《我們的民族小學(xué)》三年級(jí)教案

《我們的民族小學(xué)》三年級(jí)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。

能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜

愛(ài)之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我

國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的

自豪贊美之情；體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的

效果。

教學(xué)過(guò)程

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)。

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。

不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)

“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自

己了解的少數(shù)民族的情況。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹

課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，

和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的

一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂(lè)范讀，選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌

水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。

請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不

通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、

雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)：“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部

分位置，相互要結(jié)合緊湊；“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些；

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成；“雀”字“小”字下邊的撇（/）要

長(zhǎng)些；“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)

字第十三畫(huà)是撇折。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

五、自讀感悟。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，

讀后交流描述：早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景!

學(xué)生讀后交流描述。

2、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么

就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生自讀自練，指

名交流。

六、讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小

學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非常快樂(lè)等等。

2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)啊？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們

讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，

猴兒也來(lái)了。

3、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，

請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀

得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。

4、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允

許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導(dǎo)學(xué)生

口述，再朗讀該部分。

七、讀讀畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌互讀。

2、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫(huà)畫(huà)你腦

海里的民族小學(xué)。

八、復(fù)習(xí)生字。

1、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新

學(xué)生字，如提土旁加平還讀ping,蟲(chóng)字旁加胡依然讀hU。注意滲

透偏旁表義的思想。

2、邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生寫(xiě)字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

九、拓展活動(dòng)。

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們

很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生

活。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多

的信息了。學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息,

選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子，，活動(dòng)。

教學(xué)反思

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生了

解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友爰和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)要穿全文

的.自豪、贊美之情。

這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，自己去感受。學(xué)生是課堂教

學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中,

我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自

主討論，自己感悟，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、

靈性。在第一課時(shí)，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔

細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都非常感興趣，尤

其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時(shí)，我讓孩子們念念

這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開(kāi)展的深

入理解課文鋪墊了基砧。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的，我抓住

這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。

孩子們各抒己見(jiàn)，十分踴躍，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛。”有

的說(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng)。”有的說(shuō)：

“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)。”

這一課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，能抓住他們

的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。

其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言都是非

常重要的，需要教師多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)

動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)！

《我們的民族小學(xué)》三年級(jí)教案2

我們的民族小學(xué)

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的

小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和

德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都

成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同

學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄

揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！“大青樹(shù)上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起

讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)

兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的

是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀

課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)

許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，

掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖

晃……

《我們的民族小學(xué)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正

確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜爰

之情。

背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字

資料。

具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不

同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)

“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自

己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、

生活習(xí)俗。

視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課

文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一

所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌

水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)

你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通

順的地方反復(fù)多讀幾遍。

學(xué)生試讀。

指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到

陌生的詞語(yǔ)也該提示。

第一自然段：坪壩（bd）

絨球花

傣（ddi）族景頗（pd）族

阿昌（chang）族

德昂（Gng）族

絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jido）山貍

第四自然段：鳳尾竹

搖晃（hudng）

分組朗讀，組間比賽

分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

指名讀生字，新詞。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中

示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要

結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（/）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第

十三畫(huà)是撇折。

學(xué)生寫(xiě)字。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。

這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和

課文的美。

分段讀議，加深感悟

第一自然段

請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了

什么？

學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后

的活動(dòng)等方面想象、講述。

大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)

來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

配樂(lè)朗讀這一段。

第二、三自然段。

，，當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校

的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民

族小學(xué)的‘孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家

專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回

答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)

頓挫……

如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋

友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的

花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打

攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描

述。朗讀有關(guān)句子。

第四自然段。

這所民族小學(xué)留紿你什么印象？交流感受。

我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課

活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了,

讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄

下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后

我們?cè)賮?lái)交流。

《我們的民族小學(xué)》三年級(jí)教案3

一、教材分析：

本課通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的

學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過(guò)

作者優(yōu)美的語(yǔ)句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)

校，是一所充滿歡樂(lè)、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美

好與幸福，受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

本單元從知識(shí)點(diǎn)上，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語(yǔ)。理解課文的敘述順

序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具

體的語(yǔ)言環(huán)境中受到語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、

打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱

鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪

和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,

了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)自豪贊美

之情；

2、難點(diǎn)：體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊

疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的

效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

省略

五、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

新學(xué)期又開(kāi)始了，學(xué)校綠樹(shù)成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的'服裝，

興高采烈地來(lái)到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂(lè)的海洋。看，從山坡地上,

從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小

學(xué)生，他們穿戴不同，語(yǔ)言不同，卻來(lái)到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是

什么小學(xué)？（板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)

們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、教師范讀課文：

要求：讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小

學(xué)？并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師ppt）

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：

坪壩（ba）傣（ddi）族景頗（pd）族啊昌（chdng）族

德昂（dng）族摔跤（jiGo）

2、正確閱讀下成的詞語(yǔ)：

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、

游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)指名讀，正音；

(2)“開(kāi)火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字，田字格書(shū)寫(xiě)示范：

先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫(huà)，看看字的結(jié)構(gòu)，并書(shū)空臨寫(xiě)。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意各部分位置，要

寫(xiě)緊湊，把筆畫(huà)寫(xiě)清楚。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。

“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順。

“雀”“小”字下的“/”要寫(xiě)長(zhǎng)些。

“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫(xiě)長(zhǎng)些，第十三畫(huà)是撇折。

《我們的民族小學(xué)》三年級(jí)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。

能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜

愛(ài)之情。

3、背誦自己喜歡妁部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和

贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文

字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

3、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的

能力。

2、自學(xué)生字詞，試讀課文。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字新詞。

教學(xué)流程

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1、師談話導(dǎo)入。

輕聲播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，師：我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。

五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不

同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示

自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、

生活習(xí)俗。

2、教師補(bǔ)充資料，

視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課

文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

【通過(guò)跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

搜集資料，他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)背景、知識(shí)，又鍛煉了

搜集信息、交流信息的能力，同時(shí)多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情、景

觀又會(huì)激起學(xué)生的情感漣漪。】

二、揭示課題，范讀課文

1、揭示課題。

在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和

睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師向

大家介紹這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀？

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)

3、教師配樂(lè)范讀，

【選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉

邊》、《有一個(gè)美麗的地方》配樂(lè)，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。】

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1、順勢(shì)切入，初讀課文。

這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)

你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通

順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、趣味識(shí)字。

（1）教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到

陌生的詞語(yǔ)也該提示。

第1自然段：坪壩（ba）絨球花傣（ddi）族景頗（pd）族

阿昌（chdng）族德昂（dng）族絢麗多彩

第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiGo）山貍

第4自然段：鳳尾竹搖晃（hudng）

（2）指名讀，正音。

（3）開(kāi)火車練讀，

（4）做游戲鞏固字詞。

3、學(xué)生試讀課文.

4、指名分自然段朗讀。

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

（1）著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田

字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要

結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右邊的構(gòu)成。

，，雀，，：“小”字下邊的撇（，）要長(zhǎng)些。

“舞”：中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字

第十三畫(huà)是撇折。

（2）學(xué)生寫(xiě)字。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

六、作業(yè)超市

1、感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、分段朗讀理解課文，加深感悟。

2、有感情地朗讀深文，背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的.句子，積累語(yǔ)言。

4、布置綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。

這一課我們要進(jìn)行朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和

課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

第1自然段：

1、請(qǐng)各自輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看

到了什么？

2、學(xué)生讀后交流，

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后

的活動(dòng)等方面想象、講述。

3、大家一邊在頭法中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，

誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師點(diǎn)評(píng)后再指名練習(xí)。

4、配樂(lè)朗讀這一段。

第2、3自然段：

1、師引入。

，，當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校

的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下民族

小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

2、學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家

專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回

答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)

頓挫...

3、如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小

朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

【引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍

的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍

打攪。】

4、想象描述。

下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅畫(huà)面？

學(xué)生想象描述，并朗讀有關(guān)句子。

第4自然段：

1、這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

2、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下

課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束

了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

【營(yíng)造與課文內(nèi)容相適合的情境，回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)“假想?yún)⒂^”，

既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對(duì)民族小學(xué)、對(duì)美好的學(xué)習(xí)生活的贊美，又首

尾銜接，自然作結(jié)，使教學(xué)過(guò)程圓合無(wú)縫。】

3、抒情齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、自由選擇段落感情朗讀。

課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在積累本上。

五、作業(yè)超市

1、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄

下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，還可

以畫(huà)圖畫(huà)，以后我們?cè)賮?lái)交流。

2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。

《我們的民族小學(xué)》三年級(jí)教案5

文本解讀：

第一次讀《我們的民族小學(xué)》這篇課文，便被那色彩絢麗而又

樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會(huì)兒仿佛是在欣賞一幅多

彩的畫(huà)，一會(huì)兒又像是聽(tīng)著一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。課文字里行間洋溢出的

和諧之美，讓人心生許多感動(dòng)。真是一篇值得學(xué)生用心品讀的好課

文！

課題“我們的民族小學(xué)”在原作中為“民族小學(xué)”，選進(jìn)教科

書(shū)時(shí)編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內(nèi)涵，還巧妙地把讀

者和文本聯(lián)系起來(lái)，讀起來(lái)給人一種親切感。“我們”，可以指民

族小學(xué)的孩子們，也可以包括歡唱的小鳥(niǎo)、山林里的動(dòng)物朋友和大

青樹(shù)、鳳尾竹，往大了說(shuō)，還包括所有讀者，甚至可以指全國(guó)人民。

讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀一讀課題，定能拉近和文本的距離，更好地進(jìn)入文

本。此外，“民族小學(xué)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既新奇又親切，可以此為線,

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在朗讀課文時(shí)找到文中表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的詞

句。

課文第一自然段寫(xiě)了上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校的情景，雖然只有

四句話，但每句話的畫(huà)面感都非常強(qiáng)，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。例

如第一句，將狀語(yǔ)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和

太陽(yáng)花的小路上”前置，第四句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打

招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”排比手法的

運(yùn)用，都使得所描繪的景物變得更加形象生動(dòng)。四句話角度不同，

但連起來(lái)卻形成了一組近乎完美的景象。開(kāi)滿各色野花的小路和穿

著民族服裝的小學(xué)生，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、對(duì)教師的敬愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱

愛(ài)，處處都體現(xiàn)著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡泡

框里的提示“我好像看到了這樣的情景“，此時(shí)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方

式就是一邊想象畫(huà)面一邊有感情朗讀，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

“'當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！'大青樹(shù)上的鐘聲敲響了。”這句

話為第二自然段，作用主要有三：一是用聲音連接畫(huà)面，巧妙過(guò)渡

到下文民族小學(xué)上課的情景；二是邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)一個(gè)表現(xiàn)；

三是再次體現(xiàn)了和諧之美。的確，在課文勾勒的意境里，這樣的鐘

聲比任何現(xiàn)代化的鈴聲都更加自然、悅耳。

第三自然段前五句描寫(xiě)孩子們上課學(xué)習(xí)的情景，第六句描寫(xiě)下

課游戲的場(chǎng)面，寫(xiě)上課情景的語(yǔ)句都緊緊圍繞著“那聲音真好

聽(tīng)！“。民族小學(xué)的孩子讀課文也許不夠標(biāo)準(zhǔn)、有感情，但想到這

是一群不同民族的孩子，他們語(yǔ)言不同，習(xí)慣不同；這是在邊疆的

一所民族小學(xué)，一個(gè)有些落后的云南小山村，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為這聲音是

最好聽(tīng)的。課文用眾多筆墨寫(xiě)窗外安靜的場(chǎng)面和動(dòng)物們聽(tīng)課的情景

無(wú)疑也說(shuō)明了這一點(diǎn)。作者吳然就曾在一篇文章中這樣說(shuō)道：“不

論是誰(shuí)，在那樣偏遠(yuǎn)的、靠近國(guó)境線的小學(xué)里，聽(tīng)到孩子們稚嫩的、

唱歌一樣的讀書(shū)聲，你不能不感動(dòng)，那是多么好聽(tīng)的聲音啊！”所以,

“樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們

讀課文。”這些不可思議的語(yǔ)句展現(xiàn)出的是一種和諧的美，而這美

的背后是作者對(duì)民族小學(xué)濃濃的愛(ài)。理解到這里，可以讓學(xué)生在用

好聽(tīng)的聲音朗讀課文的基礎(chǔ)上默讀全文，讀出文字背后作者的思想

感情。

最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩(shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)。

和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)的.畫(huà)面。讓

學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，讀出作者對(duì)民族小學(xué)的贊美和自豪感，體會(huì)

到這是一所令人難以忘懷的學(xué)校。“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯

的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”學(xué)生背下這

段美麗的文字，或許他們會(huì)因?yàn)槟X海里記住了這個(gè)意象而產(chǎn)生更多

對(duì)云南的向往，又或許他們有一天真的見(jiàn)到了這樣一所民族小學(xué)，

會(huì)不由自主地吟誦起這些語(yǔ)句來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、

打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱

鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族

小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文。

1、談話引入課文，師生共同板書(shū)課題。

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一課一一

我們的民族小學(xué)。

2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書(shū)情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。

教師要注意方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可提問(wèn)：你讀得

這么好，能說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？

3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課

文讀流利。

師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話分別有幾句話，讀是時(shí)候

要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況適時(shí)指導(dǎo)）

4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)

容，知道課文寫(xiě)了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了

解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。

師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫(xiě)了孩子們上學(xué)路上

的情景，哪里寫(xiě)了孩子們學(xué)習(xí)的情景？

5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)讀書(shū)，把課文讀得很正確、很流利，

而且會(huì)思考，讀懂了課文的意思。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。

師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在

我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。

師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的嗎？

3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用給生字注音、

找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、組織仝班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書(shū)寫(xiě)情況，激勵(lì)大家把字寫(xiě)得更好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的

語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民

族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初

步體會(huì)這些句子的含義。

3、體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。

1、讀課題，談感受，巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習(xí)。

師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》，首先請(qǐng)同學(xué)們

把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說(shuō)的？民族小學(xué)和我

們的小學(xué)一樣嗎？

2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到

這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段

“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。

（教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出

聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。）

師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為

這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？

（板書(shū)：美麗）

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧！

（1）、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語(yǔ)和句

子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì)。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向

學(xué)生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。

（師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書(shū)“小路、服裝、校園”）

（2）、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山

坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同

學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄

揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”兩句的畫(huà)面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把民族

小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。

(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì)。

4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

(1)、指名讀第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨(dú)特

的“美麗”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。

(板書(shū)：鐘聲)

(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫(xiě)上課的情景，第六

句寫(xiě)下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)！”一句的作

用。

師：注意到本段有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？一一“！”，你體

會(huì)到了什么？你還從哪些地方體會(huì)到孩子們的讀書(shū)聲很好聽(tīng)？

(板書(shū)：書(shū)聲)

(3)學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫(xiě)窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)

物和景物的和諧美，上而理解作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。

師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民

族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，如果你就站在窗外，你

會(huì)……？

同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書(shū)的時(shí)候，作者吳然爺爺就站

在窗外，你們猜他心里面在想什么？

(4)、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)

習(xí)。”一句對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。

師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書(shū)聲多么動(dòng)聽(tīng)、多么美

妙啊！它和我們教師傳出的讀書(shū)聲有什么不同嗎？

出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”

可試著讓學(xué)生模仿著說(shuō)句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教

室里畫(huà)畫(huà)、唱歌。”“里同學(xué)們的民族不同，但老師對(duì)他們的愛(ài)是

相同的。”等等。

師：同學(xué)們，我們國(guó)家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣，

大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)

習(xí)，多么幸福，多么溫馨啊！你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？

師：讀得真好。用不同和相同說(shuō)話，我還想到了一句“不同民

族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲。”。

(5)、學(xué)習(xí)第六句，體會(huì)下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。

讀后全班齊讀第三自然段。

(6)、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語(yǔ)文園地的習(xí)作作準(zhǔn)

備。可讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程

中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。

下課了，同學(xué)們?cè)?/p>

二、總結(jié)全課，升華“美麗”。

1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么，看見(jiàn)

了什么？

2、體會(huì)課文結(jié)尾省略號(hào)的作用，進(jìn)行思維拓展。

師：這里為什么用省略號(hào)呢？你還能接著往下說(shuō)嗎？

3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。

4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林老人》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1我們的民族小學(xué)

（小路、服裝、校園）

美麗

（鐘聲、書(shū)聲、游戲聲）

附課文：

1我們的民族小學(xué)

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的

小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和

德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都

成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同

學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄

揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

，，當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起

讀課文，那聲音真好手！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)

兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的

是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀

課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)

許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，

掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖

《我們的民族小學(xué)》三年級(jí)教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利有感情地朗讀課文；

2.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映

襯”“對(duì)照”等；

3.在音樂(lè)、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對(duì)拉薩的天空

建立起感性認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文，小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞

讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

二、教學(xué)用具

PPT、音樂(lè)、拉薩的圖片

三、教學(xué)重點(diǎn)

能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映

襯”“對(duì)照”等。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“淇藍(lán)”“明潔”等特

點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)課：

1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂(lè)，跟著老師一起乘

著火車來(lái)到我國(guó)的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是

我心中的圣地一一拉薩。伸出手跟老師一起板書(shū)課題：11、拉薩的天

空

2.猜一猜老師為什么這樣寫(xiě)板書(shū)？（“天空”字很大，突出課文主

要介紹的是天空，而且拉薩的天很藍(lán)，用藍(lán)色粉筆；“拉薩”兩個(gè)字

寫(xiě)得比較大，是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫(xiě)別的地方的天

空；“的”字寫(xiě)得比較小，提醒學(xué)生要讀輕聲。）

上節(jié)課學(xué)了生字詞語(yǔ)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看

看它會(huì)給你怎樣的驚喜呢？

（二）民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂(lè)聲中）

策略：自由朗讀全文。

1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？

（板書(shū)湛藍(lán)透亮）

2.全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)天空？

師：不知道同學(xué)們存沒(méi)布發(fā)現(xiàn)，除了第一句話，每一句都含有藍(lán)。

再找找，含有藍(lán)的詞語(yǔ)也很多呢？

生：藍(lán)天湛藍(lán)藍(lán)寶石藍(lán)晶晶藍(lán)得讓人神往

師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。

這么多藍(lán)，我們都掉到藍(lán)的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,

這濃濃的藍(lán)都把我們包圍了。

3.“湛藍(lán)”什么意思？（很藍(lán)非常藍(lán)深藍(lán)）

齊讀第一段，畫(huà)出句子

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個(gè)比喻句，那么作者把什么比作

什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石”。）

師：你見(jiàn)過(guò)藍(lán)寶石嗎？它是什么樣的？

預(yù)設(shè)學(xué)生1：見(jiàn)過(guò)，很好看。

預(yù)設(shè)學(xué)生2：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

師：（多媒體展示藍(lán)寶石的圖片）藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán),

誰(shuí)能把它讀出來(lái)？

指名讀1。評(píng)價(jià)：湛讀重一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，才顯得特別清澈。尤其

要讀出那亮來(lái)。指名讀2。評(píng)價(jià)：更藍(lán)了，更亮了。

（教師指導(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”，“用清水洗過(guò)“要慢一點(diǎn)、重

讀）咱們一起美美的讀出來(lái)。

讓老師看看這么湛藍(lán)的天空有沒(méi)有進(jìn)入你的心里，看著白板朗

讀一下。

難度升級(jí)了，需要填空的部分更多了，再挑戰(zhàn)一下。

任務(wù)二：品讀語(yǔ)言，體會(huì)拉薩天空之美。

策略：默讀第二~三段（小組合作）

1.思考：拉薩的天空還有什么特點(diǎn)？并用波浪線劃出來(lái)相關(guān)詞

語(yǔ)。（板書(shū)純凈明潔）

師：就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒(méi)有

2.邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你能從中感受

到什么？（教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自由閱讀）

3.出示“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸

到藍(lán)天。

師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？

生：舉手

師：藍(lán)天離我們近，我們被藍(lán)色包圍，你們小組讀懂了，來(lái)，看

幅照片，我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍(lán)天，手真的能摸到藍(lán)

天嗎？

生：摸不到。

師：這是一種夸張的手法，聯(lián)想一句詩(shī)：危樓高百尺手可摘星

辰

4.有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

師：“掬”的意思，你懂嗎？

生：就是捧。

師：讓我們也來(lái)捧一捧藍(lán)天一一洗洗臉。什么感覺(jué)？

生：（清、涼、舒服）

師：那還是藍(lán)天嗎？啊，天怎么就成了一汪藍(lán)藍(lán)的湖，一片藍(lán)藍(lán)的

水了？我們看這張圖，倒過(guò)來(lái)是不是藍(lán)天比水還清澈？

生：是啊，比水還清澈。

真的好妙呀！想象真奇妙。讀出來(lái)。

指名讀1評(píng)價(jià)：奇妙

一起讀出來(lái)。

師：非常妙。

5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對(duì)照”。小組賽讀

“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔

草地的對(duì)照，湛藍(lán)的.天空顯得更加明潔。”

師：你們兩個(gè)小組都喜歡這句話，比一比誰(shuí)讀的好。找一找兩

組近義詞。

（出示圖片）如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單

調(diào)。是什么

把天空襯得這么美呢？看見(jiàn)了？再看看山腳下，那拉薩河水一一那

河畔的草地一一看到了嗎？是哦，只有有了白云的映襯、草地的對(duì)照,

拉薩的天空才藍(lán)的更加純凈和明潔。

6.（配樂(lè)）指名讀第二段，全體朗讀第二段。

過(guò)渡語(yǔ)：既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，那

么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢？（想）。【音樂(lè)起】

輕輕閉上眼睛，我們乘著火車來(lái)西藏，來(lái)到了拉薩。現(xiàn)在我們就站在

高原上，把你們的目光向遠(yuǎn)處望去。群山連綿起伏，一大片一大片的

云朵貼著山頂，是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎？白云上方就是那

一汪純凈的藍(lán)天。你有什么感受？

生：很幸福....很舒服....

師：用原文的詞語(yǔ)說(shuō)呢？讓人神往（板書(shū)）

6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進(jìn)入“神往”

的意境。

過(guò)渡語(yǔ)：游客們?nèi)ダ_，除了被湛藍(lán)的天空吸引，還有一座神

圣的宮殿一定要去，是哪里？

生：布達(dá)拉宮

1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達(dá)拉宮的資料。（松贊干布文

成公主雄偉）

2.比較欣賞布達(dá)拉宮的圖片湛藍(lán)天空下的布達(dá)拉宮圖片，感受

“更加”雄偉壯麗。

（布達(dá)拉宮周圍沒(méi)有比它高大的建筑物，湛藍(lán)的天空就像窗簾

一樣，讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉壯麗。）

讓我們用語(yǔ)言來(lái)掀開(kāi)窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自

然段。

（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1.拉薩的天空總是那么一、一、一、一。（湛藍(lán)、透亮、純凈、

明潔）。

2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說(shuō)些什么，也

可以寫(xiě)下來(lái)。

3.拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、明潔，讓我們神往不巳。現(xiàn)在讓我

們?cè)谝魳?lè)的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。

美好的時(shí)光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍(lán)的天空中，忘

記了時(shí)間，有機(jī)會(huì)再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。

—區(qū)—小學(xué)

胡秀敏

《我們的民族小學(xué)》三年級(jí)教案7

一、說(shuō)教材

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)

潔和富有感情色彩的語(yǔ)言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿

歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國(guó)各民族

之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感

受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱

鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對(duì)“民族”的了解不多，加上課文

語(yǔ)言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生

共鳴，我自主設(shè)計(jì)了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自主欣賞形

象逼真的圖片，感受美妙的音樂(lè)和文字信息，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)本課文的理解，以及三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，擬定以下

幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)、

積累理解詞語(yǔ)的方法。

2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱爰祖國(guó)、

熱愛(ài)民族小學(xué)的情感體念。

3、創(chuàng)設(shè)情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小

學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難中感受民族小

學(xué)的團(tuán)結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。

以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，同時(shí)也注意

了的價(jià)值取向，我想能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這

所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

語(yǔ)言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本”的原則，在自

主、合作、探究的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、說(shuō)教法

我采用情境創(chuàng)設(shè)法：兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的

情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此,

我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚(yáng)的音樂(lè),

把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)

生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文，體

悟情感。

2、說(shuō)學(xué)法

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，

讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、

說(shuō)說(shuō)，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)，探索

新知，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)理念

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本課教學(xué)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)教學(xué)

思想：

1、在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，這樣不僅能體驗(yàn)

語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生

在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美。

2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅、充滿詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)

環(huán)境，架設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，教師也真正成

學(xué)生的引導(dǎo)者。

3、整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機(jī)整合。

六、說(shuō)教學(xué)流程

本課我預(yù)計(jì)3課時(shí)完成。

第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

第二課時(shí)，深入探究、感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、和諧。

第三課時(shí)，練習(xí)背誦課文，完成作業(yè)。

下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的.

教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）激活情感，提煉主題

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節(jié)課讓我們

再次走進(jìn)課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。

課件播放《愛(ài)我中華》的歌曲，并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖

片。

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：美麗、團(tuán)結(jié)、和諧）

（“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光。”我

以歌曲和圖片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”，激發(fā)學(xué)生心

中的“靈光”。課伊始，趣已生。）

2、引入：

（1）同學(xué)們說(shuō)得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫(xiě)這篇文

章？（自豪、贊美）

（2）你是從文章的哪個(gè)語(yǔ)句中體會(huì)到的？

課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。

①誰(shuí)也來(lái)自豪地讀這個(gè)句子？

②讓我們也一起贊美贊美吧！

（這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題，讓他

們較快地入情入境，有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）

（二）品讀課文，體悟表達(dá)

1、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢?請(qǐng)大家用心地讀讀

課文，