新教材高中物理1.2位置位移教學設計（1）粵教版必修第一冊主備人備課成員教學內容新教材高中物理1.2位置位移教學設計（1）粵教版必修第一冊

本章節內容主要包括：位置、位移的概念及計算方法，以及位置和位移在物理學中的應用。具體內容包括：位置的表示方法，位移的定義和計算公式，位移與路程的區別，以及位移在描述物體運動狀態中的應用。核心素養目標培養學生對物理概念的理解和抽象能力，通過位置和位移的學習，提升學生的科學思維能力。引導學生運用數學工具解決實際問題，增強數學應用能力。同時，培養學生的模型構建能力，使學生在面對復雜物理現象時，能夠抽象出物理模型并進行分析。學情分析本節課針對的是高中一年級的學生，他們在進入高中階段后，對物理學科的學習已經有了初步的認識，但尚未形成系統的物理知識體系。在知識層面，學生對坐標系和坐標的概念有一定的了解，但對于位置和位移這兩個物理量的理解可能較為抽象。在能力方面，學生的邏輯思維能力和抽象思維能力正在逐步發展，但還需要進一步的鍛煉。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高。

在行為習慣上，部分學生可能對物理學科的學習存在畏難情緒，對抽象概念的理解不夠深入，這可能會影響他們對位置和位移的學習興趣。此外，由于高中物理課程內容的增加，學生在時間管理上可能面臨挑戰，需要合理安排學習時間和復習計劃。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生需要適應從初中到高中的學習節奏，逐步提高對物理概念的理解深度。

2.學生需要克服對抽象概念的學習困難，通過實例和直觀教具輔助理解。

3.學生需要在實踐中運用位置和位移的概念，培養解決實際問題的能力。

4.教師需關注學生的學習態度和習慣，引導他們形成良好的學習方法和時間管理能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵教版必修第一冊物理教材。

2.輔助材料：準備位置和位移相關的圖片、圖表，以及描述物體運動的視頻片段。

3.實驗器材：準備直尺、坐標紙、計時器等，用于學生進行位置和位移測量的實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的空間進行實驗操作，確保教室光線充足，便于學生觀察和操作。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過提問學生日常生活中如何描述物體的位置，引出位置的概念。例如，詢問學生如何描述教室里某個物品的位置，以及如何找到這個物品。接著，展示一張校園地圖，引導學生思考如何用地圖上的坐標來表示位置。通過這樣的問題，激發學生的學習興趣，為新課的引入做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）位置和位移的概念

詳細內容：介紹位置和位移的定義，以及它們在物理學中的意義。通過實例講解，如使用坐標系表示物體位置，以及通過起點和終點描述物體的位移。

（2）位移的計算方法

詳細內容：講解位移的計算公式，并通過實例演示如何計算位移。例如，給出一個物體從點A移動到點B的路徑，引導學生計算位移的大小和方向。

（3）位移與路程的區別

詳細內容：闡述位移和路程的概念差異，以及它們在實際問題中的應用。通過實例，如物體在環形跑道上運動，分析位移和路程的不同。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）位置和位移的測量

詳細內容：讓學生分組進行實驗，使用直尺和坐標紙測量物體的位置和位移。通過實際操作，加深學生對位置和位移概念的理解。

（2）物體運動軌跡的繪制

詳細內容：引導學生觀察物體運動軌跡，使用坐標紙繪制出物體的運動軌跡圖。通過繪制軌跡圖，幫助學生理解位移和速度的關系。

（3）位置和位移在生活中的應用

詳細內容：讓學生思考位置和位移在生活中的應用，如導航系統、地圖等。通過討論，提高學生對物理知識的實際應用能力。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）位移與路程的關系

舉例回答：如果物體在環形跑道上跑了一圈，那么它的位移和路程有什么關系？

（2）如何確定物體的位置

舉例回答：在地圖上，如何確定一個地點的位置？

（3）位移的方向如何表示

舉例回答：在坐標系中，如何表示物體位移的方向？

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：對本節課所學內容進行總結，強調位置和位移的概念、計算方法以及它們在物理學中的應用。通過舉例，幫助學生鞏固所學知識，并指出本節課的重難點。

重難點分析：

-位移和路程的區別：理解位移是矢量，有大小和方向，而路程是標量，只有大小。

-位移的計算：掌握位移的計算公式，并能應用于實際問題。

-位移在物理學中的應用：理解位移在描述物體運動狀態中的作用。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-位置和位移的歷史背景：介紹古代導航工具的發展，如指南針和地圖的起源，以及它們在航海和探險中的作用。

-位移在物理學中的實際應用：探討位移在力學、天文學和工程學中的應用，例如，在工程設計中計算結構的位移，或者在航天器軌道設計中考慮位移因素。

-物理實驗拓展：介紹一些與位置和位移相關的物理實驗，如使用光電門測量物體的平均速度和瞬時速度，以及使用傳感器記錄物體的運動軌跡。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普文章：推薦學生閱讀關于位移和速度在日常生活和科學研究中的應用的文章，以增加對物理概念的實際理解。

-觀看科普視頻：鼓勵學生觀看與位置和位移相關的科普視頻，如物理學家的講座、實驗演示等，以直觀地學習物理知識。

-制作位移和速度的概念圖：學生可以嘗試制作位移和速度的概念圖，通過視覺化工具加深對概念的理解。

-參與科學實踐活動：組織學生參與學校或社區的科學實踐活動，如測量校園內不同地點的距離，分析實際物體的運動規律。

-自主研究經典力學問題：引導學生研究經典力學中的問題，如拋體運動、簡諧振動等，通過分析物體的位移和速度來理解力學原理。

-設計簡單的物理實驗：學生可以設計簡單的實驗來驗證位移和速度的關系，如使用滑輪和重物來觀察位移與時間的關系。

-比較不同運動方式的位移和速度：鼓勵學生比較勻速直線運動、勻加速直線運動等不同運動方式的位移和速度，加深對運動學公式的理解。

-探討位移在交通工具中的應用：討論現代交通工具（如汽車、火車、飛機）中的位移計算，以及如何影響行程規劃。

-分析歷史事件中的位移問題：選擇歷史事件，如古代戰爭中的行軍路線，分析位移在戰略規劃中的作用。板書設計①位置和位移的概念

-位置：物體在空間中的具體位置，通常用坐標表示。

-位移：物體從初始位置到最終位置的直線距離及方向。

②位移的計算方法

-位移公式：Δx=xf-xi

-其中，Δx表示位移，xf表示最終位置坐標，xi表示初始位置坐標。

③位移與路程的區別

-位移：矢量，有大小和方向。

-路程：標量，只有大小，表示物體實際移動的路徑長度。

-關系：位移的大小不超過路程。

④位移在物理學中的應用

-描述物體運動狀態。

-計算物體的平均速度和瞬時速度。

-分析物體的運動規律。課后拓展1.拓展內容：

-《位置與位移的數學應用》科普文章：介紹位置和位移在數學領域的應用，如坐標系在幾何學中的角色，以及如何在數學問題中應用位移公式。

-《物理學中的運動學實例分析》案例研究：選擇實際生活中的物理運動實例，如投擲物體、車輛行駛等，分析其位置和位移的變化。

-《位移在工程學中的應用》視頻資源：觀看關于位移在建筑設計、橋梁建設和車輛工程中的應用視頻，了解位移計算在工程實踐中的重要性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生課后閱讀上述科普文章和案例研究，通過文字和實例加深對位置和位移概念的理解。

-視頻觀看：引導學生觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受位移在現實世界中的應用。

-實踐活動：建議學生嘗試進行簡單的位移計算練習，如使用直尺和坐標紙測量家中的某個物體的位移，或計算自己步行一段距離的平均速度。

-交流討論：組織學生進行課后討論，分享閱讀材料和觀看視頻后的心得體會，促進知識的交流和深化。

-自主探索：鼓勵學生自主探索位移在不同場景中的應用，如計算自行車騎行一段路程的位移，或分析足球比賽中球員的位移。

-小組合作：分組進行小項目，如設計一個簡單的位移計算程序，或制作一個位移和速度的互動模型。

-問題解答：教師提供必要的指導和幫助，解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，幫助學生克服學習中的障礙。

-反饋與總結：學生在拓展學習后，撰寫總結報告，反思所學內容，并分享自己的學習成果。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還算順利，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過提問學生日常生活中如何描述物體的位置，激發了他們的興趣，也讓他們很快進入了課堂狀態。但是，我發現有些學生對于位置的描述還是停留在比較直觀的層面，對于坐標系的引入可能還需要更多的引導和解釋。

在講授新課的時候，我嘗試了幾個實例來幫助學生理解位移的概念。比如，我用了一個簡單的例子，讓學生想象自己從家走到學校的位移。這個方法似乎挺管用的，因為后來在討論位移和路程的區別時，學生能夠比較輕松地理解并區分這兩個概念。不過，我也注意到，在講解位移的計算方法時，有些學生還是有些吃力，這可能是因為他們對數學公式的理解還不夠深入。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更多地結合數學知識來講解物理概念。

實踐活動環節，我安排了幾個小組實驗，讓學生自己測量物體的位移。這個環節挺重要的，因為通過實際操作，學生能夠更好地理解位移的概念。不過，我發現有些小組在實驗過程中出現了操作不當的情況，比如沒有正確使用坐標紙。這讓我意識到，在實驗教學中，我需要更加細致地指導學生，確保他們能夠正確理解實驗步驟和操作方法。

在小組討論環節，我提出了幾個問題，比如位移與路程的關系、如何確定物體的位置等。學生的回答總體上是積極的，他們能夠結合所學知識來分析和回答問題。不過，也有一些學生回答得不夠深入，這可能是因為他們對知識的掌握還不夠扎實。因此，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生進行批判性思考，提出自己的觀點和疑問。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解位移的計算方法時，可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解。此外，我在課堂上對學生的個別指導可能還不夠，有些學