精品文檔人教版生物教案設計七年級下冊學校：赤壁市新店中學歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔第一章人的由來第一節人類的起源和發展教學目標①概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來②對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發展過程的示意圖，概述人③參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看④認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發不斷發展的觀點。重點和難點①運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；②認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；③認同現代人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀教師：查閱、搜集有關生物進化論和神創論觀點的資料及現代類人猿生活的錄像片等。學生：搜集有關人類起源和進化的資料、現代類人猿的分布以及生活狀態的圖片資課時分配2課時教學設計學習內容學生活動教師活動人類的起源人類和現代類人猿的推測森林古猿當時的生活狀況敘述課前搜集的有關人類起源的相關資料和內容，小組之間相互交流。傾聽教師有關生物進化論與神創論的介紹，并發表自己的觀點。觀看現代類人猿生活的錄像片。通過對比找出現代類人猿與人的異同點。作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。組織交流、評價，并補充。介紹有關生物進化論觀點與神創論觀點的爭論，引導學生認識到在科學發展的歷史中，存在著唯物觀和指導學生閱讀圖書和觀看錄像，啟發學生發現問題、思索、回答，并補充。鼓勵和引導學生從運動方式、捕食等方面大膽進行想像，并進行適當的補充。森林古猿下地生活的原因的運動導致)分析課本中的資料，小組之間互相質疑、討論，達成共識：地殼的劇烈運動，使自然環境發生變化，促使一部分森林古猿下地生活。組織學生分析，教師進行補充、糾古人類起源和進化的石出問題，根據書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時小組討論、分析交流：人類在起源和發展過程中，在形態、勞動、使指導學生觀察圖中的要點(骨骼的行分析，引導答疑，樹立進化的觀強調人類進化過程中幾個方面的重要變化。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔用工具、語言等方面的變化。分組游戲。(肢體表達一句話的意思，體會語言的重要性)提醒學生在生活中應很好地運用語言與他人交流。人與自然應當和諧發展小組討論：明確人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態規律。人猿同祖，人猿應友好相處。我們有責任保護好珍稀、瀕危的現代類人猿。教育學生樹立人與自然和諧發展的觀點。板書：人類的起源：人類和現代類人猿的共同祖先：森林古猿古人類起源和進化的證據及歷程歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第二節人的生殖教學目標：知識目標：1.能概述男性生殖系統的結構和功能2.能概述女性生殖系統的結構和功能3.能描述受精過程和胚胎發育的過程能力目標：通過小組活動培養合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的情感態度和價值觀：通過本節的學習，樹立正確的倫理觀和價值觀；增強孝敬父母的情感。教學重點和難點：重點：男女生殖系統的結構和功能；受精和胚胎發育課前準備：教師：掛圖、寫好內容的紙條、膠條、錄象學生：課前預習、分出男女生代表組課時安排：1課時學習內容教師活動學生活動構與功能二、生殖發育過程受精→受精卵發育→胎兒分娩由作為物種的人的由來引出個體的人是怎樣生殖發育的。出示掛圖，觀察思考，說明分組競賽的規則，得出正確結論學生回答觀察準備小組活動小組按規則活動結果展示在黑板上課堂小結以提問的形式引導學生總結回顧所學知識，歸納總結投影展示1.向媽媽了解生育自己的2.為媽媽進一份孝心教學過程：(P8---P12板書設計與功能二、生殖發育過程受精受精卵發育教師主導活動引言：作為物種的人是怎么來的?作為個體的嗎?新課：這節課同學們和我一起探討個體的人究竟是怎么來的。請看男女生殖系統結構掛圖同學們課前做了大量準備，下面聽好規則組與組競賽。黑板上有4幅男女生殖系統結構模式圖，講臺上有寫好的結構名稱及功能的紙條，有膠條，請男女生代表組在最快的時間內把紙條貼到相應的位置。生殖系統是人體八大系統之一，現在同學們都學生主體活動是由森林古猿進化來的父母生的回答(略)看圖、識記結構與功能按規則活動(活動過程理觀歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔能正確地認識其結構與功能，但我們知道人類在進化過程中，即使沒有布的時候，都知道用樹葉、獸皮包住露在體外的生殖器官，為此，生殖系統是一個隱秘的器官。課堂小結：這節課你學習的主要內容是什么?在思想上有何啟發?繼續關注這方面的信息。2.為父母做一些力所能及的事情。(略)定期由組長檢查板書：男性生殖系統：精囊腺，前列腺，輸精管，尿道，陰莖，附睪，陰囊，睪丸生殖系統女性生殖系統：卵巢，輸卵管，子宮，陰道生殖發育過程：生殖細胞的產生、受精、胚胎發育、分娩和哺乳歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第三節青春期教學目標：知識目標：1.知道青春期的特點。2.能正確描述青春期的生理、心理變化3.知道青春期的衛常識。能力目標：通過活動，培養觀察、思考能力；鍛煉語言表達能力；展示表演的能力情感態度：1.養成青春期衛生保健的習慣。2.形成正確的性觀念。3.形成健康的心理和更和諧的人際關教學重點和難點：青春期身體變化及青春期心理衛生課前準備：教師：1.實物投影儀2.投影片3.年級學生情況4.指導學生排練小品學生：預習，排練小品課時安排：1課時教學設計：學習內容教師活動學生活動第三節青春期引言：青春期寄語聆聽出示圖片資料分析青春期觀察、思考討論交流身高、體重突增；卵巢、生理方面的變化總結得出結論睪丸迅速發育；神經系根據討論總結并強調衛生演小品統、心臟和肺功能明顯增保健討論，解決疑惑，健健康強提出問題，引出小品，引二、青春期的心理變化及導討論，明確方向。養成良好的生理心理衛生健康度過青春期強調正確對待青春期及調習慣，珍惜人生的黃金時試方法。有疑惑要及時與好朋友交流或與家長老師溝通。教學過程：(P14---17計教師主導活動學生主體活動寄語化引言：投影展示并真情地朗誦：青春期是人生關鍵時期，是人生過渡時期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學們期。有人說，青春期是花季、是雨季。所有關心你的人們會說，你們不要被鮮花陶醉，不要要走過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個時期是你一生的成功。怎樣才知道自己到了青春期呢?投影展示圖片一般地說，女孩早于男孩區的男女平均值，因此會與自己有區別。3.通過觀察卵巢睪丸發育趨勢的曲線圖可以發現，隨著睪丸卵巢的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔神經系臟和肺功能明春期的心理變化及健康度過課堂小結資料并出示討論題(見課本P14)身體其它方面的變化(學生不好意思講)由老師講(略)在青春期會有那些疑惑?應該怎么辦?演小補充(過程略)高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也被批準，男生有意見)(大意是男生第一次遺應對，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上(大意是一女生接到同約她晚上去看電影，去還是不去?)板書一、青春期的概念二、青春期的身體變化1、青春期的顯著特點——身高突增2、神經系統功能增強3、心臟、肺等功能明顯增強三、青春期的心理變化1、獨立性加強2、有依賴性3、內心世界開始復雜4、歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第四單元第二章第一節食物中的營養物質知識目標1.說出人體需要的主要營養物質，知道主要營養物質的作用能力目標加深對科學探究一般過程的認識，進一步提高提出問題、作出假設、制定并實施探究計劃、情感目標關注食物中的營養物質，認識人類的營養物質主要來自生物圈中其他生物的觀點。二、重點難點1.營養物質的類別，探究的一般過程，學生對探究數據的處理。2.探究活動的組織，如何減少實驗的誤差是該節的難點。各種食物掛圖，例：糖類含量較多的食物、脂肪含量較多的食物、蛋白質含量較多的食物等2課時五、教學過程教學過程教師活動(第一課時)學生活動請同學們思考一下我們吃過哪些食物?它們都來自哪些生物?為什么我們每天都要進食呢?人體各有什么作用?今天我和同學們一起來學習第一節食物中的營養物質。我們吃的糧食、蔬菜和水果等來自食物為我們提供營養物質。新課教學每個同學寫出兩種常吃的食物，并通過查閱教科書第41-42頁"常見的食物成分表",把這兩種食物(學生寫出兩種食物，查閱教科書填寫資料分析中的表格)寫出的食物有米飯、面、豬肉等。指導學生查閱表格。這兩種食物中各含有哪些營養這兩種食物中都含有糖類、脂肪、蛋白質、無機鹽等六類營養物質。不同食物所含的營養物質的種類和多少不同。是靠哪些食物提供的呢?請同學們閱讀第22頁的寫在書上。食物中的營養物質是人歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔完全正確。無機鹽和維生素的種類都非常多。如果同學們有挑食的贊美，就很容易因缺少某種維生素或某種無機鹽而營養良或患病。大家看，有一位同學就患病了。(課前挑選了一名學生以角色形看來這位同學病得不輕。同學們都是"小醫生"能幫這位病人看一下他得了什么病嗎?缺鈣。我覺得不對，缺鈣只影響骨骼發育，不會影響智力。而且他的脖子也很大，應該是缺碘。這位同學分析得非常好。但當醫生不能只看病不開藥呀!你覺得要治好他的病，應該多補充哪些食物呢?海白菜。海帶。海中的魚蝦。(氣氛活動，臺上的學生表演得惟妙惟肖。臺下的學生發言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。)對，如果病人缺碘，可多食用海帶等海產品。我們內陸地區食海產品的機會相對較少，為了補充足夠的碘，我們吃的鹽都是“加碘鹽”。根據同學的表演和老師的板書，填寫表一和表二。還有“小患者”愿意讓同學們幫助診斷的嗎?(注意引導學生做診斷，同時根據學生的回答寫板書)除同學們說到的一些癥狀，還有一位同學，經常出現排便困難的癥狀，大家覺得應鑫補充哪類食物呢?我也曾經出現過這種情況，后來我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。多吃新鮮蔬菜也可為何多吃水果、蔬菜，就能幫助排便呢?因為它們含有豐富的纖維素。纖維素除了能幫助排便外，對身體還有許多好所以一些科學家將它稱為"和七類營養素"。(引導學生看書P28-29)原來無機鹽和維生素的種類這么多，這么重要。通過今天的學習，我發現有的同學表演能力非常強，有的同學自學能力也很好，而有的同學簡直就是小辯論家，讓老師刮目相看。在這一節的學習中，同學們覺得自己有哪些(回憶無機鹽和維生素的種類)我們應該改掉偏食的毛病。我覺得我的膽子比以前大了。現在你能說出它們的種類嗎?只要大家有收獲，我們就成功了。希望大家了解了各類營養物質后，能自覺地合理飲食，健康快樂地成長。小結本節中主要講述六大類營養物質及六大類營養物質對人體的重要作用和食物來源。在教學時，老師和學生可以通過資料分析得出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素等六大類營養物質，并分別介紹它們的功能和食物來源。課堂練習練習鞏固書P27-28練習題板書第一節食物中的營養物質一、糖類、脂肪、蛋白質歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔1.糖類(包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等)功能：供能.來源：糖、土豆、饅頭米飯等2.脂肪功能：貯能來源：大豆、動物脂肪、植物油、花生等3.蛋白質功能：構成來源：魚、肉、蛋、牛奶、大豆等二、水和無機鹽1.水是人體細胞的主要成分之一，約占體重的60%-70%,是人體不可缺少的重要物2.無機鹽是構成人體組織的重要材料。三、維生素歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔第二節消化和吸收一、課前分析(一)教材分析教學目標知識目標：①描述人體消化系統的及主要消化腺的組成、位置及功能；②口腔的結構和唾液對淀粉的初步消化作用；③概述食物在消化道內的消化和吸收過程；④說出小腸的結構特點。①觀察小腸結構的活動，解釋小腸是消化和吸收的主要場所，認同結構與功能相統一的觀點；②養成實驗的設計、實際操作及科學探索的能力；③養成良好衛生習慣，提高注意口腔衛生、保護消化系統的能力。情感目標：①通過了解常見消化系統病癥，關注人體的健康，培養良好的衛生習慣；②通過設計實驗探究唾液在消化過程中的作用，養成嚴肅、認真、實事求是的科學態度。教學重點和難點①教學重點：三大營養物質(淀粉、脂肪、蛋白質)的消化過程。②教學難點：A.小腸的結構與功能；B.探究實驗的操作過程的控制。基本思路可以確定為：創設情景→提出問題→實驗設計→學生分組探究實驗→全程探究實驗→交流分享探究成果→概括總結→布置課外延伸實驗設計教學方法1、探究學習法；2、觀察法；3、歸納法。課型與時間1、課程類型：新課。2、授課時間：2課時。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔堅硬的怪物，差點被壓得粉身碎骨；然后咯噔一下掉進了萬丈深來又鉆進了一條又長又窄的迷虧及時改變方向；后來又與很臭的東西混在一起；最后在姍姍上(請同學們注意老師的比[出示]:消化系統模式圖，成。物的經過路線描述的消化系統的組成，即食品加工流水線，我們將食物經過的通道稱之為消化道。但大分子的營養物質要在消化道內被分解成簡單的溶于水的物質才能被人體細胞吸收，而起關鍵作用的則是生產消化液的附屬車間——消化腺。[提問]:你知道消化道周圍有哪些消化腺嗎?它們分泌什么消化液?你能在自己身體上指出它們的部位嗎?(根據一同學習將模具重新組裝上，增加學生的深刻性。)板書：唾液腺胃腺肝臟胰腺腸腺唾液胃液膽汁胰液腸液[提問]:什么叫消化?故事，關注有下劃線的句子，思考形象化的比喻指的是消化系統的哪個器胃，消化液，小腸，盲腸一大腸，全班同學在一位同學上的帶領下認識消化系統的各器官，并認同這是消化道部分。根據書上的圖示說出：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。試著在自己身體上指出各消化腺的部位。同時請一個或幾個同學相互補充來將消化腺組裝回模具。根據前面講解的內容概括出：食物中的淀粉、脂肪和蛋白質都是大分子、結構復雜的有機生充分感受到科學趣味性，并在樂趣中學習知識，一改往日傳統教學的古板和對消化系統的組成、結構和功能的認識上升到理性認識，充分發揮了教師是學生學習的引導者、組織者和幫助者的作用。采用簡單命了的結構圖，幫助同學的理解和記憶。通過一步一步引導，使學生自己得出消化的概念，培養學生的自主學習和總結概括的良好習老師為引導，學歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔器官化道中的消化器官3、說化消華塍及櫥應眼消化液、[知識拓展]:唾液腺分泌的是唾液，就是我們說的口水。那大家知道一個成年人一天分泌唾液的量可達到多少嗎?大家可以大膽猜測一下。(拿出一個容量為1。25L的可樂瓶)還是告訴大家吧，大家可能都想不到。一個成年人一天分泌唾液的量也有1L-1。5L,收集起來可以裝滿這個瓶子整整一(在介紹肝臟分泌膽汁時教師拿出肝臟模型)這是人體最大的消化腺肝臟的模型，它能夠分泌膽汁，膽汁流入到這個墨綠色的囊狀的結構很好。現在我們已經知道了胰腺分泌胰液，唾液腺分泌唾液，那肝臟是不是分泌肝液?唾液腺分泌唾液唾液腺分泌唾液肝臟一分泌膽汁消化膈化費腺分泌胰液[胃腺一分泌胃液腸腺分泌腸液物，進入消化系統后，逐步分解成可以吸收的簡單的物質的過程叫消化。學生開始熱鬧得猜測起來了，有同學說是10L,另一個同學說是500g,又一個同學說是回答：不是，肝臟分泌的是膽互動，填寫和組裝消化器官，指小膜、化胞、產的消化液。生為主體的教學角色轉變。增強趣味性和學生對科學的求知欲。防止知識的的準確科學性。通過互動和學生的參加，增動性和求職欲的學習和理解。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔食物的物理性消程中介紹念)[講述]:食物的第一站到達的是哪里?很好!口腔是消化道的起始端，是消化系統的首要把關口。口腔中有哪些器官呢?它們對食物的消化起什么作用?[提問]:什么叫消化?[講述]:消化包括兩種形中的消化酶參與的消化過程，大分子物質被分解成為小分子物質械作用，把食物由大塊變成小塊，與消化液混合，并不斷把食物向消化道的下端推送，如口腔內牙齒的咀嚼，舌的攪拌，胃的腸道的蠕動等。[提問]:你能說出化學性消化與物理性消化有什么本質區別嗎?(同學們回答的都很準確。)[小結]:消化的概念及形式。回答：牙齒、舌、唾液腺導管的作用：牙齒嚼咀；舌攪拌；唾液腺分泌唾腺，能濕潤食物。回答：食物中的淀粉、脂肪和蛋白質都是大分子、結構復雜的有機物，進入消化系統后，逐步分解成可以吸收的簡單的物質的過程叫消化。化學性消化，營養物質被分解，已不再是原來的物質了，而物理性消化只是食物的形狀、大小等發生了變化，實質并沒有改變。所以本質是：是否有新物質將在滲透在實驗口腔內的頭，并說出自己的感覺。師，咀嚼饅頭，體歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!消化作用提問：你吃了饅頭以后，感覺到什么變化?所有同學都有共同的經驗，如吃大米飯、面條時，開始不甜，但咀嚼一段時間后，有了甜味。為什么饅頭在細嚼慢咽的時候會有甜味呢?下面我們就用自己的智慧和雙手來解開這個迷題。[想一想]:1。細細咀嚼饅頭(主要成分是淀粉),味覺是否發生了變化?有新物質產生嗎?了?B。唾液的作用。[提出問題：1.饅頭變甜是否與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關?2.如果有關，它們各起到什么作用?3.饅頭變甜是否是因為淀粉發生了變化?作出假設：(老師引導)口腔是消化道的起始端，是消化系統的首要把關口。我們已經知道口腔中有哪些器官呢?很好，那么,是不是他們都們要創設情境，將他們的作用用驗咀嚼過程中味覺的變化。以小組為單位，用老師提供的器材，根據實驗提示設計實驗。認同淀粉在口腔中發生了消化。主動性。生，老師只起到引導的角色，這樣可以使提高學生的探究能力和根據PPT圖示給出回答：牙齒、舌、唾液腺導管的長，甜味越濃，饅頭變甜的主要原因是牙齒的咀嚼作甜味只是通過舌才能品嘗出來，饅頭變甜的主要原因是舌的攪拌；饅頭變甜說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔歡器材：量筒、橡皮塞、滴管、小刀、脫脂棉、鑷子、饅頭、清水、碘液、唾液。勻、取口腔唾液)【2】本實驗做帶口袋的內衣)5-10分鐘(或原理提示：1唾淀粉是慢頭的主要成竊。淀粉并沒有甜味，但其分解后形3、淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解為麥芽糖，遇碘不變藍4、牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的混合都是在口腔中進行的，口腔的溫度大約是37℃。[設計實驗方案并演示：液+充分攪拌+充分攪拌+不攪拌碘碘碘碘碘碘把A、B、C三支試管分別塞上橡皮塞，放在內衣口袋中或手中握住加熱5-10分鐘。(在此過程中，讓學生對所做的假設，進一步預測其結果，展開小組討論、同時介紹消化形式。)液液液文檔!精品文檔[討論]:我們已經看到現象[小結]:1、牙齒的咀嚼，舌的攪拌使的唾液淀粉酶，它將淀粉分解成麥芽糖。在饅頭的消化過程中起決定作用的因素是唾液的消化作我們已經知道了口腔在消化過程中的作用。哪位同學能據此說說我們日常生活中應從哪些方面注意消化器官的保護?(請同學自由發言)大家說得都很好，口腔是消化道的起始，它對其下部消化器官的保健有重要的作用。因此，一方面我們要重視口腔這一消化環節，吃東西時細嚼慢咽減輕胃腸道的壓力；另一方面，要注意口腔本身的衛生保健，勤刷牙，避免不衛生用牙，預防齲齒等各[提問]:科學實驗證明：蛋白質、脂肪在口腔中不能被消化，只有淀粉在唾液淀粉酶的作用下，一部分轉變成麥芽糖。麥芽糖有甜味，就是為什么細嚼饅頭有甜味的道理。麥芽糖還需要進一步消化，才能被人體吸收。同學分享和傾無甜味的淀粉在唾液的作用下分糖。牙齒和舌的作用帶著問題觀看間),該方法方便易行，效果顯著,同時增強了實驗的趣味性。這部分屬于情感教育，通過對食物在人體中被消化與吸收的探究，調動學生積極性，加強學生度。視頻播放能吸引學生注意歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔因此，口腔只具有初步消化淀粉的作用。食物中的蛋白質、淀的呢?[播放FLASH]人體消化系統的組成及主要消化腺的作用。一段食物消化過程的錄像。[思考題]:1。消化道的哪些器官可以進行消化作用?2。淀粉、蛋白質和脂肪初步消化的部位分別是什么?3。口腔、胃、小腸內分別有哪些消化液?是哪里?[閱讀]:資料，復述三大類[小結]:蛋白質→氨基酸淀粉→葡萄糖脂肪→脂肪酸、甘油汁是不具有消化作用的，因為不含消化酶，其作用是使脂肪乳化成脂肪微粒，增加脂肪和脂肪的[提問]:為什么患了胃病的[提問]:我們應怎樣保護我行搶答，初步了解1.口腔、胃、小腸是可以消化的2淀粉——口胃；脂肪——小腸3口腔內有唾液，胃內有胃液，小腸內有膽汗、胰和吸收的最主要部三位同學為代表進行復述，全班同學注意聽，并糾正其中出現的錯三種主要的營養物質分解的最終回答：這些食物回答：不吃湯泡每日三餐定時、定(觀察實驗現象)從生活中的例子教育學生要養成良好的飲食習慣，注意對消化系統的保護。通過實驗，直觀直接的使學生理解老師所要講解歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔[提問]:為什么肝炎病人怕吃油膩的食物?下面我們做個小實驗(教師演示P33頁的實驗)[提問]:兩只試管內的花生油各發生了什么變化?膽汁和清水各對花生油起什么作用?[提問]:膽汁對食物的消化有作用嗎?消化酶，但是膽汁能乳化脂肪，增大脂肪酶與脂肪顆粒的接觸面積，起到初步消化脂肪的作用。[提問]:人體消化道內除了唾液、膽汁，還有哪些消化液?(明確膽汁是唯一不含消化酶的消化液。)[提問]:閱讀P35頁第2題，你能指出哪一部分消化道中的消化液最多?(更正)胃液最多，但小腸里消化酶的種類最多。下面我們來解讀P34頁的曲線圖，回答(1)、(2)、(3)個思考題。[提問]:食物最終在哪里被徹底消化?這說明了什么?補充：人體小腸內消化酶的種類最多，而且小腸還是消化道中最長的一段。回答：第一支試管內的花生油變成很小的油滴，第二支試管內的花生回答：能把食肪，變成微小的脂肪顆粒，這有助于脂肪的消化。回答：胃液、回答是胃，有的回答是小腸。)回答：X——淀粉，Y——脂肪。淀粉在口腔內被初步消化，蛋白質在胃內被初步消化，脂化。D——腸液、胰液、膽汁。回答：小腸!說明食物主要在小歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔小腸的結構[講述]:食物被消化后的營養成分將通過消化道壁進入人體的循環系統，這個過程就叫吸收。[出示]:消化道各器官及吸收的主要物質圖示。出消化道的哪些器官具有吸收功能嗎?它們分別吸收什么物質?吸收的最主要器官是什么?[提出問題]:小腸為什么是吸收的主要器官，這與小腸的結構是否有關?[觀察]:豬小腸的結構。將剪開的豬小腸，用水洗凈，把小腸放入盛有清水的培養皿中，內表面向上。[出示]:大腸、小腸結構示意圖。[自主學習]:書P33資料，觀察圖片，說出小腸的結構，比較大腸、小腸的特點。[出示]:小腸皺壁、小腸絨毛、小腸絨毛細胞示微絨毛的圖片，請學生填圖。[提出問題]:吸收營養物質最多的是大腸還是小腸?為什么?[討論]:小腸的皺襞、絨毛等結構與小腸的消化和吸收功能的關系。[小結]:小腸全長5-7米，小腸的皺襞、小腸絨毛和每個小腸絨細胞游離面上的1000-3000根微絨毛，使小腸的總吸收面積可達200m2。小腸的巨大吸收面積有利于提高吸收效率。[小結]:小腸不僅是消化食物的重要場所，也是吸收營養物勾劃出吸收的概念。看圖回答問題：胃、小腸、大腸具有吸收功能；小腸是吸收的最主要器官。觀察到：由于水的浮力作用，雞的小腸內表面絨毛彼此松散，伸展開觀察圖片，認識大、小腸的結回答：長度不同，小腸長得多；表面都有皺襞，但小腸的皺襞上有絨一步理解小腸的結通過討論，認為小腸的結構增加所以小腸是吸收的主要場所。小腸的長度和內壁結構的特點，都可以大大增加吸收營養物質的面積。實體觀察對學生的視覺直接起到作用，利于對知識的理解。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔小制作質的主要場所。各種營養物質在小腸等處被吸收后，隨著血液循環運送到全身各處，供人體細胞[小制作]:采用簡易的材料，設計并制作小腸的結構模型，充分說明小腸的結構特點是和功能相統一的。建議：制作模型時，采用課后以小組為單位進行設計制作，進一步觀察和領會小腸結構特點消化道：口腔，食道，胃(吸收水，酒精),小腸(吸收大部分水、無機鹽、維生素、甘油、脂肪酸、氨基酸)大腸(吸收少量水、無機鹽、維生素，)肛門消化腺：唾液腺(分泌唾液淀粉酶),肝(分泌膽(分泌胃液，含胃蛋白酶)腸腺(分泌腸液)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔第三節合理營養與食品安全課題合理營養與食品安全二、教學目標1、使學生明確什么是“合理營養”,怎樣做到合理營養?2、通過“為家長設計一份午餐食譜”活動的參與，期望通過分析和思考得出正確的1、學生分組討論分析飲食與健康關系的圖片，培養學生觀察、分析和合作的能2、通過觀察中國居民“平衡膳食寶塔”等的圖片，培養學生通過解讀圖片獲得知識3、通過讓學生為家長設計一份營養合理的午餐食譜，培養學生運用已有知識分析解決問題的能力。1、認同良好飲食衛生習慣的重要性，促進良好飲食習慣的養2、通過展示食譜的過程中對學生進行法制滲透，培養學生的法律意識。4、通過對食譜的設計，讓學生增加對家庭、對父母的責任三、教學重點難點嘗試設計一份營養合理的午餐食譜。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔嘗試設計一份營養合理的午餐食譜。四、教法與學法采用多媒體進行啟發式教學、直觀展示、看圖分析等多種方學生采用自主學習與小組合作、觀察、討論、分析和設計等學五、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖創設情境導入新課1、播放一段不合理膳食導致生病的動畫視頻，讓學生觀察發現問題。2、俗話說："民以食為天",飯是每個人天天要吃的，可是在這極其平常的事情中，卻有著不少學問，那究竟有什么學問呢?我們今天就來學習《合理營養與食品安全》中“合理營養”的內容。觀察發現問題并解決問題生病的動畫視頻，從而引導學生對吃飯問題的思考進而導入新課，啟發學生的思維，喚起學生的求知欲望，使學生積極探索新知感悟一、合理營養。(設疑過渡：什么是合理營養(一)用多媒體展示幾幅有關飲食與健康的關系的圖片。1、讓學生小組合作討論、發2、讓學生得出“合理營養”(二)設疑：同學們，我們生活中如何做到合理營養呢?(三)多媒體展示：我國營養學家設計的"平衡膳食寶塔"圖片及問題。1、營養學家將食物分為哪幾類?2、一日三餐的合理能量比例大約是多少?3、如何做到合理營養?引導學生進一步明確合理膳食觀察圖片，小組討論，派代發言學生討論總結得出合理營養的概念。學內容的關系。學生發現不吃早餐的危害；觀察圖片3、4、5,讓學生知道挑食、偏食的危害。引導學生根據現實生活中存在的不良生活習慣的圖片，從圖片中發現問題，并進行思考、討論。增強學生自自主學習、發現問題和解決問題的能力。讓學生通過討論、分析、歸納得出合理營養的概念。引導學生小結知識，有利于學生對通過師生、生生的共同探討，使學生明確究竟什么樣的飲食結構才是合理營養。為本節課中為親人設計午餐食譜活動，作好理論知識的鋪墊。過渡語言可以使學生更加自歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔的科學道理。(過渡：同學們，我想你們是一個孝敬父母的好孩子，你們中間一定隱藏著許多優秀的營養師。那老師今天就給你一個展示才華的機會，參加一場設計比賽。用所學的營養方面知識為父母設計一份營養合理的午餐食譜。)舉行一場設計比賽：鼓勵學生用所學知識在小組內共同為家長設計一份營養合理的午餐食譜。通過多媒體課件展示設計要求。(五)引導各小組學生展示設計的食譜，互相交流，取長補(六)法制滲透：同學們所設好的食譜也需要購買原料來制作，比如油、肉和奶之類的物品，那你可要當心啦，(展示地溝油事件和安徽阜陽劣質奶粉事件圖片)一些不法商家，為了獲取非法的利益，不責手段的生產一些劣質產品，害人害己，他們的行為是違法的，是要受到法律的制裁的，那我們在日常生活中怎樣識別哪些食物才是安全的呢?我們下節課一起探討"食品安全"的知觀察圖片自主閱讀教材中的資料，并小組分析討論問題，小組討論動手設計展示成果評比自我評價信，更積極的參與活動。這一活動在本節課中占的比重很大，它體現了生物學來自生活，指導生活的學科特點，更重要的是在為親人設計食譜的親人的情感，培養了學生創新精神及將所學知識應用于實踐的能力。讓學生展示食譜，教師點評及學生自我評價，有利于學生發現問題，進一步完善自己的想時涉及到食品安全，通過列舉食品安全事件對學生進行法制教育，培養學生的法律意識的同時并自然過渡到下節新課《食品安全》的教學，提高學生學習生物的興趣。知識小結布置作業引導學生總結本節知識課堂練習。布置課后作業。1、歸納總結析、發言3、實踐調查1、總結本節所學內容。2、檢查教學效果及知識的拓展3、所學知識運用于生活實踐板書：二、青春期的身體變化歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔1、青春期的顯著特點——身高突增2、神經系統功能增強3、心臟、肺等功能明顯增強第三章、人體的呼吸第一節呼吸道對空氣的處理教學目標1.描述呼吸系統的組成。2.了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。(三)情感態度價值觀1.認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應自覺地維護環境中空氣的清新、清潔。2.關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。教學重點難點通過資料分析，掌握呼吸道的作用。教學準備教師：多媒體課件。學生：查閱有關呼吸系統疾病的資料。自編小品《三心二意》課時安排：1課時教學設計學習內容學生活動教師活動導入新課通過生活中的事例，引答問題.精品文檔如新課.呼吸系統的看書43頁圖IV-25,思組成喉、氣管、支氣管、暢?三、呼吸道的作用1、氣體進組織學生閱讀44頁資料分析，以小組的形式討.呼吸道有什么結構能保證氣流通暢?暖、濕潤、3、發聲2.呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作么不同?演示圖片：鼻黏膜3.有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎?為什么?4.痰是怎么形成的?為什么不要隨地吐痰?演示：氣管壁縱切圖咽、喉有什么作用?請欣賞小品：三心二意為什么吃飯時不要大聲談笑?四、小結了哪些知識?對呼吸道的作用有哪些新的認識?第一節呼吸道對空氣的處理呼吸道鼻咽喉鼻咽喉氣管支氣管歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔教學反思課題(二)課時1課型新授目的目的要求知識目標：通過資料分析演示實驗等，概述肺泡與血液的氣體交換過程；能力目標：通過資料分析和演示實驗，培養學生歸納概括、觀察、總結能力。感受人體呼吸系統的完美結構重點肺泡與血液的氣體交換。難點分析設計對照實驗的目的關鍵課堂組織教具澄清的石灰水，干凈的玻璃管，燒杯，香水，廣口板書設計1肺泡特點2肺泡內氣體交換的過程教法學法目標間歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔導言：氣體在呼吸運動作用下進入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內氣體之間交換的過程，請同學們回憶這個過程。它不是呼吸的結束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內氣體與血液間的氣體進行交換了，而血液又與組織細胞之間的氣體進行交換才是呼吸的實質。那么之間是怎樣進行交換的呢?下面我們一起來探究：肺內氣體發生的變二：肺泡與血液的氣體交換1、呼出的氣體與環境中的氣體的差別2、肺泡和血液之間的氣體交換復習導入指出本節的學習目標200多年前，人們還不知道環境中的氣體成分，拉瓦錫做了許多實驗，最后檢測到空氣中約有21%是氧氣，78%是氮氣，后來科學家又進過許多實驗測出空氣中還有少量水二氧化碳等其他氣體，揭開了空氣組成之謎，今天你能設計實驗探究呼出的氣體和環境中氣體的差別么?回憶呼吸運動的原理整體認識呼吸肺與外界的氣體交換和肺泡與血液內的氣望設計實驗1提出問題呼出的氣體和環境中氣體的差別么?呼出氣體氧氣含量減少，二氧化碳含量增加3制定計劃參考資料分析4實施計劃5分析結果甲乙瓶渾濁程么呼出氣體氧氣含量減少，二氧化碳含量增溫故知新了解本課學習目標培養科學的學習方法和探究精神培養探究能力分析氣體的變化31歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔點c氣體交換的過程小結練習及知識點的鞏固分析實驗結果，分析資料氣體怎樣從肺進入血液中?暴模型及ppt腸適合吸收的特點視頻ppt體會擴散的原理，氣體總會從高濃度的地方向濃度低的地方擴散。理解氣體進入人體也是通過通歸納肺泡特點引導學生歸納外界氣體進入人體組織細胞的過程肺泡與血液的組織里的氣體理解結果與功能相適應的特點理解氣體交355吸入氣體：氧氣含量高，二氧化碳含量少；呼出氣體：二氧化碳含量高，氧氣含量少；氧氣穿透肺泡壁和毛細血管壁，進入血液中，最終進入全身組織細胞；二氧化碳穿透毛細血管壁和肺泡壁，進入肺泡中，最終排出體外；氣體總是由氣壓高(濃度高)的地方，流向五氧氣最終被組織細胞利用所需經歷的四個階段1,吸氣，含氧氣較多的空氣進入肺；2,由于氣體擴散原理，氧氣由肺泡進入肺泡周圍的毛細血管中；3,氧氣隨血液流經全身；歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔第四章、人體內物質的運輸第一節流動的組織——血液1.教材分析：食物經消化道的消化和吸收(第二章)后，氧經呼吸系統(第三章)進入人體后，怎樣才能運送至全身各處的組織細胞供細胞所利用?細胞產生的廢氣、廢物又怎樣運離細胞?學生會很自然地產生該疑問(運輸問題)。本章(第四章)便順理成章講運輸問題，也為下一章(排泄)作了鋪(1)描述血液的成分和主要功能。(2)利用課件觀察識別血細胞。(3)掌握血細胞的形態結構和功能。(1)通過教師導學培養學生自主學習的能力。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔(2)通過觀察實驗培養學生發現問題和解決問題的能力。(3)通過看血常規化驗單，培養學生的綜合分析能力及理論聯系實際的能(1)通過對課堂學習目標的共同探索，培養學生的合作精神。(2)通過本節的學習，體驗血液對生命的重要作用，形成珍愛生命，關愛他三.重難點重點：血液的成分及各自的主要功能。難點：運用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力。四.教學方法：啟發法、討論法、實驗法、講授法、多媒體運用五.課時安排：1課時六.教具準備：多媒體課件、血液化驗單、血液知識錄象、新鮮血樣分層實驗裝置七.教學過程教師活動教學內容學生活動導入：通過前面的學習，我們知道營養物質經過消化系統消化和吸收后最終進入了血液中，氧氣由呼吸系統進行氣體交換后，最終也進入了血液中，那么關于血液，你們想了解些什么呢?設疑與血液相關激發學生的學習學生積極思考，學生咱們一起研究研究好不好?給學生觀看實驗，血液分層演示實驗。引導學生觀看視頻片引導學生回答血液血液的分層(一).血液的組成上層淡黃色略透明的是血漿中間很薄的一層是血小板和白細胞下層紅色的部分是紅細胞非常渴求解決這些問觀察血液分層現學生觀看大屏幕，積極思考，看書找出血液的成分。在老師的引導下回答問歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔的組成。出示血常規化驗單上項目，屏幕顯示。看血常規化驗單，產生疑問，這是可我們平時所見的血常規化驗單的項目都是用字母來表示的，你知道這些字母表示什么嗎?表示紅細胞、WBC表示白細胞，Hb表示血紅蛋白，PLT表示血學生思考，在書中找出答案，爭搶回引導學生學習血漿的成分和作用師板演看大屏幕(二).血液各組成成分作用血漿的成分中90%是水，還有葡萄糖、氨基酸、無機鹽等作用：運載血細胞，運輸里面溶解的各種物質：營養物質學生看書，回答分析出血漿不但能夠運輸營養物質，而且還能夠運輸人體產生的廢物，答問師引導學生識別實驗中的(學生能夠看到)紅細胞、白細胞、血小板。并知道三種細胞中，紅細胞最多，白細胞很少，血小板很少，紅細胞的顏色，紅細胞有沒有細胞核，紅細胞的功能是什么,白細胞的大小，白細胞有沒有用顯微鏡觀察人數量最多的是紅成熟的無核，形狀像兩面凹的圓餅。白細胞沒有紅細胞多，但個體比紅細功能是能夠吞噬無核，功能：釋放與通過看視頻知道了血液里面的大致形態，血液里的血細胞是怎么存在的，血細通過觀察知道血細胞中，紅細胞數量最多，白細胞和血小板數量都很少，但是作用卻不小。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔細胞核，白細胞具有什么功能。血小板的特點，血小板紅細胞富含什么物質，具有什么師引導學生討論，貧血是怎么回貧血患者應該多食些什么食物?血液凝固有關的物血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，血紅蛋白有一種特性，在氧含量高的地方，與氧容易結合，在氧含量低的地方，又容易貧血的癥狀常表現出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。病因可能是血液中紅細胞的數目過少，也有可能是紅細胞中的血紅蛋白含量過少，造成血液運查找紅細胞富含什么物質，這種物質討論血紅蛋白的學生思考，討論多食什么食物呢?應多吃一些含蛋白質和鐵質豐富的食物，因為血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質。如果身體發炎了，血液中什么成分會發生明顯的變化，如果手被劃傷了，流血不止，是結合白細胞和血小板的作用來分析學生思考，回憶自己的經歷，恍然大悟，原來是這么回事，積極回答老師提師引導鞏固練習大屏幕積極思考回答總結：師領學生一起讀黑板上的重點內容，課前有問題的同學，你們的問題都解決了嗎，(師引領打勾)(完了)誰能談一下收獲，學生自已談。八.布置作業：列表比較血細胞的區別2.認識血常規化驗單歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔Hb表示血紅蛋白3.血漿的作用：運載血細胞，運輸維持人體生命活動需要的營養物質和產生的4.血紅蛋白的特性：氧含量高的地方容易與氧結合，氧含量低的地方容易與氧分離。教學反思：第二節血流的管道——血管教學目標知識目標1.描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。2.嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。能力目標1.通過對血液結構功能的學習，掌握認識和區分三種血液的能力。2.通過對血液在血管中流動情況的學習，培養學生分析問題的能力和實驗能力。3.通過實驗，提高學生的觀察能力。情感目標形成辯證唯物主義思想和結構與功能統一的思想，養成關愛生命的良好品質。重點和難點1.動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學。2.結構與功能統一思想的培養。課前準備(1)觀察小魚尾鰭內血液流動的材料用具。(2)三種血管的CAI課件。教學法觀察法、類比法、推理法。精品文檔課時安排教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖一、復習引入先復習提問血液的成分，由此提出啟發性的問題：血液在人體內是怎樣運輸的?再給學生介紹人體內血管的總長度(約100000千米，可繞地球赤道兩周半)。有趣的課外知識可以激發起學生強烈的求知欲望和濃厚興趣。的流動1、提出問題，講解實驗要求和注意事項，指導學生進行實驗。對學生提出的問題給予肯定、鼓勵。3、概述如何區別動脈、靜脈和毛細血管以及三者之間的聯系。題，閱讀新教材第64、65頁，明確實驗目的和方法步驟，小組討論，展開實驗。果，回答問題，提出實驗中發現的新問題，小組交流。向、血流速度判斷通過實驗培養了學生的發散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、實驗操作能力、創造能力及小組協作能力，也體現了情感態度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。1、讓學生摸一摸自己的頸在位置。構特點。擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。四、靜脈1、指導學生觀察身體表面特別是手臂上的"青筋"(就是靜脈)。3、指導握拳，觀察手背突出的"小包",說明靜脈瓣的作用。在位置。構特點。作用。擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。五、毛細血管1、播放血液與組織細胞之2、提出兩個問題：(1)氧氣至少通過幾層細胞到達組織細胞?(2)氧氣至少通過幾層膜到達組織細胞?1、觀看動畫。2、思考問題，總結出毛細血管的特讓學生掌握物質是如何交換的，既鞏固了毛細血管的結構，又延伸了知識。六、三種血管的比較把三種血管圖放在一起，讓學生仔細觀察比較這三個圖有什比，學生立刻明白了動脈、靜脈、毛點，并完成表格。考查學生的觀察能力、辨析能力和總結歸納能力。精品文檔七、練習提出問題：醫生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管?思考問題引導學生分析，鞏固本節的內容。板書：血管的種類和特點血管動脈靜脈毛細血管分布血流方向管壁特點管腔大小血流速度功能教學反思：第三節輸送血液的泵——心臟心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。人體需要的氧氣和養料必須及時運來，產生的二氧化碳等廢物必須運走，人體才能進行正常生命活動，這些物質的運輸靠血液循環來實現。這一節知識點和難點較多，如何在短時間里使學生對心臟的結構和功能有充分的認識并理解二、教學目標分析(一)知識目標：1、描述心臟的結構和功能。2、概述血液循環的途徑。3、區別動脈血和靜脈血(二)能力目標：通過對心臟的實驗探究，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。(三)情感態度與價值觀：1、明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育2、認同生物體結構與功能相適應的觀點。3、積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作重難點：本節教材主要講述了心臟的結構和功能以及血液循環的途徑和意義，既是重點又是三、教學對象分析初一學生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發展的黃金時期，他們對外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于人體結構和生理功能都不甚了解，所以對現實生活中的一些現象無法解釋。我們應該充分利用每一個時機，在引導學生分析具體問題的同時，樹立正確的人生觀以及遠大的理想抱負。本節教學可分兩課時：第一課時完成心臟結構和功能的教學；第二課時完成血液循環途徑的在心臟結構和功能的教學過程中，要準備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導學生進行觀察和思考。在本節課的教學中，應當引導學生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關心臟結構的知識并推測它們的功能，從而發展學生的思維能力，強化生物體結構和功能相適應的觀點。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個腔，以利于學生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學生活動過程中，教師應注意引導學生根據心房和心室壁的厚薄以及有關瓣膜等的結構特點來推測各自的功能。關于把心臟比喻成“泵”,教師可以用發動機或血液循環途徑是本節的一個重點，同時也是一個難點。在這部分內容的教學中，可以通過分組討論，表演等多種方式理解以下要點：一是體循環和肺循環的途徑及其相互協同的關系；二是動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關系。三是血液循環的意義，即血液在流經毛細血管時所發生的物質交換。五、教學媒體運用1、課件“心臟的結構和功能”2、課件“心臟是怎樣工作的”3、血液循環的錄像和動畫4、實物投影儀教學內容學生活動教師活動設計意圖第一課時輸送血液的泵——心臟將右手放到胸口左側，將左手放到胸口右側，感覺心臟的搏動。積極思考、踴躍提問。引導學生感受心臟的搏動。并提出問題“關于心臟你們想了解些什么呢?"激發學生的學習興趣，給學生提問的機會。心臟的結構心臟有發組討論課本68頁“討論”通過觀察，主動地獲取有關心臟的知識，并推測它的功能。每組派代表陳述本組的觀點和結論，本組其他同學教師巡視、指通過學生的親身體驗，發展思維能力，強化生物體結構積極參與小組活動，體驗人歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔肉，心臟腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內有瓣膜，心臟連接血可將課前準備的相關資料對自己所獲得的知識進一步重組和加工。不足之處加以補充和完善。觀看動畫，總結瓣膜的開閉情況。展示課件“心臟的結構和功能"展示課件動畫“瓣膜工作動利用學生的視覺、聽覺，加心臟的功能發揮想象，提出問題。閱讀與思考課本69頁第二段。然后每組派代表陳述觀點。誘導提問。布置閱讀、思展示課件“心臟的?”教師引導利用課件形象直觀演示心臟是怎樣工作的。第二課時血液循環途徑從整體上把握血液循環的導入新課。展示血液循環錄從感官上激發學生求知的欲心臟四個稱、與之相連的血管、血流方向四人一組，討論課本70頁巡視并加以指積極參與小組活動，體驗人將抽象知識變為生動有趣的體循環分角色表演《何去何從一一血液循環途徑及其意組織學生進行表活動，調動學生的學習積極性。培養學生的創造性思維肺循環義》。血液循環將自己看到的、理解的有的意義關血液循環途徑及其意義歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔進行歸納整理(可以用各種形式，如圖表、文字等)。"比一比",看誰歸納整理最快，最準。同時，找出自己的不足之處。利用實物投影儀品"。最后展示教師準備的歸納完整的圖表。學會總結歸納動脈血及靜脈血的概念區分動、靜脈血的顏色并展示：動、靜脈血標本。通過觀察明確健康而強壯的心臟的重要性擁有一個健康而強壯的心臟是非常重要的!展示有關心臟功能的數據，指導學生進行計算。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育。仔細觀看故事“血液循環引導學生進行思讓學生從中獲得啟發，激勵用擬人手法寫一篇介紹心臟的結構和功能的文章。二、結構和功能上、下腔靜脈 上、下腔靜脈房室瓣房室瓣肺動脈動脈瓣右心室左心室動脈瓣主動脈血液流動的方向：靜脈→心房→心室→動脈歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔第四單元第四章第四節輸血與血型一、教學設計思路本節的內容是輸血與血型，主要介紹了ABO血型、同型輸血、人的血量和無償獻血等內容。應重點講解ABO血型和同型輸血。關于ABO血型、同型輸血、人的血量和無償獻血的知識學生們在日常的生活中已經有所了解，但是還不太清楚。教師可以事先讓學生收集有關這方面的資料，課堂上可以組織學生以分組搶答的方式上一節競賽課。二、教學目標知識目標2.概述人體的血量以及輸血同血型和血量的關系。能力目標1.參與關于血液和血液制品與人類生活關系的調查，提高自己的調查能力和對不同社會環境的適應能力。2.通過對獻血制度和獻血量的了解，增強自己的判斷能力，形成正確的世界觀。情感目標1.認同我國的無償獻血制度。2.培養學生珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。三、重點難點重點精品文檔1.ABO血型2.同型輸血的有關知識3.輸血與獻血難點同型輸血文本資料、影音資料等mL)五、課時建議mL)教學教師活動學生活動引入通過前面的學習，我們已經知道血應輸血。新課教學今天我們就來學習與輸血有關的知識。采用以組為單位的搶答記分的方法進行，最后看哪組分高哪組就是優勝組。由組長負責本組的活動(可具體確定比賽細則)。搶答(1900年，奧地利科學家蘭德斯坦納發現，一個人的紅細胞，在遇到某些人的血漿時，會發生凝集反應，遇到另一些人的血漿時，卻不會發生凝集反應。經過進一步的研究，發現人的血型分為A型、B型、AB型和0型四種類型。)ABO血型的分類，即A型、B型、型嗎?以組為單位統計，每個知道的同學為自己組得一分。統計、記分。搶答(應以輸入同型血為原則)如果一時沒有同型血怎么辦?能否用另一種方法表示各種血型間的輸血和受血關系?各組內討論后寫在紙上投影給大家看。討論、書寫、投影。成人血量大致相當于本人體重的多搶答。(成人血量大致相當于本人體重的7%~8%,這樣計算，一個成人血量大約有4200~`4800一次失血800mL以上，會有什么癥狀。)一次失血小于400mL,有無不良癥狀?為什么一次獻血200~300搶答。(無不良癥狀。健康成年人每次獻血200~300mL所喪失的血漿和血細胞可在短期內得到補充而恢復正常，所以不會影響健康。)為什么要提倡無償獻血?你長大后，愿意參加無償獻血嗎?為什么?癥狀?為什么一次獻血200~300精品文檔學有余力的同學可再提出一些要課堂練習1.ABO血型是一種常見的血型系 答案：ABAB0答案：7～8%4500～5000七、板書設計第四節輸血與血型一、血型的發現二、輸血的原則：輸同型血輸血關系三、血量和輸血歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔第五章人體內廢物的排出(1)描述人體泌尿系統的組成。(2)概述尿液的形成和排出過程。(1)培養學生觀察能力、語言表達能力。(2)培養學生利用小組合作分析問題，解決問題的能力。(1)通過問題的創設聯系實際，使學生能學有所用。(2)通過學習使學生形成良好的衛生習慣，樹立健康意識。二、教學重點：尿液的形成過程三、教學重點：學生對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用的理解。本節教學充分利用教材中的插圖，指導學生根據圖片自制腎單位模型，理解其特點；利用貼圖游戲加深對尿的形成過程的理解。注重聯系生活實際，激發學生學習興趣。面向全體學生，充分調動學生學習的積極性，提高生物科學素養。精品文檔五、教學方法：教師講述與學生自學討論相結合的方式進行。同時，通過學生的自學提高他們的閱讀和分析能力。六、學法指導：自學法、觀察法、比較法、討論法、質疑問難。七、課前準備：教師：制作多媒體課件。學生：制作腎單位模型。學習內容教師活動學生活動導入新課聯系實際，問題引入回答問題出示復習目標1.描述人體泌尿系統的組成及各個器官的主要功能。3.說出人體廢物的排泄途徑。學生朗讀學習內容教師活動學生活動一、泌尿系統的組成出示圖片和問題讀圖，檢測二、尿的形成過程1.腎單位：包括腎小球、腎小囊、1.復習腎單位結構2.指導學生復習腎單位各部分結構探究學習交流自己制作的腎單位模型2.尿的形成過程(1)原尿的形成(2)尿液的形成播放動畫出示腎小管的重吸收作用圖片指導學生做貼圖游戲歸納總結觀看動畫，描述腎小球的過濾作用分析重吸收過程貼圖游戲歸納總結尿液的形成過程三、尿的排出引導：尿如何排出歸納表述四、排尿的意義排尿有何意義歸納表述練習鞏固專家門診分析病情，找出病因鞏固知識點，提升運用能力五、排泄與排遺聯系實際，比較區分分析問題，理解知識展示問題自主復習教學小結引導學生談本節課的收獲暢談收獲，梳理知識達標檢測鞏固所學知識，提升能力精品文檔人板書：人一、泌尿系統的組成：腎臟、輸尿管、膀胱、腎小球：過濾作用腎單位腎小囊：內壁具有過濾作用腎小管：重吸收作用二、尿的形成過程腎小球的過濾作用腎小管的重吸收作用血液—————————→原尿——————————→尿液三、尿的排出：腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外四、排尿的意義教學反思：第六章第一節人體對外界環境的感知一.教學目標認知目標：(1)概述人體通過眼等感覺器官獲取外界環境信息的情況。(2)描述眼球的結構及各主要部分的功能。(3)說出近視的成因及預防的方法。能力目標：(1)嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋情感、態度與價值觀：(1)能自覺保護視力，注意用眼衛生。(2)有自覺關愛盲人的意識，懂得為他們做力所能及的事。二.教學重點(1)眼球的結構和視覺的形成。(2)近視的成因及預防的方法。三.教學難點(1)眼球的結構和視覺的形成。(2)培養學生良好的用眼習慣，樹立愛護眼睛的意識。[課前準備]學生：白紙、水彩筆、課本。教師：CAI課件、白紙、眼球模型。★教學中的各項活動都要以學生為中心展開，并及時利用課堂上的動態生成資源，不斷調整教學方法，促進學生的發展。教學策略學生活動教師活動設計思路創設情境導入新課1.認真觀看漫畫和解說，受語言的感染，產生學習的欲望。1.PPT出示“真情告白",吐露一位近視眼學生的苦惱與困惑。用生活中的事例導入課題，激發學生情感，進入新課學習。1.利用學生生活中的事例，使本節課一開始就與學生的生活實際緊密結合起來，激發了學生的學習興趣，突出生物學科與生活緊密聯系的特點。自主學習理清脈絡2.學生閱讀教材，小組合作，按要求完成學生學習提綱上的有關問題。3.小組代表匯報交提出小組內提出的疑4.學生對照學習提綱上的問題，認真觀看2.組織學生以小組為單位進行自主學習。提供學生自主學習的提綱[看一看][填一填][做一做][議一議]巡視、指導，參與討論，點撥引3.組織小組交流與評價，學生有困難的題目及時2.全班學生分成小組進行自主學習，既面向全體學生，又培養合作精神，符合新課程的新理念。3.遵循"凡是學生能夠探索得出的、能夠獨立發現的，盡量給學生機會讓他們自主獲取知識"的原則進行指導。梳理學生提出的問題，重視課堂成。4.通過FLASH動精品文檔4.PPT出示FLASH動畫，幫助學生理解教材中的有關問題。畫，讓學生了解有關知識，拓寬學生的視野。情景模擬學以致用5.通過觀看FLASH動畫，了解近視的有關知識。6.學生分組討論分析，全班交流，得出結論，加深對書本知識的理解。學生思考后回答：光線到達視網膜的通路上的體、玻璃體等出問題，出問題，或視覺中樞出問題。總結：只要是與視覺形成有關的結構出問題都有可能使人看不見。6.全班進行表達與交流，并做好組內評價工作。5.近視眼的探究及其預防PPT出示FLASH動畫，幫助學生理解近視的有關知6.PPT出示“曾孩，他從小失明了。有一天，他問他的媽媽太陽是什么樣的。媽媽說，太陽有一個金色的圓盤，圓盤外是紅色的道：紅色是什么樣的呢?媽媽無語凝噎。是啊，紅色是什么樣的見，靠別人的描嗎?”6.組織交流與評價對學生得出的結論予以肯定，對學生的表現予以鼓勵。5.通過FLASH動畫，讓學生了解有關知識，拓寬學生的視野。例，指導學生將所學知識運用到生活中來，體現“生活即教育”的理念，并從情感上進行教育，激發學生的求知欲望，引起學生的共鳴。6.通過恰當的評價，培養學生善于聆聽他人的意見并給予評價的能力，促進學生的發展，提高學生的生物素養。拓展延伸關注社會7.可以獨立或小組合作完成。件，布置開放性作業：請圍繞第十屆全國“愛眼的主題“預防近視，珍愛光明",設計一份倡議書或宣傳標語或會徽等，向全校同學發出倡議，幫助大家樹立良好的用眼習慣，要動，讓學生體會到合作的魅力和重要，體驗關愛生命的使命感，感。8.讓學生帶著熱歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!精品文檔實效，寫好調查報告。求主題突出，形式不限，可以課后完成。務，加以指導，提出要求，鞏固情，帶著思考走出教室，加深理解科學、技術、系，樹立學生的健康意識。第一節人體對外界環境的感知角膜一、眼和視覺虹膜眼球壁1.眼球的結構內容物2.視覺的形成3.近視及其預防視網膜脈絡膜鞏膜晶狀體房水第四單元第六章第二節神經系統的組成知識目標1.描述神經系統和神經元的組成和功能。2.證明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。能力目標精品文檔培養分析資料并從中發現問題的能力。三、重點難點重點：神經系統的組成和神經元的結構及功能。難點：證明神經系統對各種刺激產生有規律的反應。神經系統的組成和功能掛圖、腦的結構圖、神經元及其模式圖等。五、課時建議六、教學過程教師活動教師活動教學過程學生活動導入同學們，想一想當你做一件事情時，身體各個部位是如何協調一致的?比如，當你寫字時，手指會靈巧地握住筆，雙肘會自然地彎曲成合適的角度桌子上，身體會略向前傾，頭會稍稍低下，眼睛很快就聚集在你所寫的子身體各部分如此協調，是怎么實現的呢?思考思考回答思考神經系統的組成資料分析案例1案例2案例3原因脊髓損傷扭傷腫瘤發病部位狀腦的局部血液供應受到動，半身不遂(四肢均無損傷)(下肢喪失運動功能，大小便失肢麻木、疼痛腦顱內長有大腦，失明腦與四肢和眼睛之間，腦與內臟之間，脊髓和四肢之間都具有神經聯系。神經系統是由腦、脊髓和它們發出的神經組成的。概括地說，腦和脊髓是神經系統的中樞部分，組成中樞神經系統；腦神經和脊神經是神經系統的周圍部分，組成周圍觀察課本98頁神經系統的組成和功能圖了腦腦(英：brain,拉：encephalon)中樞神經系統的主要部分，位于顱腔內。低新課教學新課教學閱讀觀察精品文檔等脊椎動物的腦較簡單。人和哺乳動物的腦特別發達，可分為大腦、小腦和腦干三部分。1.大腦：為神經系統最高級部分，由左、右兩個大腦半球組成，兩半球間有橫行的神經纖維相聯系。2.小腦：在大腦的后下方，分為中間的蚓部和兩側膨大的小腦半球，表層的灰質即小腦皮層，被許多橫行的溝分成許多小葉。小腦的內部由白質和灰色的神經核所組成，白質稱髓質，內含有與大腦和脊髓相聯系的神經纖維。小腦主要的功能是協調骨胳肌的運動，維持和調節肌肉的緊張，保持身體的平衡。3.腦干：包括間腦、中腦、腦橋和延髓，分布著很多由神經細胞集中而成的神經核或神經中樞，并有大量上、下行的神經纖維束通過，連接大腦、小腦和脊髓，在形態上和機能上把中樞神經各部分聯系為一個整體。腦各部內的腔隙稱腦室，充滿腦脊液。在人體，腦通常分為大腦、小腦、間腦和腦干(包括中腦、腦橋和延髓)四部分。脊髓脊髓中樞神經系統的低級部位。位于椎管內，呈扁平柱形，上端平枕骨大孔和腦相續，下端呈圓錐形。成人的圓椎末端在第一腰椎下緣，全長約45厘米，平均重30克，在頸部與腰部有兩個膨大，與四肢功能有關。從橫切面上看，中央為蝴蝶形灰質，周圍由白質組成。灰質中央有中央管。灰質向后外突出的部分為后角，與脊神經的后根相連，內含中間神經元；向前方突出的部分為前角，內含運動神經元，其纖維構成脊神經前根；側角內含植物性神經元。白質由神經纖維組按位置可分前索、側索和后索。分別把腦和脊髓及脊髓內各段聯系起一是傳導功能，來自大部分器官的神經沖動，先經后根入脊髓，后經上行傳導束到腦，腦發出的大部分沖動，通過下行傳導束傳到脊髓，再經前根傳至全身大部分器官。二是反射功能，脊髓灰質中有許多低級的神經中樞，可完成某些基本的反射活動，如排便，排尿等內臟反射和膝跳反射、跖反射等軀體反射。正常情況下，脊髓的反射活動都是在高級中樞控制下進行的。當脊髓突然橫斷，與高級中樞失去聯系后，會產生暫時性的脊休克。脊髓損傷可中斷某一水平的生理功能。目前由于醫學進步，許多脊髓損傷病人已有可能恢復其生理周圍神經系統由腦神經和脊神經組成。與腦相連接的神經叫腦神經。人的腦神經共12對。它們與腦干中有關的腦神經核相連，穿過顱骨的孔、裂，分布于頭、頸以及胸腔內的器官。這12對腦神經I嗅神經，Ⅱ視神經，Ⅲ動眼神經，IV滑車神經，V三叉神經，VI外展神經，VII面神經，VⅢ位聽神經，IX舌咽神經，X迷走神經，XI副神經，XII舌下神經。其中，有些腦神經只含感覺神經纖維，是感覺神經，如第I、Ⅱ、VⅢ對腦神經是感覺神經；有些只含運動神經纖維，是運動神經，如第Ⅲ、IV、VI、XI、XI對腦神經是運動神經；還有一些兼有運動和感覺兩種神經纖維，是混合神經，如第V、VI、IX、X對腦神經是混合神經。脊神經脊神經連于脊髓，共31對：頸神經8對：胸神經12對：腰神經5對：骶神經5對：尾神經1對。每對脊神經都是由與脊髓相連前