五年級下冊心理健康教育表格式教案-第3課展示自己的風采長春版主備人備課成員教學內(nèi)容教材：長春版五年級下冊心理健康教育

內(nèi)容：第3課《展示自己的風采》

具體內(nèi)容：認識自我，了解自己的優(yōu)點和特長；學習展示自己的方法和技巧，增強自信心；培養(yǎng)良好的表達能力和人際交往能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生自我認知能力，提升自尊自信，形成積極樂觀的人生態(tài)度；增強學生的表達能力，提高人際交往技能，促進和諧人際關(guān)系；引導學生正確認識自我，激發(fā)內(nèi)在潛能，形成個性化發(fā)展路徑。學情分析五年級學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們開始更加關(guān)注自我形象和社交互動。在知識層面，學生對自我認知有一定基礎(chǔ)，但自我評價往往不夠客觀，容易受外界影響。在能力方面，學生的表達能力逐漸增強，但如何有效地展示自己，尤其是在公眾面前，是他們需要提升的技能。素質(zhì)方面，部分學生可能存在自信心不足、害怕失敗等問題，這會影響他們在課堂上的參與度和學習效果。

行為習慣上，學生表現(xiàn)出較強的獨立性和自主性，但也存在注意力不集中、課堂紀律有待加強的情況。這些行為習慣對課程學習有雙重影響：一方面，積極的行為習慣有助于學生更好地吸收知識，提高學習效率；另一方面，不良的行為習慣可能干擾課堂教學，影響課程目標的實現(xiàn)。

針對五年級下冊心理健康教育第3課《展示自己的風采》，學生的這些特點要求教師在教學過程中注重以下幾點：首先，通過互動游戲和小組討論，激發(fā)學生的參與熱情，幫助他們建立積極的自我認知；其次，結(jié)合具體案例，引導學生學習展示自己的技巧，提高他們的自信心和表達能力；最后，通過角色扮演和模擬練習，幫助學生克服社交焦慮，培養(yǎng)良好的人際交往能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實例，系統(tǒng)講解展示自己的技巧和策略，幫助學生建立理論框架。

2.討論法：組織學生分組討論，分享個人展示經(jīng)驗，促進互相學習和啟發(fā)。

3.案例分析法：通過分析成功案例，引導學生思考如何運用所學知識展示自己的風采。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示展示技巧的步驟和注意事項，直觀教學。

2.視頻輔助：播放展示技巧相關(guān)的視頻，讓學生直觀感受和模仿。

3.互動軟件：使用教學軟件進行角色扮演和模擬練習，提高學生的參與度和實踐能力。教學過程一、導入

（一）師生互動

1.老師微笑走進教室，與學生進行簡短的問候。

2.老師提問：“同學們，你們覺得自己有什么優(yōu)點和特長？”

3.學生回答，老師認真傾聽并給予肯定。

（二）導入新課

1.老師總結(jié)剛才的回答，引出課題：“今天我們要一起探討如何展示自己的風采。”

2.老師板書課題《展示自己的風采》。

二、新課講授

（一）自我認知

1.老師引導學生思考：“你們知道什么是自我認知嗎？”

2.學生回答，老師講解自我認知的定義和重要性。

3.老師提問：“如何正確認識自己？”

4.學生分享自己的觀點，老師總結(jié)并給出建議。

（二）展示技巧

1.老師介紹展示自己的技巧，如：自信、表情、語言、姿態(tài)等。

2.老師結(jié)合實例，講解展示技巧在實際應(yīng)用中的重要性。

3.學生跟隨老師學習展示技巧，并嘗試進行練習。

（三）案例分享

1.老師分享成功案例，讓學生了解如何通過展示自己獲得成功。

2.學生討論案例，總結(jié)案例中的展示技巧和經(jīng)驗。

三、小組討論

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個展示主題。

2.學生討論并制定展示方案，包括：展示內(nèi)容、展示方式、時間安排等。

3.小組成員互相交流意見，完善展示方案。

四、角色扮演

1.老師引導學生進行角色扮演，模擬展示場景。

2.學生積極參與，展示自己的才華。

3.觀察者給出建議和評價，幫助學生改進展示技巧。

五、總結(jié)與反思

1.老師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)展示自己的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予鼓勵和肯定。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學生思考如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)展示自己的技巧和方法。

2.老師鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高自己的展示能力。

3.老師感謝學生的參與，宣布下課。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《如何自信地演講》：這本書詳細介紹了演講技巧，包括如何準備演講、如何克服緊張情緒、如何與觀眾建立聯(lián)系等，對于學生提高展示自己的能力非常有幫助。

-《非暴力溝通》：通過學習非暴力溝通的技巧，學生可以更好地表達自己的想法和感受，這對于在展示自己時保持良好的溝通和互動至關(guān)重要。

-《自信的力量》：這本書探討了自信的來源和如何培養(yǎng)自信，對于幫助學生建立內(nèi)在的自信，從而在展示自己時更加從容不迫有很好的指導作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以觀看一些優(yōu)秀的演講視頻，分析演講者的技巧和風格，嘗試在自己的展示中運用。

-鼓勵學生參與學校的演講比賽或辯論賽，通過實際操作來提升自己的展示能力。

-學生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己興趣愛好的小論文，通過文字的形式展示自己的特長和熱情。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個展示項目，如制作一個科普小視頻或設(shè)計一個創(chuàng)意海報，通過團隊合作來提升展示效果。

3.知識點拓展：

-自我認知的重要性：學生可以通過閱讀相關(guān)書籍或參加心理講座，深入了解自我認知的概念和重要性。

-展示技巧的多樣化：除了演講和辯論，學生還可以探索其他展示形式，如戲劇表演、舞蹈、音樂等，以豐富自己的展示手段。

-情緒管理：學習如何管理和調(diào)節(jié)自己的情緒，以便在展示時保持冷靜和自信。

-觀眾心理學：了解觀眾的心理特點，如何吸引觀眾的注意力，以及如何在展示中與觀眾建立聯(lián)系。

4.實用性活動建議：

-學生可以創(chuàng)建一個個人展示計劃，包括展示目標、內(nèi)容、時間安排和預期成果。

-鼓勵學生參加社區(qū)活動或?qū)W校活動，如文化節(jié)、科技節(jié)等，作為展示自己的平臺。

-安排定期的反饋會議，讓學生分享自己的展示經(jīng)驗，互相學習，共同進步。

-建立一個學生展示作品集，記錄學生的成長和進步，同時也為其他學生提供展示的靈感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-自我認知：包括自我評價、自我反思和自我發(fā)展。

-展示技巧：涉及自信建立、溝通技巧、非語言表達等方面。

-情緒管理：學會識別和調(diào)節(jié)情緒，以積極的心態(tài)面對展示。

②本文重點詞：

-展示：指在他人面前展現(xiàn)自己的才能、思想和情感。

-風采：指人的精神風貌、氣質(zhì)和才華的體現(xiàn)。

-自信：指對自己的能力、價值和判斷有信心。

③本文重點句：

-“正確認識自己是展示自己的第一步。”

-“展示自己不僅是展現(xiàn)才華，更是展示自己的精神風貌。”

-“在展示自己時，要保持良好的情緒狀態(tài)，傳遞積極的能量。”

-“通過不斷地練習和反思，我們可以不斷提高展示自己的水平。”

-“展示自己是一種能力的體現(xiàn)，也是一種生活態(tài)度。”課堂1.課堂評價：

（1）提問環(huán)節(jié)：

-通過設(shè)計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，如：“你們認為在展示自己時，最重要的是什么？”

-觀察學生的回答，評估他們對自我認知和展示技巧的理解程度。

（2）觀察學生表現(xiàn)：

-注意學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等。

-觀察學生的情緒狀態(tài)，確保他們在展示自己時能夠保持自信和積極。

（3）課堂測試：

-設(shè)計小測驗或練習題，檢驗學生對展示技巧的掌握情況。

-通過測試結(jié)果，了解學生對知識點的掌握程度，及時調(diào)整教學策略。

（4）學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在展示過程中的表現(xiàn)。

-組織學生進行互評，讓他們互相學習，共同進步。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)布置：

-布置與展示技巧相關(guān)的作業(yè)，如撰寫展示稿、準備展示材料等。

-作業(yè)要求具體明確，確保學生能夠按照要求完成任務(wù)。

（2）作業(yè)批改：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注他們的進步和不足。

-批改時，注重學生的創(chuàng)新思維和個性化表達。

（3）作業(yè)點評：

-及時反饋學生的學習效果，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生在作業(yè)中嘗試新的展示技巧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（4）作業(yè)展示與分享：

-組織學生展示他們的作業(yè)，分享自己的學習心得。

-通過展示與分享，激發(fā)學生的學習興