授

課

留心觀察主備人

內

容

課

新課課時一課時時間第一周

型

教觀察力就是人們認識周圍世界得第一能力，就是一種寶貴得、威力巨

材大得能力。只有不斷而巧妙地運用這種能力去仔細觀察身邊得事物，

分才能“視而有見”、“事而有德因此在教學中，注意引導學生留心觀

析察身邊得事物，培養學生得觀察能力。

學觀察力就是一種有計劃、有目得、持久得知覺活動，就是從事任何一種

情專業活動都離不可缺少得能力。小學生得觀察能力往往缺乏精確性.

分因此，通過心理教育課培養小學生得觀察力，有著重要得意義。

析

設

計促進學生觀察品質得進一步提高。通過本課教學教育學生觀察要仔細、

理認真，否則很難提高觀察能力。

念

教

1.引導學生養成認真觀察得良好習慣，做生活得有心人。

學

2.培養學生得觀察能力，促進學生觀察品質得進一步提高.

目

3.讓學生知道觀察在生活中得重要意義.

標

重使學生養成認真觀察得良好習慣，做生活得有心人。

點

難

培養學生得觀察能力，促進學生觀察品質得進一步提高。

點、

教

法

講解法、討論法、觀察法

學

法

教

具圖片、資料

學

具

教學流程設計意圖

--教學導語激發學生得學習興趣.

同學們，您們知道關于科學家觀察得小故事通過讀一讀《留心觀察

嗎？牛頓從觀察蘋果落地，發現了萬有引力定律；瓦收益多》，讓學生感受

特從觀察水蒸氣沖開壺蓋，發明了蒸汽機。這說明觀到留心觀察得益處。

察非常重要。這節課我們學習第一課《留心觀察》（板在解決實際問題時，就

書課題：留心觀察）能體現平時就是否有

二.教學內容觀察得好習慣.

（一）七彩鏡通過游戲調動學生得

1.讀一讀《留心觀察收益多》積極性，使學生要注意

在考試得前5天，英語老師在教室得黑板上寫滿對方得細節變化。

了題，有動詞、學習方法指導，使學生

詞組、句子與語法知識。這個班一共有60名學生.知道如何培養自己敏

當考試一結束，大家便不約而同地大聲議論起來，因銳得觀察能力.

為考試得題目似曾相識。就是得，這些題目寫在黑通過閱讀《莫泊桑學觀

板上已經有5天了，班上只有少數同學注意瞧了黑察》這個故事體會或感

板上得內容，結果得了高分；而另外一些同學則與老受到由于觀察得仔細

師得預料一樣，平時不留心觀察，考試成績不理想。所以才有寫作得進步，

2.回答問題：最后才成了聞名世界

②瞧了上面得內容，您想到了什么？得大作家。

②請您說說留心觀察還給我們帶來哪些好處。

3.學生匯報

（二）童心廣

1、考考您得觀察力。

⑴請您判斷魚頭得方向，并說出理由。（圖略）

⑵請同學們分小組比賽，瞧那個個小組能在在最短

得時間里從下圖中找出完全相同得人物，并說出您

們取勝得技巧.（圖略）

2、游戲：找變化。

⑴找一個您身邊得同學結成伙伴。

⑵給一分鐘時間，兩人面對面，仔細觀察對方。

⑶聽老師口令，背對背，在身上做3個變化。

⑷聽老師口令，回過頭，面對面，彼此找對方得變化。

（5）找到對方變化得舉手。

3、交通指示燈通常有橫豎兩種，請您填出右面紅、

黃、綠三種燈得順序。（圖略）

4、小組討論：觀察有幾種方法？觀察時應注意什

么？

（動靜觀察法、順序觀察法、重點觀察法、綜合觀察

法、對比觀察法、反復觀察法。）

（三）直通車

培養敏銳得觀察力可以從下面幾方面做起：

1、確定具體得觀察目標。目標越具體，注意力就越

集中，觀察得也就越全面.

2、培養興趣。有興趣才能全神貫注，才能迅速、深

亥人完整地感知被觀察得對象。

3、不斷豐富自己得知識、經驗。知識淵博得人，容

易觀察到有意義得東西。積累經驗與觀察力得培養

就是相互促進得。

4、觀察要有條理、有深度。有條理，即按先后、空

間、結構、特征進行觀察；有深度，既注意外顯特

性又注意隱蔽性，既注意意料中得事

又注意意外得情況.

5,觀察要有分析與比較，這樣才能發現細微差別與

共同特性，使觀察有一定廣度。

6、對觀察結果進行記錄、整理，得出規律性得認識。

（四）資料卡《莫泊桑學觀察》

1o學生讀一讀.

2.讀了《莫泊桑學觀察》這個故事您有何體會或感

受？

三.教學總結

同學們，希望您們在今后得學習、生活中，做一

個有心人，留心觀察周圍得事物，這樣做一定會有很

多收獲！

第一課留心觀擦

觀察：有條理

有深度

板書設計

有記錄

有整理

授

課

媽媽就是名保潔員主備人

內

容

課

新課課時一課時時間第二周

型

教勞動創造人類，就是人得第一需要.教師不僅要教會學生一些基本得勞

材動知識與技能，逐步培養學生正確得勞動觀念，良好得勞動習慣，還要

分逐步培養學生熱愛勞動以及熱愛勞動人民得思想感情。讓學生尊重勞

析動者、珍惜勞動成果，懂得勞動者只有分工不同，沒有貴賤之分。

馬克思說過：“勞動創造了人本身"，沒有勞動，人就無法生活下去，

更沒有社會得進步與發展；勞動創造了人們今天美好得生活，人人都

學

應該熱愛勞動、熱愛各行各業得勞動者.現在得小學生缺乏勞動意識，

情

有得學生覺得媽媽就是名清潔工，認為沒面子，很丟臉，不愿讓家長到

分

學校；有得學生認為爸爸媽媽當官，就在同學面前炫耀.面對這個問題，

析

本課對學生進行教育，使學生懂得尊重各行各業得勞動者并珍惜她們

得勞動成果。

設

勞動者只有分工不同，沒有高低貴賤之分。通過教學使學生懂得勞動創

計

造了人們今天美好得生活，人人都應該熱愛勞動，熱愛各行各業得勞動

理

者。使學生懂得尊重各行各業得勞動者并珍惜她們得勞動成果。

念

教

學1.教育學生懂得勞動得意義，樹立正確得勞動觀念.

目2.引導學生認識勞動者只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

標3.使學生從小養成熱愛勞動與熱愛勞動人民得好思想。

重1、教育學生懂得勞動得意義，樹立正確得勞動觀念。

點2、引導學生認識勞動者只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

難

使學生從小養成熱愛勞動與熱愛勞動人民得好思想。

點

教

法講解法、討論法、表演法。

學

法

教

具

圖片、相關資料

學

具

教學流程設計意圖

一.教學導語讓學生了解爸爸媽媽

同學們，您們知道爸爸媽媽就是做什么工作得工作得辛苦，尊重爸爸

嗎？她們工作得怎么媽媽得工作，珍惜她們

樣？（生……）同學們都非常佩服爸爸媽媽工作認真得勞動成果.

負責、兢兢業業，將來您們參加工作也應該向她們讓學生懂得勞動者只

學習.可就是并不就是所有得孩子都喜歡爸爸媽媽有分工不同，沒有高低

得工作。下面我們來瞧瞧東東就是怎樣瞧待媽媽得貴賤之分。

工作得。這節課我們學習第二課《媽媽就是名保潔要尊重勞動者、珍惜勞

員》（板書課題:媽媽就是名保潔員）動成果

二.教學內容讓學生從小養成愛勞

（一）七彩鏡動得好習慣；熱愛各行

1、讀一讀《羞愧得東東》各業得勞動者。

2、回答問題：讓學生懂得，保護環

⑴您知道校長為什么會把一名清潔工人請到領獎臺境、愛護環境人人有

上嗎？責。

⑵東東為什么不愿意讓媽媽到學校去找她？而現在

她為什么又低下了頭，她心里會想些什么呢？

（二）童心廣場

勞動者只有分工不同，沒有高低貴賤之分。但有許

多人并不這么

瞧，李利與張輝得想法就截然相反，瞧瞧她們得做

法吧.

李利：我媽媽就是售貨員！

張輝：我爸爸就是局長！

李利：在馬路上瞧見送水得阿姨，就主動幫助推車.

張輝：瞧見清潔工掃馬路，她捂著嘴躲著走。

1、回答問題：您喜歡誰得做法？為什么？

2、學生匯報：

世界上有許多行業，如建筑、紡織、煤炭、電

子、農業、教育等。于就是就有了從事這些行業得

人,如建筑工人、電子科技人員、農民、教師煤炭工

人、交通警察等。您了解她們得工作嗎？您能說出她

們得工作對人生活得貢獻嗎？把您了解到得填在下

面.

1、學生填一填

2、討論交流：如果我們身邊沒有了這些人得勞動，

會給您得生活帶來什么樣得改變？這種改變您會適

應嗎？

（三）直通車

同學們要尊重勞動者、珍惜勞動成果，可以從

以下幾方面做起：

1、在家里做力所能及得事。

2、能認真打掃教室、臥室并保持清潔。

3、積極參加學校組織得各項勞動。

4、愛護學校得花草樹木，搞好環境衛生。

5、多了解父母得工作，體會父母得辛苦.

（四）資料卡“老清潔工”

1、學生讀一讀“老清潔工”得故事。

2、回答問題：讀了這個故事您有何體會或感受？

三.教學總結

通過本課學習，老師相信您們長大了在不同得

工作崗位都能做出貢獻，讓我們得祖國更加強大，

更加繁榮富強。

第二課媽媽就是名保潔員

勞動者只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

板書設計熱愛勞動，熱愛各行各業得勞動者。

要尊重勞動者、珍惜勞動成果

授

課我最喜歡得一門課主備人

內

容

課

新課課時1時間第三周

型

小學階段得學習就是打基礎得時期，各科學習應全面發展，不應有偏科

教

現象。由于學生得興趣愛好不同，智力類型與性格上得差異等，所喜歡

材

得課程也不同，但各門功課并不就是孤立得，它們之間相互聯系，互

分

相滲透，就是一個整體，如果一門功課好，不僅會影響其她學科得學習，

析

也會影響以后得學習與個人得發展。

小學階段得學習就是打基礎階段，各科學習應全面發展，不應有偏科

學現象。一旦出現偏科現象，如果不及時得做好引導，往往都會使學生煩

情躁與厭倦，進而產生對學習得厭煩情緒，很可能影響到其她學科。所以

分應對小學生得偏科現象予以糾正，為各科學習全面發展打下堅實得基

析礎，為日后得專業學習創造條件。

設“偏科”對學生得發展有白害而無一利。在這不斷發展得社會中，學生

計得偏科現象也在日益嚴重，這對學生得個人發展有很多得影響，而且還

理可能對孩子得思想道德照成一定得影響，對社會得發展產生不利得影

念響.因此，應引起教師得高度重視。

教1.通過教師引導與學生交流，使學生掌握薄弱學科得學習方法，

學培養學科興趣。

目2.使學生通過本課得學習，做到平均分配學習精力，全面發展不

標偏科.

重通過教師引導與學生交流，使學生掌握薄弱學科得學習方法，培養學科

點興趣。

難

使學生通過本課得學習，做到平均分配學習精力，全面發展不偏科.

點、

教

法

講解法、交流法、表演法.

學

法

教

具

圖片、資料。

學

具

教學流程設計意圖

--教學導語直接切入主題，激發學

師：同學們，請您們說一說您最喜歡得一門課就是什生得興趣。

么？說說喜歡得原因。通過表演小品使學生

生：……感受偏科對學習不利。

師：請同學們瞧一瞧下面得小品表演，您想到什么？通過讓學生談一談對

（一）小品表演學習得瞧法，讓學生親

（表演內容：甲扮演李想，乙扮演張薇李想拿一語身感受到在小學階段

文本書，一會兒在朗讀課文，一會兒又在寫文章。張各科學習對自己得成

薇面前擺著數學書三角板圓規等文具，一會兒在畫長都很重要。

圖，一會兒在算題。考試成績下來了，李想語文得了小調查讓學生之間有

95分，數學只得了62分，而張薇數學得了100交流道機會.

分，語文只得了68分.老師告誡她們：“偏科危險！”為學生提供討論交流

李想與張薇分別拿起數學書與語文書開始學習.）得機會。

（二）學生談感受引導學生對各科學習

（三）教師總結并導出課題：我最喜歡得一門課都要重視，能為將來得

二.教學研究內容學習、工作奠定基礎。

（-）七彩鏡讓學生知道學習應齊

A、聽聽下面同學得說法對嗎？請談談您得瞧法。頭并進，盡量做到力爭

1、陳鵬說：“只要學好數學、語文，將來就足夠用各門功課都優秀。

了。體育、音樂、美術、品德、科學、社會等學科，

不就是主要學科，學不學都行.”

2、靳暉說：“無論就是現在還就是將來，沒有錢就不

能生存。所以我只要學好數學就行，為將來經商掙錢

打好基礎。”

3、李達同學說：“我一寫作文就頭疼，長大了又不

想當作家，干脆別學寫作文了。”

4、王冰同學說：“我喜歡體育，長大當運動員，其她

學不學好沒關系。"

5、常迪同學說：“我也不想當歌星，我不學音樂.”

B、在班級做個小調查，瞧瞧同學們喜歡得課程都就

是什么？

姓名喜歡得課程理由

(1)今天，老師請幾位同學來交流一下，我們聽聽

她們喜歡哪些課程，不喜歡哪些課程？還要說說為

什么？

(2)學生分別進行交流.

(3)師小結：聽了大家得交流，我們不難發現，喜歡

或不喜歡一門課得原因就是很多得。(放投影)A不

喜歡得原因：太難學，自己沒有信心；成績一直不

好；不喜歡上課得老師；認為學了也沒用；……

喜歡得原因：成績好;認為學了有用；任課老師好；

家長抓得緊；……

其實，喜歡與不喜歡得主要原因就就是對這些課程

有沒有興趣。“熱愛就是最好得老師”，有了興趣得

這一內在動力，學習成績就會提高，而對一門課程不

感興趣，甚至厭惡，那就很難取得好得成績"2、分

組討論：(每組4———5人)3、全班交流：A您喜

歡哪幾門學科？為什么？您不喜歡哪些學科？為什

么？

小結：剛才，同學們得交流非常好，說出了大家得心

里話，同學們也都了解了自己與其她同學對各門課

程得喜愛程度及造成喜愛與否得原因，這為老師在

今后得課程教學中提供了很好得參考意見。

（三）直通車

由于學生得興趣愛好不同，智力類型與性格上

得差異等，所喜歡得課程也不同，即使就是同一門

課，也可能有不同得喜歡理由.但各門功課并不就

是孤立得，它們之間相互聯系，互相滲透，就是一個

整體，如果一門功課學不好，不僅會影響其她學科

得學習，也會影響以后得學習與個人得全面發展。

尤其就是小學所學得知識，更就是以后學習與生活

得基礎。所以我們應該學好各門功課，不偏科，為將

來打好基礎。

（四）資料卡

1.讀一讀故事《好學得羅蒙諾夫》

2.讀了這個故事您有何感受或體會。

三。教學總結

一個人應該這樣把握自己：

1o盡量不偏科，各科學習齊頭并進，力爭門門優秀.

2、一旦發現自己偏科，千萬不要花氣力糾偏。要放

手任其偏，偏出優于眾人得水平最好。只就是要在

偏科學習時提醒自己，把別得學科學好。不要壓制所

偏得學科，而要設法重視自己忽視或者輕視得學

科.3、對偏得學科要繼續創造條件，讓自己有更多

得機會去追求，并在追求中不斷獲得成功，不斷鞏固

興趣，不斷把興趣傾向轉化為志向，同時也要提供

一些機會，強化自己較弱學科得學習。

第三課我最喜歡得一門課

1.不要偏科，努力學習各門功課。

板書設計

2.糾正不良學習方式.

授

課

不要為打翻得牛奶哭泣主備人

內

容

課

新課課時1時間第四周

型

教自卑心理不利于學生學習潛能得發揮及人格得發展。教師要多與學生

材交流，信任學生，鼓勵學生，給學生證實自己得機會，幫助學生正確

分認識與評價自己，克服自卑心理，增強自信心

析

學一位哲人說過：“追求越高，才能得發揮就越充分。"對于后進孩子

情來說，與其空談立志，當什么愛因斯坦式得劃時代得科學家，還不如訂

分幾個切實可行得小目標.讓這些孩子適當降低追求，讓大得目標分解成

析若干小目標，做到一學期、一個月、甚至一個星期都有目標可尋。目標

變得小而具體，就易于實現，這樣一來孩子就每時每刻都有成功感，就

可更快地進步。

設

本節課有目得地針對此年齡段得學生得自卑心理進行分析，通過活動

計

使學生克服自卑心理，向同學展示自我，分享自己得成功，增強了自

理

信心。

念

教1、使學生找出自己自卑心理得原因，并且積極克服。

學2、幫助學生學會調節情緒，保持積極得情緒狀態。使學生增強自信心，

目學會自我評價，自我激勵。

標3、使學生大膽與同學交流自己得成功，并積極獲取更大得成功。

重1、學生學會調節情緒，保持積極得情緒狀態；學生增強自信心，學會自

點我評價，自我激勵。

難

使學生增強自信心，學會自我評價，自我激勵，保持積極得情緒狀態。

點

教

法

講解法、交流法、表演法。

學

法

教

圖片、資料

具

學

具

教學流程設計意圖

一.教學導語消除學生得自卑心理，

每個人在成長得過程中不可能就是一帆風順得.遇保持積極得心態。

到不如意得事情，只要學會調節自己得情緒，保持積激發學生得興趣，讓學

極得心態，樹立信心，就一定能戰勝困難，取得最后生說真話，訴真情，樹

得成功。立信心，克服自卑心

二.研究內容理。

（一）七彩鏡保持樂觀得情緒.要熱

1、讀：《不要為打翻得牛奶哭泣》愛生活，把學習當作樂

2、這篇短文您有何感受？趣.

3、學生匯報。尋找樂趣在進取中實

（二）童心廣場現自己得人生價值，不

1、初步了解有自卑心理得學生。斷感受成功得樂趣。

教師：在平時上課時，老師提問時，您們知道答案卻

又不敢舉手，有過這種情況得同學請舉手。

教師：請說說您們為什么不敢舉手呢？

學生討論，小組匯報。

讓學生舉例說說自己在生活當中自己能做卻因小膽

而不敢做得表現.

教師歸納，總結：其實這些現象說明了我們得同學們

夠自信，有自卑心理。

2、自卑心理產生得危害

用課件引出，學生聽與瞧。

(1)影響人得心理健康

在自卑者中，一些不良得情緒(如悲傷、恐懼等)很

常見，長此以往，就會使其產生心理問題，甚至產生

心理障礙。

(2)、影響人得身體健康

長期得自卑心理會使人產生生理方面得變化，造成

某些器官受損，導致各種身心疾病，如消化性潰瘍、

高血壓等。

(3)、影響人得社會適應能力

因為認知能力欠缺使人不能正確對待問題，所以自

卑得人很難與人相處，也很難取得成功。

3、講述關于增強信心得故事

4、訓練活動

活動一：自己得同桌眼睛對視3分鐘。

活動二：個同學輪流上講臺來進行自我介紹.

活動三：桌間互相指出對方得優點與缺點.

活動四：同學展示自己認為自己最好得才藝(書法、

唱歌、繪畫、講故事等)

三.直通車

擺脫懊悔得陰影

1、做好事先防范。

2、當遭遇失敗后，首先要弄清失敗得原因就是什

么，然后要根據自己得實力重新確立適當得目標.

3、從失敗中汲取教訓，使自己以后不再犯同樣得錯

、口

沃。

（四）資料卡

1、讀一讀：《只要信心不被打碎》

2、讀了這篇短文您有何感受或體會。

三.教學總結

要克服缺點、消除自卑、培養自信會遇到更多得困

難，需要我們較長時間得努力，才能達到目得.要增

強自信心，我們要做到以下幾點：1相信自己會取得

進步與成功。2每天都對自己進行鼓勵。3敢于當眾

發言。4跟別人交談正視別人得眼睛.

第四課《不要為打翻得牛奶哭泣》

1、樹立自信心.

板書設計2、學會調節情緒。

3、保持積極得心態。

授

課

身心健康度童年主備人

內

容

課

新課課時1時間第五周

型

教人得健康包括生理健康與心理健康兩個方面.身體健康可以通過有效

材得體育鍛煉得到增強。心理健康發生了問題，需要心理醫生得幫助；

分一些比較輕得問題可以通過自我調節或從有經驗得人那里獲得幫助而

析解決。

健康、良好得得心境就是人健康成長得基礎，一個人得成長，不僅僅

學

取決于她得智商，還取決于她得情感狀態。心情得好壞不僅對您得情緒

情

有影響，還對您得身體有很大得影響。所以從小培養學生良好得性格有

分

著重要得意義。

析

設

計

讓學生不僅重視自己得身體健康，還要重視心理健康。在成長過程中

理

能正確面對生活中得困難與不幸，培養樂觀向上得性格。

念

教1、使學生找出自己自卑心理得原因，并且積極克服。

學2、使學生增強自信心，學會自我評價，自我激勵。

目3、使學生大膽與同學交流自己得成功，并積極獲取更大得成功。

標

重

正確面對生活中得困難與不幸，培養樂觀向上得性格。

點

難使學生增強自信心，學會自我評價，自我激勵.

點

教

法

講解法、交流法、表演法。

學

法

教

具圖片、資料.

學

具

教學流程設計意圖

一.教學導語讓學生體驗生活中得

師：我們得童年生活就是快樂得，有陽光有鮮花有感受。重視情感交流，

笑聲，把快樂與朋友分享可以讓一份快樂變成幾份學會調節自己得情緒。

快樂。您有什么快樂要告訴朋友嗎？這個故事讓學生懂得

生：……不同得心情對人得健

師：就是啊。聽著同學們一件件開心事，我也被深康也有不同得影響。

深地感染了，覺得生活就是那么得美好.然而，生活通過評比健康之星，讓

就是豐富多彩得.我們遇到得并不都就是春暖花開，學生知道身體與心理

也會有風雨雷電。情緒有喜有悲，生活才有滋有味。都健康，才能就是真正

這節課我們來學習第五課《身心健康度童年》得健康。

二.研究內容通過講解引起學生得

(-)七彩鏡高度重視。

1＞讀一讀：《兩個病人》讓學生知道心理健康

2、讀了這個故事您有何感受與體會？與身體健康一樣重要.

3、學生匯報、通過讀《離成功有多

（二）童心廣場遠》，讓學生知道做任

學校舉行評選“健康之星好少年”活動，同學們熱烈何事情，都要有良好得

討論“怎樣才算健康”.聽聽她們得說法，說說您得心理素質以及堅持不

想法。懈得努力才能有成功

小強：身體沒病就就是健康。得可能。

小壯：體格健康、體育好才就是健康。講解保持心理健康得

小胖：奶奶常說能吃能睡就就是健康。方法，使學生能解決學

小麗：智力要好，要聰明，不能學習不好。習與生活中遇到得實

我人為：際問題，有利于學生得

健康成長。

您也與班上得同學一起來評選您們得“健康之星”

吧！

怎樣才能保持心理健康呢？

1、善于排除不良情緒。遇到不順心得事，別悶

在心里，要善于把心中得煩惱或困惑及時講出來，使

消極情緒得以釋放，從而保持愉悅心情總伴您左右.

2、保持樂觀得情緒.要熱愛生活，熱愛自己得工

作.善于在生活中尋找樂趣，在進取中實現自己得人

生價值，不斷感受成功得樂趣。

經常幫助別人。助人為樂，就是一種高尚美德，

其作用不僅使被幫助者感受人間真情，解決一時之

難，也使助人者感到助人后得快慰。經常幫助別人，

使自己常處在一種良好心境中.

3、善待別人，心胸大度.以諒解、寬容、信任、

友愛等積極態度與人相處，會得到快樂得情緒體驗.

尤其就是被人誤解得時候，要亮出高姿態，待對方曉

知真相后更會佩服您，這樣寬容，關心別人也有利

于營造好心境.

4、要有廣泛得愛好.比如收藏、體育、旅游、音

樂等，全身心地投入其中，享受其間得樂趣，既能增

長知識，又能廣泛交友。在偶遇心境不佳時，這種

興趣活動也能起到化解作用。

5、保持一顆童心。對任何事物都有一種好奇，

不論對知識更新，還就是對身心健康都有好處。

（三）直通車

人得疵康—-生理健康

生理健康就是指人得身體能夠抵抗一般性感

冒與傳染病，體重適中，體型勻稱，眼睛明亮，頭發

有光澤，肌肉皮膚有彈性，睡眠良好等。它就是人們

正常學習與生活得基本保障.身體健康可以通過有

效得體育鍛煉得到增強.

人得健康一-心理健康

心理健康就是指一個人面對生活情境時得所想、

所感以及其行動；就是指一個人如何瞧待自己，如何

瞧待生活中得其她人；就是指一個人如何對情境進

行識別、判斷與做出選擇。心理健康包括緩解壓力、

處理人際關系、作出抉擇等方面得能力，而且就像一

個人得身體一樣，隨著成長而發展變化。

保持心理健康

在一個人得一生中，每時每刻都面臨心理健康問

題，只不過有得人好一些，有得人一般，而有得人則

比較差。像一個人得身體健康一樣，心理健康也會

不斷變化，有時好一些，有時一般，有時則比較差。現

在，人們對身體健康問題比較重視，有了病及時去醫

院；對心理健康問題則往往忽視。實際上，就像身體

生病時需要醫生得幫助一樣，心理健康發生了問題，

也需要心理醫生得幫助；當然一些比較輕得問題可

以通過自我調節或從有經驗得人那里獲得幫助而解

決。

身體健康可以通過科學方法來預防，心理健康也

可以通過學習有關知識，了解心理健康方面得基本

常識與規律，以及通過訓練來增強.

（四）資料卡

1、讀一讀：《離成功有多遠》

2、回答問題：讀了這個故事您有何感受或體會？

3、學生匯報.

三、教學總結

四。拓展內容

如果心情不好，您可以試試以下幾種方式作調整

1、做做運動；

2、心情不好可以聽聽音樂，音樂對人得情緒影響很

大得，記住：要聽歡快得喲！（還有小品笑話也非常

不錯哦）

3、心情不好可以瞧瞧書呀！可以說，一個人得心情

不好大多就是因為碰上了問題，而瞧書能學到很多

東西，也許在書中就能找到解決問題得方法呢！（瞧

書不要漫無目得得瞧，而要帶著問題去找相關得書

瞧，我經常就就是這么做得，可以參考下呀）

4、心情不好也可以找自己要好得朋友聊聊天呀！也

許您得朋友能幫助您呢！就算不能，只要您能將困惑

說出來，心情也會好很多得

5、如果您得條件允許得話，不妨外出旅游一次，這

也就是調整心情賊好得方法呀！

6、要學會設定人生得理想與目標，做好人生規劃，

當您為自己得理想努力奮斗得時候，這些問題也就

不存在了。

第五課身心健康度童年

多體健康

人得健康］

板書設計

X.

心理健康

授

課

文明交往伙伴多主備人

內

容

課

新課課時1時間第六周

型

教本課得主題就是《文明交往伙伴多》,主要就是讓學生學會與同學交往，

材對小學生來說，同學之間不可避免地遇到人際關系問題，良好得人際

分關系應就是同學之間互相關心，互相尊重，互相坦誠，互相信任.這樣

析才就是健康心理得表現。

四年級學生得心理尚未成熟，對什么就是文明交往、如何文明交往還不

學

清晰，行為規范處在形成之中，缺乏對文明交往得重要意義得認識以及

情

文明禮貌得技能技巧；情感上，生理心理得發展使她們逐漸擺脫幼稚走

分

向成熟，其中交往需求得日漸強烈就就是這種成熟得突出標志之一；生

析

活背景方面，積極交往就是社會化得需要。

設

計每一個人都希望與她人友好相處，都希望自己能擁有一個良好得人際

理關系.文明交往禮儀教育在小學生得學習與生活中始終就是一個影響

念自身心理健康得一個重要因素。

教

1、認識禮貌就是文明交往得必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本

學

得交往禮儀與技巧,學會與人溝通得技巧，提高交往能力。

目

標2、感受文明交往得重要性，懂得謙讓與分享，用熱情、善良、寬容與

理解去換得同學之間得友情。

學習交往得禮節與技巧，學會與人交往，形成良好、健康、與諧得人

重

際關系。

點、

難

掌握基本得交往禮儀與技巧。學會與人溝通得技巧，提高交往能力。

點

教

法

講解法、交流法、表演法。

學

法

教

具圖片、資料

學

具

教學流程設計意圖

一、新課導入引用這個故事，讓學生

課前五分鐘播放歌曲《北京歡迎您》，可以讓學生知道在交往過程中，文

跟唱，烘托氣氛。明交往得重要性。

師：剛才我們聽到得就是一首奧運歌曲《北京歡迎學生通過讀《借魚網》

您》。奧運會中有許多名人。今天老師要讓您們認得故事，知道了講禮貌

識一位“小名人”。她叫魯致遠，她今年讀初一，在得重要性。

衢州華茂外國語學校就讀。在奧運會開幕前，13歲方法引導，讓學生能夠

得她連續好幾天等候在首都國際機場，她在等候什解決生活中得一些實

么？際問題，使學生能夠提

生：略。（如果學生答不出來，師引導學生仔細觀察高學會分析問題與解

圖片）決問題得能力.

師：就是得，她等候來自世界各地得運動員，特別就學生讀了這個故事，知

是一些著名得運動員，以獲得這些運動員得簽名。道了要關心好朋友。

幾天下來，她獲得得簽名超過了400個.于就是，

記者就去采訪她，發現魯致遠雖然外語學得不多，但

就是她膽子比較大，又喜歡與別人交流，十分討人喜

歡。這說明了她非常善于（“交往”）（“文

明交往“）對于小學生之間怎樣交往也就是非常重

要.

今天我們就一起來聊一聊與交往、文明交往有關得

一些話題.（點出課題：文明交往伙伴多）

二、教學內容

（一）七彩鏡

1、讀一讀：《借魚網》

2、回答問題：同學們想一想，同樣就是借魚網，為

什么老大沒接到，老二卻借到了？

（二）童心廣場

下面為大家介紹幾位新同學，您就是否愿意與她們

交朋友？

1、小月就是學校美術課外小組得會員，畫畫特別棒.

她性格開朗，但有些傲氣，好取笑別人。

您就是否愿意與她做朋友，為什么？

2、語文考試時，小潔得圓珠筆寫不出字了，同桌東

東有兩支筆，可東東為了超過小潔得分數，不肯把

筆借給小潔用。

您愿意與東東她做朋友嗎？為什么？

3、菲菲就是學校播音員，第二節下課后，要向全校

廣播一項重要得通知。由于走得太急，菲菲撞到了小

岡上小剛手里得蠟筆灑落一地。菲菲說：“對不起。”

并蹲下來撿散落在地上得蠟筆.小剛說：“沒關系，

您快去播音吧，蠟筆我自己撿。”

您愿意與小剛做朋友嗎？為什么？

師：想一想，您喜歡與什么樣得人做朋友？

生：（略）

（三）直通車

在日常學習、生活中，有得同學有很多朋友，很受

大家歡迎；但有得同學很孤單.這就是為什么？仔細

觀察您會發現同學之間互相交往也就是很有學問

得。您平時就是怎樣做得？數一數，您能得到幾朵

小紅花。

1、當同學有困難時，只要自己能做到得，就盡力幫

忙。

2、當朋友取得成績或進步時，真誠地去祝賀。

3、虛心向別人請教。要記住：三人行必有我師.

4、注意自己得行為舉止，不說傷害同學自尊心得

話。

5、當自己被別人誤解時，主動解釋溝通，化解同

學得疑慮.

6、朋友有錯時，不打小報告，不包庇，真誠地指出

并幫助改正。

學生匯報：(略)

教師總結：禮貌就是人類與諧相處得金鑰匙，只有

擁有它才會幸福、快樂。馬克思曾說過：“您希望別

人怎樣對待自己，您就應該怎樣對待別人。正所謂

“禮到人心暖，無禮討人嫌。”“良言一句三冬暖，

惡語傷人六月寒。”在于態度上對她人得尊重，語

言上對她人有禮貌。那么我們在交往中應以尊重為

前提，以禮貌為名片，與她人文明交往。

(1)尊重她人，平等對待她人就是做人得基本道德。

(2)學會交往首先要懂得尊重，學會尊重。

(3)希望得到她人得尊重，首先要尊重她人.

(四)資料卡

1＞讀一讀：《圣誕節前夜》

2、讀了這個故事您有何感受或體會？

3、學生匯報

三.教學總結

通過今天得學習，談談您有何收獲？

教師小結：瞧來同學們已懂得一些文明交往得知識

與技巧，但重要得就是應該落實到行動中去。文明

就是自身道德得體現，而公共文明又建立在個人文

明禮儀之上。倘若一個人不注重自身得文明修養，她

也不會有良好得公共文明。個人文明禮儀就是根、

就是本。人要有良好得公共文明必須先從自身做起，

從身邊得小事做起。完善個人道德修養，便有了推進

社會公共文明得基礎。那么，讓我們從現在開始，告

別陋習，走向文明。

第六課文明交往伙伴多

1、幫助同學、關心同學；

2、注意自己得行為舉止；

板書設計

3、被別人誤解主動解釋溝通；

4、真誠對待同學。

授

課

身體也會說話主備人

內

容

課新課課時1時間第七周

型

在人際交往中，人們表露與交流情感經常會借助于人體得各種器官與

教姿勢，這就就是人們通常所說得“肢體語言"。肢體語言(body1an

材guage)又稱身體語言，就是指通過頭、眼、頸、手、肘、臂、身、胯、

分足等人體部位得協調活動來傳達人物得思想，形象地借以表情達意得

析一種溝通方式。在教學中，讓學生學會運用肢體語言，進行交流，會

表達一定得含義。

在人際交往中，人們表露與交流感情經常會借助于人體得各種器官與

學

姿態，這就就是人們通常所說得“肢體語言”.它作為一種無聲得“語

情

言”，在生活中被廣泛地運用，在社交活動中有著特殊得意義與重要得

分

作用。通過進行指導學生領會各種肢體語言表達方式得意思。

析

設通過本課得教學活動，讓學生了解非語言表達得重要作用，在實踐中

計正確掌握非語言表達得各種方法，對學生進行良好得人際交往具有重

理要意義。讓學生通過使用肢體語言，進行人際交流，增進交往得能

念力.

教

學1.指導學生領會各種非語言表達方式得意思。

目2.培養學生正確運用非語言表達方式進行交往得能力.

標

重

指導學生領會各種非語言表達方式得意思。

點

難

培養學生正確運用非語言表達方式進行交往得能力。

點、

教

法

講解法、交流法、表演法。

學

法

教

具圖片、資料

學

具

教學流程設計意圖

-0教學導語通過做手勢，讓學生猜

同學們，您們知道聾啞人就是怎樣進行交流得一猜得方式，調動學生

嗎？（打手勢也就就是運用肢體語言進行交流。）板得學習積極性，激發學

書：肢體語言。（教師做一些動作，讓學生猜一猜。）生得興趣.

這些無聲得語言幫助我們進行交流，增進交往，也就運用多媒體，讓學生理

就是說身體也會說話.板書課題：身體也會說話解各種動作所代表得

二。教學研究含義。

（一）七彩鏡肢體語言在生活中得

多媒體播放：您能說出下面各種動作都代表什么意應用。

思嗎？

圖1:鼓掌；

圖2:打招呼；

圖3:擊掌；

圖4：鼓勵；

圖5:問好；

圖6：勝利。

圖7：真棒；

圖8：尊敬老人；

圖9：寒暄。

（二）童心廣場

瞧瞧下面得情境，您會用什么動作來表示呢？

1、小梅在英語競賽中，雖然很努力，但沒有取得

好成績，心情很不好。

您會用什么動作表達您得關心、安慰呢？

2、瞧完精彩得演出，會用什么動作表達您對演員得

謝意呢？

3、您會在什么情況下用微笑表示您得友好呢？

（三）直通車

在人際交往中，人們表露與交流感情經常會借

助于人體得各種器官與姿勢，這就就是人們通常所

說得“肢體語言”。

（四）資料卡

1、讀一讀：《解讀身體語言之意在言外》

2、讀了這篇短文您有何收獲？

3、學生匯報

三.拓展內容

各種動作表示得含義：

瞇著眼——不同意，厭惡，發怒或不欣賞；

走動——發脾氣或受挫；扭絞雙手——緊張，不安

或害怕；

向前傾——注意或感興趣；抬頭挺胸——自信，果

斷；

懶散地坐在椅中---無聊或輕松一下；

坐在椅子邊上一一不安，厭煩，或提高警覺；

坐不安穩一一不安，厭煩，緊張或者就是提高警覺；

正視對方---友善，誠懇，外向，有安全感，自信，篤

定等；避免目光接觸——冷漠，逃避，不關心，

沒有安全感，消極，恐懼或緊張等；點頭——同意或

者表示明白了，聽懂了；

搖頭——不同意，震驚或不相信；鼓掌一贅成或高

興；

晃動拳頭-一，憒怒或富攻擊性；

打呵欠一一厭煩；咬嘴唇一一緊張，害怕或焦慮；

手指交叉---好運；笑---同意或滿意；

輕拍肩背——鼓勵，恭喜或安慰；抖腳——緊張；

眉毛上揚一不相信或驚訝；搔頭---迷惑或不相信；

雙手放在背后—憤怒，不欣賞，不同意防御或攻

擊；

環抱雙臂一憤怒，不欣賞，不同意防御或攻擊；

三.教學總結

肢體語言得表現形式很多.由于文化環境不同，

有些肢體語言得意義也不完全相同。隨著我國對外

交流得不斷加強，了解一些常見、常用肢體語言得用

法，對于我們恰當、得體地運用肢體語言，提高交際

得效果就是非常必要得。

第七課身體也會說話

肢體語言

板書設計

各種動作表示得含義

授

課

學會說“不”主備人

內

容

課

新課課時一課時時間第八周

型

教

材

分

析

學

情

分

析

設

計通過多媒體展示圖片資料，讓學生認識到生活中朋友提出一些不合理

理得要求，要學會運用一定得技巧來解決問題。

念

教1、教育學生要從小事情上管住自己，培養學生得自制力。

學2、使學生認識到在人際交往中每個人都有拒絕得權利。

目3、使學生學會拒絕得技巧。

標

重使學生掌握學會說“不”得技巧。

點

難培養學生得自制力。

點

教

法講解法、交流法、表演法。

學

法

教

具

學

具

教學過程設計意圖

教學導語通過設問，為學生提供

在與同學得玩耍時，如果有得同學之間互相給思考得空間。

取外號，還做出了讓同學很難瞧得舉動，您該怎么學生通過閱讀，體會當

力、？時得心情，以后在發生

二.教學研究類似得事情，就好考慮

（一）七彩鏡她人得感受。

1、讀一讀：《左右為難得王強》通過解決生活中得實

課間，王強與幾個要好得同學在操場上玩耍，際問題，使學生掌握一

突然，李揚搶走了孫浩得眼鏡，大家跟著起哄叫孫浩些拒絕得方法。能更好

“四眼”。孫浩到處追趕大家，想要回眼鏡。這時，地處理學習與生活中

一個同學把眼鏡傳給了王強，叫王強不要把眼鏡傳發生得一些問題。

給孫浩。瞧著孫浩生氣惱得樣子，王強覺得同學們玩讓學生學會運用說

得太過分了，想把眼睛還給孫浩，可又怕同學們埋怨“不”得技巧，解決與

她。王強對此左右為難。理一些實際問題.

2、回答問題：讓學生通過這個故事

A、如果您就是王強，您會怎么力、？明白：欺負弱小得人

B、生活中您有過對別人說“不”得經歷嗎？應該拒（或動物）即使贏了，也

絕別人過分得要求但有沒拒絕時，您就是怎樣想得會受到嘲笑，不就是件

呢？什么光彩得事情。

3、學生匯報:

（二）童心廣場

師：在生活中，有時會遇到朋友提出一些不合理得要

求，您想拒絕，說“不”，但又擔心傷害彼此得友誼。

這時，您會怎么力、？

1.當您寫作業時，您最好得朋友來找您踢球，這時，

您會怎么力、？

2、您最好得朋友被人欺負了，請您去幫她“報仇”，

這時，您會怎么力、？

3、幾名同學對班長有意見，一起商量不理她，并決

定從此不聽她得.她們要求您也這樣做，您認為這樣

做對嗎？您會怎樣對她們說，會怎樣做？

4、當陌生人向您問路并請您帶她一起去找時，您會

怎樣對她說？會怎么做？

學生匯報：

三.直通車

師：當面對她人不合理或過分得要求時，我們最大得

顧慮就就是怕傷害彼此得友誼。其實不然，有些情

況下，您應該說“不"，因為您答應了這種不合理得

要求，您不但會傷害她人，也會傷害自己.要想做一

個正直得人，就必須明辨就是非，掌握合理拒絕她人

不合理要求得本領.

要學會說“不”，這里也有不少學問.下面介紹幾

種說“不”得技巧，不妨試試。

1、說“不”得時候，要有好，簡明，真誠。

2、說“不”得時候，要注意自己得表情與態度，說

話時要瞧著對方得眼鏡，表示您得自信.

3、不要作過多得解釋.

4、可給自己留些時間，考慮好再作決定。

5、不直接拒絕，而就是另外給一些建議，實際就是

委婉地拒絕。

四。資料卡

1、讀故事《鼬鼠與獅子》

2、聽了這個故事您有何感受？

3學生匯報

五.教學總結

第八課：學會說“不”

說不得技巧：

有好、簡明、真誠；

要有自信；

板書設計

不要作過多得解釋；

可給自己留些時間，考慮好再作決定；

不直接拒絕，而就是另外給一些建議。

授

課

為她人著想主備人

內

容

課新課課時1時間第九周

型

在學生得實際生活中，讓學生真正做到為她人著想有一定難度.在教學

教中，一方面要創設情境與問題，讓學生在情境中思考、感悟，明白其中

材得道理；另一方面要針對學生中存在得問題，引領學生去體驗、認識、

分明白應如何去做，從而提高教育得實效性。結合生活實際情況引導學生

析學會關心她人，從身邊得小事做起，幫助學生做到心中有她人。

小學生得情緒發展處于不穩定期，很多時候隨意性大。往往以自身得好

惡、需求出發，沒有為她人著想得意識，有很強得“自我中心”傾向，

學

所以同學之間出現矛盾。

情

本課對于學生來說，沒有太大得理論難度，但培養學生得平等待人、與

分

人為善、心中有她人，尤其就是讓學生在現實生活中真正做到關心她

析

人、尊重她人、心中有她人，還就是一個長期而艱巨得任務.

設

1、幫助學生樹立心中有她人、處處為她人著想得思想意識。

計

2、引導學生在與她人交往合作中做到相互尊重、互相關心，學會換

理

位思考，一事當先，不要光想到自己會怎樣，還要想想對別人會怎樣。

念

教

1、學會恰當處理人際關系得技能。

學

2、幫助學生樹立心中有她人、處處為她人著想得思想意識。

目

3、理解“已所不欲，勿施于人”得道理。

標

重幫助學生樹立心中有她人、處處為她人著想得思想意識。

點

難

、學會恰當處理人際關系得技能。平等待人、心中有她人.

點

教

法

講解法、交流法、表演法。

學

法

教

具圖片、資料。

學

具

教學流程設計意圖

-0教學導語通過丁鵬與陳志所發

在生活中，您愿意與什么樣得人交朋友？（替她生得事，來引導學生參

人著想、關心同學、心胸寬廣得人交朋友）與到教學得情境中去。

二.研究內容學生讀故事后懂得學

（一）七彩鏡會關心她人，為她人著

丁鵬與陳志就是同班同學，為了完成老師布置得想，學會將心比心考慮

作業，她們約好星期六上午去圖書館查資料。不巧，問題。

星期五晚上丁鵬發了高燒，她心中很著急，瞧來第二通過分蘋果得事情讓

天去不成了，可怎樣通知陳志呢？陳志家沒有電話，學生學會謙讓。

怎么辦？丁鵬忽然想起與陳志住一幢樓得李佳家有學生通過辨別就是非，

電話，便掙扎著從床上爬起來給李佳掛了一個電話.知道如何處理生活中

李佳答應轉告，丁鵬心中得一塊石頭才算落了地。得事情，調高學生分析

A、回答問題問題與解決問題得能

1、丁鵬不能赴約，可她為什么還要千方百計地通知力.

對方呢?她就是怎么想得？學生在討論交流中知

2、如果您就是丁鵬得話，您會怎么做？道了，張遠同學寧愿自

B、學生匯報己忍著疼痛，也不愿影

(二)童心廣場