第22課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《皇帝的新裝》這篇課文，感受安徒生筆下那個充滿諷刺與幽默的故事。在課堂中，我會用豐富的教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，讓大家在輕松愉快的氛圍中理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。讓我們一起走進(jìn)這個奇妙的世界，感受文學(xué)的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在《皇帝的新裝》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提升他們的文化理解素養(yǎng)。通過分析故事中的諷刺手法，學(xué)生將學(xué)會欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，同時增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和社會現(xiàn)象的批判性思維，培養(yǎng)獨立思考和表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在此之前已經(jīng)接觸過一些童話故事，對故事情節(jié)、人物形象以及基本的敘事結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們對諷刺和幽默的元素也有所認(rèn)識，但可能還未深入探討其背后的深層含義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對童話故事有天然的喜愛。他們的思維活躍，喜歡通過討論和互動來學(xué)習(xí)。在閱讀和解讀文本方面，部分學(xué)生可能更擅長通過細(xì)節(jié)分析來理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則可能更依賴于整體把握和情感體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解諷刺手法時可能會感到困惑，因為他們可能不熟悉這種文學(xué)技巧。此外，對于文本中隱含的深層意義，一些學(xué)生可能難以把握。在角色分析和情感體驗方面，學(xué)生可能會因為對人物情感的理解不足而感到挑戰(zhàn)。此外，課堂互動和討論中，部分學(xué)生可能因害羞或不自信而難以積極參與。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能拿到統(tǒng)編版語文七年級上冊《皇帝的新裝》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，以及簡筆畫，以幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容和人物形象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、彩筆等，用于角色扮演和小組討論活動。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，擺放椅子，以方便學(xué)生分組討論和角色扮演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《皇帝的新裝》的課文節(jié)選、作者介紹和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考故事中的諷刺元素。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“故事中的皇帝為什么穿新裝？”“為什么百姓不敢說實話？”“諷刺了哪些社會現(xiàn)象？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群或?qū)W習(xí)平臺，關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解故事背景和人物。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，形成自己的初步見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題提交至學(xué)習(xí)平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以動畫或簡短的視頻引入故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解諷刺手法，分析故事中的具體諷刺元素。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物性格和動機(jī)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解諷刺手法。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的分析能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故事主題的短文，表達(dá)自己的看法。

-提供拓展資源：推薦閱讀與安徒生其他作品相關(guān)的書籍，以及相關(guān)電影或動畫。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，深化對故事主題的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過寫作和反思，提升學(xué)生的寫作能力和批判性思維。

本節(jié)課的重點在于理解《皇帝的新裝》中的諷刺手法和故事主題，難點在于分析人物性格和動機(jī)，以及將故事與現(xiàn)實社會現(xiàn)象聯(lián)系起來。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解素養(yǎng)和批判性思維。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《安徒生童話全集》：推薦學(xué)生閱讀安徒生的其他童話故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，通過對比閱讀，深入了解安徒生的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.《安徒生童話故事解析》：選取其中一篇安徒生的童話故事，如《皇帝的新裝》，進(jìn)行深入解析，探討故事中的諷刺手法、人物形象和主題思想。

3.《童話中的諷刺藝術(shù)》：介紹童話中諷刺藝術(shù)的起源、發(fā)展及其在文學(xué)作品中的地位，幫助學(xué)生理解諷刺手法在文學(xué)作品中的作用。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.安徒生童話人物性格分析：

-學(xué)生選擇一篇安徒生的童話故事，分析故事中的人物性格特點，如善良、勇敢、自私、虛偽等。

-通過對比分析，探討不同人物性格對故事情節(jié)和主題思想的影響。

2.安徒生童話中的諷刺手法：

-學(xué)生選取一篇安徒生的童話故事，分析故事中的諷刺手法，如夸張、對比、諷刺性語言等。

-通過分析，探討諷刺手法在文學(xué)作品中的作用和效果。

3.安徒生童話與現(xiàn)實社會現(xiàn)象：

-學(xué)生結(jié)合所學(xué)，思考安徒生童話中的故事情節(jié)和人物形象與現(xiàn)實社會現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。

-通過討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)批判性思維。

4.安徒生童話改編作品：

-學(xué)生查找安徒生童話的改編作品，如電影、電視劇、動畫等，分析改編作品的特點和與原著的差異。

-通過對比分析，探討改編作品對原著的傳承和創(chuàng)新。

5.安徒生童話中的文化內(nèi)涵：

-學(xué)生探討安徒生童話中的文化內(nèi)涵，如對人性、道德、社會現(xiàn)象的反思。

-通過分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的文化價值。

6.安徒生童話中的藝術(shù)特色：

-學(xué)生分析安徒生童話的藝術(shù)特色，如語言風(fēng)格、敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造等。

-通過分析，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-安徒生的生平及創(chuàng)作背景

-《皇帝的新裝》的故事梗概

-故事中的諷刺手法

-人物形象分析

②重點詞句：

①“皇帝的新裝”：指虛構(gòu)的衣服，寓意荒唐的權(quán)力和虛榮的社會現(xiàn)象。

②“赤裸裸”：形容皇帝實際上什么都沒有穿，諷刺皇帝的愚蠢和無知。

③“我什么都沒看見”：百姓和官員為了不顯得愚蠢，編造謊言，揭示了人性的弱點。

③板書結(jié)構(gòu)：

1.安徒生簡介

-生平

-創(chuàng)作風(fēng)格

-作品影響

2.《皇帝的新裝》梗概

-故事背景

-人物介紹

-情節(jié)發(fā)展

3.諷刺手法

-語言諷刺

-人物諷刺

-社會諷刺

4.人物形象分析

-皇帝：愚蠢、虛榮、自大

-街頭孩子：天真、誠實、勇敢

-百姓：膽小、虛偽、盲從

-官員：阿諛奉承、自私自利典型例題講解1.例題：

描述一下故事中皇帝的外貌特征，并分析這些特征如何體現(xiàn)他的性格。

答案：

皇帝被描述為“胖胖的”，這體現(xiàn)了他身體的肥胖。而在故事中，皇帝的愚蠢和虛榮被放大，他的外貌特征也被用來諷刺他的性格。他穿著“非常華麗的新裝”，這表明他追求外表的華麗，而不顧實質(zhì)。這些描述揭示了皇帝的虛榮和愚蠢。

2.例題：

分析故事中“赤裸裸”一詞的含義，以及它在故事中的作用。

答案：

“赤裸裸”在這里是比喻性的用法，意味著皇帝實際上什么都沒有穿。這個詞的作用是揭露皇帝的愚蠢和虛榮，同時也揭示了官員和百姓的虛偽和膽小。它增強(qiáng)了故事的諷刺效果，讓讀者對皇帝的愚蠢和周圍人的虛偽有了更深刻的認(rèn)識。

3.例題：

解釋故事中“我什么都沒看見”這句話的意義，以及它對故事主題的貢獻(xiàn)。

答案：

這句話是孩子們對皇帝的新裝的回答，實際上意味著他們看到了真相，但出于恐懼或誠實，他們選擇了沉默。這句話的意義在于揭示了人性的弱點，即在面對權(quán)力和權(quán)威時，人們往往選擇沉默或謊言。它對故事主題的貢獻(xiàn)在于強(qiáng)調(diào)了誠實和勇敢的重要性，以及面對不公正時的道德選擇。

4.例題：

分析故事中皇帝的“新裝”象征了什么，以及它對故事主題的深化。

答案：

皇帝的“新裝”象征了虛假和虛榮，它揭示了人們對于權(quán)力和地位的盲目追求。這個象征深化了故事的主題，即對權(quán)力濫用和虛榮心的批判。它也暗示了社會對于真相的忽視，以及對于虛假的盲目崇拜。

5.例題：

討論故事中孩子們的角色，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^故事傳達(dá)了作者的思想。

答案：

孩子們在故事中扮演了重要的角色，他們的誠實和天真成為了揭露真相的催化劑。他們通過說出“我什么都沒看見”這句話，傳達(dá)了作者對于誠實和勇敢的贊揚。孩子們的角色強(qiáng)調(diào)了故事的主題，即在面對不公正和謊言時，誠實和勇敢是至關(guān)重要的品質(zhì)。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對《皇帝的新裝》的理解程度，包括對故事情節(jié)、人物性格、諷刺手法等方面的掌握情況。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

-測試：設(shè)計小測驗，如填空題、選擇題和簡答題，評估學(xué)生對課文知識的掌握情況。

課堂評價的目的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，如對故事主題理解不深、對諷刺手法分析不準(zhǔn)確等，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

2.作業(yè)評價

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、閱讀筆記和思考題等。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們在下一次作業(yè)中提高。

作業(yè)評價的目的是鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，同時幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)差距，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.形成性評價

-小組合作評價：通過觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評價他們的溝通能力、團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面。

形成性評價的目的是幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的自我反思能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對《皇帝的新裝》的理解和掌握情況，包括對課文內(nèi)容的記憶、對故事主題的把握以及對諷刺手法的分析。

-學(xué)生作品展示：鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如作文、繪畫、表演等，通過作品展示評價學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

總結(jié)性評價的目的是對學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面總結(jié)，為下一階段的學(xué)習(xí)提供參考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我嘗試使用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的興趣。比如，在講解《皇帝的新裝》時，我引入了動畫片段，讓學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)。

2.創(chuàng)設(shè)角色扮演環(huán)節(jié)：我設(shè)計了一個角色扮演活動，讓學(xué)生們分別扮演故事中的角色，通過實際扮演來深入體會角色的性格特點和故事主題。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對諷刺手法的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對諷刺手法的理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的深層含義。

2.課堂互動不足：雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但實際執(zhí)行中，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠活躍。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和個性發(fā)展的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化對諷刺手法的講解：為了幫助學(xué)生更好