小學數學西師大版（2024）四年級上冊加法運算律教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學數學西師大版（2024）四年級上冊加法運算律教案設計設計意圖本節課旨在幫助學生理解和掌握加法運算律，提高學生的運算能力。通過實際操作和游戲活動，激發學生學習興趣，培養良好的數學思維習慣，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.發展數感，理解加法運算律的規律性。

2.培養符號意識，通過符號表示加法運算律。

3.增強邏輯推理能力，通過操作驗證運算律的正確性。

4.提升運算能力，提高解決實際問題的效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級上冊之前，已經學習了基本的加法運算，對加法的概念和簡單應用有所了解。他們能夠進行兩位數以內的加法計算，并能解決一些簡單的加法問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對數學學習依然保持較高的興趣，他們喜歡通過實際操作和游戲來學習新知識。學生的能力差異開始顯現，部分學生能夠迅速掌握加法運算律，而部分學生可能需要更多的時間和指導。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手操作和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解加法運算律時可能會遇到以下困難：一是對符號表示的理解不夠深入，二是難以將運算律應用到更復雜的加法運算中，三是缺乏有效的策略來驗證運算律的正確性。此外，學生可能對抽象的數學概念感到困惑，需要教師通過具體實例和直觀教具來輔助教學。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《小學數學西師大版（2024）四年級上冊》。

2.輔助材料：準備加法運算律相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備小棒、計數器等，用于學生操作驗證加法運算律。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發興趣：展示生活中的加法應用場景，如購物、制作蛋糕等，引導學生思考加法在生活中的重要性。

回顧舊知：提問學生：“同學們還記得我們之前學習的加法有哪些運算方法嗎？請舉例說明。”

學生回答后，教師總結：“我們已經學習了加法的意義和計算方法，今天我們來學習一種更簡便的加法運算——加法運算律。”

二、新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解加法運算律的概念和兩種形式——加法結合律和加法交換律。

舉例說明：通過具體例子展示如何應用加法運算律進行計算，如：5+3+2=5+2+3。

互動探究：組織學生分組討論，提出問題：“如果將上面的加法算式改變順序，結果會怎樣？請嘗試用加法運算律來解釋。”

學生討論后，教師引導學生分享答案，并總結：“無論是先加5和3，還是先加3和2，結果都是相同的，這就是加法交換律。”

三、鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：發放練習題，讓學生獨立完成，包括應用加法運算律進行計算和解決實際問題。

教師指導：巡視教室，觀察學生的答題情況，對有困難的學生給予個別指導。

學生展示：邀請幾名學生分享他們的解題思路和計算過程，教師點評并給予鼓勵。

四、實踐應用（約10分鐘）

學生活動：設置實際情境，如班級組織活動需要計算人數和物資，讓學生運用加法運算律進行計算。

教師指導：提供必要的幫助，確保學生能夠順利解決問題。

五、課堂小結（約5分鐘）

教師總結：回顧本節課所學內容，強調加法運算律的重要性，并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用。

學生反饋：詢問學生對本節課內容的理解和感受，收集反饋意見。

六、布置作業（約5分鐘）

作業布置：要求學生完成課后練習，鞏固所學知識，并布置一些與生活相關的加法運算律應用題目。

作業檢查：下節課開始前，教師檢查學生的作業完成情況，確保學生對知識的掌握。

七、課后反思（約5分鐘）

教師反思：對本節課的教學效果進行總結，思考如何更好地幫助學生理解和應用加法運算律，為后續教學做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解加法運算律：

學生能夠理解并解釋加法結合律和加法交換律的概念，知道這兩種運算律在計算中的重要性。

2.應用加法運算律：

學生能夠在實際計算中靈活運用加法運算律，如改變加數順序、先加后加，以簡化計算過程。

3.提高運算速度：

通過學習加法運算律，學生的加法運算速度得到提升，能夠更快地完成計算任務。

4.解決實際問題：

學生能夠將加法運算律應用到解決實際問題中，如計算購物總額、分配資源等。

5.增強邏輯思維能力：

學習加法運算律的過程鍛煉了學生的邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解和分析數學問題。

6.提升數學興趣：

通過本節課的學習，學生對數學產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和嘗試新的數學知識。

7.培養合作學習習慣：

在小組討論和互動探究中，學生學會了合作學習，能夠與他人共同解決問題。

8.增強自信心：

學生在掌握加法運算律后，對自己的數學能力有了更高的信心，愿意面對更復雜的數學挑戰。

9.形成良好的數學學習習慣：

學生通過本節課的學習，養成了認真審題、規范書寫、及時檢查等良好的數學學習習慣。

10.提高學習效率：

學生能夠利用加法運算律提高計算效率，為后續學習其他數學概念和技能打下堅實的基礎。教學反思與總結這節課下來，我感到挺有收獲的。首先，我覺得在教學方法上，我采用了情境教學法，通過生活中的實例引入課題，激發了學生的興趣。他們對于加法運算律這個概念，通過實際問題的解決，理解得比較到位。

在策略上，我注重了學生的動手操作和合作探究。我發現，學生們在操作小棒、計數器等工具時，對于加法運算律的理解更加深刻。特別是在小組討論環節，他們能夠互相啟發，共同解決問題，這讓我看到了合作學習的力量。

管理方面，我盡量營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍。學生們在課堂上表現得比較積極，回答問題也比較踴躍，這讓我感到很欣慰。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在講解加法運算律的時候，我發現部分學生對于符號表示的理解有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對抽象概念的講解，尤其是對于符號的理解和運用。

在教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。他們在加法運算律的理解和應用上有了明顯的進步，這讓我感到非常高興。同時，他們在課堂上的積極參與和合作精神也讓我看到了他們的成長。

針對教學中存在的問題和不足，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.對于抽象概念的講解，我計劃采用更多直觀的教學手段，比如使用多媒體資源、實物模型等，幫助學生更好地理解。

2.在課堂管理上，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

3.加強學生的練習，通過布置一些具有挑戰性的作業，讓學生在鞏固知識的同時，提高解決問題的能力。

4.在今后的教學中，我會更加注重培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，共同進步。典型例題講解例題1：

計算：345+127+56

解答：

首先，我們可以運用加法交換律來調整加數的順序，使得計算更方便：

345+127+56=345+56+127

然后，我們先計算前兩個數的和：

345+56=401

接著，將上一步的結果與最后一個數相加：

401+127=528

所以，345+127+56=528。

例題2：

計算：234+789+456

解答：

同樣地，我們可以調整加數的順序：

234+789+456=234+456+789

先計算前兩個數的和：

234+456=690

再將上一步的結果與最后一個數相加：

690+789=1479

因此，234+789+456=1479。

例題3：

計算：987+321+456

解答：

調整加數順序：

987+321+456=987+456+321

計算前兩個數的和：

987+456=1433

最后，將上一步的結果與最后一個數相加：

1433+321=1754

所以，987+321+456=1754。

例題4：

計算：123+456+789

解答：

調整加數順序：

123+456+789=123+789+456

計算前兩個數的和：

123+789=912

再將上一步的結果與最后一個數相加：

912+456=1368

因此，123+456+789=1368。

例題5：

計算：567+345+234

解答：

調整加數順序：

567+345+234=567+234+345

計算前兩個數的和：

567+234=801

最后，將上一步的結果與最后一個數相加：

801+345=1146

所以，567+345+234=1146。課堂在課堂教學中，我采用以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

1.課堂提問：

我會通過提問來檢查學生對加法運算律的理解和應用。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我加法交換律是什么意思？”或者“你們覺得在計算時運用加法交換律有什么好處？”通過這些問題，我可以了解學生對概念的理解程度，以及他們是否能夠在實際計算中運用這些概念。

2.觀察學生參與度：

在課堂活動中，我會注意觀察學生的參與程度和互動情況。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極發言，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠與他人合作解決問題。這些觀察可以幫助我評估學生的參與度和團隊合作能力。

3.實時反饋：

在講解新知時，我會適時地給予學生反饋。如果學生回答正確，我會給予肯定和鼓勵；如果回答錯誤，我會耐心地糾正并解釋正確答案。這樣的即時反饋有助于學生及時調整學習狀態，確保他們能夠跟上教學進度。

4.小組合作評價：

在小組合作活動中，我會評價每個學生的貢獻和表現。我會觀察每個學生在小組中的角色，是否能夠積極參與討論，是否能夠幫助其他同學。這種評價可以幫助我了解學生的社交技能和團隊協作能力。

5.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內容會包括加法運算律的概念理解、應用能力和解決實際問題的能力。通過測試，我可以量化學生的學習成果，并針對性地進行教學調整。

作業評價：

1.認真批改作業：

我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到了細致的反饋。我會注意作業的準確性和完整性，對于錯誤的地方，我會用紅筆標注并給出正確的解答。

2.及時反饋：

在批改作