雙減政策是素質(zhì)教育的重要組成部分，伴隨著“雙減”政策的深度實(shí)施，從教育部到地方各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，全面減少學(xué)生負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為當(dāng)前的重要任務(wù)，廣大教育工作者凝心鑄魂，采取多種措施提高該項(xiàng)工作的效果。作為一名音樂(lè)教師必須在“雙減”背景下提高教學(xué)效果和質(zhì)量，為學(xué)生提供更好、更充分的音樂(lè)審美教育。結(jié)合雙減政策的特點(diǎn)，我進(jìn)行了深入的探索與研究，就如何搞好音樂(lè)教學(xué)總結(jié)如下：一、

多措并舉，有效吸引學(xué)生的注意力

將音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活中接觸到的音樂(lè)內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，也將課堂學(xué)到的音樂(lè)內(nèi)容帶到生活中，讓音樂(lè)與生活緊密結(jié)合，音樂(lè)與生活相伴。讓學(xué)生感受到生活的美好，生命的美好。感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生讓學(xué)生在可以接受，可以理解范圍內(nèi)有序完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的鞏固和突破，促使學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)趣，形成熱愛(ài)音樂(lè)，提升音樂(lè)審美和提高藝術(shù)修養(yǎng)的目的，為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要引入新的和創(chuàng)新的教學(xué)方法或內(nèi)容。例如，教師可以教學(xué)生使用簡(jiǎn)單的樂(lè)器，如長(zhǎng)笛、打擊樂(lè)器、口琴等，使學(xué)生在學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)理論并在實(shí)踐中能簡(jiǎn)單的使用樂(lè)器時(shí)，才能夠更積極地參與到課程中來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)樂(lè)器使用時(shí)，他們的注意力會(huì)更集中在課堂當(dāng)中，比如在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器時(shí)，學(xué)生們會(huì)在參與的過(guò)程中增加對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，親身體會(huì)節(jié)拍與節(jié)奏，以及在演奏過(guò)程中如何通過(guò)敲擊力度和節(jié)奏將特殊的情感表達(dá)出來(lái)。在自主學(xué)習(xí)方面，教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示一些與音樂(lè)有關(guān)的知名作品，幫助他們?cè)谛碌慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上欣賞和理解作品。例如在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器時(shí)，學(xué)生們能夠親身通過(guò)敲擊方式以及敲擊力度，發(fā)出不一樣的聲音，把這些不同的音調(diào)組合起來(lái)就能夠讓人們感受到不一樣的情感。學(xué)生們通過(guò)此種學(xué)習(xí)，不僅僅能夠更深層地學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的美妙之處，同時(shí)還能夠?qū)⒆⒁饬﹂L(zhǎng)時(shí)間集中在課堂當(dāng)中，不會(huì)輕易走神。二、加強(qiáng)訓(xùn)練，切實(shí)提高音樂(lè)基本素養(yǎng)通過(guò)循序漸進(jìn)、不同形式、不同層次的內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、正確的發(fā)聲方法、樂(lè)器演奏等方面進(jìn)行訓(xùn)練。音準(zhǔn)和節(jié)奏，是音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的兩項(xiàng)基本內(nèi)容，也是最重要的兩項(xiàng)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，把二度、三度、四度、五度等音程內(nèi)容，用音程練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)、歌曲練習(xí)等不同形式進(jìn)行訓(xùn)練。有效利用柯達(dá)伊教學(xué)法，讓音準(zhǔn)的概念牢記于學(xué)生心中，并形成一定的肌肉記憶。在訓(xùn)練節(jié)奏時(shí)，可以和奧爾夫教學(xué)法相結(jié)合，利用身體不同部位來(lái)打節(jié)奏，或者通過(guò)桌面與身體或者其它物體的打擊發(fā)聲，形成不同的節(jié)奏形式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)音的長(zhǎng)短的概念的記憶。三、對(duì)癥下藥，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣興趣是最好的老師，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)效率提升的重要因素，更是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要影響因素，在“雙減”政策下，要求小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，然而，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在音樂(lè)課堂教學(xué)期間過(guò)分重視學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和知識(shí)的灌輸，忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣喪失。正因?yàn)槿绱耍魳?lè)教師要進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并積極結(jié)合“雙減”政策下的教學(xué)方向，采取多元化的教學(xué)方式提升音樂(lè)課堂教學(xué)魅力，通過(guò)問(wèn)題的引入為音樂(lè)遮上神秘的面紗；通過(guò)游戲與音樂(lè)教學(xué)的整合為音樂(lè)提升活力和鮮活等、通過(guò)小樂(lè)器進(jìn)入教學(xué)課堂、通過(guò)影視音樂(lè)融入課堂等新穎的教學(xué)手段，既符合當(dāng)前的教育需求，又能以學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用。

四、規(guī)范態(tài)度，助力學(xué)生認(rèn)真對(duì)待音樂(lè)課堂音樂(lè)老師可以跟班主任老師進(jìn)行溝通交流，對(duì)學(xué)生們適時(shí)進(jìn)行有關(guān)思想教育，有效避免學(xué)生出現(xiàn)急功近利的各種想法，也就是說(shuō)不要只重視語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等文化課，不重視美育課，此種學(xué)習(xí)觀(guān)念的形成對(duì)于學(xué)生后期的發(fā)展或者整個(gè)人生的發(fā)展都存在一定的不利影響。首先，學(xué)生們無(wú)法有效學(xué)習(xí)到最基本的音樂(lè)理論知識(shí)以及音樂(lè)常識(shí)，無(wú)法得到音樂(lè)藝術(shù)對(duì)其內(nèi)心的熏陶，其音樂(lè)藝術(shù)鑒賞能力以及創(chuàng)造能力無(wú)法得到提升。這也會(huì)在某種程度上對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)展造成不良影響。其次，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了此種不良的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)習(xí)慣，在后期的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，他們就會(huì)變得唯利是圖、急功近利，只有感覺(jué)到對(duì)自己有益的事情才愿意付出努力，有些看起來(lái)對(duì)自身沒(méi)有任何好處或幫助的事情就從內(nèi)心產(chǎn)生排斥心理，這對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展極其不利。所以小學(xué)音樂(lè)老師可以與體育老師、美術(shù)老師加強(qiáng)合作，與班主任老師統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生得到更健康全面的發(fā)展。例如：以學(xué)習(xí)《我們多么幸福》這一課為例，在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，使用的教學(xué)方案就要足夠新穎，并且在原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，增添學(xué)生的樂(lè)趣。首先就可以找一些名家視頻音頻，在課堂進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于名家唱腔進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，教師在這個(gè)時(shí)候可以起到一個(gè)引導(dǎo)與總結(jié)的作用，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生加深對(duì)于這堂課的印象。總之，結(jié)合“雙減政策”的背景，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的課堂教學(xué)需要合理地、科學(xué)地把握