧的理解。

提供拓展資源：提供與霧相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習，如推薦有關氣象科學的書籍或網站。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出畫中的霧的特點是否準確。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如查找霧的形成原因的相關資料。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如思考自己是否還有其他關于霧的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的霧的相關知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握與理解

（1）霧的形成原因：了解霧是由水蒸氣在近地面空氣中凝結成的小水滴形成的。

（2）霧的特點：認識霧的白色、輕盈、飄渺等特點，以及霧對視線、交通的影響。

（3）霧的分布：了解霧在哪些地區、季節和天氣條件下容易形成。

（4）霧的危害與防治：了解霧對人類生活和環境的影響，以及如何預防和減輕霧的危害。

2.能力提升

（1）觀察力：學生在觀察霧的形成過程、霧的特點等方面，提升了觀察力。

（2）想象力：通過角色扮演、繪畫等活動，學生發揮想象力，體驗霧中的景象。

（3）語言表達能力：學生在課堂上積極發言，表達自己對霧的理解，提升了語言表達能力。

（4）合作能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生學會了與他人合作，提升了合作能力。

3.態度與價值觀

（1）熱愛大自然：通過學習霧的相關知識，學生更加熱愛大自然，關注環境保護。

（2）尊重自然規律：學生認識到霧是自然現象，尊重自然規律，學會與自然和諧相處。

（3）關注社會問題：了解霧對人類生活和環境的影響，培養學生關注社會問題的意識。

（4）增強責任感：認識到自己作為地球公民，有責任保護環境，減少霧霾天氣。

4.實踐能力

（1）動手能力：通過繪畫、制作霧氣發生器等活動，學生提升了動手能力。

（2）創新能力：在實踐活動中，學生發揮創新能力，設計出不同的霧中景象。

（3）解決問題能力：在遇到問題時，學生通過思考、討論等方式，學會了如何解決問題。

（4）審美能力：通過觀察霧的美麗景象，學生提升了審美能力。教學評價1.課堂評價

（1）提問評價：在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢驗學生對霧的形成、特點、分布等知識點的掌握程度。例如，教師可以提問：“同學們，誰能告訴我霧是由什么形成的？”通過學生的回答，教師可以了解他們對知識點的理解和掌握情況。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現，如注意力集中程度、參與課堂活動的積極性等，對學生的學習效果進行評價。例如，教師可以觀察學生在討論環節中的發言，了解他們的思考深度和表達能力。

（3）測試評價：在課堂教學中，教師可以適時進行小測驗，檢驗學生對霧的相關知識的掌握情況。例如，教師可以設計選擇題、填空題等，讓學生在規定時間內完成，然后收集和分析測試結果。

2.作業評價

（1）作業批改：教師對學生的課后作業進行認真批改，包括霧的繪畫、作文等。在批改過程中，教師關注學生的創意表達、知識掌握程度和書寫規范等。

（2）作業點評：教師對學生的作業進行點評，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。例如，在點評霧的繪畫作業時，教師可以評價學生的畫面布局、色彩搭配、細節描繪等方面。

（3）作業反饋：教師及時將作業反饋給學生，鼓勵他們在下次作業中改進不足，提高作業質量。

3.學習態度評價

（1）課堂表現：教師關注學生在課堂上的學習態度，如是否積極發言、是否認真聽講等，以此評價學生的學習態度。

（2）作業完成情況：教師通過觀察學生作業的完成情況，了解他們的學習態度和努力程度。

（3）課后反饋：教師可以通過家長會、家校溝通等方式，了解學生在家的學習態度和學習效果。

4.綜合評價

（1）學生自評：鼓勵學生對自己的學習進行自我評價，總結自己的優點和不足，為今后的學習制定改進計劃。

（2）小組互評：在小組活動中，學生可以相互評價，了解同伴的學習情況，促進彼此共同進步。

（3）教師綜合評價：教師結合課堂表現、作業完成情況、學習態度等多方面因素，對學生的學習進行全面評價。板書設計①本文重點知識點：

-霧的形成：水蒸氣凝結成小水滴

-霧的特點：白色、輕盈、飄渺

-霧的影響：影響視線、交通

②關鍵詞：

-霧

-水蒸氣

-凝結

-小水滴

-白色

-輕盈

-飄渺

-視線

-交通

③重點句子：

-“霧從哪里來？”

-“霧有什么特點？”

-“霧散了，太陽出來了。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在講解霧的形成過程時，可以結合實際生活中的場景，如早晨起床看到窗外的霧，讓學生身臨其境地感受霧的形成，提高學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示霧的圖片、視頻，以及霧的形成動畫，使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論和活動中參與度不高，可能是因為對霧這一自然現象缺乏興趣或理解。

2.教學方法單一：課堂教學中，過多依賴講解，缺乏互動和實踐活動，導致學生被動接受知識，學習效果不佳。

3.評價方式單一：主要依靠作業和測試來評價學生的學習效果，缺乏對學生學習過程的關注和評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和參與度。

2.豐富教學方法：結合多媒體教學、情景教學、游戲教學等多種教學方法，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習效果。

3.優化評價方式：除了作業和測試，還可以通過觀察學生的課堂表現、小組合作情況、課后反饋等方式，全面評價學生的學習效果，關注學生的學習過程。

4.加強家校溝通：通過家長會、家校聯系冊等形式，與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習情況，形成教育合力。

5.注重教學反思：在每次課后，及時總結教學中的優點和不足，不斷調整和改進教學方法，提高教學質量。課后作業1.繪畫作業：

題目：畫出你心中的霧

要求：用畫筆描繪出你心目中的霧的樣子，可以是霧中的樹木、房屋、動物等，發揮你的想象力，創作一幅富有創意的圖畫。

答案：無固定答案，鼓勵學生發揮創意，畫出具有個人特色的霧景。

2.口語作業：

題目：描述一次你看到的霧

要求：用口頭或書面形式描述一次你親身經歷的霧，包括霧的形成時間、地點、特點等，以及你對這次經歷的感受。

答案：無固定答案，鼓勵學生真實地描述自己的經歷，培養語言表達能力。

3.創意寫作：

題目：霧中的故事

要求：以霧為背景，編寫一個有趣的故事，可以是關于霧中發生的事件、人物的經歷等，發揮想象力，創作一篇短文。

答案：無固定答案，鼓勵學生發揮創意，創作出富有想象力的故事。

4.觀察日記：

題目：觀察霧中的變化

要求：在連續幾天觀察霧的形成和消散過程，記錄下每天的觀察結果，包括霧的濃度、形狀、對周圍環境的影響等。

答案：無固定答案，鼓勵學生通過觀