《文具店》（教學設計）-2024-2025學年北師大版小學數學三年級上冊學校授課班級授課教師教材分析《文具店》是北師大版小學數學三年級上冊《認識小數》單元的開篇內容。本部分內容以文具店的情境為依托，通過展示各種文具的價格，引入小數的初步認識。教材從學生熟悉的生活場景入手，使學生在具體的情境中感受小數的現實意義，為后續深入學習小數的知識奠定基礎。教材中的小數呈現形式豐富多樣，包括以“元”為單位的小數和以“角”“分”為單位的具體貨幣表示，有助于學生直觀地理解小數的含義。通過對文具價格的觀察和討論，引導學生認識小數的組成部分，即整數部分、小數點和小數部分，初步建立小數的概念。課標引領《義務教育數學課程標準（2022年版）》在第一學段“數與代數”部分明確指出，要結合具體情境，初步認識小數，能讀、寫小數。本部分內容正是落實課標要求，通過實際情境讓學生感受小數在生活中的應用，初步認識小數的讀寫方法和意義，為后續進一步學習小數的運算和應用做好鋪墊。學情分析三年級的學生在日常生活中已經對貨幣有了一定的認識，并且在購物等活動中接觸過以“元”為單位的價格標簽，對小數有一定的感性認識。但是，學生對于小數的概念和讀寫方法還缺乏系統的認識。這個年齡段的學生具有較強的好奇心和求知欲，喜歡通過具體的事物和活動來學習新知識。同時，他們已經掌握了整數的讀寫和加減法運算，這為學習小數提供了一定的知識基礎。教學目標知識與技能目標：（1）結合具體情境，認識小數，初步理解小數的含義。（2）能夠正確地讀、寫小數。（3）知道以“元”為單位的小數的實際含義。2.過程與方法目標：（1）通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。（2）在小組合作、交流討論的過程中，培養學生的合作意識和交流能力。3.情感態度與價值觀目標：（1）感受小數在生活中的廣泛應用，體會數學與生活的緊密聯系。（2）培養學生的學習興趣和學習自信心。教學重難點教學重點：（1）認識小數，理解小數的含義。（2）正確地讀、寫小數。2.教學難點：理解以“元”為單位的小數的實際含義。教學過程創設情境，導入新課1.教師談話：同學們，我們經常去文具店購買學習用品。今天，老師就帶大家一起去文具店看看。（出示文具店的圖片）2.引導學生觀察文具店中的各種文具和價格標簽。提問：你們看到了哪些文具？它們的價格是多少？3.學生觀察后回答問題，教師板書部分文具的價格。如：鉛筆0.5元，橡皮0.8元，尺子1.2元等。設計意圖：通過創設文具店的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在熟悉的場景中感受小數的存在。二、認識小數1.教師指著板書的價格，提問：這些數字和我們以前學過的整數有什么不同？2.學生觀察后回答：這些數字中間有一個小圓點。3.教師介紹：像這樣中間有一個小圓點的數叫做小數。小圓點叫做小數點。4.教師板書小數的定義，并讓學生齊讀。設計意圖：通過對比整數和小數，讓學生直觀地認識小數的特點，明確小數的概念。三、小數的讀寫教師示范讀小數。如：0.5讀作零點五，1.2讀作一點二。2.讓學生跟讀，并嘗試自己讀其他小數。3.教師提問：誰能說說讀小數的方法？4.學生討論后回答：整數部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分依次讀出每一位上的數字。教師板書讀小數的方法，并讓學生再次齊讀。6.教師出示幾個小數，讓學生寫出來。如：零點八寫作0.8，一點五寫作1.5。7.教師提問：誰能說說寫小數的方法？8.學生討論后回答：整數部分按照整數的寫法來寫，小數點寫在個位的右下角，小數部分依次寫出每一位上的數字。9.教師板書寫小數的方法，并讓學生再次齊讀。設計意圖：通過教師示范、學生跟讀和討論，讓學生掌握小數的讀寫方法。四、理解小數的含義1.教師提問：以“元”為單位的小數，如0.5元表示什么意思？2.學生思考后回答：0.5元就是5角。3.教師引導學生分析：因為1元=10角，所以0.5元就是把1元平均分成10份，取其中的5份，也就是5角。4.教師提問：1.2元表示什么意思？5.學生回答：1.2元就是1元2角。6.教師引導學生分析：1.2元中的整數部分1表示1元，小數部分0.2元就是把1元平均分成10份，取其中的2份，也就是2角。7.教師讓學生以小組為單位，討論其他以“元”為單位的小數的含義。8.各小組匯報討論結果，教師進行點評和總結。設計意圖：通過分析以“元”為單位的小數的含義，讓學生深入理解小數的實際意義。鞏固練習1.教師出示一些小數，讓學生讀一讀、寫一寫。如：0.6、1.8、2.4等。2.教師出示一些以“元”為單位的小數，讓學生說出它表示的含義。如：0.7元、1.5元、2.8元等。3.教師出示一些商品的價格標簽，讓學生用小數表示出來。如：一支鋼筆8元5角，用小數表示為8.5元。讓學生完成教材中的相關練習。設計意圖：通過多種形式的練習，鞏固學生對小數的認識和理解。六、課堂總結1.教師提問：這節課我們學習了什么？2.學生回答：認識了小數，學會了小數的讀寫方法，理解了以“元”為單位的小數的含義。3.教師總結：小數在我們的生活中有著廣泛的應用，希望同學們在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，發現更多小數的奧秘。設計意圖：通過課堂總結，讓學生回顧本節課的主要內容，加深對知識的理解和掌握。板書設計文具店一、認識小數中間有一個小圓點的數叫做小數。小圓點叫做小數點。二、小數的讀寫讀小數的方法：整數部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分依次讀出每一位上的數字。2.寫小數的方法：整數部分按照整數的寫法來寫，小數點寫在個位的右下角，小數部分依次寫出每一位上的數字。三、小數的含義以“元”為單位的小數，整數部分表示元，小數部分第一位表示角，第二位表示分。教學反思在本節課的教學中，我以文具店的情境導入新課，讓學生在熟悉的場景中感受小數的存在，激發了學生的學習興趣。通過對比整數和小數，讓學生直觀地認識了小數的特點，明確了小數的概念。在小數的讀寫教學中，我采用教師示范、學生跟讀和討論的方法，讓學生掌握了小數的讀寫方法。在理解小數的含義時，我以“元”為單位的小數為例，引導學生分析小數的實際意義，使學生深入理解了小數的含義。在教學過程中，我注重引導學生觀察、思考、討論和交流，培養了學生的觀察能力、分析能力、邏輯思維能力和合作意識。同時，