/3Unit10第2課時教學設計【內容來源】遼寧師范大學出版社（三起點）四年級上冊【主題】Unit10It’stimefordinner【課時】第2課時：Let’sactTrytodoLet’ssing一、教學目標與要求（Teachingaimsandrequest）1.能聽、說、讀、表演Let’sact部分的對話，此對話是第一課時中對話內容的擴展和延伸，提供給學生更多類似語言環境中的交際語句。教學過程中，教師應幫助學生理解It’stooearly.和brunch的含義。2.能唱本單元歌曲RoundtheClock.二、教學重點、難點(Teachingpointsanddifficulties)（一）重點（Points）能夠熟練運用句型It’stimefor...（二）難點(Difficulties)理解brunch的含義。教師可以設疑提問It’s10:00.Isittimeforbreakfastorforlunch?引發學生思考，最后揭曉答案。三、課前準備（Teachingpreparation）音頻（教師可在優教平臺下載）、小熊睡覺圖片、小熊吃飯圖片、手工時鐘、小兔子圖片、裝著文具的小書包、紅色的格尺、單詞卡片。四、教學建議(Teachingsuggestions)Step1:Warm-up1.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mrs/Mr…2.將學生分為四個小組，分別表演Listenandsay部分的對話。Step2：Presentation1.Let’sacta.教師出示小熊睡覺的圖片，向學生介紹：Thisisabear,itsnameisTony.教師接著提出問題：What’sTonydoing?學生回答：It’ssleeping.教師此時出示手工時鐘，并將指針撥到8:00，問學生：What’stimeisis?學生回答：It’seighto’clock.老師說It’stimeforbreakfast,butTonyissleeping.教師再次撥動時鐘至10:00，老師問：Whattimeisit?學生回答:It’steno’clock.老師又說：Tonyiseatingnow.Isitbreakfast?學生回答：No.老師又問：Isitlunch?學生回答：No.老師又說：It’snotbreakfast,andit’snotlunch.It’sbrunch.教師可以用漢語幫助學生理解brunch的意思。b.出示晚上小孩寫作業的圖片，旁邊標上12:00。教師問：1sitlate?引導學生說出:It’stoolate.再出示一張小孩晚上睡覺的圖片，旁邊標上6:00.教師說:It’stooearly.引導學生對比理解early,late。2.Let’ssinga.教師一句一句地出示歌詞，引導學生理解歌詞，再聽錄音學唱歌曲RoundtheClock.Step3:Practice以下活動應由教師視情況靈活安排。活動1：玩玩找找。教師請學生A上前背對全班同學，再請學生B讀出單詞brunch，請學生A到同學中間去尋找同學B，全班同學以讀詞的聲音大小作為提示（如果學生A走到離學生B很近的地方，全班同學讀詞的聲音大，相反讀詞的聲音?。钡秸业綄W生B?；顒?：讀句子比賽。把本單元要求認讀的句子寫在黑板上，把學生分成幾組，每名學生讀一句，讀對可以得一分。活動3：Singasong.教師和學生一起邊唱本課所學歌曲，一邊做動作。活動4：創編對話。教師可以用幻燈片、圖片和實物提供一些場景，供學生選擇創編對話，使學生在理解所學語言的基礎上應用拓展，實現語言的創新。Step4:Consolidation1.Let’sact部分。a.教師出示本課教學掛圖，播放Let’sact部分的錄音對話，學生跟讀直至熟練。b.教師請學生為對話中的人物配音，請幾組學生嘗試表演對話。2.Trytodo部分。a.請學生讀短語并在表盤上畫出自己認為合理的時間。b.請學生根據自己填的答案進行交流和匯報。Step5:Evaluation1.情感態度評價教師要充分利用學生之間的監督作用，進行小組評價或同桌評價。姓名注意聽講程度積極發言情況參與課堂活動情況對話表演及歌曲演唱情況學生A 學生B 學生C 學生D 2.學習成果評價Saysomethingaboutyou.(1)Igetupat.(2)Igotoschoolat.(3)Igohomeat. (4)Igotobedat.Step6:Homework1.完成活動用書中的相關部分練習。2.聽錄音，跟讀Let’sact部