孤獨之旅（曹文軒）同學們，你們想長大嗎？不管我們想與不想，歲月和命運都將促你前行，更多的是無情的將我們拋到人生的風雨之中，使我們經受考驗，獲得成長。而在眾多的考驗當中，孤獨就是其中的一種。當孤獨成為旅途上無法回避的生命狀態時，我們又該如何面對呢？下面就讓我們共同走進曹文軒的小說<孤獨之旅>，一起來感受一位孤獨少年的成長歷程。學習有了目標，就像航海路的方向，現在請同學們和老師一起來明確本節課的學習任務。一，初讀課文，感知文章內容。二，品讀課文，賞析語言內涵。三，悟讀課文，體會文章主旨。課前預習是我們早已養成的良好習慣，哪位同學來展示一下自己的收獲呢？有請舉手最快的同學。你收集的資料真詳細，通過你的介紹，讓我們更深入的了解了本文的作者曹文軒以及這篇文章的背景。哪位同學自告奮勇來讀一下本節課的生字詞？你的眼神充滿了自信，請你來讀。你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，下面請你來當小老師，帶領大家再讀一遍。同學們讀得字正腔圓，看來大家的預習工作做的都很充分。接下來，請同學們速讀課文，邊讀邊思考本文講了一件什么樣的故事。同學們臉上露出了自信的笑容，哪位同學來說說。有請靠窗的同學。很好，請坐，本文主要講了少年杜小康因家庭變故失學，跟隨父親到蘆葦蕩放鴨，在孤獨中成長的故事。杜小康原本是油麻地少年中呼風喚雨的一個，但是命運卻把他拋到了放鴨的路上。那么他的心理活動經歷了怎樣的變化呢？請同學們默讀課文，找找描寫杜小康心理的句子。有的同學已經迫不及待舉起了手，有請中間的同學。你從21段的句子，讀出杜小康初到蘆蕩，感到害怕；28和29段，寫出了孤獨無處不在，充斥了杜小康的細胞。你能把找到的句子讀一下嗎？你不僅心思細膩，讀得也很棒！還有嗎？同桌來補充。你說33段的描寫，可以看出杜小康已經可以接受孤獨，他不再恐慌。你剛才思考的很認真，請你來說。你說48段，寫出杜小康自己開始享受孤獨。非常好，請坐。同學們找的很全面，讓我們看到一個由害怕孤獨到享受孤獨，開始快樂的杜小康。本文語言平白樸實，環境描寫尤其出色，請同學們品讀課文，找一找你最喜歡的部分并說明理由，在小組內討論交流。同學們討論的很熱烈，有請討論最熱烈的三組，三組找到描寫鴨群的句子。鴨群向蘆蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團為主”，時時看看主人是否在船上才安心睡覺。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。你們分析的很有道理，請坐。五組代表也迫不及待舉起了手，有請五組代表。五組代表找到描寫蘆蕩的句子。請你來解讀一下，很好，請坐。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際給人以極大的心理壓力，讓杜小康害怕，膽怯。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆蕩”，就不再恐慌了。蘆蕩見證了他心理變化的過程。還有嗎？有請一組代表。一組代表找到暴風雨的部分。“雷聲如萬輛戰車從天邊滾動過來”，仿佛世界已到了末日，暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群，這時的杜小康表現了成人般的勇氣與堅強，他在暴風雨中搏斗。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。我們一起來讀一下這些句子，感受杜小康的成長與堅強。同學們分析的很精彩，讀的也很棒！原本家境富裕的杜小康，在暴風雨的洗禮下，成長為小小男子漢。本文題為<孤獨之旅>，剛才我們也分析了杜小康心理的變化，那么對杜小康這樣的孩子來說，孤獨的含義是什么呢？請同學們再讀課文，并思考杜小康的經歷，給你以怎樣的人生啟示呢？你的手舉得最高，你來。你說杜小康因為家道中落，不得不失學，離開同學，學校，失去充滿童真童趣的生活。他跟隨父親去放鴨，離開村莊，離開母親，失去了人與人的交往，失去了感情，對他來說，孤獨是精神的痛苦，甚至是種折磨。你理解的很深刻，請坐。那從他的經歷中，大家有什么啟示呢？后面的同學，你說人應該在孤獨中磨練自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大。經受住孤獨之旅，才能完成成長之旅。大家說，他說的好不好？非常精彩。每個人在成長的道路上，或多或少地感受過孤獨，你是否也有過這樣“長大”的感受呢？請大家暢所欲言，談一談你的想法。同學們的發言都很精彩，請大家課下把小片段整理到作業本上。本文作者曹文軒說過：