小學(xué)音樂人音版五年級下冊要學(xué)那泰山頂上一青松教案及反思課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課《那泰山頂上一青松》為小學(xué)音樂人音版五年級下冊內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路圍繞歌曲情感教育展開，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，通過欣賞、演唱、創(chuàng)編等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的豪邁與堅(jiān)韌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、不畏艱難的精神品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生音樂審美感知能力，通過歌曲的旋律和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之美，體會(huì)音樂與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，通過演唱和創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)音樂文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的背景和創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)對民族音樂文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠識(shí)譜、唱簡單的歌曲，對音樂節(jié)奏和旋律有一定的感知能力。但在音樂表現(xiàn)力和情感表達(dá)方面，部分學(xué)生可能還較為生疏。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對音樂有較高的興趣，喜歡參與音樂活動(dòng)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能較快掌握新知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在音樂節(jié)奏感上存在不足，可能難以準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏；在情感表達(dá)上，部分學(xué)生可能難以將歌曲中的豪邁與堅(jiān)韌情感表現(xiàn)出來；此外，對于歌曲背景知識(shí)的理解也可能成為學(xué)生的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人音版五年級下冊音樂教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《那泰山頂上一青松》相關(guān)的圖片、泰山風(fēng)光視頻，以及民族樂器圖片或音頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備鋼琴或電子琴，用于伴奏和示范。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備黑板或白板，以便展示歌詞和節(jié)奏。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放《那泰山頂上一青松》的旋律，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并提出問題：“同學(xué)們，你們聽到了什么？”

2.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：“這首歌曲描繪了一棵堅(jiān)韌不拔的青松，讓我們一起走進(jìn)歌曲，感受它的精神。”

3.教師展示泰山風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象歌曲中描繪的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)，講解歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

2.教師示范演唱，引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律學(xué)唱歌曲。

3.教師講解歌曲背景，介紹歌曲的創(chuàng)作意圖和泰山的文化內(nèi)涵。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組練習(xí)演唱，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，與歌曲旋律相配合，展示音樂表現(xiàn)力。

3.學(xué)生分組討論，分享對歌曲中“青松”精神的感悟。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生舉例說明歌曲中哪些歌詞體現(xiàn)了青松的精神？

-例如：“根深葉茂”、“傲骨凌云”等。

2.學(xué)生討論如何將青松精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中？

-例如：面對困難不退縮，勇于挑戰(zhàn)自我。

3.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青松精神的內(nèi)涵。

2.教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)《那泰山頂上一青松》，我們感受到了青松的堅(jiān)韌與豪邁，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能像青松一樣，勇往直前，不畏艱難。”

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家人分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試用歌曲中的精神鼓勵(lì)自己。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂背景介紹：泰山是中國五岳之首，自古以來就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法。泰山不僅是一座自然風(fēng)光秀麗的山岳，更蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。可以為學(xué)生提供泰山的歷史、文化、宗教等方面的資料，讓學(xué)生了解泰山在中華民族心中的地位。

-民族音樂知識(shí)：泰山周邊地區(qū)有許多流傳下來的民族音樂，如山東琴書、泰山號子等。可以介紹這些民族音樂的特點(diǎn)，以及它們與泰山文化的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生對民族音樂有更深入的了解。

-泰山相關(guān)歌曲：除了《那泰山頂上一青松》，還有許多與泰山相關(guān)的歌曲，如《泰山頌》、《泰山情》等。可以播放這些歌曲，讓學(xué)生感受不同歌曲對泰山的贊美之情。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集關(guān)于泰山的圖片和文字資料，制作一份泰山文化手抄報(bào)，展示泰山的自然風(fēng)光和文化特色。

-組織學(xué)生進(jìn)行泰山主題的詩歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與泰山相關(guān)的詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-開展泰山知識(shí)競賽，通過問答形式，增強(qiáng)學(xué)生對泰山歷史文化的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如登山、徒步，親身體驗(yàn)泰山的壯麗景色，感受泰山文化的深厚底蘊(yùn)。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或文化遺址，通過實(shí)地考察，加深對泰山文化歷史的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注泰山保護(hù)的相關(guān)議題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如泰山文化節(jié)，通過參與活動(dòng)，增進(jìn)對泰山文化的認(rèn)同感。

-組織學(xué)生進(jìn)行泰山文化研究，撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作技巧。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)校論壇、班級微信群等，分享泰山文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思今天上了《那泰山頂上一青松》這節(jié)課，總的來說，我覺得效果還不錯(cuò)，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。播放歌曲旋律，讓學(xué)生先感受音樂，再結(jié)合泰山風(fēng)光圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在聽到歌曲時(shí)，眼神中流露出的那份好奇和期待，讓我覺得他們對這節(jié)課充滿了期待。

在講授新課的過程中，我著重講解了歌曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，以及歌曲的背景和文化內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于歌曲的節(jié)奏把握得還不錯(cuò)，但在情感表達(dá)上，部分學(xué)生還是顯得有些生疏。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和情感表達(dá)能力。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組練習(xí)演唱、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作和討論青松精神。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。他們在討論中，不僅分享了自己對歌曲的理解，還結(jié)合自己的生活實(shí)際，談到了如何將青松精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到，音樂教育不僅僅是教授音樂知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，如歌曲中哪些歌詞體現(xiàn)了青松的精神、如何將青松精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時(shí)，思維活躍，舉例豐富。這讓我覺得，學(xué)生們對這節(jié)課的內(nèi)容有了深刻的理解和感悟。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解歌曲背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于泰山的歷史和文化了解得不夠深入，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文化知識(shí)的傳授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，也能了解相關(guān)的文化背景。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的難度感到有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中找到自己的位置，發(fā)揮自己的特長。八、課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對歌曲《那泰山頂上一青松》的理解程度。例如，我提問：“同學(xué)們，這首歌曲想要表達(dá)的是什么情感？”通過學(xué)生的回答，我能夠了解他們對歌曲主題的把握。

-觀察學(xué)生表現(xiàn)：在學(xué)生演唱和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的過程中，我仔細(xì)觀察他們的參與度和表現(xiàn)。例如，我注意到有的學(xué)生在演唱時(shí)音準(zhǔn)準(zhǔn)確，表情投入，而有的學(xué)生則顯得有些緊張。這樣的觀察幫助我了解學(xué)生的個(gè)體差異。

-小組合作評價(jià)：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我評價(jià)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。例如，我評價(jià)學(xué)生在討論中是否能積極發(fā)言，是否能提出有建設(shè)性的意見，以及他們創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作是否與歌曲旋律相協(xié)調(diào)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-課后練習(xí)：我布置了課后練習(xí)，要求學(xué)生回家后能夠用自己的話描述歌曲的主題，并嘗試創(chuàng)作一段與歌曲情感相符合的旋律或歌詞。在批改作業(yè)時(shí)，我關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和情感表達(dá)。

-手抄報(bào)制作：學(xué)生需要制作一份關(guān)于泰山文化的手抄報(bào)，我評價(jià)手抄報(bào)的內(nèi)容是否豐富，圖片是否清晰，文字是否準(zhǔn)確，以及整體的美觀度。