語文教學(xué)工作計(jì)劃

日子如同白駒過隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中

有更好的成長，該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那么你真止懂得

怎么制定計(jì)劃嗎？下面是精心整理的語文教學(xué)工作計(jì)劃，歡迎大家分

享。

語文教學(xué)工作計(jì)劃1

現(xiàn)有初中教材（人教版）以學(xué)生為主體，以“成長”為總的主題，

幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，形成完整豐

富的精神世界。教材共六冊(cè)36個(gè)主題單元，每單元設(shè)置了相應(yīng)的閱

讀、綜合性學(xué)習(xí)及寫作訓(xùn)練。單元主題大致可分為五個(gè)題材類型：我

和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五

個(gè)主題內(nèi)部由淺入深，各自呈現(xiàn)出三個(gè)梯級(jí)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，螺旋

式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。

第一板塊：正確對(duì)待自己。

自己包括：自己的過去、現(xiàn)在、未來；自己的生理、心理；自己

的物質(zhì)、精神狀況等。主題梯級(jí)：L認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，欣賞自

己。2.超越自己，發(fā)展自己。3.實(shí)現(xiàn)自己，做最好的自己。

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第二板塊：正確對(duì)待他人和集體。

他人包括家庭、學(xué)校、社會(huì)，歷史上的人物、團(tuán)體、整個(gè)人類。

主題梯級(jí)：1.欣賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2.體會(huì)人

間的真情：愛，善良，寬容，真誠，感恩。3.與人群和諧相處，有

民族、國家、人類共同的合作情感。

第三板塊：正確對(duì)待人類文化。

文化包括：科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)，歷史，政治，民俗等。主題梯級(jí)：

1.好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。2.研究，探索，學(xué)習(xí)，繼承。

3.發(fā)展，發(fā)揚(yáng)，創(chuàng)新。

第四板塊：正確對(duì)待自然。

自然包括生物，非生物；自然規(guī)律，自然景色，自然現(xiàn)象；等等。

主題梯級(jí)：1.好奇，探索，親近，研究。2.熱愛，欣賞，追求美好。

3.敬畏，尊重，保護(hù)，善待自然，與之和諧相處。

第五板塊：正確對(duì)待未知世界。

包括人類所未涉足的領(lǐng)域，自己所不熟悉的科學(xué)，文化和自然領(lǐng)

域。主題梯級(jí)：1.充滿好奇，興趣。2.大膽想象，推測。3.勇敢

探索，富有熱情。

寫作能力是語文學(xué)習(xí)成果的綜合反映：中考作文設(shè)題力圖全面考

查學(xué)生初中階段的語文學(xué)習(xí)成果。科學(xué)的中考作文命題應(yīng)當(dāng)是以教材

設(shè)置為依據(jù)，與平時(shí)作文訓(xùn)練相呼應(yīng)，以考生為主體，圍繞“成長”

這一核心主題，由主到次依次分為五個(gè)類型：正確對(duì)待自己、正確待

他人、正確對(duì)待人類文化、正確對(duì)待自然、正確對(duì)待未知世界。

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七年級(jí)下冊(cè)教材單元主題五個(gè)板塊均有涉及，除第二板塊主題占

兩個(gè)單元以外，其余板塊各占一個(gè)單元，分布較均勻。大部yj'一板

塊深入程度已達(dá)到所有三個(gè)梯級(jí)。

教材寫作訓(xùn)練在文體訓(xùn)練與寫作技巧的訓(xùn)練上也有一定的順序。

七年級(jí)以記敘文為主，八年級(jí)偏重說明文，九年級(jí)以議論文為主,選

文大多出自名家之手，為此類文體中的典范，為單元寫作教學(xué)在文體

及寫作技巧上提供了優(yōu)秀的范例。

作為初中起始年級(jí)的第一學(xué)期，七年級(jí)上作文訓(xùn)練的目標(biāo)，除重

點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單元主題，初步學(xué)習(xí)寫一般的記敘文，練習(xí)表達(dá)的完

整、生動(dòng)、具體外，應(yīng)更注重激發(fā)孩子寫作興趣，幫助其養(yǎng)成良好的

寫作習(xí)慣。在具體訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

首先，重視點(diǎn)評(píng)展示，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等

多種方式增加他們發(fā)表的機(jī)會(huì)，重在尋找學(xué)生立意、表達(dá)上的亮點(diǎn),

使學(xué)生獲得共鳴和肯定。

其次，重在習(xí)慣培養(yǎng)，不打無準(zhǔn)備之仗。大小作文分工不同：小

作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，穿插在單元閱讀教學(xué)中，充分汲取課文中

的營養(yǎng)，可深化單元主題，也可對(duì)單元選文重點(diǎn)寫作技巧進(jìn)行專門訓(xùn)

練。訓(xùn)練形式根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇，可局部改寫，也可獨(dú)立借鑒,篇

幅根據(jù)教學(xué)時(shí)間靈活安排，一般每單元一到三次。大作文在單元綜合

性學(xué)習(xí)結(jié)束后，一般為小話題作文，區(qū)別于中考話題作文，在話題上

設(shè)定選材范圍，起到深化單元主題，綜合體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)成果的作用。

語文教學(xué)工作計(jì)劃2

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一、使用教材：

人教版必修一、必修二。

二、教材分析：

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與能力、

過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。

因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的

系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，

加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高

學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語

言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好

的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言

文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時(shí)注意培

養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重

學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)

踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力

研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付

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諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱

讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握

文義。

5、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、

虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫

作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合

分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)

展。

五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)

目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三

個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過

程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，

還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，

避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

對(duì)必修一與必修二的教材處理是:

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（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)

相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元

以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主

要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，

每兩周一次大作文，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講

與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教

學(xué)交叉進(jìn)行。

為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完

一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣,

學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。

（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)

帶面的形式進(jìn)行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，

以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)

積累，提高學(xué)生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，

教師與學(xué)生一起搜集編寫知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探

究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱

讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《論語》、《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，

主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料?，并寫出影評(píng)，基本

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上不占用課堂時(shí)間。

（4）精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力

課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，

側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教帥教學(xué)

方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。

“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),

不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

（5）以單元小測驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。

新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)

行了解，書本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平

與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗(yàn)，有利于

促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

（6）推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累

和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課

時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措

施、有效果，不搞形式，不走過場。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測或講座或串

講因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦

課外閱讀書籍篇目有《高老頭》、《威尼期商人》、《水滸傳》、《談美》

等中外名著及美學(xué)論著。

六、教學(xué)進(jìn)度安排:

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1—2周：必修一第一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一第二單元寫景《論語》導(dǎo)讀。

5—6周：必修一第三單元寫人對(duì)聯(lián)簡介。

7—8周：必修一第四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀》。

10周：期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試。

11—12周：必修二第一單元描寫成語簡介。

13—14周：必修二第二單元抒情修辭簡介。

15—16周：必修二第三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。

17—18周：必修二第四單元虛構(gòu)姓氏簡介。

語文教學(xué)工作計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

雖然進(jìn)入了八年級(jí)，但實(shí)際聾部采用的是普校七年級(jí)的語文教材,

所以從這一角度看，本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)與小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，注重激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，指點(diǎn)學(xué)習(xí)語文的方法，扎扎實(shí)實(shí)地打

好語文知識(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)提高學(xué)生的讀、寫、聽、說的能力和良好的思

維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上預(yù)選的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)；掌握七

年級(jí)（上）階段要求掌握的生字詞的音形義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；指導(dǎo)學(xué)生

理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

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2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)語文的方法，

能熟練地使用字典詞典，養(yǎng)成讀書、看報(bào)的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)

學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的厝文素養(yǎng)，語文

學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育，推薦閱讀相關(guān)的課外讀物，增加閱

讀量，并初步具有欣賞優(yōu)秀作品的能力。

三、教學(xué)措施

（一）課堂教學(xué)

首先，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。要關(guān)注知識(shí)與技能、過程與方

法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次，要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,

由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,

拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。

第三，要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單

向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此

形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四，要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講

解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、

說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生

的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。活動(dòng)要實(shí)在，

體現(xiàn)學(xué)科特征，活動(dòng)要有目標(biāo)，有監(jiān)控，有評(píng)價(jià)。

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第五，注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使

學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增

強(qiáng)語文課的吸引力，加速學(xué)生認(rèn)知過程，促進(jìn)認(rèn)知的深化。課件使用

要突出問題提示、資料展示。

第六，要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法

組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多肆的學(xué)習(xí)方式。

第七，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,

實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師的課堂點(diǎn)評(píng)或評(píng)價(jià)不要“簡單

化”、“庸俗化”，要切實(shí)、有效。

（二）語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)

1、全面推行“每日語文”活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和綜

合素養(yǎng)。具體做法：

①準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本，做好每項(xiàng)內(nèi)容；提前做好每日語文內(nèi)容,

不影響其他預(yù)習(xí)工作。

②具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)一條成語或一條名言（每天必需做的內(nèi)容，可

以按照學(xué)生學(xué)號(hào)順序，指定學(xué)生寫在黑板上，內(nèi)容要具體，供學(xué)生自

主抄寫學(xué)習(xí)）；講一則故事（要短小精悍，有情趣）；上課至少回答一

個(gè)問題或提出一個(gè)問題。

2、積極參與學(xué)校組織的書香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，校園文化建設(shè)，

規(guī)范學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物,

提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)

生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

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（三）備課、聽課和作業(yè)

1、堅(jiān)持教學(xué)資源共享的原則，按照學(xué)校及備課組要求，認(rèn)真參

加集體備課，備課要充分、徹底、全面，堅(jiān)決做好備教材，備學(xué)生,

備作業(yè)。

2、按照學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教案，寫好教學(xué)反思，多讀書，多

寫讀書筆記，不斷提高自己的教學(xué)能力。

3、多聽課，認(rèn)真記錄，虛心學(xué)習(xí)他人的長處，對(duì)存在的不足敢

于提出自己的看法。

4、認(rèn)真批改作業(yè)，包括“每日語文”、預(yù)習(xí)作業(yè)、作文、練字

等，督促學(xué)生進(jìn)行訂正，并及時(shí)批改學(xué)生訂正的內(nèi)容。作業(yè)反饋?zhàn)詈?/p>

不隔日，最遲第二天反饋。具體要求如下：

①“每日語文”內(nèi)容及要求見上；

②預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容為新課的生字詞抄寫注音，資料的收集（有關(guān)作

者、作品、寫作背景或教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定的主題等，可以抄寫,

也可以打印），預(yù)習(xí)心得，提出問題等，教師盡量提前布置，可以根

據(jù)學(xué)生提出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重難點(diǎn)。

③本冊(cè)教材作文訓(xùn)練的重點(diǎn)依然是寫人記事的記敘文訓(xùn)練。作文

訓(xùn)練分大作文和小作文兩種形式，大小作文每周交替一次，大作文七

次，提升寫作能力（一、訓(xùn)練，二、積累背誦，我們既要積累一定量

的寫作素材，字詞，也要積累一定量的開頭結(jié)尾,然后才能靈活運(yùn)用，

三、創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)話式、片斷組合式或日記體、書信體等形

式寫作。）作文的批改：以肯定學(xué)生長處為主，盡量多找其亮點(diǎn)，以

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此激發(fā)學(xué)生寫作興趣；每次作文都要詳批,最好能安排一定量的面批。

④學(xué)生每天堅(jiān)持練字一張，教師對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)的書寫要求要嚴(yán)

格，凡不符合的要求重做一遍。

（四）提優(yōu)補(bǔ)差

1、提優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高，在基本了解學(xué)生學(xué)情后，確

立相關(guān)人員名單，做到有針對(duì)性，注意在課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)

會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、可以發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓

其懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上

不斷提高自己的語文能力，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的

提高方面要花大力氣。

（五）其他

1、認(rèn)真準(zhǔn)備，上好開學(xué)第一節(jié)語文誤，學(xué)習(xí)要求的提出要具體

明確，做好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、盡快建立班級(jí)語文學(xué)習(xí)小組，4人或5人為一小組，指定一

人或小組成員輪流做小組長，收發(fā)作業(yè)、課堂討論、綜合性實(shí)踐活動(dòng)、

背誦檢查等都以小組為單位，可以加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)過程中要注意抓住學(xué)生的閃光，多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生

樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

4、加強(qiáng)與家長、班主任的溝通，強(qiáng)化課堂管理，注意培養(yǎng)學(xué)生

良好的聽課習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。

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5、注重復(fù)習(xí)。古人云：“溫故而知新”，要注重課后復(fù)習(xí)，單

元復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果和能力，可采用聽寫、小組檢查等

方法檢查，也可以請(qǐng)家長幫助檢查默寫字詞、背誦課文等學(xué)習(xí)內(nèi)容,

力爭人人過關(guān)。

語文教學(xué)工作計(jì)劃4

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期小學(xué)語文教學(xué)研究繼續(xù)以課程改革實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，以提高語

文教學(xué)效益為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為重

點(diǎn)，加強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性，加大課堂教學(xué)改革的力度，強(qiáng)化服務(wù)意

識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)，切實(shí)發(fā)揮“橋梁紐帶”和“專業(yè)引領(lǐng)”的

功能，努力提高我市小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

工作重點(diǎn)：

1、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)

通過多種形式與途徑深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)

理論，真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。尤其要組織語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中

總目標(biāo)及年段目標(biāo)，明確小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)、各年段目標(biāo)及年段間目

標(biāo)關(guān)聯(lián)，使教學(xué)能瞻前顧后，有的放矢。

2、積極探索樸素而有效的課堂教學(xué)

在前幾年教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入課堂教學(xué)的改革，切實(shí)改

進(jìn)教學(xué)行為，以提高小語課堂教學(xué)效益為根本，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)

過程，提高教學(xué)質(zhì)量，努力探索樸素的小學(xué)語文課堂教學(xué)，追求“倡

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簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”的語文課堂境界。

倡簡：目標(biāo)簡明扼要，過程簡潔清晰，手段簡捷有效；

務(wù)本：以學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展為本，突出語文的本體地位，用好

用足文本的資源；

求實(shí)：教學(xué)過程真實(shí)，教學(xué)方法樸實(shí)，對(duì)學(xué)生的語言、思維訓(xùn)練

以及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實(shí)；

有度：目標(biāo)要求設(shè)定有度，教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)及教學(xué)方法的選擇有

度，課堂訓(xùn)練適度，教學(xué)手段的運(yùn)用及相關(guān)拓展有度。

3、繼續(xù)深化教學(xué)“六認(rèn)真”研討，落實(shí)精致化管理要求

教學(xué)“六認(rèn)真”是語文教學(xué)永恒的研究話題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)

重要。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材研究，尤其是加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)在聯(lián)系、語文知識(shí)

能力等訓(xùn)練序列進(jìn)行研究，繼續(xù)以單元為單位進(jìn)行教材教法研討，對(duì)

不同年段中出現(xiàn)的同類體裁課文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行研究；

加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法研究，根據(jù)不同年段要求、課文特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)

設(shè)計(jì)恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的語文能

力與素養(yǎng)；

強(qiáng)化學(xué)法滲透與指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合不同課文的教學(xué)，指導(dǎo)相應(yīng)的語

文學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具備語文學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)

慣；

加強(qiáng)課堂及課外訓(xùn)練的設(shè)計(jì)研究，找準(zhǔn)語言實(shí)踐點(diǎn)（聽說讀寫思

等），精心設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐練習(xí)和課外作業(yè)，力求使課內(nèi)外練習(xí)更精要、

更具針對(duì)性，勻出更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；

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注重發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，教師要在融會(huì)課標(biāo)精神、深入透

徹把握教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行命題，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力及綜合運(yùn)用

語文知識(shí)的素養(yǎng)的檢測。

4、倡導(dǎo)豐富課外閱讀，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

教學(xué)研討活動(dòng)要力求做到“課內(nèi)提效，課外豐富閱讀”，遵循厝

文教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，重點(diǎn)探究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)

方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)等有效策略，摸索一些有利于學(xué)

生語文素養(yǎng)發(fā)展的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策咯，并實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融通，通

過相應(yīng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣與能力，豐厚學(xué)生的文化與

精神積淀。本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行“閱讀之星”、“書香之班”評(píng)選工作,

組織暑期小學(xué)生作文競賽活動(dòng)。

5、做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與調(diào)研

本學(xué)期將進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研的過程管理，提高調(diào)研的信度

和效度。做好調(diào)研后期的質(zhì)量分析工作，以期調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)教

學(xué)策略，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期要特別加強(qiáng)高年級(jí)的質(zhì)量跟蹤和

調(diào)研活動(dòng)，認(rèn)真組織好小學(xué)畢業(yè)考試和質(zhì)量調(diào)研工作。各校平時(shí)要求

教師認(rèn)真選編、批改、評(píng)講作業(yè)，做到“五有五必”：有練必選、有

發(fā)必收、有收必改、有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾。立足有效課堂，有效訓(xùn)練，

提高教學(xué)質(zhì)量、

6、關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，提升教師教學(xué)素養(yǎng)

要求教師在學(xué)習(xí)中提高，語文教師要博覽群書（教學(xué)、文學(xué)等），

與學(xué)生共同閱讀，并在閱讀中積累思考，豐厚自身的文學(xué)及教學(xué)底蘊(yùn);

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在活動(dòng)中提升，堅(jiān)持活動(dòng)出人才的宗旨，舉辦各級(jí)各類活動(dòng)，讓不同

層面的青年教師得到不同的磨礪，得到相應(yīng)的發(fā)展；在教學(xué)中錘煉，

日常教學(xué)中，語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓課堂教學(xué)語言變得

準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，成為學(xué)生的語言示范，磨礪自己的組織調(diào)控能力，

靈活智慧有效地組織教學(xué)。

7、改進(jìn)教研形式，營造求真務(wù)實(shí)、和諧有效的教研文化

本學(xué)期，各校校本教研活動(dòng)要在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上

做文章，將市級(jí)教研、視導(dǎo)片教研與校本教研相結(jié)合，展示活動(dòng)與主

題研討緊密結(jié)合，課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合，豐富教研活動(dòng)的形式

與內(nèi)涵，凝聚語文教研的集體智慧，切磋課堂教藝，充分實(shí)行資源共

享，努力打造求真務(wù)實(shí)、和諧有效、富有創(chuàng)新的教研文化，推進(jìn)我市

小語教學(xué)水平的提高。上學(xué)期評(píng)選的市級(jí)先進(jìn)教研組將組織展示活動(dòng)。

活動(dòng)安排：

2月份

1、制定教研計(jì)劃

2、青年教師基本功競賽（筆試部分）

3月份

1、學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)展示

2、先進(jìn)教研組展示活動(dòng)

3、中小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)

4月份

1、青年教師基本功競賽（口試部分）

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2、整班閱讀現(xiàn)場觀摩活動(dòng)

3、試題編制研討活動(dòng)、

4、民工學(xué)校教學(xué)工作調(diào)研

5月份

1、教帥命題比賽（5月1bl前上交參賽試卷）

2、“閱讀之星”“書香之班”評(píng)比（5月15日前）

3、市小學(xué)生（四年級(jí)整班）鋼筆字比賽（5月15日前）

6月份

1、學(xué)科質(zhì)量調(diào)研

2、小學(xué)畢業(yè)考試

3、中小學(xué)生作文競賽準(zhǔn)備

4、有效教學(xué)論文評(píng)比

語文教學(xué)工作計(jì)劃5

本學(xué)期我們的中考任務(wù)十分艱巨，刻不容緩。為了使我們的學(xué)生

最大限度地發(fā)揮自己的水平，中考考出一個(gè)滿意的成績，我們目前需

要做好的工作就是引導(dǎo)學(xué)生積極搞好學(xué)科復(fù)習(xí)。所以，我們要積極備

戰(zhàn)中考，研究大綱精神，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。我們

的課程已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)：

一、復(fù)習(xí)總設(shè)想

（1）導(dǎo)向引路：以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，要在深入

研究新大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、

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內(nèi)容、題型以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)

方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對(duì)學(xué)生

給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績。

（2）整理歸類：以“大綱”為依據(jù)，幫助學(xué)生對(duì)語文教材中所

牽涉到的知識(shí)加以分類整理，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)

系，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、簡單化。

（3）訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、

寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。

二、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策：

根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，以及語文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方

向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)理念，我們的語文教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)課堂這個(gè)

主陣地，重視加強(qiáng)日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，從整體來

看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步

養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在

原來的基礎(chǔ)上有了一定的提高。但學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差異較大，應(yīng)針對(duì)不

同學(xué)生，給以不同指導(dǎo)。基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，要適當(dāng)多做思考難度大

一些的練習(xí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮夸；基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，練習(xí)的難度小

一些，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習(xí)。

根據(jù)九年級(jí)上期期終考試成績的具體分析，我們清楚地看到本屆

學(xué)生基礎(chǔ)差，進(jìn)而造成理解和綜合實(shí)踐能力跟不上，現(xiàn)在我們師生均

面臨著重大的危機(jī)和壓力。仔細(xì)思考一下，目前我們要協(xié)調(diào)學(xué)校、年

部、教師、家長等各方面的力量加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)的教

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育，讓他們真正認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫和任務(wù)的重大，促使他們及時(shí)調(diào)整

學(xué)習(xí)思路和方法，有效地投入到中考的復(fù)習(xí)中來。并且時(shí)刻提醒他們

克服怠惰和放任的思想，緊隨老師的復(fù)習(xí)思路，根據(jù)自己的實(shí)際情況

全面開展學(xué)科復(fù)習(xí)，以期中考交上一份滿意的答卷。

三、復(fù)習(xí)總安排

第一階段：從3月1日到4月30日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要

考到的知識(shí)點(diǎn)。

第二階段：從5月1日到6月10日，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢測

與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。

第三階段：從6月11日到6月27日，進(jìn)行綜合測試與知識(shí)點(diǎn)的

查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測。

四、把握中考命題規(guī)律

語文試卷共三大部分，積累運(yùn)用、閱讀、寫作。

（一）積累和運(yùn)用，是語文學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，也是中考試卷中

必不可少的有機(jī)組成部分，它在中考試卷中占有重要的地位。

枳累和運(yùn)用，雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么

大，但它卻有著較為龐大的隊(duì)伍，涉及到語音、文字、詞語、句子、

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)、文化常識(shí)、古典詩文、口語交際、綜合實(shí)踐、古詩

鑒賞等許多內(nèi)容。試題的具體類別也較為龐雜：根據(jù)拼音寫漢字，給

漢字注音，辨析讀音書寫的正誤，根據(jù)語境填寫詞語，辨析詞語含義，

續(xù)寫句子，仿寫句子，修改病句，辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正誤，背誦默寫古典

詩文，名著閱讀積累，口語交際，對(duì)聯(lián)文化，文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的

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識(shí)記等等。題型有選擇題、填空題等客觀達(dá)題和部分主觀試題。

這部分試題，呈現(xiàn)出以下主要特點(diǎn)：

一是重視語言文字的積累，考查語文基礎(chǔ)知識(shí)。語言文字的積累,

主要是語音、文字和詞匯的積累。新課標(biāo)要求，初中學(xué)生要“累計(jì)認(rèn)

識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫"。沒有一定數(shù)目的識(shí)字

量，閱讀、寫作都是一句空話。二是強(qiáng)化古典詩文的背誦默寫，考查

文化積累。優(yōu)秀古典詩文積累的多少，往往是一個(gè)學(xué)生文化素養(yǎng)高低

的標(biāo)志。有了一定篇目優(yōu)秀古典詩文的積累，學(xué)生在語言、文化、文

學(xué)等方面就會(huì)有較深厚的積淀，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這種題

有根據(jù)上句填寫下句那樣簡單的默寫，也有在理解基礎(chǔ)上給出一定提

示的默寫，還有根據(jù)實(shí)際語境的運(yùn)用性默寫等。三是立足于具體語境,

考查語言運(yùn)用能力。對(duì)于語言運(yùn)用的考查，注重的是實(shí)踐運(yùn)用，所以，

試題都是在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生的.語言運(yùn)用能力，如詞語的

準(zhǔn)確使用，病句的修改，句子的簡明、連貫和得體，仿寫句子，對(duì)對(duì)

聯(lián)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，口語交際等，涉及到詞語、句子、語法、修辭

等多種語文基礎(chǔ)知識(shí)。四是加大綜合實(shí)踐性，全面考查語文素養(yǎng),除

傳統(tǒng)的、單一的考查某一方面的知識(shí)或能力試題以外，近年來語段綜

合題一直是一個(gè)亮點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)是題型創(chuàng)新的一個(gè)支點(diǎn)。我們要關(guān)

注現(xiàn)實(shí)生活中的語文現(xiàn)象和語言現(xiàn)象，如發(fā)手機(jī)短信，撰寫廣告語、

廣播稿、標(biāo)語、對(duì)聯(lián)，制定活動(dòng)方案，看圖表寫說明文字，評(píng)說生活

中的語言現(xiàn)象等。"綜合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事，本

地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史、風(fēng)俗民情，以及學(xué)校活動(dòng)。

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(二)閱讀部分，是中考語文試卷中的重頭戲，它包括文言文閱

讀和現(xiàn)代文閱讀。

文言文閱讀一般占10—15分，它所涉及的材料基本上是一篇來

自課內(nèi)，一篇來自課外，常常兩段文言文進(jìn)行比較閱讀，考點(diǎn)涉及:

(1)注音、

(2)詞語解釋、

(3)翻譯句子、

(4)文段理解

(5)綜合探究等。

初中《語文教學(xué)大綱》對(duì)文言詩文教學(xué)的要求是：“誦讀古代詩

詞和淺易文言文，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇,”

與現(xiàn)代文閱讀比較，文言詩文的考查自然難度就小一些。但是能讓學(xué)

生準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)的文言詞語、理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項(xiàng)

重要內(nèi)容。文言文閱讀題的考查也有這么幾個(gè)主要特點(diǎn)：

一是平實(shí)的考查仍是主要內(nèi)容。考查的內(nèi)容大多有這樣幾項(xiàng)：一

是通假字的本字、讀音及意義；二是常用文言實(shí)詞的意義；三是文段

主要內(nèi)容的理解；四是重要句子的翻譯等。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考

查接軌。在文言文的考查中，有些題呈現(xiàn)出了與現(xiàn)代文閱讀考查角度

相似的情況。就是說，現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度，都可

能出現(xiàn)在文言文考查中。可以說，這是創(chuàng)新。也是符合事物發(fā)展規(guī)律

的。因?yàn)樾麓缶V規(guī)定了文言詩文的背誦篇目，語文教材中也加大了文

言詩文的比例。如考查《曹劌論戰(zhàn)》可能會(huì)考到“‘肉食者鄙，未能

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遠(yuǎn)謀’一句在全文中的作用是什么？”、“文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌

哪些方面的才能？"、“文中曹劌的形象，令人敬佩。請(qǐng)寫出中國近

代史（1840—1949年）中你最崇敬的一位愛國將領(lǐng)，并用一句話加

以評(píng)價(jià)。”（答案：“①為下文寫莊公張本②襯托曹劌的遠(yuǎn)見卓識(shí)”、

“作戰(zhàn)中善于把握時(shí)機(jī)，注重觀察敵情，做到知己知彼”）四是課外

選材比較淺顯易懂。中考試題的課外材料?，一般選文是很淺顯的，設(shè)

題也比較容易，主要考查課內(nèi)知識(shí)的遷移能力。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀

量，多讀一些短小精悍的小文段。

現(xiàn)代文閱讀一般所占分值比重較大，它考查方面較多，特別是注

重考查學(xué)生的綜合理解能力，具體考點(diǎn)有：詞句理解、文意把握、要

點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、閱讀感受、分析綜合、生活體驗(yàn)、價(jià)值取向等。

近兒年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于寫人敘事類的、一

篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的議論文，也可能是

其中的兩篇組合。現(xiàn)代文閱讀題的考查大致有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

一是所選的材料兼顧不同文體，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀能力考查的全

面性。一般中考現(xiàn)代文試題考查的是初中階段所學(xué)的記敘文、說明文

和議論文這三類文體，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有很好的導(dǎo)向作用。

也體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所闡述的：“通過閱讀，認(rèn)識(shí)各種文學(xué)

作品的樣式，閱讀體裁的多樣化，可以拓寬學(xué)生的視野，從而增加學(xué)

生人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)。”二是所選的材料基本上出自課外。這種做法避

免了命題材料的重復(fù)使用，也避免了學(xué)生的死記硬背、重復(fù)操練和生

搬硬套，擴(kuò)大了命題的范圍，考出了學(xué)生的真實(shí)的閱讀水平，很好的

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體現(xiàn)了“題目在課外，答案在課內(nèi)”的命題原則。三是所選的材料內(nèi)

容上貼近學(xué)生生活實(shí)際；思想上注意熏陶感染學(xué)生。從考題來看，試

題很注重考查學(xué)生的閱讀感受和閱讀體驗(yàn)，側(cè)重考查文章的整體感悟,

對(duì)重要信息的篩選能力和重組能力，強(qiáng)化學(xué)生與文本的對(duì)話，倡導(dǎo)多

元化、個(gè)性化的文本解讀。比如07年中考題中“你從中得到了怎樣

的啟示”，“對(duì)文章內(nèi)容和語言進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)”，“對(duì)小說的構(gòu)思和

情節(jié)寫一段鑒賞性文字”等。

（三）寫作部分。寫作占50分。近幾年來，各省市的中考作文

多數(shù)是話題作文，體現(xiàn)了作文命題的開放性和人文性。但07年德州

市中考語文作文題目正如徐立人老師所說：“一改以往的話題作文形

式，大膽選擇了命題作文”，“雖是命題作文，但寫作范圍仍相當(dāng)寬

廣，學(xué)生有內(nèi)容可寫，有話可說”。可是作文的整體情況并不令人滿

意，表現(xiàn)平平者居多，有思想、有深度、有個(gè)性的作文較為鮮見。徐

老師認(rèn)為：一是考生對(duì)于命題作文的思想準(zhǔn)備不足，平時(shí)訓(xùn)練不夠；

二是在文體選擇上以記敘類為主，文體單一，情節(jié)簡單；三是在文章

內(nèi)容上，不注意觀察生活、積累素材；四是語言基本功差，作文文學(xué)

性差，考生個(gè)性特征根本無從體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“說真話、實(shí)

話、心里話，不說假話、空話、套話”。事實(shí)上，學(xué)生作文中無病呻

吟、胡編亂造的現(xiàn)象客觀存在。這些應(yīng)該引起我們足夠的重視。

五、主要措施與方法

在復(fù)習(xí)前我們給學(xué)生指明了復(fù)習(xí)的方向。首先讓學(xué)生明確考試要

求，要多讀、善思、勤動(dòng)筆。其次，讓學(xué)生明確命題原則，中考的命

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題經(jīng)歷了從注重知識(shí)考查到注重能力考查，再到語文素養(yǎng)考查的過程。

最后分析講解了試卷的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更要處理好語文應(yīng)試中

“實(shí)”與“虛”的關(guān)系，復(fù)習(xí)時(shí)力求做到求“實(shí)”務(wù)“虛”。“實(shí)”

就是知識(shí)、能力，包括字詞、文言文、古詩文背默等，不僅包括課內(nèi)

知識(shí)，還包括課外知識(shí)。“虛”就是情感和能力，這要在平時(shí)學(xué)習(xí)中

積累。

(1)積累和運(yùn)用部分

狠抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考

點(diǎn)的范圍，始終以考綱作為復(fù)習(xí)指南。積累的內(nèi)容包括字詞、成語、

經(jīng)典課文、課外名著、古詩文等。運(yùn)用分為三個(gè)層次，一是準(zhǔn)確規(guī)范，

二是形象生動(dòng)，三是創(chuàng)造性運(yùn)用。為了過好中考積累和運(yùn)用關(guān)，我們

要強(qiáng)化以下方面：

1、識(shí)字與寫字的考查包括漢語拼音、識(shí)字和寫字三方面內(nèi)容，

注重綜合考查學(xué)生在這三方面的積累和運(yùn)用情況。對(duì)字音和字形要加

強(qiáng)廣泛地識(shí)記和積累，要讀準(zhǔn)字音，糾正地方音，認(rèn)清字形，掌握漢

字基本意義，書寫要正確、工整、美觀。

2、對(duì)新課標(biāo)和教材中要求背誦的名篇名段、對(duì)常見的格言名句

要能夠熟練背誦默寫，要有較為豐厚的名篇、名段、名句積累，并在

識(shí)記積累的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確理解這些名篇、名段、名句的豐富內(nèi)涵，

對(duì)至今還有生命力的名句要會(huì)運(yùn)用。因此，要認(rèn)真背誦，廣泛積累，

準(zhǔn)確理解，學(xué)會(huì)篩選，靈活運(yùn)用。

3、語言的運(yùn)用，能夠借助語法知識(shí)規(guī)范語言和句式，借助修辭

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知識(shí)增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，語言要獨(dú)特、有新

意，注意辨析病句的病因并修改。

4、綜合實(shí)踐性試題，概括時(shí)，要注意抓住主旨，切中要點(diǎn)，具

體的內(nèi)容能加以概括，抽象的內(nèi)容能加以闡明，含蓄的內(nèi)容能加以解

說，從而根據(jù)題目要求進(jìn)行綜合概括；探究時(shí)，要能從所給材料中有

所發(fā)現(xiàn)，探究材料中所蘊(yùn)藏的本質(zhì)內(nèi)涵；創(chuàng)新時(shí)，語言要讓人耳目一

新，能夠吸引人。

總之，在積累和運(yùn)用這部分，積累是前提，運(yùn)用是核心。只有會(huì)

運(yùn)用了，才說明真正具備了語文能力。所以，在備考時(shí)，一定要將語

文知識(shí)放在具體的語言環(huán)境中去理解，去運(yùn)用。既要注重識(shí)記積累，

更要強(qiáng)化語言的運(yùn)用能力。

（2）現(xiàn)代文閱讀部分

該題可謂考點(diǎn)繁多，考查能力居多，概括起來大致還可歸納為以

下10個(gè)考點(diǎn)：1、梳理?歸納2、理解?分析3、圈點(diǎn)?摘抄4、批

注?思考5、評(píng)析?創(chuàng)造6、信息篩選7、語言鑒賞8、問題探究9、

理解?揣摩10、品味?賞析。課外的文章更是多如星辰，要想賭上

所考的文章，那真是大海撈針一般。還要注意到不同的文體和文章的

風(fēng)格，那就更增加了復(fù)習(xí)和解題的難度。所以，要以課木為典型示例，

教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)

生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。

為了復(fù)習(xí)和解答好現(xiàn)代文閱讀題，我認(rèn)為：

1、首先注意在平時(shí)閱讀訓(xùn)練中梳理有關(guān)的一些語文知識(shí)點(diǎn)，并

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盡量對(duì)各知識(shí)點(diǎn)反復(fù)記憶。這些知識(shí)既是基礎(chǔ)，又得靈活運(yùn)用。必須

在運(yùn)用中加強(qiáng)鞏固。如談到描寫，可以提示學(xué)生“寫景的方法”“寫

人的方法”“描寫的角度”等；談到某句話在文中的作用，我們不妨

多提示學(xué)生想一想根據(jù)句子所在的位置分析其具體作用。

2、讓學(xué)生逐步掌握答題方法和規(guī)律。遵循閱讀步驟：“整體閱

讀，了解內(nèi)容；找準(zhǔn)語句，領(lǐng)會(huì)主題；仔細(xì)審題，篩選信息；分清文

體，組織語言；落筆答題，表達(dá)準(zhǔn)確”。牢記閱讀原則：“緊扣原文，

抓住要點(diǎn)，突出中心，簡要回答"。樹立答題觀念：“答案不在你腦

子里，答案在原文中”。

3、解答閱讀題可用三種技巧：①以文言文，用自己的語言轉(zhuǎn)述、

評(píng)述、概述文章的內(nèi)容；②以文解文，用上文理解下文，用下文理解

上文，觀此思彼，瞻前顧后；③以心會(huì)心，用讀者的心領(lǐng)會(huì)作者的心，

體會(huì)作者為什么會(huì)這樣做。

總之，答好閱讀題并非一朝一夕的事，我們既要注重平時(shí)的基礎(chǔ)

積累，也要注意在應(yīng)用中的概括歸納，從而提高學(xué)生的閱讀水平和解

題能力。

（3）文言文閱讀部分

重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對(duì)初中六冊(cè)語文教材的重要文言文篇目

要求學(xué)生都要過關(guān)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂

得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法，這

部分為課內(nèi)與課外兩部分。復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文，考內(nèi)容有釋詞、譯句,

有文章基本內(nèi)容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感

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情或性格特點(diǎn)，感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內(nèi)容，要有

一定的復(fù)習(xí)時(shí)間加以保證，因此，必須在時(shí)間的安排上有所提前C千

萬不可憑強(qiáng)記、靠突擊，復(fù)習(xí)文言文應(yīng)有一個(gè)日積月累的過程，只有

平時(shí)勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心才行，即使過段時(shí)間有

所陌生，考前再梳通整理一遍，乂可“轉(zhuǎn)生為熟”。在復(fù)習(xí)中，可以

對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，比如對(duì)通假字，古今異義詞，多

義詞，詞類活用詞，古文中出現(xiàn)的成語的古今義，重要實(shí)詞和常用虛

詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等進(jìn)行歸納整理。

文言文閱讀試題增加了課外短文閱讀分析的內(nèi)容，這無疑增加了

考試的難度。但課外文言文在選文時(shí)注重與課內(nèi)文言文的相關(guān)性，有

將同一類型文章進(jìn)行比較，也有有將同一人物不同事跡進(jìn)行比較，還

有將不同人物對(duì)待同一問題放在一起比較。復(fù)習(xí)時(shí)可搜集那些與課內(nèi)

文言文相關(guān)且易于比較的課外文言文來訓(xùn)練遷移能力。課外文言短文

大多選淺顯的、與九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平接近的文章，且所考查的詞、

句或在課內(nèi)文言文中出現(xiàn)過，或根據(jù)文意可以揣摩出。所以應(yīng)注意能

力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例

子，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

(4)寫作

不管是平時(shí)的作文，還是考場作文，都要注重四個(gè)環(huán)節(jié)“認(rèn)真審

題”、“展開聯(lián)想”、“力求創(chuàng)新”、“立意深遠(yuǎn)”。首先，認(rèn)真審

題看清題目要求。其次，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟展開合

理的聯(lián)想、想象。其三，在確保不離題的前提下，學(xué)生要根據(jù)自己寫

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作的實(shí)際能力，在內(nèi)容、形式等方面有所創(chuàng)新。其四，就是文章的立

意要深、要廣，要能平中見奇，小中見大。

為此，對(duì)于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心，要把作文

的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練,

并要加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和講評(píng)工作，特別要做好“話題作文”、“半命

題作文”等開放性作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，可以有意地對(duì)各種文

體或不同的寫作手法進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫記敘文：既要注意描寫細(xì)膩

生動(dòng)，讓人有身臨其境之感，還要揭示出事件的價(jià)值和意義，寫出自

己從中得到的獨(dú)特啟示和感受。這樣才能平中見奇，平中出新，有創(chuàng)

意，有見解，立意新。寫散文：語言要優(yōu)美，角度要新穎，構(gòu)思要巧

妙，記敘要生動(dòng)，議論要深刻，抒情要真摯。還有一些寫作的常規(guī)要

求，比如恰當(dāng)?shù)恼諔?yīng)、巧妙的構(gòu)思、規(guī)范的書寫、準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)等等，

寫作時(shí)都應(yīng)讓學(xué)生注意。這些方法真是說進(jìn)來容易做起來難，非常需

要我們?cè)诮虒W(xué)中去進(jìn)一步探索。

（5）關(guān)注中考熱點(diǎn)問題

在充分把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注語文考試

中可能會(huì)出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題。比如：

1、教育的免費(fèi)和減負(fù)問題

近兒年是教育備受關(guān)注的幾年，“兩免一補(bǔ)”、大力推進(jìn)素質(zhì)教

育改革等措施的落實(shí)，學(xué)生們最能切實(shí)感受到，這些熱點(diǎn)可以出材料

歸納、探究題或辯論題。不過，也可以考作文，例如：以學(xué)習(xí)、義務(wù)、

感恩等為話題，或以材料作文出現(xiàn)。

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2、感動(dòng)、感恩、中國驕傲等關(guān)鍵詞

每年央視都有感動(dòng)系列人物評(píng)選等活到，此后又陸續(xù)涌現(xiàn)出許多

驕傲人物，如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體育、平民英雄等。這些值得關(guān)

注。

3、關(guān)注地方特色，熱愛建設(shè)和諧美麗家鄉(xiāng)

這類題目更受命題者的青睞。如各市的旅游景點(diǎn)、歷史、文化名

人。可以在開放性試題考查，也可以在文言文閱讀考查當(dāng)?shù)氐臍v史名

人傳記等

六、面對(duì)緊迫形勢，齊心協(xié)力備戰(zhàn)中考

從現(xiàn)在屈指算來，距中考也僅有一百余天的時(shí)間，大致有14周，

可以說時(shí)間短暫，任務(wù)繁重，形勢嚴(yán)峻。再加上語文學(xué)科的特點(diǎn)，要

求我們初三語文教師必須緊張有序、團(tuán)結(jié)高效地工作，力爭使初三語

文有一個(gè)較大的進(jìn)步。為此，我想我們還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、在平常的復(fù)習(xí)中我們要關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛心，

讓學(xué)生在無形中增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題盡量多

理解、多鼓勵(lì)、多幫助，少埋怨。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘課堂要

質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮備課組的集體力量，發(fā)揚(yáng)團(tuán)

隊(duì)精神，做到精細(xì)分工，團(tuán)結(jié)合作，抓住重點(diǎn)，選好教法，提高復(fù)習(xí)

效率。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際,

講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、

規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、

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針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。

3、加強(qiáng)同學(xué)間的合作交流，做到資源共享，同時(shí)組織學(xué)生結(jié)成

學(xué)習(xí)對(duì)子，采取“一幫一”的形式，使學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多讀，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，開闊視野，以《新課標(biāo)》

中推薦的作品為主，由課內(nèi)向課外延伸。

5、要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問題，并且

要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

6、在測試階段，做好學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解學(xué)生的掌

握情況并做好點(diǎn)撥。要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答

卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學(xué)生的應(yīng)試能

力。突出“測一評(píng)一練一講”的模式。

7、在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)

工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié),

力求要逐一解決。

8、做好每堂課的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，以及專題測試題和模擬試題的

收集、篩選與刻印工作。

以上就是本學(xué)期語文備考教學(xué)工作計(jì)劃。最后，我們爭取在緊張

有序的復(fù)習(xí)過程中使九年級(jí)的語文成績能更上一個(gè)臺(tái)階。

語文教學(xué)工作計(jì)劃6

本班孩子是我從一年級(jí)一手帶上來的，在語文課堂上大多數(shù)孩子

能專心聽講，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，作業(yè)能及時(shí)認(rèn)真

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完成，有著較高的語文素養(yǎng)。但也有特別頑皮的，上課愛動(dòng)，連一分

鐘都很難坐住，對(duì)于這樣的孩子，應(yīng)從嚴(yán)要求，逐漸引導(dǎo)，力爭讓每

個(gè)孩子都能進(jìn)步，都能提高。本學(xué)期，在語文教學(xué)方面除了繼續(xù)培養(yǎng)

他們課上專心聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真書寫的習(xí)慣之外，我還有以下兒

點(diǎn)設(shè)想：

1、課前預(yù)習(xí)

上期我們已經(jīng)說過了課前預(yù)習(xí)的重要和必要性。本期關(guān)于預(yù)習(xí)的

要求是這樣的：一讀標(biāo)出段號(hào);二讀圈出生字詞；三讀正確；四讀流

利熟練；五讀知文大意。對(duì)于一些不同體裁課文我會(huì)提前制定“預(yù)習(xí)

表格”,孩子可以通過填寫表格來完成我們的預(yù)習(xí)作業(yè)。這些方法和

步驟都是低學(xué)段關(guān)于預(yù)習(xí)的最基本要求。預(yù)習(xí)的效果直接影響第二天

課堂學(xué)習(xí)的效果，我們不會(huì)因?yàn)閮簜€(gè)孩子沒有預(yù)習(xí)而停下來不講新課,

現(xiàn)在班里大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。特別值得表揚(yáng)的是（）

的家長，常聽孩子說，有預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)因課文沒讀熟家長堅(jiān)決不簽字，

有了家長的督促，孩子的習(xí)慣怎能不好呢？像這樣的家長還有很多，

希望在本期我們能一如既往的共同培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、優(yōu)美句段的背誦。

任何人在成長的過程中，都必須死記硬背一些東西，一切的創(chuàng)造

都必須建立在一定的知識(shí)儲(chǔ)備上。知識(shí)儲(chǔ)備從何而來？記憶是最重要

的渠道！所以，我想利用孩子們記憶的黃金時(shí)期，把一些經(jīng)典不加講

解的牢牢刻到孩子的腦海里。隨著年齡的增長，心智的成熟，這些幼

年積淀在生命深處的東西會(huì)慢慢醞釀，慢慢發(fā)酹，最后轉(zhuǎn)化成一個(gè)人

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獨(dú)特的素質(zhì)和修養(yǎng)一一這是后天無論如何也無法彌補(bǔ)和趕上的。像我

們的魯迅，胡適，巴金，矛盾，老舍，科學(xué)家楊振宇等等一批大師級(jí)

的人物，無一例外不是在年幼時(shí)下了誦讀功夫的。為了增強(qiáng)孩子記憶

和背誦能力，我準(zhǔn)備堅(jiān)持這樣做：

A利用每大早上7；10——7；30的20分鐘電文早讀時(shí)間背誦

一些精選的優(yōu)美句段或古詩詞。

B利用早上飯前背誦每日三詞或成語諼龍。

C本冊(cè)教材要求背誦篇目13課，這學(xué)期我要求篇篇背誦。

這項(xiàng)工作也離不開大家的幫助，孩子在學(xué)校沒完成任務(wù)的還需您

在家的及時(shí)督促，有益于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的事我想我們大家都會(huì)盡力

去做，做出實(shí)效。

3、堅(jiān)持每天閱讀。

閱讀的好處我不再啰嗦了，愛讀書的孩子已經(jīng)嘗到了甜頭：寫話

內(nèi)容豐富，知識(shí)視野開闊，理解能力強(qiáng)，考試的閱讀題大大受益c充

分閱讀是提高語文素養(yǎng)的最有效手段。這方面我準(zhǔn)備這樣去做；

A在學(xué)校我會(huì)堅(jiān)持每天讀一篇經(jīng)典作品給孩子聽，讓一些優(yōu)秀的

精華的東西滋潤孩子悶得心田。

B充分發(fā)揮圖書角的作用，利用閱讀課和課間時(shí)間讓孩子廣泛閱

讀，擴(kuò)寬知識(shí)面。

C放學(xué)在家就要家長堅(jiān)持和孩子去“親子閱讀”。

D開始寫摘抄筆記。

E繼續(xù)辦手抄報(bào)。看似簡單的一份手抄報(bào)，其實(shí)是孩子將閱讀,

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繪畫與創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合的一種最好，最有效的方式。孩子辦報(bào)興趣很高,

希望我們本學(xué)期能引導(dǎo)孩子在這方面做的更好更出色！

本學(xué)段我們的課外閱讀量要求不少于5萬字，希望我們能共同有

效的完成這項(xiàng)任務(wù)。

4、小組輪流日記

在上期的基礎(chǔ)上，我們要逐步增添：富有特色的小組命名，精美

有個(gè)性的扉頁設(shè)計(jì)，家長和組員的評(píng)語，七嘴八舌等設(shè)計(jì)。空白處可

以用名人名言，小知識(shí)，小幽默，相關(guān)圖案等補(bǔ)白。這樣可以增加孩

子對(duì)這種日記形式的喜愛，對(duì)寫話的興趣，能更好的營造小組輪流日

記的展示和交流的氛圍。對(duì)于好的作品我們可以推送學(xué)校教研網(wǎng)上。

5、家庭作業(yè)的布置

每周1,3,5晚上為閱讀和背誦作業(yè)，周2,4晚上為練字時(shí)間，

休息日可以布置一些生活技能和人文方面的作業(yè)，讓孩子輕松學(xué)習(xí)，

快樂

語文教學(xué)工作計(jì)劃7

一。指導(dǎo)思想

根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代

發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)理念。

教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人。

語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),

要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成

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學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、

教材的契機(jī)，實(shí)施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中

心”的老習(xí)慣，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。

二、教學(xué)要求

lo現(xiàn)代文閱讀：

(1)整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達(dá)的妙處，培養(yǎng)語感。

努力提高學(xué)生文化的品位。

(2)放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新

路。本冊(cè)書四個(gè)單元應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn)，要和第一冊(cè)中已經(jīng)

形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不

能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容

和語言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。

2o文言文閱讀：

(1)注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把

握文意。

(2)重視文言知識(shí)的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、

虛詞、句式的相關(guān)知識(shí)和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。

(3)了解中國先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

3o寫作和口語：

(1)鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

(2)八個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫

作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化

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為學(xué)生的認(rèn)識(shí)；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。

由事物到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。

（3）寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字

和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話,清楚明白，

有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。

（4）緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課

外練筆3??4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用

的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊(cè)，作為作文成績考核的重要依

據(jù)。

三、教材簡析：

1、本教材編排線索簡明，序列清晰；閱讀教材和寫作教材分開。

2、內(nèi)容分布合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55%,

古詩文約占教材總數(shù)的45%。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在初中的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培

養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；初步鑒賞文學(xué)作

品的能力。

3o有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。

較初中，高中的古詩文難度加大，篇幅較長。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1。閱讀教學(xué)重點(diǎn)，依次為：

散文：（1）整體感知，揣摩語言（2）把握文意，理解思想（3）

概括要點(diǎn)，提取精要

古詩文：（1）準(zhǔn)確翻譯課文，熟讀或背誦課文（2）理解文言實(shí)

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詞、虛詞、句式

2。寫作教學(xué)重點(diǎn)

（1）培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力；培養(yǎng)寫作記敘文以及

規(guī)范議論文的能力。記敘文寫作突出“細(xì)節(jié)”教學(xué)。議論文寫作突出

“條理”和“內(nèi)容充實(shí)”兩方面。

（2）各單元教學(xué)重點(diǎn)依次為

①寫觸動(dòng)心靈的人和事②記敘要選好角度③些人要凸顯個(gè)性

④寫事要有點(diǎn)波瀾⑤寫景要抓住特征⑥學(xué)習(xí)描寫

⑦學(xué)習(xí)抒情⑧學(xué)習(xí)虛構(gòu)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）閱讀教學(xué)難點(diǎn)，依次為：

lo結(jié)合語境揣摩語言；學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語句進(jìn)行揣摩。

2o在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理清文章思路。

3o學(xué)會(huì)把握文章內(nèi)容要點(diǎn)。

4。學(xué)會(huì)借助工具書獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力，注意文言的實(shí)、

虛詞，總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義；掌握一些特殊文言句

式。

5。指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力（實(shí)、虛詞、文言句式的積累）

根據(jù)語境猜度詞義。

（二）寫作教學(xué)難點(diǎn)，依次為：

lo寫作教學(xué)的難點(diǎn)

①如何感受生活，表達(dá)出自己與眾不同的獨(dú)特感受

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②如何做到敘、議、抒情相結(jié)合

③運(yùn)用想象、聯(lián)想要注意的幾個(gè)方面

④“我手寫我心”針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)生活寫作

⑤議論文素材的積累

六、教學(xué)主要措施：

lo加強(qiáng)自主教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（如預(yù)習(xí)能力等）

2o實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，訓(xùn)練主線”

3o實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)

4o注重情感熏陶

5o精心設(shè)計(jì)課堂40分鐘，搞好課堂教學(xué)

6o注意因材施教；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

語文教學(xué)工作計(jì)劃8

本期我擔(dān)任12B班、121班的語文教學(xué)，為了能夠順利而且出色

的完成本期任務(wù)現(xiàn)制定計(jì)劃如下：

一、盡快摸清學(xué)生基本學(xué)情

121班的語文教學(xué)是我本人一直任教，學(xué)生的基本情況我基本了

解，兩極分化嚴(yán)重，特別是差生較多，厭學(xué)是學(xué)生多，學(xué)習(xí)語文的興

趣不濃，128班是新生，作為任課教師，首要任務(wù)是莫清學(xué)生本期學(xué)

情，針對(duì)不同的個(gè)體實(shí)行不同的教學(xué)，以便取得更好的成績。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

教海無涯，教學(xué)無邊，每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,

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領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)

教學(xué)工作要求落到實(shí)處，因?yàn)樾陆滩牡撵`活加強(qiáng)了，難度降低了，既

不能提高要求，又不能降低難度

三、奮斗目標(biāo)

本期我想121班的成績?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上在上一個(gè)臺(tái)階，把教學(xué)任

務(wù)完成，爭取把下冊(cè)的教學(xué)上兩個(gè)單元。128班以提高學(xué)習(xí)語文興趣

為主，提高學(xué)生能力，讓學(xué)生在口語，作文各方面興趣提高。

四、具體措施

1、認(rèn)真鉆研教材教法、虛心求教

語文課本本身應(yīng)是有興趣的課堂，可現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)語文顯得呆

板，了無生氣，沉默無語，我認(rèn)真鉆研教材教法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文

的興趣，讓學(xué)生愛上語文課，另一個(gè)本期多向同行的學(xué)習(xí)，虛心求教，

共同學(xué)習(xí)，共同商討，努力提高自己的能力

2、把課堂教學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合

認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，向課堂45分鐘要質(zhì)量，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程

標(biāo)準(zhǔn)，努力上好每一堂課，出色完成本期的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)把教學(xué)與

輔導(dǎo)相結(jié)合，除了完成教學(xué)任務(wù)以外，而且還要進(jìn)行輔導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，提高他們的各種能力，進(jìn)行因材施教，分層次教學(xué)。這樣

有利于更好的教學(xué)。

語文教學(xué)工作計(jì)劃9

新的學(xué)期悄然而至，為保障新學(xué)期教學(xué)工作井然有序，更好的教

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書育人，特制定本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃：

本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

念，堅(jiān)持〃以生為本，以學(xué)為主〃的課改理念，努力提高教學(xué)成績，爭

取在捆綁式管理體制下，語文