小學英語人教版(PEP)五年級上冊Recycle1第二課時教案及反思科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學英語人教版(PEP)五年級上冊Recycle1第二課時教案及反思教材分析本節課選自小學英語人教版PEP五年級上冊Recycle1第二課時，主要圍繞單元主題“Family”展開。通過復習所學單詞和句型，幫助學生鞏固家庭相關詞匯和表達，提高口語交際能力。教學內容與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平和實際需求。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和自信心，通過本節課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行家庭話題的交流，提高語言表達能力和跨文化意識。同時，通過合作學習和互動討論，提升學生的合作能力和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握并運用與家庭相關的詞匯，如：parent,brother,sister,grandpa,grandma等。

②正確使用表示家庭成員關系的句型，如：“Thisismy/your/ourfamily.”和“Theyaremy/your/ourrelatives.”

③能在圖片或情景中，準確描述家庭成員的特征和關系。

2.教學難點

①在實際交流中，靈活運用家庭成員的詞匯和句型，尤其是對于不同文化背景的學生來說，需要理解并適應英語表達習慣。

②在對話中，能夠根據上下文選擇合適的詞匯和句型，進行連貫的交流。

③在小組活動中，學生能夠有效地合作，共同完成對話任務，并展示出良好的團隊協作精神。教學方法與策略1.采用講授法結合圖片和情景教學，幫助學生直觀理解家庭成員的詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬家庭場景中練習對話，提高實際運用能力。

3.通過小組討論，鼓勵學生分享家庭故事，增強語言表達和合作能力。

4.利用多媒體教學，展示家庭圖片和視頻，激發學生學習興趣，豐富教學內容。

5.設計互動游戲，如“猜猜他是誰”和“家庭接力”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

1.老師角色：親切地與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

學生角色：積極參與，回應老師的問候。

2.老師提問：“同學們，你們知道自己的家庭有哪些成員嗎？”

學生回答，老師板書：parent,brother,sister,grandpa,grandma。

3.老師引導：“今天我們要學習的是Recycle1第二課時，讓我們一起來復習和鞏固這些家庭成員的詞匯和句型吧。”

二、新課導入

1.老師角色：通過展示家庭圖片，引導學生觀察并說出家庭成員的稱呼。

學生角色：認真觀察圖片，積極回答。

2.老師講解：“今天我們要學習的是關于家庭的話題，接下來我會教給大家一些表示家庭成員的詞匯和句型。”

3.老師板書并講解：

-Familymembers:parent,brother,sister,grandpa,grandma

-Sentences:Thisismy/your/ourfamily.Theyaremy/your/ourrelatives.

三、新課教授

1.老師角色：通過情景對話，展示家庭成員之間的關系。

學生角色：認真聆聽，模仿老師的發音和語調。

2.老師示范：“Thisismyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother.Thisismysister.”

3.學生跟讀并嘗試自己進行對話。

4.老師角色：引導學生進行角色扮演，分別扮演家庭成員，練習對話。

學生角色：積極參與，認真扮演。

5.老師提示：“在對話中，注意使用正確的家庭成員詞匯和句型。”

四、課堂練習

1.老師角色：布置家庭作業，讓學生回家后與家人進行對話練習。

學生角色：認真完成作業，回家后與家人進行對話。

2.老師講解作業要求：“請同學們回家后，用今天學習的家庭成員詞匯和句型，與家人進行對話，分享你們的家庭故事。”

五、課堂小結

1.老師角色：回顧本節課所學內容，總結家庭成員的詞匯和句型。

學生角色：認真回顧，積極回答。

2.老師提問：“同學們，今天我們學習了哪些家庭成員的詞匯和句型？”

學生回答：parent,brother,sister,grandpa,grandma；Thisismy/your/ourfamily.Theyaremy/your/ourrelatives.

3.老師總結：“希望大家能夠通過今天的課程，更好地掌握家庭成員的詞匯和句型，學會用英語描述自己的家庭。”

六、布置作業

1.老師角色：布置課后作業，鞏固所學知識。

學生角色：認真聽講，記錄作業要求。

2.老師布置作業：“請同學們回家后，完成以下作業：

（1）用今天學習的家庭成員詞匯和句型，寫一篇關于自己家庭的短文；

（2）與家人進行對話練習，分享你們的家庭故事。”

七、課后反思

1.老師角色：反思本節課的教學效果，總結經驗教訓。

學生角色：認真聆聽，積極參與。

2.老師反思：“今天這節課，同學們在課堂上的表現都很積極，對于家庭成員的詞匯和句型掌握得也比較好。在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習需求，提高教學質量。”

八、板書設計

1.家庭成員：parent,brother,sister,grandpa,grandma

2.句型：Thisismy/your/ourfamily.Theyaremy/your/ourrelatives.教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭圖片集：收集不同文化背景下的家庭照片，包括不同國家、不同年齡段的家庭成員，用于課堂上展示和討論，幫助學生了解不同文化中家庭的結構和關系。

-家庭故事書：挑選一些適合小學生閱讀的家庭故事書籍，這些故事可以涉及家庭成員之間的互動、家庭傳統和節日慶祝等內容，幫助學生通過閱讀體驗家庭情感和家庭文化。

-家庭視頻材料：尋找一些簡短的家庭生活視頻片段，如家庭成員共同做飯、慶祝節日等，讓學生通過視覺和聽覺體驗家庭生活的溫馨場景。

-家庭游戲卡牌：設計一套家庭成員相關的卡牌游戲，如“家庭成員接力”、“家庭成員猜猜看”等，通過游戲形式復習和鞏固家庭成員的詞匯和句型。

2.拓展建議：

-閱讀活動：鼓勵學生閱讀家庭故事書，并要求他們寫一篇短文，描述故事中的一個家庭場景，或者分享自己家庭的一個溫馨時刻。

-角色扮演：組織學生進行家庭角色扮演活動，讓學生扮演不同的家庭成員，通過模擬家庭日常對話，提高口語表達能力。

-家庭采訪：讓學生在家庭中采訪自己的父母或祖父母，了解他們的童年故事和家庭傳統，然后將采訪內容整理成小冊子或口頭報告。

-家庭藝術創作：指導學生利用家庭中的材料進行藝術創作，如制作家庭樹，每個樹葉上寫上家庭成員的名字，或者制作家庭相冊，展示家庭成員的照片。

-家庭語言角：在家長的支持下，定期舉辦家庭語言角活動，邀請學生和家長一起參與，使用英語進行簡單的家庭話題討論。

-家庭文化研究：引導學生了解自己所在文化中家庭的特色和傳統，以及不同文化中家庭觀念的差異，通過研究報告或小組討論的形式進行展示。

-家庭游戲設計：讓學生設計自己的家庭游戲，如制作家庭版“誰是臥底”游戲，其中包含家庭成員相關的線索，鍛煉學生的創造力和團隊協作能力。課后作業1.家庭成員詞匯匹配

-任務：將下面的家庭成員詞匯與對應的圖片匹配。

-詞匯：parent,brother,sister,grandpa,grandma

-圖片：父親、母親、哥哥、姐姐、祖父、祖母

-答案：parent-父親；brother-哥哥；sister-姐姐；grandpa-祖父；grandma-祖母

2.家庭成員描述

-任務：用英語描述你家庭中的每個成員，包括他們的名字、年齡、職業等。

-答例：

-Thisismyfather.Heis45yearsold.Heisadoctor.

-Thisismymother.Sheis42yearsold.Sheisateacher.

-Thisismybrother.Heis12yearsold.Heisastudent.

-Thisismysister.Sheis10yearsold.Sheisinkindergarten.

-Thisismygrandpa.Heis70yearsold.Heisaretiredengineer.

-Thisismygrandma.Sheis68yearsold.Sheisaretiredteacher.

3.家庭成員關系連線

-任務：將家庭成員的圖片與他們的關系連線。

-圖片：父親、母親、兒子、女兒、孫子、孫女、祖父、祖母

-答例：

-Father-Son

-Mother-Daughter

-Grandpa-Grandson

-Grandma-Granddaughter

4.家庭成員角色扮演

-任務：與家人一起進行角色扮演，模擬一個家庭場景。

-場景：晚餐時間，家庭成員圍坐在餐桌旁，討論周末計劃。

-答例：

-Father:"Whatarewegoingtodothisweekend?"

-Mother:"Let'sgototheparkandhaveapicnic."

-Brother:"Iwanttoplaysoccerwithmyfriends."

-Sister:"Ithinkweshouldgotothemovies."

-Grandpa:"Howaboutvisitingmyoldfriends?"

5.家庭成員調查報告

-任務：調查你家庭成員的興趣愛好，并制作一份簡單的調查報告。

-要求：包括家庭成員的名字、興趣愛好、為什么喜歡這個愛好等。

-答例：

-Name:John

-Hobby:Playingguitar

-Why:Ilovemusicanditmakesmefeelhappy.

-Name:Mary

-Hobby:Readingbooks

-Why:Ienjoylearningnewthingsandbooksaremybestfriends.

-Name:Tom

-Hobby:Drawing

-Why:Ifinditrelaxingandithelpsmeexpressmyfeelings.

-Name:Lisa

-Hobby:Cooking

-Why:Iliketotrynewrecipesandcookingisawaytoshowmylovetomyfamily.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師角色：首先，我會回顧本節課的學習內容，強調家庭成員的詞匯和句型。

-“今天我們學習了關于家庭的話題，我們認識了parent,brother,sister,grandpa,grandma這些家庭成員的詞匯，也學習了如何用英語描述我們的家庭。”

2.學生角色：認真回顧老師的總結，準備參與檢測。

3.老師總結重點：

-“重點詞匯：parent,brother,sister,grandpa,grandma”

-“重點句型：Thisismy/your/ourfamily.Theyaremy/your/ourrelatives.”

當堂檢測：

1.詞匯匹配

-任務：將下列家庭成員的英文詞匯與對應的中文翻譯匹配。

-詞匯：parent,brother,sister,grandpa,grandma

-翻譯：父親，哥哥，姐姐，祖父，祖母

-檢測目的：檢測學生對家庭成員詞匯的記憶。

2.句型造句

-任務：用學過的句型描述你家庭成員的特點。

-句型：My[name]is[age].He/Sheis[description].

-檢測目的：檢測學生運用句型的能力。

3.家庭成員角色扮演

-任務：學生分組，每組選一個家庭成員角色，用英語進行角色扮演。

-檢測目的：檢測學生在實際情境中運用語言的能力。

4.家庭圖片描述

-任務：展示一張家庭圖片，要求學生用英語描述圖片內容。

-檢測目的：檢測學生觀察力和語言描述能力。

5.家庭故事分享

-任務：學生分享自己家庭的一個故事，其他同學用英語提問。

-檢測目的：檢測學生的聽力和口語表達能力。

6.家庭詞匯接龍

-任務：學生依次說出家庭成員的英文詞匯，每人說一個，形成接龍。

-檢測目的：檢測