PAGE1-春風【教學目的】1、領會自然景物的美，領悟蘊含在字里行間的感情。2、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。【教學重點】1、讀懂課文，感受自然美、語言美，領悟作者感情。2、體會擬聲詞的用法。【教學難點】快速閱讀，初通文意，理解作者感情，領會自然景物的美。【教法設想】1、對比閱讀教學法：聯系朱自清的《春》綻開比較閱讀，分析北國春風的特色。2、探討法：充分調動學生主動性，組織學生在探討、回答中學習本課。3、啟發法：老師引導，適當啟發學生解決問題，點到為止。4、朗讀指導法：通過對重點句、段的朗讀指導，加深對課文的理解。5、練習強化法：結合教學重點設計練習，強化對擬聲詞用法的體會與運用實力。6、讀寫結合法：結合寫作指導，通過課外練筆等形式，體現課文的“例子”作用。

以上多種教學方法的設想宜針對學生實際，因地制宜，因材施教，有機結合，敏捷運用，目的在于充分發揮學生的主體作用，活躍課堂，提高課堂教學效率。【學法指導】1、“溫故知新”法：要求學生在比較閱讀時，能夠從橫向縱向聯系舊學問，感悟新知。2、自主學習法：要求學生能夠借助工具書及課文注解，在自學，快速閱讀后能初通文意，自主、自覺參加教學的各個環節。3、探討學習法：要求學生必需學會獨立思索，敢于質疑，擅長發問，主動探討，學會分析、整理、歸納，養成探討性學習，主動動腦的好習慣。【心理策略】1、利用多媒體計算機音頻、視頻有利手段，創設一個輕松活潑的教學情境，放松學生的驚慌感，激發學生學習愛好。2、老師快速融入學生主體，消退師生之間的生疏感，掃清心理隔閡。3、激勵學生大膽質疑、發問，表達自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。4、剛好確定學生的創新思維，贊同學生的主動表現，培育學生的成就感、認同感。5、帶領學生觀賞美、感受美、創建美，進行美的熏陶，培育健康的審美情操。【德育目標】通過領會本文自然景物的美，感受北國春風粗獷、豪壯，江南春風溫柔、暖和的特色，聯系朱自清的《春》，培育學生酷愛大自然，愛護環境的習慣，激發學生酷愛生活、酷愛祖國的思想感情。【課前打算】1、收集有關素材，制作計算機多媒體協助教學課件。2、編印教材，設計有關練習。3、布置學生打算工具書（《現代漢語詞典》）。4、老師盡量多了解學生。【教學內容與步驟】一、課前師生互動：老師協作媒體演唱《望春風》，感受春風溫柔、和煦的特色，放松學生驚慌心理，消退師生之間的生疏感，快速與學生融為一體，為本文學習創設一個有利情境，為下文對比閱讀教學作鋪墊。二、導入（導語設計）：大自然是豐富多彩的。春夏秋冬，風花雪月，呈現的是姿態各異的大千世界。古往今來，人們觀賞著大自然的美景，吟詠著大自然的宏大，創作了很多寫景名篇。比如第三單元的

朱自清

先生的《春》就是一篇美麗的寫景抒情的散文。三、結合本課教學內容，學生集體背誦教材《春》第五段“春風圖”。明確：教材《春》中春風的特點：溫柔、暖和、充溢愛撫。四、師生探討“春風”及與“春風”有關的成語、詩句，為學習《春風》，對比北國春風的特點做鋪墊。明確：“春風”——

①春天的風。如“春風送暖”。

②比方和悅的神色。如“春風滿面”。

成語——

①春風滿面（形容人滿臉喜色，親善安逸，特別得意的樣子）。

②春風得意（形容遇事順當，心情特別得意、暢快的神態）。

③春風化雨（比方良好的教化和影響。也用以稱頌師長的訓誨）。

④春風夏雨（春風和夏雨能夠哺育萬物，故用以比方剛好的教益或幫助）。

⑤如坐春風（比方受到良師的培育）。

詩句——

①“春風又綠江南岸”（宋·王安石《船泊瓜洲》）

表示又一個春天來臨了，現用來比方新的政策、措施等所帶來的新景象。

②“春風不度玉門關”（唐·王之渙《出塞》）

舊以形容邊塞蒼涼，現用來比方某種思想、影響到不了某一地區或單位。

五、老師播放（或演唱）歌曲《北國之春》（片段），渲染北國早春春寒料峭，春風雄渾豪邁的氣氛，引入新課學習。

六、學生課堂快速閱讀，查工具書，利用課文注解，掃清文字障礙，初通文意，對難懂字句大膽質疑，發問。老師適當答疑，強調，總結。七、學生再讀課文，找出描寫北國春風的重要語句。八、師生探討，對比朱自清《春》之“春風圖”及本文寫江南春風的句子，領會本文描寫自然景物的美，感受北國春風的特色。九、德育滲透：

不管是溫柔、暖和、景色宜人的江南，還是粗獷、豪邁、氣概雄渾的北國，我們的祖國到處同樣可愛。同學們應當人人酷愛大自然，愛護環境，酷愛我們宏大的祖國，把我們的祖國建設得更加漂亮。

十、老師指導朗讀描寫北國春風的重點句子、段落，學生揣摩，朗讀，品嘗。

十一、學生找出描寫北國春風的擬聲詞，體會擬聲詞在聽覺描寫上的表達作用。探討問題設計：1、把“嗚嗚吹號，哄哄咆哮”改為“哄哄吹號，嗚嗚咆哮”好嗎？為什么？明確：不好。“嗚嗚”在這里用以形容低沉的拖長聲音的風聲，與“吹號”（拖長聲音大聲叫）搭配較為恰當。“哄哄”指發出巨大的洪亮的聲音，與“咆哮”（發出高而長的聲音）搭配也比較恰當。2、“轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轟”與“嘎”對調好不好，為什么？明確：不好。“轟”用以形容河冰開裂發出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時短促而洪亮的聲音。3、體會“春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表達效果。明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法贊揚春風也像勤勞的人們一樣，在播種的季節辛勤勞作，特別形象生動。十二、學生在理解的基礎上再讀描寫北國春風的重點句段，特殊留意讀出擬聲詞、動詞的表達效果。十三、學生口頭作文，留意視察，進行說話訓練，強化對擬聲詞用法的運用實力。練習設計：留意視察，綻開想象，運用3個以上的