數量代副介連助擬聲嘆詞名動形詞分類第1頁短語結構類型及關系類型組成關系并列短語偏正短語動賓短語后補短語主謂短語第2頁短語結構類型及關系類型組成關系并列短語名+名動+動形+形等并列關系偏正短語“”、“地”，限制語+中心語修飾與被修飾動賓短語動詞+名（代）支配與被支配后補短語動（形）+補“得”補充與被補充主謂短語名、代+動、形陳說與被陳說第3頁句子成份專題復習.8.4第4頁主語、謂語、賓語；——三種主要成份定語、狀語、補語；——三種從屬成份

一、句子六種成份第5頁1、主語：就是謂語陳說對象，主要由名詞、代詞充當，動詞、形容詞、數量詞及其短語也可充當主語。如：回家感覺

又不知不覺涌上心頭。

2、謂語：是陳說主語，普通由動詞和形容詞充當，其它實詞和短語也能夠充當謂語。如：戰士們英勇頑強。你是學生。第6頁3、賓語：是動詞中心詞支配對象，普通由名詞和代詞充當，其它實詞和短語也能夠充當賓語。如：大家喜歡游泳。他給我一本書（雙賓語）4、定語：是名詞中心語修飾成份，名詞、動詞、形容詞、數量詞和短語充當定語。“”是定語標志。如：（淺淺）月光流進了村子。注意：定語后置。如：荷塘四面長著許多樹，（蓊蓊郁郁）。第7頁5、狀語：是動詞、形容詞中心語修飾成份。副詞、形容詞、表時間（處所）名詞和短語充當狀語。“地”是狀語標志。如：汽車[在望不到邊際高原上]飛馳。（介賓短語）6、補語：是對動詞、形容詞中心語起補充說明作用成份。形容詞、動詞、代詞、副詞、數量詞和短語能夠充當補語。“得”是補語標志。如：我心事，繃得<像調緊弦>。第8頁二．句子成份標識符號主語：“”劃在主語下面謂語：“——”劃在謂語下面賓語：“”劃在賓語下面定語：“（）”用在定語前后狀語：“[]”用在狀語前后補語：“〈〉”用在補語前后第9頁三、句子結組成分位置——————()[]??

————()定語定語主謂句非主謂句單句口訣：主謂賓、定狀補狀語補語主語謂語偏正動賓后補主謂基本短語在句子中所處位置特征:

~~~~~~~~~賓語第10頁小結：“”是定語標志詞“地”是狀語標志詞“得”是補語標志詞順口溜：主謂賓，定狀補主要成份主謂賓修飾成份定狀補定語必在主賓前謂前為狀謂后補“”定“地”狀“得”后補牢切記住別忘記！第11頁四．句子成份分析實例例句：全體同學都做完了語法作業。全體同學都做完了語法作業。全體同學都做完了語法作業注意：劃分句子成份普通先劃出主、謂、賓；然后再找出定、狀、補。

第12頁五．修飾成份排序1．多層定語排列次序多層定語普通次序：領屬+數量+動詞短語+形容詞+名詞。句例：（國家隊里）（一位）（有二十多年教學經驗）（優異）（籃球）（女）教練。2．多層狀語排列次序l多層狀語普通次序：目標+何時+何地+副詞+形容詞+介賓短語l句例：[昨天][在休息室里][都][熱情地][同他]交談。第13頁七．特殊主謂句成份劃分1、主謂謂語句：這個電影我看過。

2、復雜賓語句：我看見小王在大街上邊走邊讀書。3、兼語句：大家選他當班長。4、雙賓語句：李老師教我們語文。5、連動句：他們聽了這個消息[很]高興。

6、把字句：老師[親切地][把書]放〈到他手中〉。

7、被字句：她[已][被北京大學]錄用了。

8、存現句：我家后面//有一個園子。

第14頁

八、句子主干

全部單句，不論它結構多么復雜，假如把它逐層壓縮，就會越來越簡單，最終剩下那個成份就是句子主干。換句話說，“主干”就是把句子中全部定語、狀語、補語都剔除掉，只剩下主語、謂語和賓語。第15頁1.［近十幾年來］(新中國)(發行)(各種各樣)郵票//［又］［大大］地豐富了(這個)(藝術)寶庫。主干：郵票//

----豐富了-----藝術寶庫。請找出主干:1.近十幾年來新中國發行各種各樣郵票又大大地豐富了這個藝術寶庫。第16頁找句子主干應注意：第一，找主干方法主要適合用于長句。第二，找主干也要留下一些必不可少詞語。第三，找主干時碰到否定詞要把否定詞一起摘出來。第17頁請找出主干:1、我應該感激這些我不知道姓名人家燈光。2、日華和月華大多出現在高積云邊緣。3、天空被暗灰色云塊密密層層地充滿了。我—［應該］感激—燈光。日華和月華——出現。天空——充滿了。第18頁答案：蟹——生存。他們—［沒有］注意—關系。5、那時候，他們根本沒有注意人與人之間錯綜復雜階級關系。4、那些模樣最像武士臉形蟹就得天獨厚地生存下來。第19頁八、找出以下句子主干：

A、這個神話是人們無法認識死海形成過程一個猜測。B、我國橋梁事業飛躍發展，表明了我國社會主義制度無比優越。C、地中海沿岸被稱為西方文明搖籃。D、抵抗沙丘方法是植樹種草。E、每個共產黨員和革命分子都應該拿起這個武器。第20頁提取主干有誤一項:()

A.洪秀全、康有為、嚴復和孫中山,代表了在中國共產黨出世以前向西方尋找真理一派人物。主干：洪秀全、康有為、嚴復和孫中山,尋找真理。B.學了這些新學人們,在很長時期內產生了一個信心。主干：人們產生信心。

C.列寧在1920年《共產主義運動中“左派”幼稚病》一書中,描寫過俄國人尋找革命理論經過。主干：列寧描寫經過。D.中國人從思想到生活,才出現了一個嶄新時期。主干：中國人出現時期。

A.第21頁判斷以下復雜單句主干有誤一項:()

A、蘇州園林門窗,圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術上品。主干：門窗,設計和工夫是上品。

B、采集站送來水和氣孔吸進來二氧化碳,就是合成有機物兩種最基本原料。主干：水和氣孔二氧化碳是原料。

C、他不是一個怯弱人。主干：他不是人。

D、我們在前線,在炮火聲中,在閃耀火光里,望著戰士們持槍躍進身影。主干：我們望著身影。

B第22頁用“‖”劃分主語、謂語不正確是（）A．我姐姐‖是一名出眾外科醫生。B．他‖為人正直是大家都知道。C．瓢潑大雨‖從空中傾瀉下來。D．我國橋梁事業飛躍發展‖表明了我國社會主義制度無比優越。B第23頁以下句子中，主語是動賓短語是（）A．爐火微光漸漸暗了下去。B．我認為我們應該從這個故事中吸收教訓。C．在我記憶里，她是一個溫柔和漂亮人。D．實現四個當代化是全國人民心愿。D第24頁1.經過我二十多年刻苦學習，不停豐富了歷史知識。2.馬玉祥在一次與敵人爭奪山頭戰斗中，盤踞在山頭上敵人，憑借山上碉堡和暗火力點瘋狂地向我掃射。析：這是個病句。

主語“馬玉祥”后缺乏一個與之配合謂語，句子謂語殘缺了。應在“……中”后加上“看到”或“發覺”。

析：上例“經過……學習”是介賓短語作狀語，枝葉部分（定、狀、補）剔除掉以后，句子主干就是”豐富了知識“，誰”豐富“了呢？不知道。句子主語殘缺毛病顯現出來了。其實，主語”我“被封閉在介賓短語中了，應把”經過“與”我“換個位置。小試身手第25頁3.用在醫藥上高分子材料，大致可分為機體外使用與機體內使用。

析：句子主干是“高分子材料分為機體外使用和機體內使用”，而“機體外使用和機體內使用”不能作“分為”賓語，所以，在句后應加上缺乏“兩種”這一賓語中心語。4.每當我回想起跟朱德總司令度過日日夜夜，他那平易近人、和善可親音容笑貌，親切感人、循循善誘諄諄教誨，就重新出現在我面前。

析：經壓縮后句子主干是“音容笑貌、諄諄教誨——出現”。顯然，主語是并列關系短語，而“教誨”是不能“出現”，只有“音容笑貌”能夠“出現”。所以，該句主語其中一部分（諄諄教誨）同謂語不能搭配。第26頁5.用不著多舉例，你已經能夠了解我們戰士是怎樣一個人，這種人是什么一個品質……

析：這句話出自作家魏巍《誰是最可愛人》一文原稿中。但在編入新版初中《語文》第四冊時作了修改。你知道是怎么修改嗎？

改：將“這種人是什么一個品質”中“是”改為“有”。改動原因：上例最終一個分句主語（這種人）和賓語（品質）搭配不妥。

總之，找句子主干不失為檢驗句子結構是否完整、搭配是否恰當好方法。我們應該逐步培養這方面區分能力，這么，面對再復雜句子，我們也能理清其中間架結構，看出其中是否有毛病。第27頁對以下病句分析不恰當一項：A.他們胸懷祖國，放眼世界