1/7Unit3Lesson17公開課教學設計【河北】授課教師：秦皇島市北戴河區西山小學何丹一、整體設計思路、指導依據說明英語新課程標準提倡任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。基于以上的理念，我借助“任務型”教學，采用多樣化的教學手段，借助圖片和運用已有的知識，循序漸進地引導學生對文本內容自主感知，設計各種貼近學生實際的活動，吸引學生主動參與到學習中來，培養高年級學生的閱讀技巧，發展自主學習的能力，促進學生的語言運用能力的提高。二、教學背景分析1.學情分析：學生升入六年級，接觸本套書已經是第四個年頭了，他們的英語基礎知識體系已經開始逐漸形成，并且具備了簡單的英語思維能力，能夠根據教師的指令完成課堂上的每一個學習任務，只要引導適當，他們樂意參與教學，有能力成為課堂的主人。2.教材分析Unit3的主題是“WinterinCanada”，主要講述了LiMing到達Canada后，與好朋友們愉快地度過冬天，并以冬天為載體介紹了一年四季的氣候、服裝、運動等，而本課主要是將四個季節串到一起，以“liketo,loveto”這兩個短語對不同季節的運動進行了介紹，學會用“Why?”提問原因，用“Because...”表述理由，同時對朗讀中的重讀、連讀、升降調進行了指導。三、教學目標分析教學目標語言知識目標：1.學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫單詞“why”。2.學生能夠熟練使用短語“love”對自己的喜好進行描述。3.學生能夠認讀、理解并運用下列句子：Why?Because...4.通過模仿，初步感知重讀，連讀，升降調在句子中的發音要領。語言技能目標1.能夠結合插圖理解語篇。2.學會用“Why?”提問原因，用“Because...”表述理由學習策略目標1.通過小組交流，尋找關鍵詞，學生獲取信息，對拓展語篇內容進行推測。2.通過繪制思維導圖，培養學生快速地閱讀和整理信息的能力。3.通過寫作練習，培養學生綜合運用語言的能力。情態態度目標通過觀賞、討論四季的特點，學生能夠感受到自然界的魅力，激發熱愛大自然的情感。四、教學重點、難點分析1.教學重點：學生能向夠聽懂、會說、認讀和書寫單詞“why”；認讀、理解并運用下列句子：Why?Because...”2.教學難點：認讀、理解并運用下列句子：Why?Because...五、教學過程設計Step1Greeting（3minutes）1.GreetingT:Hello,boysandgirls.IamSophia.Iamyournewteacher.Nicetomeetyou.IamfromBeidaihe.Iliketolistentomusic,swimandtakepictures.Sotoday,Ibringsomebeautifulpicturestosharewithyou.（設計意圖：教師利用照片與學生分享北戴河四季美景，去感受色彩的美，大自然的美。教師巧妙地結合解說詞滲透歌曲中的“keywords”。）Step2.Pre-reading1.Singtheseasonsong.IlikeallseasonsinBeidaihe.Let’ssingaseasonsong.Step3While-reading1.Thetext（1）Listenthetextandanswerthequestion.WhatseasondoesLiMinglike?T:Ilikesummer.BecauseIliketoswim.WhatseasondoesLiMinglike?Let’slistenandcheck.（2）Readthetextcarefullyandanswerthequestion.T:LiMinglikesallseasons.Whydoeshelikeallseasons?Let’sreadthetextcarefullythistime.Usingyourpentounderlinethekeywordsonyourbook.（設計意圖：提出開放性問題后，教師引導學生在自由閱讀中迅速找到主要信息，形成初步閱讀檢索信息的能力。）（3）StressandIntonation:Afterreading,wefoundthatLiMinglikesallseasons.LiMingsays:“Ilikeallseasons.”Let’slistenandimitate.（設計意圖：教師利用紅筆標注“Ilikeallseasons...”句子中重讀和降調，隨后再播放錄音進行模仿，讓學生初步感知重讀、連讀、升降調在句子中的發音要領。）Step4Post-reading1.Readthepassagesinthegroup.2.Designamindmapofyourfavouriteseasonandshow.（設計意圖：拓展閱讀的小短文是關于四季的服裝、天氣、活動、食物等，有的短文通過速讀就能辨認出春夏秋冬，有的則不然。四人一組，組內交換閱讀拓展材料，這樣可以拓展學生的詞匯，豐富學生的語言，培養學生的語感，開闊學生視野；隨后學生設計最喜歡季節的思維導圖，并結對交流。）3.Writeashortpassage.T:Thisismymindmapoffavouriteseason.It’smagictime.（設計意圖：教師展示自己的思維導圖，通過PPT特效，巧妙地演變成小練筆。以讀促思，以思促寫，通過閱讀課文和拓展閱讀材料、設計思維導圖并交流展示，學生積累了一些關于季節的詞匯、句型和表達方式后，寫作就會得心應手。）4.Emotionalp