九年級語文下冊第三單元9魚我所欲也教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《魚我所欲也》這篇課文，感受孟子那充滿激情與哲理的演講。這篇課文選自《孟子》中的《告子》篇，它講述了孟子關于義與利的觀點。教材中，我們學習了孟子的一些經典言論，如“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。今天，我們將深入探討孟子的“義利觀”，看看他是如何教導我們如何面對人生的抉擇。準備好了嗎？讓我們一起走進這個充滿智慧的世界吧！????二、核心素養目標同學們，通過今天對《魚我所欲也》的學習，我們希望培養以下幾個方面的核心素養：

1.**文化理解與傳承**：感受古代圣賢的智慧，理解儒家文化中的“義利觀”，增強對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。

2.**思辨能力**：學會從多個角度分析問題，培養批判性思維，能夠對孟子提出的觀點進行合理的解讀和評價。

3.**審美鑒賞**：通過品讀文言文，提升對文學作品的審美鑒賞能力，體會文言文的獨特魅力。

4.**語言運用**：在閱讀中積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力，為今后的學習和生活打下堅實的語言基礎。三、重點難點及解決辦法**重點：**

1.**孟子“義利觀”的理解**：重點在于把握孟子如何將“義”與“利”對立起來，并闡述其背后的哲學思想。

2.**文言文閱讀技巧**：通過《魚我所欲也》這篇課文，重點掌握文言文中的虛詞用法和句式結構。

**難點：**

1.**文言文的理解與翻譯**：由于文言文與現代漢語存在較大差異，理解文意和進行準確翻譯是難點。

2.**孟子觀點的深度解讀**：孟子的一些觀點較為抽象，需要引導學生深入思考。

**解決辦法與突破策略：**

1.**情境導入**：通過創設情境，幫助學生理解文言文的時代背景和孟子觀點的內涵。

2.**合作學習**：分組討論，讓學生在互動中共同解決問題，提高文言文閱讀能力。

3.**逐句解讀**：對文言文進行逐句翻譯和解讀，幫助學生逐步克服理解障礙。

4.**角色扮演**：通過角色扮演，讓學生更直觀地感受孟子的觀點，加深對文本的理解。四、教學資源準備1.**教材**：確保每位學生都有本節課所需的《九年級語文下冊》教材，特別是第三單元的《魚我所欲也》課文。

2.**輔助材料**：準備與教學內容相關的多媒體資源，如孟子生平介紹的視頻、古代禮儀圖片以及與“義利觀”相關的歷史故事視頻。

3.**教室布置**：設置分組討論區，方便學生進行合作學習；在黑板上繪制思維導圖，幫助學生梳理孟子“義利觀”的核心思想。五、教學流程**用時：45分鐘**

1.**導入新課（5分鐘）**

-首先播放一段關于孟子生平的視頻，讓學生對孟子有一個初步的了解。

-接著，提問：“同學們，你們知道孟子是誰嗎？他有哪些著名的觀點？”

-引導學生回顧教材中關于孟子的介紹，激發學生對本節課的興趣。

2.**新課講授（15分鐘）**

-**第一環節：孟子“義利觀”概述**

-詳細講解孟子的“義利觀”，強調“義”與“利”的對立關系。

-舉例說明孟子在《魚我所欲也》中如何闡述這一觀點。

-用時：5分鐘

-**第二環節：文言文閱讀技巧**

-分析課文中的重點字詞，如“所欲”、“所欲有甚于生者”等。

-介紹文言文中的特殊句式，如判斷句、被動句等。

-用時：5分鐘

-**第三環節：孟子觀點的深度解讀**

-引導學生思考孟子“義利觀”的當代意義。

-通過討論，讓學生理解孟子觀點對個人品德修養的影響。

-用時：5分鐘

3.**實踐活動（15分鐘）**

-**第一環節：文言文翻譯練習**

-分組進行文言文翻譯練習，每組選取一段課文進行翻譯。

-教師巡視指導，糾正翻譯中的錯誤。

-用時：5分鐘

-**第二環節：角色扮演**

-學生分角色扮演孟子、梁惠王等人物，模擬課文中的對話場景。

-通過角色扮演，加深對孟子觀點的理解。

-用時：5分鐘

-**第三環節：小組討論**

-將學生分成若干小組，討論以下問題：

-孟子的“義利觀”在現代社會有何現實意義？

-如何在日常生活中踐行孟子的“義利觀”？

-你認為“義”與“利”是否可以兼得？

-教師巡視指導，鼓勵學生積極發言。

-用時：5分鐘

4.**學生小組討論（10分鐘）**

-**第一方面內容**：孟子“義利觀”的現實意義

-學生舉例回答：“在現代社會，我們應該追求正義，而不是僅僅追求個人利益。比如，在工作中，我們要堅守職業道德，而不是為了個人利益而損害他人。”

-**第二方面內容**：如何在日常生活中踐行孟子的“義利觀”

-學生舉例回答：“在日常生活中，我們可以通過幫助他人、關愛家人、遵守社會公德等方式踐行孟子的‘義利觀’。”

-**第三方面內容**：“義”與“利”是否可以兼得

-學生舉例回答：“我認為‘義’與‘利’可以兼得。在追求個人利益的同時，我們也要考慮到他人的利益，實現互利共贏。”

5.**總結回顧（5分鐘）**

-教師總結本節課的重點內容，強調孟子“義利觀”的重要性。

-提醒學生在日常生活中踐行孟子的“義利觀”，做一個有道德、有品質的人。

-用時：5分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文化理解與傳承能力的提升**：

-學生通過學習《魚我所欲也》，對孟子的“義利觀”有了深入的理解，能夠從傳統文化中汲取智慧，增強了對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。

-學生能夠將孟子的思想與現代社會相結合，認識到在追求個人發展的同時，也要注重道德修養和社會責任。

2.**思辨與分析能力的增強**：

-學生在討論孟子觀點的當代意義時，能夠提出自己的見解，并進行合理的論證，顯示出思辨與分析能力的提升。

-學生在分析文言文時，學會了從多個角度思考問題，提高了批判性思維能力。

3.**文言文閱讀與理解能力的提高**：

-學生通過學習《魚我所欲也》，積累了文言詞匯，掌握了文言文的閱讀技巧，如虛詞的用法和特殊句式的理解。

-學生能夠獨立完成文言文翻譯練習，閱讀理解能力得到顯著提高。

4.**審美鑒賞能力的培養**：

-學生在品讀文言文的過程中，感受到了文言文的獨特魅力，對古代文學產生了濃厚的興趣。

-學生能夠欣賞孟子文章中的修辭手法和語言表達，提升了審美鑒賞能力。

5.**語言運用能力的加強**：

-學生在課堂討論和實踐活動中的發言，體現了對文言文的理解和運用能力。

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如寫作、口語表達等方面。

6.**道德修養與價值觀的塑造**：

-學生通過學習孟子的“義利觀”，對“義”與“利”的關系有了更清晰的認識，有助于樹立正確的價值觀。

-學生在日常生活中更加注重道德修養，努力做到言行一致。

7.**合作學習與交流能力的提升**：

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了合作學習的能力。

-學生在交流中，鍛煉了口頭表達能力，增強了團隊協作精神。七、內容邏輯關系①孟子“義利觀”的核心思想

-知識點：孟子對“義”與“利”的定義和關系

-詞：義、利、所欲、所欲有甚于生者

-句：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”

②文言文閱讀技巧

-知識點：文言文虛詞的用法和句式結構

-詞：而、之、以、于、乃、故

-句：“孟子見梁惠王，王曰：‘叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？’”

③孟子觀點的當代意義

-知識點：孟子“義利觀”對個人品德修養的影響

-詞：道德、品德、修養、責任、正義

-句：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是對《魚我所欲也》一課的課堂評價方案：

1.**提問評價**

-**實施方式**：通過課堂提問，了解學生對孟子“義利觀”的理解程度，以及他們對文言文閱讀技巧的掌握情況。

-**具體操作**：在講解孟子觀點時，提出如“孟子認為‘義’與‘利’的關系是怎樣的？”等問題，觀察學生的回答是否準確，是否能夠結合實際進行思考。

-**評價標準**：學生的回答是否能夠準確概括孟子的觀點，是否能夠將觀點與實際生活相結合。

2.**觀察評價**

-**實施方式**：通過觀察學生的課堂表現，如參與討論的積極性、對文言文的閱讀興趣等，來評價學生的學習狀態。

-**具體操作**：在分組討論環節，觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有價值的觀點。

-**評價標準**：學生的參與度、合作精神和提出問題的能力。

3.**測試評價**

-**實施方式**：通過隨堂測試或課后作業，檢驗學生對課文內容的掌握程度。

-**具體操作**：在課堂結束時，進行簡短的文言文翻譯測試，或者布置課后作業，如翻譯《魚我所欲也》中的某一段落。

-**評價標準**：學生的文言文翻譯是否準確，對課文內容的理解是否深入。

4.**反饋與鼓勵**

-**實施方式**：對學生的表現給予及時的反饋，鼓勵他們在學習中不斷進步。

-**具體操作**：在課堂評價過程中，對表現優秀的學生給予表揚，對有困難的學生給予指導和幫助。

-**評價標準**：學生的進步幅度、學習態度和自我反思能力。

5.**形成性評價**

-**實施方式**：通過課堂討論、小組合作等方式，對學生進行形成性評價。

-**具體操作**：在討論環節，記錄學生的發言內容，分析其思維過程和表達能力。

-**評價標準**：學生的思維深度、表達能力、團隊合作能力。課后作業1.**翻譯練習**

-作業內容：翻譯《魚我所欲也》中的名句“二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”

-答案：Ifbothcannotbeobtainedatthesametime,onemustgiveupthefishandchoosethebear'spaw.

2.**文言文理解**

-作業內容：解釋“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”這句話的意思。

-答案：TherearethingsthatIdesiremorethanlifeitself,andthingsthatIdetestmorethandeath.

3.**孟子觀點分析**

-作業內容：分析孟子在《魚我所欲也》中提出的“義利觀”，并舉例說明其在現代社會中的意義。

-答案：Menciusproposestheconceptof"righteousnessversusinterest"in"TheFishIDesireandtheBear'sPawIDesire".Thisconceptemphasizestheimportanceofrighteousnessoverpersonalinterests.Inmodernsociety,itsuggeststhatpeopleshouldprioritizemoralvaluesandsocietalbenefitsoverpersonalgains.

4.**文言文改寫**

-作業內容：將《魚我所欲也》中的一段文言文改寫成現代漢語。

-答案：Ifonehassomethingtheydesiremorethanlifeitself,andsomethingtheydetestmorethandeath,theywouldratherfacedeaththand