四年級語文下冊第六單元語文園地六（新學習單）教學設計新人教版主備人備課成員教學內容分析哈嘍，親愛的同學們，今天我們要一起走進四年級語文下冊第六單元的“語文園地六”啦！這個單元可是充滿了樂趣和挑戰哦。我們將會學習到一些有趣的成語故事，還有那些生動形象的詩歌呢。這些內容可是我們課本中的精華部分，不僅能夠豐富我們的詞匯量，還能提高我們的語文素養哦！讓我們一起期待吧！????核心素養目標本節課的核心素養目標是培養同學們的語文素養和審美情趣。通過學習成語故事和詩歌，我們將提升對語言文字的感知能力，增強對傳統文化的理解與傳承。同時，激發同學們的想象力和創造力，培養他們的文化自信和民族自豪感。在這個過程中，我們還將鍛煉同學們的合作學習能力和批判性思維，讓他們在語文學習中收獲快樂與成長。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解成語故事背后的道理和寓意。例如，在學習《守株待兔》時，重點在于讓學生明白勤勞和機遇并存的道理，而不是單純地記住故事內容。

-重點把握詩歌的韻律和意境。以《春曉》為例，重點指導學生感受詩歌的韻律美，理解“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”所描繪的生動畫面。

2.教學難點

-難點在于成語的運用。學生需要理解成語的具體含義，并能在實際語境中正確運用。例如，對于“畫蛇添足”，學生需要理解其“做了多余的事反而弄巧成拙”的含義，并在合適的情境中運用。

-難點在于詩歌的鑒賞。學生往往難以把握詩歌的深層情感和象征意義。以《靜夜思》為例，學生可能難以理解“床前明月光，疑是地上霜”中的思鄉之情，需要教師引導他們深入體會詩人的心境。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（成語故事相關圖片、詩歌插圖）

-課程平臺：班級學習平臺（用于發布學習資料、互動交流）

-信息化資源：網絡資源（成語故事視頻、詩歌朗讀音頻）

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、板書展示教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一首與春天相關的詩歌來吸引學生的注意力，比如《春曉》。我會讓學生齊聲朗讀，并引導他們感受詩歌中的春天景象。接著，我會提問：“同學們，你們知道詩中提到了哪些春天的景象呢？”以此來自然地引入今天的課題——“語文園地六”。（用時3分鐘）

2.新課講授

-第一條：成語故事講解

-詳細內容：我會選擇《守株待兔》作為第一個成語故事進行講解。我會先展示故事中的圖片，讓學生直觀地了解故事情節。然后，我會逐步講解故事內容，并引導學生思考故事中蘊含的道理。最后，我會提問：“大家覺得故事中的農夫是正確的嗎？為什么？”以此來幫助學生理解成語“守株待兔”的含義。（用時8分鐘）

-第二條：詩歌鑒賞

-詳細內容：接下來，我會帶領學生鑒賞《靜夜思》這首詩。我會先播放詩朗誦的音頻，讓學生在美的聲音中感受詩歌的意境。然后，我會逐句分析詩句，引導學生體會詩人李白的思鄉之情。例如，我會提問：“‘床前明月光，疑是地上霜’這句詩中，詩人是如何表達他對家鄉的思念的？”（用時8分鐘）

-第三條：趣味成語接龍

-詳細內容：為了讓學生更好地掌握成語，我會組織一個成語接龍游戲。我會先給出一個成語，如“守株待兔”，然后讓學生接一個以“兔”字開頭的成語。通過這個活動，學生可以在游戲中鞏固成語，提高他們的語言運用能力。（用時7分鐘）

3.實踐活動

-第一條：成語應用練習

-詳細內容：我會給學生發放練習紙，上面有若干個成語，要求學生根據成語的意思和上下文，在每個成語后面填上一個合適的句子。例如，成語“畫蛇添足”，學生需要填上“他的行為就像________一樣，多余了。”（用時5分鐘）

-第二條：詩歌創作

-詳細內容：我會讓學生嘗試根據《春曉》的格式，創作一首自己的詩歌。這個活動旨在激發學生的創造力和想象力，同時鞏固他們對詩歌韻律的理解。（用時8分鐘）

-第三條：小組角色扮演

-詳細內容：我會將學生分成小組，每個小組選擇一個成語故事，然后進行角色扮演。這個活動可以幫助學生更深入地理解故事內容，并提高他們的表達能力。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：成語故事的意義

-舉例回答：“大家覺得《守株待兔》這個故事告訴我們什么道理？”

-第二方面：詩歌的意象與情感

-舉例回答：“在《靜夜思》中，‘明月’這個意象有什么特殊的意義？”

-第三方面：成語的運用情境

-舉例回答：“如果在生活中遇到類似‘畫蛇添足’的情況，我們應該怎么做？”（用時5分鐘）

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束前，我會讓學生回顧今天所學的內容，包括成語故事、詩歌鑒賞和實踐活動。我會提問：“今天我們學習了哪些成語？大家覺得這些成語在我們的生活中有哪些應用場景？”通過這樣的總結，我希望學生能夠將所學知識內化，并能夠靈活運用。（用時3分鐘）

總用時：35分鐘知識點梳理1.成語故事的理解與運用

-成語的定義和特點

-成語的故事背景和來源

-成語的含義和寓意

-成語在句子中的運用方法

2.詩歌的鑒賞與分析

-詩歌的基本形式和結構

-詩歌的韻律和節奏

-詩歌的意象和象征意義

-詩歌的情感表達和主題思想

3.語文素養的提升

-詞匯積累與運用

-語法知識的應用

-閱讀理解能力的提高

-寫作技巧的培養

4.文化傳承與理解

-成語故事中的傳統美德

-詩歌中的歷史文化背景

-對中國傳統文化的認識與傳承

5.教學方法與策略

-情景模擬教學

-小組討論與合作學習

-角色扮演與互動教學

-實踐活動與動手操作

6.評價與反思

-學生學習成果的評價標準

-教學活動的反思與改進

-學生學習態度和習慣的培養

7.教學資源的整合與利用

-軟硬件資源的運用

-課程平臺的搭建與維護

-信息化資源的搜集與整理

-教學手段的創新與應用作業布置與反饋作業布置：

1.成語故事復述與創編

-要求學生選擇今天課堂上學習的任意一個成語故事，進行復述，并在復述的基礎上進行適當的創編，增加故事情節或角色，以加深對成語含義的理解。

-作業目的：鞏固成語故事的理解，提高學生的語言表達能力和創造力。

2.詩歌仿寫

-學生根據《春曉》的格式和韻律，創作一首自己的詩歌，要求內容積極向上，表達對生活的熱愛或對自然的贊美。

-作業目的：通過詩歌創作，增強學生的審美情趣和文學素養。

3.詞語積累與應用

-學生收集并整理今天課堂上出現的成語，每個成語后面寫出一個合適的例句，展示成語在具體語境中的運用。

-作業目的：幫助學生積累詞匯，提高語言運用能力。

作業反饋：

1.對成語故事復述與創編的作業進行批改，關注學生的復述是否準確，創編是否富有創意。對于存在的問題，如成語理解不準確或故事情節不連貫，給出具體的反饋和建議，鼓勵學生在課后進行修改和練習。

2.對詩歌仿寫的作業進行評價，關注詩歌的韻律、意象和情感表達。對于詩歌內容單薄或韻律不協調的學生，指出問題并提供改進方向，如鼓勵學生多閱讀詩歌，學習詩歌的寫作技巧。

3.對詞語積累與應用的作業進行批改，檢查學生是否正確運用成語，例句是否恰當。對于成語使用錯誤或例句不通順的學生，進行個別輔導，幫助他們理解和掌握成語的正確用法。課后作業1.成語應用題

-題目：小明在日記中寫道：“今天我在公園里看到了很多美麗的景色，真是________。”

-答案：美不勝收

2.詩句理解題

-題目：《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”一句，詩人在這里通過什么手法表現了春天的特點？

-答案：詩人通過對比的手法，將春天夜晚的寧靜與清晨鳥鳴的喧囂形成鮮明對比，生動地表現了春天的特點。

3.成語故事續寫題

-題目：續寫《守株待兔》的故事，描述農夫在等待兔子時，還做了哪些其他的事情？

-答案：示例：農夫在等待兔子的時候，他還嘗試種植了一些蔬菜，每天辛勤地耕作，期待著豐收的喜悅。

4.詩歌仿寫題

-題目：仿照《春曉》的格式，寫一首表達你對夏天的感受的詩歌。

-答案：示例：

夏日炎炎日已長，

樹蔭下蟬鳴聲聲忙。

風吹麥浪翻金浪，

果實累累笑開顏。

5.詞語搭配題

-題目：從下面的詞語中選擇合適的搭配，完成句子。

a.靜謐

b.茂盛

c.悠閑

d.繁忙

-答案：示例：

a.靜謐的夜晚

b.茂盛的森林

c.悠閑的生活

d.繁忙的工作

6.成語改寫題

-題目：將下面的句子中的成語改為同義詞或近義詞。

原句：他的解釋讓所