小學(xué)語文人教部編版(五四制)五年級上冊示兒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《示兒》這首古詩，讓學(xué)生感受詩人強(qiáng)烈的愛國情懷，培養(yǎng)他們對祖國的熱愛之情。通過品味詩句，體會(huì)詩人的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀等閱讀方法，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高語言表達(dá)和審美情趣。

2.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人深厚的愛國情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3.閱讀理解：提升學(xué)生閱讀古詩的能力，培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀習(xí)慣。

4.文化傳承：讓學(xué)生了解古代詩歌文化，增強(qiáng)文化自信，傳承民族優(yōu)秀文化。學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對詩歌有一定的了解和欣賞能力。在知識層面，他們對古詩的韻律、意境有所感知，但深入理解詩歌內(nèi)涵的能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的朗讀、默讀技巧有所掌握，但獨(dú)立分析和解讀詩歌的能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感表達(dá)和審美情趣逐漸形成，但愛國情懷的培養(yǎng)仍需引導(dǎo)。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，課堂參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不均等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度，影響整體教學(xué)效果。

針對五年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美情趣和愛國情感。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，提高他們對古詩的鑒賞水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀、電子書包等。

2.課程平臺：學(xué)校教育平臺、班級微信群、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：古代詩詞背景資料、詩人生平介紹、相關(guān)歷史故事視頻、詩歌朗誦音頻等。

4.教學(xué)手段：板書、實(shí)物展示、圖片展示、情景模擬、小組討論等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《示兒》的背景知識、詩人的生平簡介以及詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《示兒》這首詩，設(shè)計(jì)問題如“詩中表達(dá)了怎樣的愛國情感？”“詩人是如何通過詩句傳達(dá)這種情感的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《示兒》及相關(guān)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《示兒》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述詩人的故事或播放與詩歌相關(guān)的視頻，引出《示兒》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《示兒》的創(chuàng)作背景、詩句含義以及詩人的情感表達(dá)，如通過分析“死去元知萬事空，但悲不見九州同”等詩句，讓學(xué)生體會(huì)詩人的愛國情懷。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解，或者進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作時(shí)的情景。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么詩人說‘死去元知萬事空’？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)詩歌的情感表達(dá)。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和感受詩歌。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《示兒》這首詩，掌握詩歌的鑒賞方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《示兒》相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇讀后感，表達(dá)自己的感受和思考。

提供拓展資源：提供與《示兒》相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他愛國詩人的作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對讀后感的評價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《示兒》這首詩的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《示兒》這首詩是宋代詩人陸游的作品，它反映了詩人晚年對國家命運(yùn)的深切關(guān)懷和愛國之情。為了讓學(xué)生更深入地理解這首詩，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-陸游的生平簡介：介紹陸游的生平經(jīng)歷，包括他的文學(xué)成就和愛國事跡。

-宋代歷史背景：介紹宋代的歷史特點(diǎn)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代背景。

-愛國主義詩歌選集：收集一些與愛國主題相關(guān)的古代詩歌，如文天祥的《正氣歌》、辛棄疾的《破陣子》等，供學(xué)生對比閱讀。

-古代詩詞鑒賞指南：提供一些古代詩詞鑒賞的基本方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典詩歌。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索，以下是一些建議：

-閱讀陸游的其他詩作：讓學(xué)生閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《病起書懷》等，感受詩人的情感世界和創(chuàng)作風(fēng)格。

-研究宋代歷史：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解宋代的社會(huì)狀況，從而更好地理解陸游詩歌中的歷史背景。

-分析愛國主題詩歌：讓學(xué)生對比閱讀《示兒》和其他愛國主題的詩歌，分析詩人在不同詩歌中表達(dá)愛國情感的方式和手法。

-創(chuàng)作自己的詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生模仿陸游的詩歌風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己愛國情感的詩歌，可以是現(xiàn)代詩也可以是古體詩。

-組織詩歌朗誦會(huì)：在班級內(nèi)組織一次詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦的方式感受詩歌的魅力，同時(shí)提高他們的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-參觀歷史博物館：帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與宋代相關(guān)的展覽，讓學(xué)生直觀地感受歷史氛圍，加深對古代文化的理解。

-開展小組討論：分組討論陸游的詩歌創(chuàng)作，探討詩人在不同歷史時(shí)期的思想變化和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)文化研究項(xiàng)目：讓學(xué)生選擇一個(gè)與宋代文化或愛國主義相關(guān)的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)研究項(xiàng)目，通過查閱資料、實(shí)地考察等方式進(jìn)行研究，并撰寫研究報(bào)告。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌背景：宋代，陸游

-詩歌主題：愛國情懷，憂國憂民

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句詩，每句七個(gè)字

②關(guān)鍵詞：

-死去：指詩人自己

-元知：原本就知道

-萬事空：世間一切皆空

-九州同：天下一家

③重點(diǎn)句子：

-死去元知萬事空，但悲不見九州同。

-王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學(xué)《示兒》這首詩時(shí)，我嘗試將詩歌的愛國情感融入課堂，通過講述詩人的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在理解詩歌的同時(shí)，也能感受到詩人的家國情懷，培養(yǎng)他們的愛國熱情。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，來輔助學(xué)生理解詩歌的意境，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古代詩歌的理解深度不足：部分學(xué)生在閱讀《示兒》這首詩時(shí)，難以深入理解詩人的情感和詩歌的深層含義，這可能是由于他們對古代歷史和文化的了解有限。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對討論話題的興趣不大，或者缺乏參與討論的技巧。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古代文化教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解古代詩歌，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對古代歷史和文化的介紹，如通過課堂講解、布置相關(guān)閱讀任務(wù)等方式，提高學(xué)生對古代文化的了解。

2.激發(fā)學(xué)生課堂參與度：我將嘗試設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)施多元化評價(jià)：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果、個(gè)人作品展示等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、創(chuàng)作、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力，提高他們的語言表達(dá)能力和審美情趣。

5.強(qiáng)化家校合作：與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起閱讀和討論古詩，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。典型例題講解1.例題：

詩歌《示兒》中，“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這兩句詩表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)懷和愛國之情。詩人認(rèn)為，死去之后，世間萬事皆空，但他仍然感到悲傷，因?yàn)樗麤]有看到國家統(tǒng)一的那一天。

2.例題：

請解釋《示兒》中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這兩句詩的意思。

答案：這兩句詩意味著詩人希望在他去世后，當(dāng)王師（指宋軍）收復(fù)中原的那一天，家人在祭祀時(shí)不要忘記告訴他這個(gè)好消息。

3.例題：

在《示兒》這首詩中，詩人使用了哪些修辭手法來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力？

答案：詩人使用了對比、夸張和排比等修辭手法。例如，“死去元知萬事空”與“但悲不見九州同”形成對比，突出了詩人對國家統(tǒng)一的渴望；“王師北定中原日”夸張地描繪了宋軍收復(fù)中原的壯麗景象。

4.例題：

請分析《示兒》這首詩的韻律特點(diǎn)。

答案：《示兒》這首詩采用了七言絕句的形式，每句七個(gè)字，押韻規(guī)律為“平水韻”，即第一、二、四句押韻。這種韻律形式使得詩歌節(jié)奏明快，音韻和諧。

5.例題：

如何通過朗讀來傳達(dá)《示兒》這首詩的情感？

答案：在朗讀《示兒》時(shí)，要注意語氣的抑揚(yáng)頓挫，尤其是在表達(dá)詩人愛國情懷和悲傷情緒時(shí)，要放慢語速，低沉聲音，以傳達(dá)出詩人的深切情感。

補(bǔ)充說明：

1.在講解第一題時(shí)，可以結(jié)合詩人的生平背景，讓學(xué)生了解詩人為何會(huì)有這樣的情感。

2.在講解第二題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己處在詩人的位置，會(huì)希望家人在何時(shí)告訴自己這樣的消息。

3.在講解第三題時(shí)，可以讓學(xué)生舉例說明詩中使用的具體修辭手法，并分析其效果。

4.在講解第四題時(shí)，可以讓學(xué)生對比其他七言絕句的韻律，體會(huì)《示兒》的韻律特點(diǎn)。

5.在講解第五題時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試不同的朗讀方式，比較哪種方式更能傳達(dá)詩人的情感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并背誦《示兒》這首詩，確保能夠熟練地朗讀并理解詩句的含義。

2.根據(jù)詩歌內(nèi)容，撰寫一篇讀后感，表達(dá)你對詩人愛國情懷的理解和感受。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示《示兒》這首詩的主題、情感、修辭手法等知識點(diǎn)。

4.查找陸游的其他詩作，挑選一首你認(rèn)為與《示兒》有相似主題或風(fēng)格的作品，進(jìn)行對比閱讀和分析。

5.準(zhǔn)備一個(gè)簡短的詩歌朗誦，可以選擇《示兒》中的一句或幾句話，在家庭中或班級內(nèi)進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的背誦作業(yè)，我將檢查他們是否能夠正確背誦詩歌，并對背誦的流暢度和準(zhǔn)確性給予評價(jià)。

2.對于讀后感，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的實(shí)際感受進(jìn)行寫作，同時(shí)檢查他們的表達(dá)是否清晰、情感是否真摯。

3.對于思維導(dǎo)圖，我將評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地概括詩歌的知識點(diǎn)，以及思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)是否清晰、結(jié)構(gòu)是否合理。

4.對于對比閱讀作業(yè)，我將檢查學(xué)生是否能夠識別出不同詩歌中的相似主題或風(fēng)格，以及他們是否能夠提供有說服力的分析和解釋。

5.對于詩歌