考生姓名：準考證考生姓名：準考證編號：2/2收集整理，僅供參考2024年北京師范大學榆林實驗學校教師招聘考試筆試試題（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確保考試公正；

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.下列不屬于輔導員對大學生進行就業指導的方式的是（）A.幫助大學生進行職業評價B.提供職業信息C.開展擇業咨詢D.幫助大學生選擇工作【答案】：D2.高等教育推動社會發展的基本途徑不包括（）。A.直接服務社會B.傳承、創新文化，培養跨文化的人才C.培養各類高級人才D.從事科學研究，創新科技成果【答案】：B3.所有國家機關及其工作人員、所有社會團體和公民自覺按照教育法律法規的要求行使權利、履行義務，從而使教育法律法規得以實現的活動，即（）。A.教育法規的實施B.教育法規的適用C.教育法規的制定D.教育法規的遵守【答案】：D4.心理健康的最終目標是（）。A.和諧人際關系B.自我實現C.保持人格完整D.保持協調情緒【答案】：C5.“關愛自然，愛護環境，珍惜資源”屬于《高等學校學生行為準則》內容中的哪一條準則？（）A.遵紀守法，弘揚正氣B.明禮修身，團結友愛C.強健體魄，熱愛生活D.熱愛祖國,服務人民【答案】：C6.通過高等教育，個體掌握了特定文化中的行為規范，形成了特定文化所需要的社會性，從而在行為層面上成為合格的社會成員。這體現了高等教育（）的作用。A.促進個體思想意識和價值觀念社會化B.促進個體行為社會化C.促進個體角色社會化D.培養個體參與社會公共事務能力【答案】：B7.大學生之間的關系更多的是一種團結友愛、平等互助的關系。這說明其人際關系具有的特點是（）。A.交往心理的差異性B.交往動機的迫切性C.交往目的的單純性D.交往內容的多樣性【答案】：C8.“學高為師”、“良師必須是學者”，強調哪一類知識對教師專業發展的重要性。（）A.實踐性知識B.本體性知識C.條件性知識D.文化知識【答案】：B9.從高校教師專業發展模式的分類來看，下列選項中，屬于學校推動模式范疇的是（）。A.個人主導模式B.自我實現模式C.教學反思模式D.校本培訓模式【答案】：D10.高等教育辦學體制主要涉及（）。A.高等教育規模和質量B.誰來辦學、為誰辦學和怎么辦學C.高等教育的程度結構D.高等教育的層次結構【答案】：B11.大學生的社會性發展尚未成熟，人生觀和價值觀還不夠穩定，因此往往不能對社會現實和現象進行全面分析，容易引發情緒情感上的（）。A.強烈性B.波動性C.狹隘性D.敏感性【答案】：B12.在著裝上，教師應該追求莊重、高雅、整潔、大方，這一點符合以下哪一項教師職業道德規范的要求A.關愛學生B.愛崗敬業C.愛國守法D.為人師表【答案】：D13.對于教師的專業發展具有決定性作用的知識是（）。A.實踐性知識B.條件性知識C.本體性知識D.經驗性知識【答案】：A14.教師在履行社會交給自己的教育責任過程中所具有的一種使學生感到尊敬而信服的精神感召力量，稱為（）。A.教師威信B.責任感C.教學效能感D.教育信念【答案】：A15.當教師非常關注自己的生存適應性時，此教師處于成長過程中的（）階段。A.關注情境B.關注生存C.關注發展D.關注學生【答案】：B16.艾利斯的ABC理論指出，導致人們產生情緒困擾的直接原因是（）。A.在特定的情景下，個體的情緒及行為的結果B.個體所遇到的誘發性事件之后產生的相應信念C.誘發性事件D.外部的強化【答案】：B17.奧蘇泊爾指出，學習了更高級的概念和規律后，高級觀念可以代替或包容低級觀念，使低級觀念被遺忘，從而減輕記憶的負擔，這一解釋知識遺忘的理論是（）。A.同化理論B.動機理論C.干擾理論D.衰退理論【答案】：A18.在現階段，我國大多數民辦高校的特點是（）A.以發展學術為主B.以教學和科研為主要任務C.以發展科研為主D.以培養實用型人才為主【答案】：D19.在實踐過程中，在價值認識基礎上所形成的對客體價值的一種穩定看法或思維定勢就是我們所說的（）。A.人生觀B.世界觀C.道德觀D.價值觀【答案】：D20.高校專業設置申請材料在專門網站公示，公示期為（）。A.20天B.10天C.三個月D.一個月【答案】：D21.對教師道德評價的認識正確的是（）。A.歷史上少有倫理思想家提出有關善惡標準的解釋和觀點B.教師道德評價首先涉及的問題是教師道德評價的主體C.歷史上的“義”“利”之爭實質上就是教師道德評價D.對教師道德行為進行評價的最一般概念是“善”和“惡”【答案】：D22.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識，提高學生思想認識的教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.讀書指導法D.討論法【答案】：A23.在品德形成過程中，個體在頭腦中形成有關“應當——不應當”的社會道德行為準則，這屬于（）。A.道德信念B.道德認識C.道德行為D.態度定勢【答案】：B24.它是社會對處在某一社會位置上的角色的要求，是對角色要求的行為規范，但又有高于一般行為規范的預期。它指的是（）。A.角色信念B.角色認知C.角色期待D.角色認同【答案】：C25.馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是（）。A.學校教育與社會教育相結合B.教育與生產勞動相結合C.知識分子與工人農民相結合D.普通教育與職業教育相結合【答案】：B26.高等學校教學工作基本環節的中心是（）。A.課外輔導答疑B.上課C.備課D.課外作業【答案】：B27.不屬于元認知策略的是（）。A.學習策略B.調節策略C.監控策略D.計劃策略【答案】：A28.關于“師愛”，下列正確說法是（）。A.師愛不具有育人的作用B.出于私情之愛C.對少數優秀學生的關愛D.嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重【答案】：D29.丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現了哪種效應？（）A.投射效應B.刻板效應C.暈輪效應D.首因效應【答案】：A30.在“犯錯誤效應”實驗中，最有吸引力的人是（）。A.能力平庸而未犯錯誤的人B.能力非凡而犯錯誤的人C.能力非凡而未犯錯誤的人D.能力平庸而犯錯誤的人【答案】：B31.制定教學計劃的出發點,也是實施教學計劃的歸宿的是（）A.時間分配B.課程設置C.學年編制D.培養目標【答案】：D32.高等學校的教材編寫應當遵循的原則不包括（）。A.科學邏輯與認識邏輯相統一的原則B.“少而精”與“多而全”相協調的原則C.個性化原則D.觀點與材料相一致的原則【答案】：C33.在高校學科建設中，（）工作通常關注不同學科所共享的問題、主題或題目。A.交叉學科B.跨學科C.超學科D.多學科【答案】：B34.根據學習內容的不同，小學生學習心算屬于（）。A.符號學習B.社會規范學習C.知識學習D.技能學習【答案】：D35.注意具有的兩個基本特征是（）A.集中性和指向性B.指向性和調節性C.集中性和選擇性D.指向性和選擇性【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.大學生心理健康教育的目標是（）。A.激發學生個性得到全面健康的發展B.有更多的積極情緒體驗C.充分發揮學生的潛能D.建立良好的人際關系【答案】：AC37.不良品德的轉化一般經歷以下三個階段：（）A.醒悟B.轉變C.鞏固D.遵從【答案】：ABC38.20世紀50年代以來各國高校課程改革出現的課程設置和實施的多樣化趨勢,實現途徑主要為（）。A.開設大量選修課,或加大選修課程的比例B.開設自由研究課程,使課程形式多樣化C.增設職業性課程或專業D.運用新信息技術,使課程實施方式多樣化E.加強實踐教學環節【答案】：ABD39.知覺的基本特征包括（）A.分散性B.恒常性C.選擇性D.理解性【答案】：BCD40.以下屬于明末清初的唯物主義思想家王夫之的觀點的有（）。A.教師擔負著提升“正人心”的任務B.教師應當關心國家社會的進步事業C.教師應當教人樹立理想志向D.教師自身必須勤奮好學掌握淵博的知識【答案】：ABCD41.根據記憶的內容，可以把記憶分為以下幾種（）。A.情緒記憶B.情景記憶C.內隱記憶D.語義記憶【答案】：ABD42.大學生心理健康教育的原則有（）。A.科學性原則B.主體性原則C.全體與個別兼顧的原則D.發展性原則【答案】：ABCD43.情緒和情感（）。A.以需要為中介B.會引起生理變化C.是一種主觀感受D.與認識過程無關【答案】：ABC44.韋伯發現大多數人都將自己行為的成功或失敗歸結為以下幾個原因：（）A.任務難度和運氣B.努力C.能力D.身心狀況及其他【答案】：ABCD45.職業道德基本要素包括（）。A.職業理想、職業態度B.職業責任、職業技能C.職業紀律、職業良心D.職業榮譽、職業作風【答案】：ABCD46.道德觀念的確立主要涉及（）。A.態度定勢的形成B.了解道德規范C.了解道德評價能力D.道德信念的確立【答案】：BC47.以下哪些屬于網絡成癮的癥狀？（）A.思維、情感、行為都被上網這一活動控制B.不能上網時會出現煩躁不安C.對網絡的使用有強烈的渴求或沖動感D.會與周圍環境產生沖突【答案】：ABCD48.下列對合作的含義理解正確的是（）。A.合作是一種倫理范疇B.合作是一種協同行為C.合作的目的都是為了各自的目標D.合作有特定的對象【答案】：AB49.下列關于教學方法的敘述,正確的有（）。A.教學方法的選用要認真考慮教學主體自身的條件B.教學方法是為教學目的服務的C.教學方法是一個具有不同層次的系統D.脫離教學內容的教學方法是沒有生命力的【答案】：ABCD50.影響大學生品德形成發展的外在因素，一般認為是家庭、社會環境和（）A.戀愛關系B.人際關系C.學校教育D.人生態度【答案】：BC51.中世紀大學采用的主要教學方法有（）。A.練習法B.講授法C.自學法D.辯論法【答案】：ABD52.奧蘇貝爾的認知結構遷移理論認為，學生認知結構中的哪幾個變量會對學習遷移產生直接的影響？（）A.鞏固性B.可利用性C.可辨別性D.可組織性【答案】：ABC53.完善大學生的自我意識，我們可以采取的措施是（）。A.引導大學生發展積極健康的自我體驗B.引導大學生參加實踐活動C.引導大學生學會正確認識和評價自我D.引導大學生增強自我控制，完善自我【答案】：ABCD54.關于教師發展階段，不同的理論