雙減政策下J孽語文6Q設4為聾.

雙減政策下小學語文作業設計方案為了加強教學規劃，優化教學環

節，落實課程目標，提高學習效率，促進學生發展，落實堂堂清，周

扈清，月月清，特設計該作業規劃。

做到低起點，小跨步，上臺階。語文具有現實的性質，語文來自于現

實生活，再運用到現實生活。切實改變以知識再現、死記硬背、機械訓

練、模仿重復為主的單一的傳統作業形式。要針對作業的目的編制作業，

既要要有練習型、準備型作業，也要有拓展性、創造性作業。提倡“基本

作業+彈性作業”的模式。

作業設計規劃內容：第一,基礎知識作業設計。

1生字作業（鋼筆字詞練習）2課文、經典背誦由小老師檢查，背

誦記錄表打勾第二，單元習作訓練（8篇）各班可根據自己情況進行順

序、內容微調，但要保證訓練到位，指導有針對性。

第三，單元階段檢測針對本組教學重難點，側重課內外閱讀練習。

第四，特色作業優秀習作集“文苑新芽萌動錦繡”（四年級）每組習

作訓練收集學生優秀習作，編輯打印，教師在文稿上進行細致點評，集

結成冊。利用課問時間讓每一位學生傳閱學習，學習完畢簽名，讓優秀的

習作起到以點帶面的作用，提質減負，提高學習效率，激發學生寫出優秀

習作的積極性。

同時將為完成單元習作所收集的文字性資料，如：對薔薇花、養菜

花、桃花等花描寫的名家名篇的片段（寫春天景色習作）;

收集的仿生學發明創造案例（大自然啟示習作訓練）。由每位學生手

抄有價值的文字資料，單獨集結成冊，作為習作資料集，全班共享，讓有

目的的閱讀收集服務于習作訓練。

實施操作：

1書面作業注重基礎，作業要符合素質教育要求。教師要把握作業的

難度、數量與完成時間，做到基礎扎實訓練，不機械重復。

2培養學生能力，體現梯度性，增設有廣度有深度的閱讀作業，在這

個過程中培養閱讀興趣以及高效收集資料的訓練。

3習作認真落實課本單元習作訓練，做到寫前有指導，批改及時，有

針對性，重視習作講評，學生二次修改有提升。

4單元檢測。每個單元做一次檢測，檢測學生的不足，及時做彌

補。三年級語文作業設計及內容本學期，三年級級部將認真落實教導

處布置的關于作業的要求，做到作業設計與備課本作業完全一致，具體內

容如下：

第一類：基礎作業生字本：書寫生字生詞，使用鋼筆書寫。

背誦作業：課文、古詩、每個單元的日記月累。家長協助簽字、教師

和小組長復查。

第二類：

習作：單元習作8篇第三類：能力作業根據重點課文的教學目標和

訓練點，進行課堂檢測。

以課文為例，指導學生學會認識好詞好句，進行摘抄，設立讀書摘抄

第四類：

特色作業：根據三年級學生的書寫水平及學生的需要，本級部設立書

寫特色作業本，書寫分三種形式，田字格、方格、橫線。每周一次。

措施：從每一課的備課入手，認真完成每一課的作業設計，落實備課

本上的作業和學生的作業高度一致。做到備課本上有的，老師都能拿出

來。

關注學生的各項作業質量，做到有布置，有檢查，有改錯，有復批。

二年級語文作業布置與檢查方案一、課堂作業：

（一）生字本課后生字，每個生字寫兩遍，組一個詞；

中間空一格，每行兩個生字。第一個字上標注拼音。

（二）聽寫每課聽寫一次，每字聽寫一個詞語。

二、家庭作業：

（一）預習新課。

1、要求①讀課文3遍，做到不添字、不掉字、讀準音、讀流利。

②標出自然段。

③借助拼音認讀生字，并在課文中將生詞圈出來。

④，了解生字的意思以及常用的組詞。

2、檢查教師檢查與組內檢查相結合，完成情況良好的同學蓋章或

畫星以資鼓勵。

（二）背誦。

1、要求在理解文意（詩意）的基礎上背誦，并有感情地背誦。

2、檢查與呈現：

“雙減”政策下小學數學作業設計策略

一、指導思想以貫徹落實“立德樹人”根本任務為宗旨，體現培育學科

核心素養的要求，整體設計課內外的學習活動，把課外作業和課堂教學有

機結合起來，使其成為課堂教學的有益補充。以少而精的高質量作業取代

簡單、機械、重復性的大量作業，達到“減負增效”目的。

二、設計原則1.“依標設計”的原則作業設計要符合義務教育數學課

程標準中關于合理設計與實施書面測驗的要求。一要指向數學本質的理解

及在具體情境中的合理應用，二要體現課程標準中提出的十大核心素養，

三要設計了解學生學習過程的作業。

2.一致性原則作業設計要與學習目標匹配，體現“教學評”一致性的理

念。把“評價”嵌入作業布置之中，充分發揮評價的激勵學生學習和改進

教師教學的功能。

3.書面作業與實踐作業相結合的原則嚴格控制書面作業的量，要符合各

年級書面作業的時間要求。適當布置實踐類作業，加強實踐能力和創新意

識的培育。一二年不留書面作業，布置一些小制作、小調查、小閱讀等實

踐類的作業，其他年級在書面作業的基礎上可適當布置與學習內容密切聯

系的實踐性作業。讓學生在獲得基礎知識和基本技能的同時，積累數學活

動經驗，感悟數學思想方法，從而促進學生的全面發展。

4.層次性與趣味性相結合的原則作業的內容，要適合各個層次的學生需

求。每個層次的學生都有適合自己的作業，避免“吃不飽”和“吃不了”

的情況。注重趣味性、層次性和開放性，作業形式要靈活多樣，使學生愿

做作業、樂做作業。三、設計策略基于當下課外作業存在作業量大、形

式簡單、內容重復、目標單一等的問題，積極探索符合時代要求的體現

“作業育人”功能的課外作業設計與布置的策略。

1.前置性作業為了了解學情和初步感知新知，設計前置性作業。這類作

業與第二天的課堂教學要緊密聯系，在反饋作業完成情況的基礎上，引入

新知教學。如：上《誰打電話的時間長》（除數是小數的小數除法）這課

時，教師前一天可以布置如下作業。笑笑打的國內長途，每分0.3元，通

話費5.1元；淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。誰打的電話

時間長？請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來，并準備交流匯報。

第二天上課時，學生可以先匯報解決這個問題的整體思路，教師將問題的

焦點聚焦于小數除法計算方法的探索。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段

學

生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。負擔的意見》。這項被坊間稱

為“雙減”的政策，其規格之高，前所未有.為了進一步落實減輕學

生過重的作業負擔，提高作業質量，****

小學召開了主題為“雙減政策下的作業設計”研討會。

首先，在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原

見，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課

堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規教

學過程當中。

與此同時，我校實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服

務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結合教育

教學的基本要求，

分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業里有效落實“雙減”政

束O

1、挖掘作業功能，明確作業意義目前，學校開設的國家課程有語文、

數學、道德與法治、英語、音樂、體育、美術、科學、信息技術、

健康教育等，地方課程有綜合實踐、安全教育等3門課程，如果每門

課程給學生布置一些作業，做成“加法”，就嚴重增加了學生課業負

擔，造成孩子對作業的恐懼心理和抵觸情緒，影響孩子身心健康。因

此，有必要加強對作業的統籌管理。

2、建立以班主任為中心的家庭作業統籌制度。

第一，各學科必須提前備課，設計家庭作業，分別標注家庭作業完成

預設時間。第二，各學科任課教師將家庭作業提前1天發至班主任審

查。第三，班主任對各學科作業進行優化組合，與任課教師溝通協

調，控作業總量，再發布當天作業。第四，以“班主任為中心”建

立由各學科教師、參加校外培訓的學生家長“作業統籌群”，相互協

調。第五，一般情況下，語文、數學、英語、體育、藝術以外學

科不布置家庭作業。第六，禁止要求家長批改學生作業。

3、我們老師要設計分層作業。

每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。老師要

給予學生學習方法的指導。有的孩子不會進行錯題整理，從我們培養核

心素養的角度來看，我們體現核心素養的一些作業，應該具有情境化，

注重學習知識和技能，注重圍繞一定的