Page2小數(shù)除法—用計算器探究規(guī)律課題：第三單元：小數(shù)除法—用計算器探究規(guī)律第課時總序第個教案課型：新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日教學內(nèi)容：教材P35例9及練習八第10～15題。教學目標：學問與技能：會用計算器計算比較困難的小數(shù)乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。過程與方法：在利用計算器進行計算時，學生能通過視察、分析發(fā)覺算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律干脆填得數(shù)。情感、看法與價值觀：在引導發(fā)覺規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培育學生的邏輯推理實力，讓學生體會數(shù)學中的美以及探究的樂趣。教學重點：能用計算器探究計算規(guī)律，并能應用探究出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘、除法的計算。教學難點：發(fā)覺規(guī)律。教學方法：計算、揣測、驗證、總結歸納，體驗探究。教學打算：師：計算器、多媒體。生：計算器。教學過程一、復習導入1．出示：比一比誰算得快。32.47÷15＝63.79÷5.2=學生自主計算并訂正結果。2．老師引入：在計算這些題目時，同學們是不是感到很麻煩？這時我們可以運用計算器。用計算器還可以幫助我們探究一些規(guī)律呢！（板書課題：用計算器探究規(guī)律）二、互動新授1．出示教材第35頁例9例題。讓學生用計算器計算下列各題。訂正答案：1÷11=0.0909…2÷11=0.1818…3÷11=0.2727…4÷11=0.3636…5÷11=0.4545…師小結：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導學生視察、比較，你發(fā)覺了哪些規(guī)律？在小組內(nèi)溝通探討。引導學生說出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。2．引導學生按規(guī)律寫結果：同學們，通過用計算器計算，視察計算結果，我們發(fā)覺了規(guī)律。現(xiàn)在大家能不能不計算，用發(fā)覺的規(guī)律干脆寫出下面幾題的商呢？（出示以下例題）6÷11＝7÷11＝8÷11=9÷1l=學生匯報得出的結果。引導學生說一說，你是依據(jù)什么來寫這些商的？（依據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結果得出的規(guī)律來寫商的。）3．檢驗：同學們寫出的規(guī)律對不對？用計算器來檢驗一下。學生自主驗證計算結果，與自己得出的結果作比較。三、鞏固拓展1.完成教材第35頁“做一做”。先讓學生用計算器計算前四個題，然后組織學生探討有什么規(guī)律。規(guī)律：第一個因數(shù)的整數(shù)部分與其次個因數(shù)的小數(shù)部分不變，第一個因數(shù)的小數(shù)部分與其次個因數(shù)的整數(shù)部分有改變而且數(shù)位相同。因數(shù)有幾位數(shù)，積的整數(shù)部分就有幾個2，小數(shù)部分就有幾個1，再依據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。2．完成教材第37頁“練習八”第12題。利用計算器計算出結果，并探討：你發(fā)覺了什么規(guī)律？規(guī)律：第一個因數(shù)不變，其次個因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個幾，小數(shù)部分萬分位是O，其余的數(shù)都是9的那個倍數(shù)。3．完成教材第38頁“練習八”第13題。先讓學生說一說有什么規(guī)律，再依據(jù)規(guī)律干脆寫出得數(shù)，最終用計算器驗算。四、課堂小結師：這節(jié)課學了什么學問？有什么收獲？引導學生總結：1．用計算器計算省時省力又很精確。2．視察得到規(guī)律，不用計算器也能很快得出結果。作業(yè)：一、先用計算器計算前面3題，細致視察，再試著寫出后面的得數(shù)。（保留6位小數(shù)）1÷7＝2÷7＝3÷7＝4÷7＝5÷7＝6÷7＝二、依據(jù)規(guī)律不計算干脆寫得數(shù)。5×5＝2515×