什么是教育目標(biāo)？它有何作用？第三章我國幼稚園教育目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)我國幼稚園教育目標(biāo)

1、教育目標(biāo)是一個(gè)國家或民族對(duì)培養(yǎng)人才質(zhì)量和規(guī)格總體要求，它是教育活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和歸宿。2、教育目標(biāo)含有“導(dǎo)向功效”和“定向功效”，指導(dǎo)著教育過程方向，使教育行為成為有意義、有秩序活動(dòng)，1/32一、我國教育目標(biāo)在不一樣階段表述1949年《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》1957年《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾問題》………1995年《中華人民共和國教育法》要求，我國教育目標(biāo)是:教育必須為社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全方面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。2/32二、幼稚園教育目標(biāo)不一樣時(shí)期表述1952年《幼稚園暫行規(guī)程》1979年《城市幼稚園工作條例》1996年《幼稚園工作規(guī)程》《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》3/32三、幼稚園教育目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)（一）教育目標(biāo)適用范圍國家制訂教育目標(biāo)地方性教育目標(biāo)各個(gè)幼稚園詳細(xì)教育目標(biāo)4/32（二）教育目標(biāo)可操作性程度上一日（一個(gè)）活動(dòng)教育目標(biāo)

單元目標(biāo)年紀(jì)階段目標(biāo)幼稚園課程目標(biāo)幼稚園教育總體目目標(biāo)5/32（三）目標(biāo)指導(dǎo)范圍指導(dǎo)本園教育目標(biāo)指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)教育目標(biāo)指導(dǎo)不一樣活動(dòng)組教育目標(biāo)指導(dǎo)每個(gè)個(gè)體教育目標(biāo)6/32四、制訂我國幼稚園教育目標(biāo)依據(jù)（一）依據(jù)社會(huì)發(fā)展要求（二）依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律（三）依據(jù)幼兒教育啟蒙性質(zhì)7/32第二節(jié)我國幼稚園任務(wù)一、幼稚園雙重?fù)?dān)務(wù)(一)促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育(二)為家長服務(wù)福利性：社會(huì)保教機(jī)構(gòu)，應(yīng)為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件8/32二、新時(shí)期幼稚園雙重?fù)?dān)務(wù)特點(diǎn)9/32【案例展現(xiàn)】——1許多望子成龍父母早早為孩子“第一個(gè)課堂”開動(dòng)腦筋，遠(yuǎn)近距離、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量等都成了家長們考慮問題。市民王女士女兒小麗已經(jīng)到了入園年紀(jì)，可是家人對(duì)小麗進(jìn)入哪所幼稚園意見不一。王女士想讓小麗進(jìn)入一所雙語幼稚園，因?yàn)樗粗辛诉@所幼稚園硬軟件設(shè)施，而且考慮到學(xué)習(xí)外語主要性，想從小就給女兒接收系統(tǒng)外語教學(xué)。小麗父親主要考慮接送是否方便，因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，假如幼稚園太遠(yuǎn)，接送女兒很不方便。小麗奶奶則以為選擇幼稚園關(guān)鍵看伙食，“孫女還小，營養(yǎng)最主要。”不少家長和王女士家一樣，不知怎樣給孩子選擇幼稚園。給孩子選擇什么樣幼稚園，家長基本上持兩種不一樣觀點(diǎn)：一是要給孩子上最好幼稚園，開銷大點(diǎn)沒關(guān)系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子教育是一環(huán)套一環(huán)，上不了好幼稚園，就輸在了起跑線上，就會(huì)影響到今后學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，幼稚園一定要找最好。”“收費(fèi)高低且不說，我很在意幼稚園有沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有沒有很好幼師隊(duì)伍，有沒有成套幼兒學(xué)習(xí)娛樂用具。”10/32【案例展現(xiàn)】——2某幼稚園依據(jù)附近小區(qū)家庭實(shí)際情，主動(dòng)與周圍小區(qū)12個(gè)居委會(huì)取得聯(lián)絡(luò)，在發(fā)放調(diào)查問卷、走訪、了解小區(qū)家庭基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析歸納出了這些家庭幾個(gè)入托需求：一是疲于奔忙，無暇照料兒女，想把孩子托付給幼稚園；二是想讓孩子入優(yōu)質(zhì)園享受優(yōu)質(zhì)教育；三是孩子未滿3歲，不過想早些接收正規(guī)幼兒教育；四是家中雖有看護(hù)人，不過希望能得到幼稚園親子教育輔導(dǎo)；五是部分少數(shù)民族家庭和有輕度殘障困難家庭，需要幼稚園給予特殊服務(wù)。針對(duì)這些不一樣入托需求，幼稚園為家長開設(shè)了各種可選擇入托形式，讓家長依據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行選擇。幼稚園常年創(chuàng)辦整托、日托、長日托、半日托、暫時(shí)托、低幼托、回民托、輕度殘障托和親子班，從而讓每個(gè)家庭都能各得其所。除此之外，幼稚園為家長制訂了切合實(shí)際需要服務(wù)項(xiàng)目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、剪發(fā)、代買幼兒用具、代交托兒費(fèi)、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調(diào)回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號(hào)飯、特需飯。為了不停提升家長科學(xué)育兒水平，幼稚園還設(shè)置了各種與家長交流、互動(dòng)宣傳形式，有家長會(huì)、家長委員會(huì)、家園聯(lián)絡(luò)冊(cè)、家園宣傳欄、家長信箱、電話訪談等等。家長們充分體驗(yàn)到了老師們細(xì)致人微服務(wù)帶來溫暖。幼稚園保健醫(yī)主動(dòng)為幼兒聯(lián)絡(luò)矯冶醫(yī)院，帶將要入托幼兒去體檢，還給幼兒進(jìn)行保護(hù)牙齒教學(xué)指導(dǎo)。11/32【案例展現(xiàn)】案例1中，吃得好，長得好是否是家長對(duì)幼稚園唯一要求？案例2中，幼稚園在為家長服務(wù)方面有哪些做法？有何意義？結(jié)合上述案例，談?wù)劗?dāng)前幼稚園雙重?fù)?dān)務(wù)有什么特點(diǎn)？12/32（一）對(duì)幼兒身心素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高要求（二）家長希望幼稚園提供更廣泛、更多樣化服務(wù)（三）家長對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不停提升，要求幼稚園含有更高教育質(zhì)量13/32【拓展問題】你認(rèn)為當(dāng)前幼稚園要適應(yīng)新形勢(shì)下雙重?fù)?dān)務(wù)應(yīng)做何調(diào)整？

調(diào)整本身運(yùn)行機(jī)制，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展改變；以質(zhì)量求生存。

14/32第三節(jié)我國幼稚園教育標(biāo)準(zhǔn)幼稚園教育標(biāo)準(zhǔn)：教育普通標(biāo)準(zhǔn)和幼稚園教育特殊標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)即要求。幼稚園教育標(biāo)準(zhǔn)是教師在向幼兒進(jìn)行教育時(shí)必須遵照基本要求。15/32

起床了，孩子們各自做著自己事情。這時(shí)，龍龍走到我身邊，很不好意思地對(duì)我說：“宋老師，我出汗了。”看到他那擔(dān)心樣子，我馬上意識(shí)到，他可能尿床了，但又不好意思對(duì)老師說。我隨他來到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一片。我撫慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛恕Ｄ阆热ダ颉！边^了一會(huì)兒，我悄悄地把他帶到無人消毒室里，幫他換上了潔凈褲子，他靦腆地笑著對(duì)我說：“謝謝宋老師！”【案例展現(xiàn)】—1

16/32許多幼稚園都有這么通例，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或園外老師上“公開課”或“展示課”時(shí)，上課教師總是選擇一些她認(rèn)為乖巧、聰明、聽話兒童參加，而另外一些兒童則沒有這么機(jī)會(huì)——讓保育員帶他們到外面去溜達(dá)……；公開課提問時(shí)，老師總是提問哪些教師認(rèn)為“能干”孩子，而那些“不能干”孩子把手舉得再高，老師還是不提問他……有連上課機(jī)會(huì)都沒有……【案例展現(xiàn)】—2

一、尊重兒童人格尊嚴(yán)和正當(dāng)權(quán)益標(biāo)準(zhǔn)1、尊重兒童人格尊嚴(yán)2、保障兒童正當(dāng)權(quán)益17/32陳毅同志曾做過一個(gè)生動(dòng)比喻∶“一個(gè)飛行員沒有堅(jiān)定正確政治方向，沒有沒有產(chǎn)階級(jí)覺悟，一起飛就飛到敵人那里去了，怎么能讓這么人駕駛飛機(jī)呢?另一個(gè)飛行員有高度政治覺悟，有為人民服務(wù)愿望，但技術(shù)不過硬，一起飛就被敵人打下來了，這么飛行員有什么用呢?自然，一個(gè)體弱多病人，連陸軍尚且不夠條件，就更談不上當(dāng)飛行員了。”【案例展現(xiàn)】—3

18/32（二）促進(jìn)兒童全方面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)1、兒童發(fā)展是整體發(fā)展而不是片面發(fā)展；2、兒童發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)發(fā)展；

①兒童身體各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展；②兒童各種心理機(jī)能，包含認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；③兒童生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；④兒童個(gè)體需要與社會(huì)需求之間協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、兒童發(fā)展是有個(gè)性發(fā)展。

19/32鴨很久以前,動(dòng)物們決定創(chuàng)辦一所學(xué)校,以適應(yīng)日益改變世界需要。在這所學(xué)校里,教授一個(gè)由跑、跳、爬、游泳、飛行等科目組成活動(dòng)課程。為了便于管理,全部動(dòng)物學(xué)習(xí)全部科目。第一批學(xué)員有鴨子、兔子、松鼠、鷹,以及泥鰍。

子在游泳這門課上表現(xiàn)相當(dāng)突出,甚至比他老師還要好,可對(duì)于飛行這門課,只能勉強(qiáng)及格,而對(duì)跑這門課感到非常吃力。因?yàn)榕艿寐?他不得不天天放學(xué)后仍留在學(xué)校里,放棄心愛游泳以騰出時(shí)間練習(xí)跑步,他不停地練呀練呀,腳掌都磨破了,終于勉強(qiáng)及格。而他游泳科目,因?yàn)殚L久是能夠接收,所以除鴨子本人之外沒有些人在意這一點(diǎn)。

兔子在剛開課時(shí)在班級(jí)里是最出眾,但對(duì)飛行科目感到非常沮喪,因?yàn)槔蠋熤辉S他從地面上起飛,而不允許從樹頂上起飛。因?yàn)樗浅Ｏ矚g跳躍,并花了很多時(shí)間致力于創(chuàng)造一個(gè)跳躍游戲,結(jié)果期末時(shí)爬行科目只好了一個(gè)C,跑只好了一個(gè)D。

鷹因?yàn)榛顫姁蹌?dòng)受到了老師們嚴(yán)格管制,在爬行課上一次測(cè)驗(yàn)中,他戰(zhàn)勝了全部同學(xué),第一個(gè)抵達(dá)了樹頂端,但他用是自己方式而不是教師所教那種方式。所以他并沒有得到教師表彰。學(xué)期結(jié)束公布成績,普普通通泥鰍同學(xué),因?yàn)橛斡具€馬馬虎虎,跑、跳、爬成績普通,也能飛。

【案例展現(xiàn)】—520/32（三）面向全體，重視個(gè)別差異標(biāo)準(zhǔn)1、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童發(fā)展；2、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上發(fā)展；3、各種組織形式促進(jìn)兒童發(fā)展。21/32(四)充分利用兒童、家庭、社會(huì)教育資源標(biāo)準(zhǔn)1.利用幼兒同伴資源促進(jìn)幼兒發(fā)展幼兒同伴課程資源就是指幼兒同伴中有利于其它搭檔及其自己健康成長和發(fā)展一切原因總和。幼兒同伴課程資源存在于幼兒同伴之間差異性：不一樣幼兒來自不一樣家庭，他們有不一樣文化背景和經(jīng)濟(jì)背景，他們有不一樣經(jīng)驗(yàn)、不一樣性格、不一樣興趣興趣、不一樣知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、不一樣能力基礎(chǔ)、不一樣價(jià)值觀，而這些差異都是幼稚園課程主要資源。我們能夠利用這些差異資源來促進(jìn)幼兒發(fā)展，如在開展主題活動(dòng)《警察叔叔本事大》時(shí)，請(qǐng)父親是警察兒童介紹警察工作；在開展主題活動(dòng)《我祖國真漂亮》時(shí)，讓出去旅游過孩子帶來照片，介紹自己見聞等。22/322.充分利用家庭教育資源促進(jìn)幼兒發(fā)展家長也是幼稚園課程主要資源。比如,有幼稚園在“環(huán)境保護(hù)知識(shí)競賽”活動(dòng)中,為充分調(diào)動(dòng)家長主動(dòng)性,他們請(qǐng)家長和孩子一起查閱相關(guān)沙塵暴、酸雨、空氣污染、水污染等環(huán)境保護(hù)方面資料,并請(qǐng)他們利用假日帶孩子實(shí)地參觀并討論：水怎么變臟了？汽車尾氣有什么危害？垃圾是怎樣分類……從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助幼兒了解和感受自然、環(huán)境與人類生活親密關(guān)系。活動(dòng)不但使幼兒掌握了各種學(xué)習(xí)方法,而且初步培養(yǎng)了他們保護(hù)環(huán)境意識(shí)。家長們說,在活動(dòng)中,受到教育不但僅是孩子,還有他們自己。促進(jìn)親子間主動(dòng)互動(dòng),提升教育能力,共同促進(jìn)幼兒全方面健康地發(fā)展。

3.利用幼稚園小區(qū)資源促進(jìn)幼兒發(fā)展23/32二、幼稚園教育標(biāo)準(zhǔn)（一）“保教結(jié)合”標(biāo)準(zhǔn)——確保幼稚園任務(wù)完成首要標(biāo)準(zhǔn)24/32①保育和教育是幼稚園兩大方面工作;所謂“保育”，是指對(duì)幼兒身體照料、保護(hù)、養(yǎng)育和促進(jìn)，以及對(duì)幼兒心理能力保護(hù)和培養(yǎng)。所謂“教育”，就是遵照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把握幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和我國教育目標(biāo)，有目標(biāo)、有計(jì)劃地對(duì)幼兒初步進(jìn)行體、智、德、美諸方面全方面發(fā)展教育。

②保育和教育工作相互聯(lián)絡(luò)、相互滲透;保育和教育，二者是相輔相成、密不可分。保育員和教師應(yīng)該在各項(xiàng)活動(dòng)中“保”“教”結(jié)合，做到“保中有教”、“教中有保”。

③保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)。25/32【案例展現(xiàn)】—64歲貝貝吃飯時(shí)總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼稚園孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及。我對(duì)他說：“貝貝乖，坐在桌邊來，自己吃飯更香！”他哭喊著：“我不會(huì)，我不自己吃嘛！”。我輕撫著他額頭說：“貝貝詩歌聰明孩子，不會(huì)自己吃飯哪行，我教你好嗎？”貝貝頭搖得像撥浪鼓：“有些人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都是奶奶喂！”我從貝貝父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲奶奶也是溺愛貝貝堅(jiān)強(qiáng)后盾，貝貝在家過著返來張口、衣來伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)“小皇帝”生活。26/32【案例展現(xiàn)】—6搞清了貝貝過分依賴原因，我就開始實(shí)施“對(duì)因保教”辦法。首先，取得貝貝父母合作與了解，使家長對(duì)孩子要求與幼稚園一致，盡可能讓孩子自己吃飯，學(xué)會(huì)生活自理。其次，我與班里其它老師合作，采取“以兒童教育兒童”方法，利用其它孩子良好進(jìn)餐行為進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。同時(shí)，注意安排貝貝與年長兒童交往，讓他在哥哥姐姐良好榜樣強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最終，我們注意尊重孩子主體地位，勉勵(lì)貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他獨(dú)立意識(shí)，提供心理支持，增加自信心。對(duì)他合理要求及時(shí)滿足，對(duì)不合理要求，不予理會(huì)，設(shè)法轉(zhuǎn)移他注意力，對(duì)他點(diǎn)滴進(jìn)步表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。利用了以上綜合保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定生活自理能力。27/32（二）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)標(biāo)準(zhǔn)游戲是幼稚園基本活動(dòng)。基本活動(dòng)是指在人生某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率最高，對(duì)人生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一年紀(jì)階段活動(dòng)。比如，對(duì)學(xué)齡期兒童來說，上學(xué)校學(xué)習(xí)是基本活動(dòng)；對(duì)成人來說，工作、勞動(dòng)是基本活動(dòng)；而對(duì)幼兒來說，游戲就是他們基本活動(dòng)。克魯普斯卡婭說∶“游戲?qū)τ趦和兄厥庖饬x，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪菄?yán)厲教育形式。”28/32七、教育活動(dòng)性和活動(dòng)多樣性標(biāo)準(zhǔn)1．教育活動(dòng)性活動(dòng)是幼兒發(fā)展基礎(chǔ)和源泉。“要知道梨子滋味，你就得親口嘗一嘗。”對(duì)于感性知識(shí)少、直接經(jīng)驗(yàn)缺乏幼兒來說，更是如此。幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們不可能像中、小學(xué)生那樣，主要經(jīng)過課堂書本知識(shí)學(xué)習(xí)來取得發(fā)展，而必須經(jīng)過活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，取得真知。離開了活動(dòng)，就沒有幼兒發(fā)展發(fā)展。2．教育活動(dòng)多樣性幼稚園活動(dòng)不應(yīng)該是單一。因?yàn)榛?/p>