人教版一年級數學上冊比大小教案主備人備課成員設計思路本節課以人教版一年級數學上冊“比大小”為主題，通過直觀的圖片和實際操作，引導學生認識大于號、小于號，學會比較兩個數的大小。課程設計注重學生的動手操作和合作探究，旨在提高學生的數學思維能力和解決問題的能力。核心素養目標培養學生數感，通過比大小的活動，使學生感受數的相對大小，理解數的概念；提升邏輯推理能力，通過比較過程，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力；增強數學應用意識，將數學知識應用于實際生活中，提高學生運用數學知識解決簡單問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生已經具備了一定的數數基礎，能夠從1數到100，對數字有一定的感性認識。但在比大小的學習過程中，他們可能還未能熟練掌握大于號和小于號的意義及其在比較中的作用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和活動表現出濃厚的興趣。他們在學習過程中喜歡動手操作，通過實際操作來理解和掌握知識。學生的學習能力處于初級階段，需要教師引導和鼓勵。他們的學習風格多樣，有的學生偏好直觀的學習方式，有的則更傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對大于號和小于號的意義理解不清，難以正確運用符號進行比較。此外，學生在進行實際操作時可能會遇到困難，如如何準確判斷兩個數的大小。因此，教師在教學中應注重引導，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版一年級數學上冊教材，包含“比大小”相關內容。

2.輔助材料：準備大小不同的圖片卡片、比較符號卡片，以及與比大小相關的教學視頻。

3.實驗器材：準備計數器、數字卡片等，以便學生在實際操作中比較數字大小。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生合作學習；在操作臺上擺放實驗器材，確保學生操作方便。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布“比大小”的預習資料，如PPT展示數字比較的基礎知識，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“如何比較兩個數字的大小”，設計問題如“你能找到比3大的數字嗎？”和“如何用符號表示兩個數字的大小關系？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解數字比較的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問以電子文檔形式提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“比大小”的概念，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過動畫故事或實際生活中的例子（如比較蘋果的大小），引出“比大小”的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解大于號和小于號的意義和用法，結合實例如“5比3大”來幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“數字接力”游戲，讓學生通過實際操作來比較數字大小。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，通過實際操作體驗比較數字大小的樂趣。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“比大小”的知識點。

實踐活動法：通過“數字接力”游戲，讓學生在實踐中掌握比較數字大小的技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“比大小”的知識點，掌握比較數字大小的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“家庭比大小”作業，讓學生在家中與家人一起比較物品的大小，并記錄下來。

提供拓展資源：推薦與“比大小”相關的數學繪本或動畫視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生完成家庭比大小作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生觀看推薦的數學繪本或視頻，拓展數學視野。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生通過完成作業和觀看拓展資源，對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“比大小”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.數字故事書：《數字的故事》

這本書通過有趣的故事，向孩子們介紹數字的起源、發展以及它們在日常生活中的應用，幫助學生在輕松愉快的氛圍中理解數字的概念。

2.數字比較游戲：《數字大冒險》

這是一款專為兒童設計的數字比較游戲，通過游戲的形式，讓學生在互動中學習如何比較數字的大小。

3.數字拼圖：《數字樂園》

這款數字拼圖游戲，通過拼圖的方式，讓學生在游戲中學習數字的順序和大小，同時培養他們的觀察力和空間想象力。

4.數字歌曲：《數字歌謠》

這是一系列以數字為主題的兒歌，通過朗朗上口的歌詞，讓學生在音樂中感受數字的魅力。

5.數字故事動畫：《數字小精靈》

這是一系列以數字為主題的動畫故事，通過生動的故事情節，向孩子們傳授數字知識和比較方法。

二、拓展建議

1.家庭活動：家長可以和孩子一起進行家庭數字比較游戲，如比較家庭成員的身高、體重等，讓孩子在實際生活中感受數字的大小。

2.圖書館資源：鼓勵學生利用圖書館資源，閱讀與數字相關的書籍，如《數學啟蒙》、《數字的故事》等，拓寬學生的數學視野。

3.數字藝術創作：鼓勵學生用數字進行藝術創作，如用數字拼貼畫、數字創意設計等，激發學生的創造力。

4.數字游戲體驗：家長可以帶孩子參加一些與數字相關的親子活動，如數字拼圖比賽、數字記憶游戲等，讓孩子在游戲中學習數字。

5.數字故事分享：鼓勵學生將自己的數字故事或數字游戲經歷分享給其他同學，增進同學之間的交流與合作。

6.數字博物館參觀：如果條件允許，可以帶孩子參觀數字博物館，了解數字在科技、藝術等領域的應用。

7.數字創意寫作：鼓勵學生發揮想象力，創作以數字為主題的短篇故事或詩歌，提高學生的語言表達能力和創造力。

8.數字科學實驗：家長可以指導孩子進行簡單的數字科學實驗，如制作數字鐘、數字溫度計等，讓孩子在實踐中學習數字知識。

9.數字藝術欣賞：帶領孩子欣賞數字藝術作品，如數字繪畫、數字雕塑等，培養孩子的審美情趣。

10.數字科普講座：邀請相關領域的專家為孩子舉辦數字科普講座，讓孩子了解數字在各個領域的應用和發展趨勢。教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們不斷調整教學策略，提高教學質量。在剛剛結束的“人教版一年級數學上冊比大小”的示范課中，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和計劃。

首先，我發現課堂上的互動環節非常關鍵。在引入“比大小”的概念時，我使用了故事和實物比較的方法，孩子們的參與度很高，他們通過觀察和操作，很快就掌握了大于號和小于號的基本用法。但是，我也注意到有些孩子對于這些符號的理解還不夠深刻，他們可能會在之后的練習中犯錯。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些符號的識別練習，比如使用卡片游戲，讓孩子們在游戲中反復練習，加深印象。

其次，我在課堂上設計了一些小組合作的活動，目的是培養孩子們的團隊合作能力和溝通能力。我發現，雖然大部分孩子能夠積極地參與到小組討論中，但也有一些孩子顯得比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對這個活動不熟悉，或者擔心自己說錯。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，提前進行小組合作技巧的培訓，比如如何提出問題、如何傾聽他人的意見等，這樣可以減少孩子們的焦慮感，讓他們更加自信地參與討論。

此外，我在評價學生的表現時，發現了一些問題。有些孩子在回答問題時非常積極，但他們的答案可能不夠準確；而有些孩子雖然回答得比較準確，但表達不夠清晰。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的表達能力的培養。比如，可以通過角色扮演、故事講述等方式，讓學生有機會練習清晰、準確地表達自己的思路。

在教學資源的利用上，我也進行了一些思考。雖然多媒體資源能夠激發學生的學習興趣，但我發現過度依賴多媒體可能會讓學生忽視對基本概念的理解。因此，我打算在未來的教學中，更加平衡地使用多媒體和傳統教學工具，比如黑板、實物等，讓學生在多種感官的刺激下學習。

最后，我認為課堂紀律的管理也是教學中的一個重要方面。在“比大小”的課堂上，我注意到有些孩子會分心，做一些與學習無關的事情。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養，比如通過規則制定、榜樣示范等方式，讓學生明白上課應該注意的事項。典型例題講解例題1：

比較兩個數的大小：7和5。

解答：

7比5大，所以7>5。

例題2：

比較兩個數的大小：9和8。

解答：

9比8大，所以9>8。

例題3：

比較兩個數的大小：4和4。

解答：

4和4一樣大，所以4=4。

例題4：

比較兩個數的大小：10和6。

解答：

10比6大，所以10>6。

例題5：

比較兩個數的大小：3和2。

解答：

3比2大，所以3>2。

補充說明與舉例：

例題6：

比較兩個數的大小：12和11。

解答：

12比11大，所以12>11。

補充說明：在這個例子中，我們可以通過數手指或者點數的方式來確認12確實比11多。

例題7：

比較兩個數的大小：15和14。

解答：

15比14大，所以15>14。

補充說明：這個例子可以幫助學生理解，即使兩個數的個位數相同，也可以通過比較十位數來確定大小。

例題8：

比較兩個數的大小：20和19。

解答：

20比19大，所以20>19。

補充說明：在這個例子中，我們可以通過計數的方式來確認20比19多。

例題9：

比較兩個數的大小：8和7。

解答：

8比7大，所以8>7。

補充說明：這個例子適合那些剛開始學習比較數字的學生，因為它涉及到較小的數字，比較簡單。

例題10：

比較兩個數的大小：7和10。

解答：

10比7大，所以10>7。

補充說明：這個例子可以用來幫助學生理解，即使一個數的個位數比另一個數的個位數小，但整個數可能更大。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對“比大小”這一數學概念的理解和應用，以下是為一年級學生設計的作業：

1.完成課本上的“練習冊”中關于比大小的題目，包括比較兩個數字的大小并使用大于號（>）或小于號（<）表示。

2.在家中找一些日常物品，如玩具、水果等，將它們兩兩比較，并用文字記錄下來（例如：“蘋果比橘子大”，“鉛筆比尺子短”）。

3.與家長一起玩“數字接力”游戲，每個家長報一個數字，孩子需要快速找到比這個數字大或小的另一個數字，并報出。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時的批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.檢查學生是否正確使用了大于號和小于號，以及是否能夠正確比較兩個數字的大小。

3.對于作業中的錯誤，給出具體的反饋。例如，如果學生錯誤地使用了符號，可以指出錯誤并說明正確的符號應該是哪一個。

4.對于那些在比較數字時遇到困難的學生，提供個別輔導，幫助他們理解如何比較數字。

5.對于表現優秀的學生，