預防校園欺凌主題班會教案大全

篇一：

一、教學目標

認識校園暴力，知道校園欺凌和暴力造成的危害，學習應對

的方法，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸，避免不應

有的傷害發生。

二、教學重點、難點

重點：怎么樣應對校園暴力。

難點：如何防范和應對校園暴力傷害，梳理正確的人生觀和

價值觀，保護自身安全。

三、教法及教具

教法：班會討論法教具：案例資料、多媒體

四、課時1課時

五、教學過程

(-)導入新課

生活是美好的，但生活也是復雜的，我們的周圍也可能出現

各種侵害我們權利甚至生命的情況。你知道怎樣預防與應對校園

欺凌和暴力嗎？

(二)結合多媒體講解：1.校園欺凌的概念

校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆

打的行為等，校園欺凌多發生在中小學。校園欺凌分為單人實施

的暴力，少數人實施暴力和多人實施暴力。

1

2、欺凌行為

圍毆、暴打、強迫喝尿、脫光拍裸照、煙頭洛燙、取侮辱性

外號、散布謠言、團體孤立、敲詐勒索等。

3、校園欺凌的主要特征

長期性、隱秘性、預謀性、雙方強弱關系不對等。4.校園暴

力角色一般分為：

①欺凌者：發起暴力行為，通常還帶領其他同學參與其中；

②受害者：受到欺凌者；③協助者：跟隨欺凌者，直接參與

欺凌行動；④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶

喊助威；⑤保護者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為；⑥

局外者：置身事外的人。

5、校園欺凌與普通打架不同

〃校園欺凌〃是一個嚴肅且嚴重的社會問題，它和學生之間

開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌

行為具有長期性、隱秘性、雙方強弱關系不對等主要特征。直接

欺凌表現為語言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、

散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是具體事情發生

了分歧，他（她）們處理分歧能力較差，就打起來了。而欺凌和暴

力不是一種普通的打架，是惡性的、惡意的，出發目的就是以強

凌弱，以大欺小來欺壓別人

來凌辱別人，從中得到一些快感。

6、校園欺凌的危害

2

〃校園欺凌〃對于被欺凌學生造成的傷害通常是身體上和心

靈上的雙重傷害，并且留下的陰影長期難以平復，也使部分受欺

凌者發生惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫

兇。同時對于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走

上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴重影響著學校正常的教

育教學秩序，破壞著社會秩序。

（三）小組討論，引導歸納怎樣自我預防

1、遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰術，盡可

能拖延時間。

2、必要時，向路人求救，采用異常動作引起周圍人注意。

3.人身安全是第一位的，不要去激怒對方。

4、順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解

氣氛，分散對方注意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。5.±

下學盡可能結伴而行。

6、穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。

7、在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生要及時找老師

解決。8.上下學、獨自找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，

要走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。

9.同學間要協作活動，加強團隊互助意識。

10、嚴禁攜帶管制刀具。

11、遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網

絡。

3

（四）總結提升，拓展延伸

從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠離校園L要及時發現

并及時化解同學們之間的矛盾。2.經常進行青少年保護相關法律

知識教育。

3、加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練，提高學

生處世經驗和能力。

4、注重和師長的溝通與交流。尤其是對特殊家庭的孩子，

更應避免產生自卑、孤僻性格。

5、告訴家長：平時教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。

否則會對孩子心理造成負面影響。

6、對孩子爰之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計從。

適當進行挫折教育，培養孩子堅強品格。

留一?

一、活動主題：

我將本次活動確定為〃拒絕校園欺凌，構建和諧校園〃。

二、活動背景及目的：

背景：去年上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起。

目的：通過學習《中小學生守則》的內容，使同學們明禮守

法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防

和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生

活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

三、活動準備：

4

1、教師準備：給學生發放《中小學生守則》，人手一份，

制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》

內容，并思考校園暴力的表現及怎樣正確處理校園暴力事件，在

活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解

活動內容。

四、活動過程：

(-)認識校園欺凌

1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，

所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園

欺凌。

發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動

中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、

器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達

到其中一種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身

體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。

校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一

人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，

而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡

性循環導致受害者的身心深受煎熬。圍繞〃什么是欺凌？為什么

要反欺凌？〃與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說

就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對''受傷者〃造

5

成傷害外，而且對〃欺凌者〃和〃旁觀者〃同樣造成傷害。〃欺

凌者〃由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對

同學缺少同情心，而〃旁觀者〃會因為幫不到受害者而感到內疚、

不安，甚至惶恐。〃校園欺凌〃對受害者的傷害也不可小視，受

欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下

陰影長期難以平復。同時〃校園欺凌〃也會影響到學校的整體紀

律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發生。

2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的

惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題〃校園欺凌有哪

些危害？〃校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為

嚴重的心理上的傷害使受害者產生不安全感產生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件，并讓學生結合

生活實際，想一想，產生校園暴力的原因有哪些。學生會根據平

時的生活實際，總結出一些原因。1月9日，廣西賓陽縣初中女

生打群架，目擊者稱現場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆拍照上傳空

間。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。4月

17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手

段兇殘。

6

4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，

捅傷。5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。5月19日，

遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件。

6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜

穿孔。6月26日,河南信陽數百中學生赤膊群毆。

（二）抵制校園欺凌

此環節設置三個問題，這三個問題分別是：

L同學間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生？

3、一旦發生校園欺凌事件，如何應對？

這三個問題，分別是從學生間出現矛盾時、校園欺凌發生前、

校園欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情

況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發生，一旦發生

校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出

避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。從施暴者的

角度想：想后果；勿沖動；換位思考。

（三）校園欺凌案列分析

學校一女生食堂打飯時，和另一名女生發生口角，沒想到，

竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根

7

據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權

益？

引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學

生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然

后機智勇敢靈活地與其斗爭；

3、積極尋求家長、學校和社會的保護；

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

（四）總結

對本次活動進行總結，讓學生再一次認識到校園暴力的傷害

性，讓學生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都

沒有好處，同學之間應該互相包容理解，發生矛盾時及時找老師

解決，讓學生懂得從自身做起，拒絕暴力。

總結語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙

重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在

一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不

出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說〃拒

絕校園暴力〃。這節課后，希望同學們進一步向家長、老師請教

自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有

暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的

8

游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的

學生。

篇三：

教學目標：

1、認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原因，認清校

園暴力帶來的負面影響。不欺負同學，不做小霸王。

2、情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生察覺

自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。

3、行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理

智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方

法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。學會關心和善待他

人，與人友好相處。教學重點：

了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法

和策略。學會關心和善待他人，與人友好相處。教學過程：

活動一：走近校園暴力，不欺負同學，不做小霸王。

這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，

然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由

這種校園暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的

暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危

險的，所以要拒絕校園暴力。

9

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是

孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人

擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留

下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件：

2023年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生

于與同班同學李在教室因瑣事發生打架，于用隨身攜帶的一把不

銹鋼單刃匕首捅入李左肋部，李經搶救無效死亡。

2023年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年

級學生巨與五年級學生唐放學回家途中，戲耍發生口角，打鬧中

唐用隨身攜帶的小水果刀劃破巨頸部，巨因流血過多，經醫院搶

救無效死亡。

2023年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修

學院中專學生甄與同學史等打斗，被史用雕刻小刀刺傷，經醫院

搶救無效死亡。

活動二：分析校園暴力產生的原因

第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

第

二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社

會暴力文化的影響。

活動三：如何預防校園暴力？學會關心和善待他人，與人友

好相處。

10

校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；2.是

以大欺小，以眾欺寡；3,是為了一點小事，大打出手；4,是同學

之間因〃義氣〃之爭；

5、是不堪長期受辱，以暴制暴。

這一環節，教師首先歸納有關校園暴力常見的情形，然后，

讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預防暴力

的辦法。對于學生而言，以下幾個方面可參考：

第一，不能〃怕〃字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害

怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，

他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上

就被對方所壓倒任其欺壓那么這樣的第一次妥協其實就縱容、

鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園

暴力的第一要訣就是〃不怕〃。但是要注意避免激發對方暴力升

級，導致眼前吃虧。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校

園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容

易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品

德好的朋友，多交〃益友〃，不交〃損友〃，對已經受到暴力侵

害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起

更大的爭端。

活動四：課堂小結

11

校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的

校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極

端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我

們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包

容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓

我們一起大聲說〃遠離校園暴力〃。這節課后，同學們要進一步

向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？

完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不

看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色

彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個

健康陽光的學生。

篇四：

教學目標：

1、讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的

負面影響。

2、通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，

并合理控制與調整不合理的觀念。

3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理

矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高

防欺凌能力，進而學會保護自己。

教學重點：

12

了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法

和策略。

教學過程：

一、走近校園欺凌

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由

這種校園欺凌發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的

暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危

險的，所以要拒絕校園欺凌。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是

孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人

擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留

下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：

20xx年5月22日媒體曝光，安徽懷遠縣火星小學13歲的

副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的權力，向另外6個孩

子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。20xx年6月10日上

午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目

考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一

個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無

故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏、林和張圍毆，忍痛2

天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除

了脾臟。20xx年6月21日，江西永新縣發生一起多人圍毆女生

事件，受到網友廣泛關注。據了解此次涉事女生有9人，其中小

13

學生有2人，中學生4人，3人已輟學。她們年齡都在12至16

歲之間，其中涉案人員劉被刑拘。

二、分析校園欺凌產生的原因

第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

篇五：一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。

二、學習新課

思考：

1、什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎？

學生結合觀看的視頻和課文介紹回答。

校園暴力是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以

多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園暴力是個全球性的問

題。（板書）

2、學生閱讀〃專家訪談〃后回答。

討論：校園暴力有什么危害？

學生回答并歸納：

校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的

心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。（板

書）

3、校園施暴者的構成主要是些什么人？

14

學生:曾經是校園暴力的受害者；學習差表現差的學生；愛歧

視的學生；在家庭中缺乏溫暖、關愛的學生；性格孤僻、心理壓

制，無處發泄的學生……

4、社會、學校、我們對校園暴力的態度？

校園暴力必須被制止。

相一相

/匕、?

面對校園暴力我們有哪些對策？

學生回答。

(-)對策一：從受害者的角度想：

不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。

盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。

不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬

他，裝做沒聽到，繼續走自己的路。

小討論：

暴力容易發生的時間：上學或放學學生回家途中。

暴力容易發生的地點：偏僻地角落。

容易遭襲擊的對象：低年級學生，弱小的學生。

暴力發生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機

關；傷勢嚴重的立即打120急救。

(二)對策二：從施暴者的角度想：

15

反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評、處分

甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很

小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？

站在對方的角度想一想如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，

你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛

苦，你忍心嗎？

學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構，有公安

機關等。

法制社會，正義必將戰勝邪惡。

忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。

5、以案說法。

閱讀下列材料，回答問題：

一、面對校園暴力怎么辦？

據有關部門調查：在校中小學生有30%有過被校內、校外不

法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經歷，卻很

少有人主動采取正確的方法維護自己的合法權益。

(1)上述材料說明了什么？

學生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護意識和自我保護

能力，社會學校家庭要加強對青少年的教育和保護。

(2)你認為應咳采取哪些正確方法維護自身的合法權益？

學生回答：

①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

16

②面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后

機智勇敢靈活地與其斗爭；

③積極尋求家長、學校和社會的不呆護；

④受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益

6、實踐營地

班級以小組為單位共同討論，設計一個比較合理的校園防暴

系統。

校園防暴系統方案

名稱：XX中學校園防暴系統預案

目的：保護學生的人身安全，維護正常教學秩序，共建和諧

校園，安安靜靜讀書，快快樂樂學習。

參與人員：全體學生、各科任老師

可提供幫助的部門：德育積極分子、班主任、政教處、法制

校長

具體措施：

(1)學校加強保衛科值班制度。保衛科24小時不間斷地在

校園巡查，嚴禁不三不四人員進入校園，外來人員和車輛進入校

園必須做出詳細登記。

(2)加強學校及周邊環境治理，學校200米內不得設立網

吧，與公安機關建立聯動機制，加強學校周邊的值守，對不能說

明情況人員應責令其離開學校，對形跡可疑的人員應通報公安部

門處理。

17

(3)定期聘請法制副校長到校作法制講座，加強學生知法、

懂法、守法，同時加強學生自我保護的意識。

(4)嚴禁學生攜帶管制刀具以及其它危險物品進校，政教

處、總務處不定期對學生公寓、教室進行檢查，發現攜帶危險物

品一律予以收繳。

(5)控制暴力文化的傳播，嚴禁學生觀看不良的、暴力的

影視劇及書籍，并不得帶入校園。

(6)遏制校園暴力的發生關鍵在于將其消滅于萌芽之中，

這就要求我們的班主任要深入學生之中，了解學生的動態，對不

良的動態要及時予以化解。

(7)加強心理疏導，開展心理健康教育。單親子女、留守兒童

比例不斷上升，其中部分學生得不到全面的關爰，人格上出現爭強好

勝、自我為中心、報復心強、怯懦、逃避、承受力差等不良傾向。因

此，學校將心理健康教育與學校的日常管理、教育教學、家庭教育有

機結合，確保這些學生健康、茁壯的成長。

預防校園防欺凌主題班會教案(2)

一、活動主題：

我將木次活動確定為〃拒絕校園欺凌，構建和諧校園〃。

二、活動背景及目的：

背景：去年上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起。

目的：通過學習《中小學生守則》的內容，使同學們明禮守法，

更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校

18

園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛

盾沖突，防微杜漸。

三、活動準備：

1、教師準備：給學生發放《中小學生守則》，人手一份，制作

多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內

容，并思考校園暴力的表現及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之

前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內容。

四、活動過程：

（一）認識校園欺凌

1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以

利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。

發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，

由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，

針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到其中一種程

度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學生欺負

弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復

發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負

一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不

敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

圍繞〃什么是欺凌？為什么要反欺凌？〃與學生進行了面對面的分享:

所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但

19

對〃受傷者〃造成傷害外，而且對〃欺凌者〃和〃旁觀者〃同樣造成傷害。

〃欺凌者〃由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同

學缺少同情心，而〃旁觀者〃會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，

甚至惶恐。〃校園欺凌〃對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通

常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影長期難以平復。

同時〃校園欺凌〃也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校要嚴

厲制止和預防欺凌事件的發生。

2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣

性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題〃校園欺凌有哪些危害？〃

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的

傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件，并讓學生結合生活

實際，想一想，產生校園暴力的原因有哪些。學生會根據平時的生活

實際，總結出一些原因。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現場慘烈c

2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇

殘。

20

4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，

捅傷。

5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件。

6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽數百中學生赤膊群毆。

（二）抵制校園欺凌此環節設置三個問題，這三個問題分別是:

1、同學間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生？

3、一旦發生校園欺凌事件，如何應對？這三個問題，分別是從

學生間出現矛盾時、校園欺凌發生前、校園欺凌發生中三個不同階段

提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避

免校園暴力的發生，一旦發生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷

害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：從受害者的角度想:

不理睬；找老師；懂自救。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換

位思考。

（三）校園欺凌案列分析學校一女生食堂打飯時，和另一名女生

發生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出

勝利的手勢。根據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身

的合法權益？引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引

導學生回答：

21

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機

智勇敢靈活地與其斗爭；

3、積極尋求家長、學校和社會的保護；

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

（四）總結

對本次活動進行總結，讓學生再一次認識到校園暴力的傷善性,

讓學生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處,

同學之間應該互相包容理解，發生矛盾時及時找老師解決，讓學生懂

得從自身做起，拒絕暴力。總結語:校園暴力是人際沖突的一個極端，

對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年

共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種

子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說〃拒

絕校園暴力〃。

這節課后，希望同學們進一步向家長、老師請教自我保護的手段,

提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不

讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人,

讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學生。

第二篇

一.班會目的：

22

1.認識校園欺凌的行為，不欺負同學，不做〃小霸王〃。

2.掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提升防欺凌能力，進

而學會保護自身。

3.讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負

面影響。

二.教學重點：

1.了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方

法和策略。

三.教學準備：

校園欺凌視頻及ppt圖片，主持人，卡紙。

四.活動流程：

（一）、開場白主持人：

1.A:親愛的同學們大家早上好，總所周知

校園本是靜美之所，在美好的年華里我們在這片凈土中享受

著童年與青春，暢游在知識的海洋里，因此我們要在這片凈土中

學會拒絕暴力，預防暴力。

2.B:珍愛生命，遠離欺凌。讓校園正氣之風吹遍到每個角落

來抵制邪惡那讓我們一起了解一下什么是校園欺凌下面請觀看有

關校園欺凌的視頻。

（二）、觀看有關校園欺凌的視頻，讓學生了解到什么是校

園欺凌

23

（三）用ppt放映日常本校內出現的有關校園欺凌的圖片，

讓學生了解到校園欺凌行為有哪些；

（四）觀看圖片后請同學講述闡述自身的觀點，共同討論〃為什

么會出現校園欺凌現象〃，并一起分析校園欺凌產生的原因。

1.分析校園欺凌產生的原因；

校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原

因，有社會因素，也與教育者和學校管理有關。調查中發現，僅

從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一.學習壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二.心理不健康，精神空虛。

第三.傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴

力文化的影響

（五）各抒己見:校園欺凌帶來的危害是什么：

1.如果這種現象發生在自身身上，自身的身心會發生什么樣

的轉變。

（六）面對校園欺凌應如何應對：

1.老師給每組下發卡紙讓學生討論后自身在卡紙上寫上應對

措施，寫完收起并粘貼成一個心形，讓學生分組派代表上臺講述

他們的每組的應對措施。

2.老師講述應對方法：

遇上校園欺凌怎么辦

民警教你牢記這五招：

24

在平時的學習和生活中，警方建議學生們要注意以下五點：

1）、尋求幫助：不要害怕向外界尋求幫助的行為會造成更

壞的結果，當自我能力無法解決被欺凌的事實，應該主動積極的

將受到欺凌的事情向第三方進行求助，求助的渠道很多，常規的

求助對象有父母、老帥、學校、社會公益組織。執法機關等。

2）、保護自身：被欺凌不需要懦弱，需要的正當合法并且

有效的保護自身，逃避可以解決一時的問題，卻解決不了后續的

成長問題。性格的養成是眾多小事件慢慢的積累而成，一個逃避

問題的孩子，始終會遇到無法逃避的生活。

3）、鍛煉身體：努力提升自身的身體素質，校園欺凌表象

上的傷害大多來自肉體，鍛煉身體以保證自身不會是被欺辱的對

象，是一種行之有效的方法。

4）、上學和放學盡可能結伴而行。

5）、穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。不主動與同學發

生沖突，一旦發生及時找老師解決。

五.總結：

校園欺凌不但僅指的是身體的侵犯，比身體侵犯更嚴重的是

心靈上的歧視，，作為老師，一定要關注學生的心理，關注學生

的內心世界，教育我們的學生，關心、幫助弱勢群體，關心幫助

殘疾孩子，而不是歧視他、嘲笑他。要讓每一個孩子臉上綻放出

燦爛的笑容，讓孩子們樹立正確的人生觀，價值觀，讓他們在沒

有欺凌和暴力的、充滿愛的環境中快樂成長

25

第二篇

教育背景

近年來，校園暴力已經成為一個家長、學校、社會共同關注

的問題。當前校園暴力事件逐年上升，對學生健康和校園環境造

成了嚴重的危害。我校地處海島，家庭教育較為薄弱，六年級學

生正處于青春叛逆期，逆反心理強，厭煩說教，易沖動，法律意

識和生命安全意識淡薄，導致誤入歧途，成為校園暴力的主要受

害者。

本節班會以四個情境為切入口，從〃認識校園欺凌行為一一感

受校園欺凌的危害一一學習拒絕校園欺凌一一營造和諧校園〃這

四個方面入手，對應〃知情意行〃，由知到行，給同學們一次精神

的洗禮，為營造和諧校園做出自己的努力。

教育目標

1,認知目標：通過情境創設等活動，引導學生了解校園欺凌

的主要表現形式，形成原因及危害，認同抵制校園欺凌的意義。

2.情感目標：通過換位思考等活動，激發學生對于校園欺凌

這一丑惡現象的憎惡，培養學生的同情心和同理心，形成和諧融

洽的班級氛圍。

26

3.行為目標：通過討論掌握面對校園欺凌時的救助方法，提

升學生自我保護能力，主動規范自身言行，用實際行動體現社會

主義核心價值觀。

前期準備

教帥：制作PPT,準備信紙、白紙和彩筆。

學生：排練情境表演內容；拍攝視頻錄像；主持人準備主持

詞。

活動形式

1.情境表演；

2.觀看視頻;

3.交流討論；

4.書寫卡片傳遞友情。

活動過程

板塊一：創設情境，揭示活動主題

主持人：近年來，校園事件引發社會關注，請看相關數據統

計。那么，什么是校園欺凌？發生校園欺凌后該如何應對？下面

就讓我們通過視頻一一《某小學欺凌事件》了解校園欺凌的特征。

事件給明明（被欺凌者）帶來了巨大的傷害，恐懼上學，經

診斷為急性應激反應，并且患有中度焦慮和重度抑郁。

要避免此類悲劇的發生，我們一定要勇敢地對校園欺凌說

NO【出示課題：校園防欺凌】

27

【設計意圖】通過熱點事件回顧，明確本次班會的主題及意

義。

板塊二：解讀情境，認識欺凌行為

情景劇《麗麗的故事》以〃校園生活中的磕磕絆絆〃〃小矛盾大

升級〃"無緣無故的故意‘和"獨自被困黑暗之中"四個情境來說明何

為校園欺凌。

1.情境一：校園生活中的磕磕絆絆——不要錯把矛盾當欺凌

旁白：麗麗是一個內向乖巧的女孩，平時很少說話，成績優

異，在班中擔任課代表的職務。

情境介紹：麗麗在發作業時漏發了一本，把小軍的作業混在

自己的書本中一起背回了家。第二天，因為沒有完成作業而擔心

被批評的小軍得知是麗麗沒有發給自己作業后，沖著麗麗抱怨，

指責她給自己惹了麻煩。

主持人:故事中小軍的行為是否對麗麗進行了欺凌為什么？

預設：

學生1:在故事中，小軍就事論事，麗麗的確有工作不到位

的地方，是正常的同學之間的矛盾，不是校園欺凌。

學生2:小軍雖然沒有欺凌麗麗，但是抱怨不能解決問題，

這樣的處理方式不好，麗麗也應當承擔責任，向老師解釋清楚。

【設計意圖】通過情景劇，讓校園欺凌這一抽象名詞具體化，

引導學生區分普通矛盾和校園欺凌。

2.情境二：小矛盾大升級一一矛盾引發的欺凌

28

主持人：故事還在繼續，接下來又會發生什么呢？請第二組

同學為大家展示。

情境介紹：小強和浩浩要求麗麗把其他同學的作業借給自己

抄，麗麗拒絕了，并把這件事告訴了老師。老師批評了他們的行

為，表揚了麗麗秉公辦事的工作態度。走出辦公室后，幾名同學

把麗麗圍住了，小強揮了揮拳頭說：〃就你事多，以后小心著點！〃

麗麗退到了墻角。這時，有老師從辦公室里走出來，幾名同學便

離開了。回到教室后，小強稱麗麗是〃小報告專家〃〃馬屁精〃，其他

同學也這樣叫她。

主持人：此時麗麗的心情是怎樣的？小強等人的目的是什么？

小強給麗麗起外號的原因是什么？其他同學也這樣稱呼她的原因

是什么？其他同學的行為是否對麗麗構成了欺凌？為什么？

預設：

學生1:我覺得小強已經構成了欺凌，因為他說要教訓她，

這是恐嚇，麗麗一定很害怕，擔心自己會被打。這些綽號令她感

到傷心，是帶有侮辱性的。

學生2:小強他們是惱羞成怒，所以用威脅麗麗來發泄自己

的情緒，給麗麗起綽號是為了報復，其他學生是跟風看熱鬧。

學生3:我覺得跟風的同學雖然沒有故意要和麗麗作對，但

是也傷害到了她，也是校園欺凌。

29

【設計意圖】引導學生認識威脅、侮辱性綽號都是校園欺凌

的一種形式，要警惕無意識的校園欺凌。通過換位思考，理解受

到校園欺凌的學生的心理變化，培養學生的同情心和同理心。

3.情境三：無緣無故的敵意一一當欺凌成為習慣

主持人：麗麗的遭遇還在繼續，請同學們觀看一段由第三組

同學拍攝的視頻故事。

播放視頻：麗麗的生活慢慢發生了變化，有時她會走著走著

被不知從哪里飛過來的籃球或不明物體砸中，看到自己的書包從

窗口飛出來，不明昆蟲出現在書本上，全班的值日變成了自己一

個人。

主持人：麗麗的心情是怎樣的？她的同學是出于什么目的做

出這些行為？這些行為是否構成了對她的欺凌？為什么？

預設：

學生1:可能是之前矛盾的一種延伸。

學生2:我不認為是矛盾延續，可能就是覺得她好欺負，所

以才不斷找她的麻煩，我覺得麗麗不僅害怕，而且很無助。

學生3:我覺得麗麗挺孤單的，那些同學對她不僅有人身攻

擊，還有財產侵害，這些都屬于校園欺凌。

【設計意圖】引導學生認識人身攻擊和財產侵害是校園欺凌

的形式，有時校園欺凌的出現是沒有具體原因的。

4.情境四：獨自被困黑暗之中一一欺凌衍生的違法

30

主持人：通過交流，我們發現有時校園欺凌是沒有具體原因

的，麗麗的忍讓能否讓她擺脫困境呢？請看第四組同學為大家帶

來的表演。

情境介紹：周末，麗麗和好友玲玲外出，買了新的筆袋。當

這個新筆袋擺在課桌上時，幾名同學圍了過來，"呦，買新筆袋了，

我怎么聽說你爸媽離婚了，家里還欠著外債，看來還挺有錢的。〃

〃我可聽玲玲說了，你拿了張百元大鈔，買完還剩下不少呢，最近

手頭緊，剩下的錢先借我用用。〃

事后，她找到了〃出賣〃她的玲玲，玲玲很委屈，〃對不起，他

們向我借錢，我沒有，就告訴他們你可能有。他們還說以后我再

和你玩，就讓全班同學也不和我好了。〃

主持人：麗麗的心情是怎樣的？借錢的男生對玲玲的做法是

否構成了對她們兩個人的欺凌？為什么？

預設：

學生1:我認為麗麗一定特別難受而且孤獨，公開談論別人

家庭的不幸會讓人感覺很不好，屬于欺凌。

學生2:我覺得麗麗不是出于本心要借給男生錢，他們是在

搶劫，不僅屬于欺凌，還是違法的。借錢男生威脅了玲玲，孤立

了麗麗，對兩個人都造成了傷害，都是欺凌行為。

【設計意圖】引導學生認識到公開談論別人的不幸和隱私、

孤立別人也是校園欺凌的形式，有些校園欺凌已經觸及違法犯罪。

板塊三：從我做起，抵制校園欺凌

31

主持人：故事看到這里，我們的心情都很沉重，通過情境我

們了解了校園欺凌的常見形式及成因。那么，為了不讓麗麗的遭

遇在我們身邊重演，我們可以做些什么呢？

預設：

學生分享1:我不能做欺負別人的事，遇到別人的欺凌也要

堅決反抗。

學生分享2:我一定不會隨著其他人起哄，我會安慰她不要

傷心，并且陪她去告訴老師。

學生分享3:如果我在場，我會站出來和那些欺負她的同學

說這樣是不對的，讓他們道歉！他們要是也威脅我，我就給他們

的家長發微信。

【設計意圖】總結校園欺凌發生時的求助途徑，通過校園欺

凌的丑惡，激發學生對和睦友好的同學關系的向往。

板塊四：感受友善，營造和諧校園

主持人：麗麗的故事令我們痛心，但在我的內心之中仍有一

絲慶幸，慶幸我遇到了你們，我的朋友，是你們讓我的小學生活

變得多彩。【補充課題：友爰伴我成長】

相信大家也和我一樣，有很多話想和身邊的朋友說，就讓我

們把想說的話寫在卡片上交給你的朋友，回憶我們在一起的美好

時光，為曾經的磕磕絆絆說一句〃對不起〃，為曾經的雪中送炭說

一句〃謝謝你〃。也請收到卡片的同學寫一封回信，感謝你把我放

在你的心中。

32

學生活動：書寫并贈送傳遞友情卡片。（播放音樂）

主持人：我們了解了校園欺凌帶來的傷害，也在書寫傳遞卡

片的過程中體會到了友情的溫暖。下面請班主任老師為我們進行

總結。

【設計意圖】通過友誼卡片表達自己的情感，在傳遞中感受

來源于他人的善意，通過同唱一首友誼之歌，形成和諧友善的班

級氛圍。

教師小結：

師：校園欺凌不僅是一種校園中的丑惡現象，更會引發很多

社會問題，危害到公眾和國家的利益。預防抵制校園欺凌不僅是

出于同學間的友情，還能夠維護班級團結預防社會問題的發生。

友善對待身邊的每一個人，我們的班級會變得更加溫暖，生活因

友誼變得更加美好。

預防校園防欺凌主題班會教案（3）

校園欺凌主題班會教案1

引導語：

跨進校園，走進平安。反對欺凌，你我共同責任。

一.班會目的：

1.認識校園欺凌的行為，不欺負同學，不做“小霸王”。

2.掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提升防欺凌能力，進

而學會保護自身。

33

3,讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負

面影響。

二,教學重點：

1.了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方

法和策略。

三.教學準備：

校園欺凌視頻及PPt圖片，主持人，卡紙。

四.活動流程：

（一）、開場白主持人：

1.A：親愛的同學們大家早上好，總所周知

校園本是靜美之所，在美好的年華里我們在這片凈土中享受

著童年與青春，暢游在知識的海洋里，因此我們要在這片凈土中

學會拒絕暴力，預防暴力。

2.B：珍愛生命，遠離欺凌。讓校園正氣之風吹遍到每個角落

來抵制邪惡那讓我們一起了解一下什么是校園欺凌下面請觀看有

關校園欺凌的視頻。

（二）、觀看有關校園欺凌的視頻，讓學生了解到什么是校

園欺凌

（三）用ppt放映日常本校內出現的有關校園欺凌的圖片，

讓學生了解到校園欺凌行為有哪些；

（四）觀看圖片后請同學講述闡述自身的觀點，共同討論“為

什么會出現校園欺凌現象”，并一起分析校園欺凌產生的原因。

34

L分析校園欺凌產生的原因；

校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原

因，有社會因素，也與教育者和學校管理有關。調查中發現，僅

從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一.學習壓力大，無法通過止常渠道排解。

第二.心理不健康，精神空虛。

第三,傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴

力文化的影響

（五）各抒己見：校園欺凌帶來的危害是什么：

1.如果這種現象發生在自身身上，自身的身心會發生什么樣

的轉變。

（六）面對校園欺凌應如何應對：

1.老師給每組下發卡紙讓學生討論后自身在卡紙上寫上應對

措施，寫完收起并粘貼成一個心形，讓學生分組派代表上臺講述

他們的每組的應對措施。

2.老師講述應對方法：

遇上校園欺凌怎么辦

民警教你牢記這五招：

在平時的學習和生活中，警方建議學生們要注意以下五點：

1）、尋求幫助：不要害怕向外界尋求幫助的行為會造成更壞

的結果，當自我能力無法解決被欺凌的事實，應該主動積極的將

35

受到欺凌的事情向第三方進行求助，求助的渠道很多，常規的求

助對象有父母、老師、學校、社會公益組織。執法機關等。

2）、保護自身：被欺凌不需要懦弱，需要的正當合法并且有

效的保護自身，逃避可以解決一時的問題，卻解決不了后續的成

長問題。性格的養成是眾多小事件慢慢的積累而成，一個逃避問

題的孩子，始終會遇到無法逃避的生活。

3）、鍛煉身體：努力提升自身的身體素質，校園欺凌表象上

的傷害大多來自肉體，鍛煉身體以保證自身不會是被欺辱的對象,

是一種行之有效的方法。

4）、上學和放學盡可能結伴而行。

5）、穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。不主動與同學發生

沖突，一旦發生及時找老師解決。

五,總結：

校園欺凌不但僅指的是身體的侵犯，比身體侵犯更嚴重的是

心靈上的歧視，，作為老師，一定要關注學生的心理，關注學生

的內心世界，教育我們的學生，關心、幫助弱勢群體，關心幫助

殘疾孩子，而不是歧視他、嘲笑他。要讓每一個孩子臉上綻放出

燦爛的笑容，讓孩子們樹立正確的人生觀，價值觀，讓他們在沒

有欺凌和暴力的、充滿愛的環境中快樂成長

校園欺凌主題班會教案2

目標：

1.正確認識校園欺凌的危害。

36

2.勇敢向校園欺凌說“不”。

流程：

1.導入：通過一則新聞：一名初一學生因不堪忍受同學的欺

負，而自殺。

2.核心內容：a、認識：什么是欺凌？

b、傷害：身心受哪些傷害？

C、應對：如何處理他人對自身的欺凌？

3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。

4.情感升華：張杰的仰望星空。

一,什么是校園欺凌。

1.概念：指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及

網絡等手段實施欺負、侮辱，造成身心傷害的行為。

2.主要表現：a、網上欺凌：利用QQ群或者說說，發布有人

身攻擊成分的言論。

b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。

c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對方等。

d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。

°、中上、諷刺和貶低同學。

八敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。

g、分黨結派：故意伙同同學孤立同學，排擠同學。

二.對同學的身心傷害。（案例分享）

37

面對欺凌，學生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心

靈的傷害，會給孩子造成以下后果：

1.性格內向、害羞、怕事、膽怯，進而形成懦弱品行。

2.受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。

3.害怕去上學，產生厭學情緒。

4.構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。

5?自我否定，對人生悲觀消極，嚴重者可能會自殺。

三.學生如何處理他人對自身的欺凌行為？

在面對同學之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告

訴老師或家長，下面推薦一些方法：

1.明確什么是欺凌行為。不要認為池人的一些行為只是在跟

我玩，只要對你產生不利影響，你就應該予以制止。

2.大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一

定要及時告訴老師，最重要的是不要讓這個行為繼續下去。

3.打理好自身的情緒。要把注意力放到個人和情緒管理身上,

羅列出積極的目標，并努力實現它們。

面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提

供一個健康和諧的成長環境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。

校園欺凌主題班會教案3

一.教學目標

38

認識校園暴力，知道校園欺凌和暴力導致的危害，學習應對

的方法，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸，避免不應

有的傷害發生。

二.教學重點、難點

重點：怎么樣應對校園暴力。

難點：如何防范和應對校園暴力傷害，梳理正確的人生觀和

價值觀，保護自身安全。

三,教法及教具

教法：班會討論法教具：案例資料、多媒體

四,課時1課時

五.教學過程

（一）導入新課

生活是美好的，但生活也是復雜的，我們的周圍也可能出現

各種侵害我們權利甚至生命的情況。你知道怎樣預防與應對校園

欺凌和暴力嗎？

（二）結合多媒體講解：

1.校園欺凌的概念

1/4

校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆

打的行為等，校園欺凌多發生在中小學。校園欺凌分為單人實施

的暴力，少數人實施暴力和多人實施暴力。

2.欺凌行為

39

圍毆、暴打、強迫喝尿、煙頭洛燙、取侮辱性外號、散方謠

言、團體孤立、敲詐勒索等。

3.校園欺凌的主要特征

長期性、隱秘性、預謀性、雙方強弱關系不對等。

4.校園暴力角色一般分為：

①欺凌者：發起暴力行為，通常還帶領其他同學參與其中；

②受害者：受到欺凌者；

③協助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動；

④附和者?：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威;

⑤保護者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為；

⑥局外者：置身事外的人。

5.校園欺凌與普通打架不同

“校園欺凌”是一個嚴肅且嚴重的社會問題，它和學生之間

開玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專家表示，欺凌者的欺凌

行為有長期性、隱秘性、雙方強弱關系不對等主要特征。直接欺

凌表現為語言、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥、孤立、

散布謠言等。正常的打架一般是沒有惡意的，就是具體事情發生

了分歧，他（她）們處理分歧能力較差，就打起來了。而欺凌和暴

力不是一種普通的打架，是惡性的、惡意的，出發目的就是以強

凌弱，以大欺小來欺壓別人，來凌辱別人，從中得到一些快感。

6.校園欺凌的危害

40

“校園欺凌”對于被欺凌學生導致的傷害通常是身體上和心

靈上的雙重傷害，并且留下的陰影長期難以平復，也使部分受欺

凌者發生惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫

兇。同時對于欺凌者而言，將形成道德滑坡、人格扭曲，甚至走

上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴重影響著學校止常的教

育教學秩序，破壞著社會秩序。

（三）小組討論，引導歸納怎樣自我預防

1.遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰術，盡可能

拖延時間。

2.必要時，向路人求救，采用異常動作引起周圍人注意。

3.人身安全是第一位的，不要去激怒對方。

4.順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣

氛，分散對方注意力，同時獲得信任，為自身爭取時間。

5.上下學盡可能結伴而行。

6.穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。

7.在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生要及時找老師解

決。

8.上下學、獨自找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，要

走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。

9.同學間要協作活動，加強團隊互助意識。

10.嚴禁攜帶管制刀具。

11.遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網絡。

41

（四）總結提升，拓展延伸

從不同的角度明確提出建議，怎樣讓暴力遠離校園

1.要及時發現并及時化解同學們之間的矛盾。

2.經常進行青少年保護相關法律知識教育。

3.加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練，提升學生

處世經驗和能力。

4.重視和師長的溝通與交流。尤其是對特殊家庭的孩子，更

應避免產生自卑、孤僻性格。

5.告訴家長：平時教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。

否則會對孩子心理造成負面影響。

6.對孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計從。適

當進行挫折教育，培養孩子堅強品格。

預防校園防欺凌主題班會教案（4）

校園欺凌主題班會教案4

活動班級：

XX班

活動時間：

20xx年x月x日

活動目標：

1.認識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現象；

2.能正確處理生活中的各種沖突；

3.掌握與校園欺凌做斗爭的方法。

42