Page4《節(jié)奏的美感》教案例大塢鎮(zhèn)袁村小學執(zhí)教人：2014年9月《節(jié)奏的美感》一、課題：《節(jié)奏的美感》二、教學領域：設計·應用三、教材、學情分析本課是義務教化課程標準試驗教材小學美術第七冊中第5課，屬于設計·應用的學習領域。本課是一節(jié)設計課，通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術的節(jié)奏感是本課的主要學習任務。設計·應用學習領域更是培育孩子動手實力、想象實力、創(chuàng)建性思維等實力，還在學習中體會創(chuàng)建美的樂趣。四、教學目標1、學生聽音樂，談談音樂中的節(jié)奏感，并視察、體驗美術作品中的節(jié)奏感。2、感受、理解環(huán)境和美術作品中的節(jié)奏感，并通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術的節(jié)奏感，提高學生的設計和造型實力，體驗設計活動的樂趣。3、體會圖案設計的樂趣,提高審美情趣.培育學生的想象力、創(chuàng)建力和動手實力，并在學生制作探究的過程中解決問題，發(fā)覺問題。五、教學重難點重點：對美術節(jié)奏的理解。難點：用不同的材料設計圖形，表現(xiàn)美術的節(jié)奏。六、教具、學具教具：多媒體課件、學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、水彩筆等材料工具七、教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動感受節(jié)奏導入課堂(3分鐘)（音樂導入）1、聽——音樂“兒童放輕松”前奏。2、看——三幅繪畫作品師：老師知道我們班的同學不僅特殊聰慧，而且個個都是“火眼金睛”那么在這節(jié)課老師要來驗證一下。老師給同學們帶來了幾幅圖片，仔細聽，思索,哪幅圖片和音樂的節(jié)奏相像呢？師：節(jié)奏原是音樂術語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現(xiàn)而形，成的規(guī)律。節(jié)奏同樣是構成美術作品形式美的重要因素。今日我們就來學習節(jié)奏的美感。師：適時板書“節(jié)奏的美感”。設計意圖：通過課前溝通，師生互動，老師走近學生，有利于學生的輕松學習。生：仔細聽，思索。生：探討生：第三幅。。生：好掌聲。。。看看說說探究學習(5分鐘)生：姚明、飛人劉翔。生：像。小組探討，選出代表回答。生：進行了夸張，下巴變大了，嘴巴擴大了，眼睛變小了，身體變小了。生：視察圖片。小組探討，選出代表回答。生：眼睛、嘴巴進行了夸張。小組探討，選出代表回答。生：眼睛、鼻子進行了夸張。生：臉型也進行了夸張。技法表現(xiàn)生：想。生：壓、團捏、搓壓、切的方法。作品欣賞設計意圖：學生通過觀賞作品，探究嘗試，小組探討、溝通并制定出制作方案。師：作業(yè)要求：師：制作過程中留意巡回自導，示范引領生：學生仔細觀賞。生：學生發(fā)表不同看法。生：學生探討，并發(fā)表創(chuàng)作思路。生：學生動手做泥塑夸張的臉.(18分鐘)評價溝通(4分鐘)師：設計意圖：這一環(huán)節(jié)敬重信任學生，讓學生主動參加評價，學生在自評的過程中充分展示自己的作品，闡述自己的想法、創(chuàng)作動機。學生他評既是對自評的補充，同時也是對作品的內容與藝術形式的另一種看法。自評與他評是從學生的角度進行評價，符合學生的年齡特征。老師能更深一層的了解學生的想法、觀點，從而促進師生的雙邊活動，更有助于提高教學質量。生：站起來觀看，進行互評。生：學生自評，并說出創(chuàng)作思路。生：學生做的夸張的臉。評價歸納生：看黑板。拓展延伸師：設計意圖：讓學生感受其他形式其他材料工具的制作，豐富學問，開闊眼界。生活中到處有美術，要學會運用美術來裝飾自己的生活。生：學生仔細觀賞。板書設計：