《鯨》優秀教學設計

《鯨》優秀教學設計1

教材簡析：

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種

類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫

面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰。語言笥練準確、平實質樸又不

乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉

例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨

的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二

是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是

培養學生探索動物世界的興趣。

設計理念：

讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、

自我發現、自我習得的過程。變以埋性認知為主為以感性體驗為主,

采用一些必要的多媒體教學手段凸現事物的形象，將抽象的語言文

字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解,

又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發展。

教學目標:

一、知識與技能：

1、鯨的形體特點和生活習性。

2、識列數字、比較、打比方等說明方法。

二過程與方法：

1、通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。

2、通過讀，了解說明方法。

三、情感態度與價值觀：

1、培養學生熱愛科學的興趣。

2、培養學生保護動物的情感。

【教學重點】

了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性；體會作者在文中

所運用的多種說明方法。

教學難點：鯨的形體特點和生活習性的理解和列數字、比較、

打比方等說明方法的領會與運用。

教學輔助手段：

1、硬件環境：網絡教室、寬帶接入int^net

2、軟件環境：制作《鯨》一課的專題學習網站。

3、cai課件

教學過程設計：

一、創設情境導入新課

上一課時我們這些水底探險隊員已經從主題網站和課本的結合

學習中了解鯨的體形巨大、鯨的演化及種類等知識。現在我們就要

穿上潛水服和鯨來次親密的接觸了。

【設計意圖】（通過多媒體課件直觀展示舊知識，開門見山地

切入教學內容。形象直觀，方便快捷。）

二、閱讀教學文本，了解生活習性，領悟說明方法

（一）瀏覽課文整體感知

師：請同學們快速瀏覽課文，說說你們這些水底探險隊員看到

了什么？

學生匯報交流。

（相機板書：進食呼吸睡覺生長）

【設計意圖】（常識性說明文上起來大都枯燥無味，水底探險

隊員身份的設計使得整個學習過程刺激、驚險，充滿趣味性。此舉

意在調動孩子們的積極性）

（二）細讀文本，了解知識，領悟說明方法。

師：請水底探險隊員們選擇你最喜歡的場景，仔細觀察，可別

光看熱鬧喲。觀察時注意思考下面幾個問題：

1、將你看到的內容給大家描述一下。

2、給你留下印象最深的是什么？作者是運用什么說明方法來介

紹的？（課件出示問題）這些問題等下回到岸上可是要和大家交流

的。

【設計意圖】（自主選擇的展示方式，讓學生的個性得到張揚,

使學生的綜合素養得到提高。）

相機交流鯨的生活習性（順序可根據學生的交流改變）

1、“進食”環節交流

（1）學生代表匯報鯨“進食”內容。

師相機板書“多、猛”

（2）分角色（男生須鯨，女生虎鯨）朗讀“進食”部分，體會

鯨的進食“多、猛”的特點。

（課件展示有關句子）

（3）播放網站有關視頻，感受鯨的進食。再分角色（男生虎鯨,

女生須鯨）朗讀。

（4）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？

課件展示含有列數字、作比較、舉例等說明方法語句，引導體

會。

【設計意圖】(通過視頻感受鯨的進食過程，形象直觀，大大

地加深了孩子們對鯨進食“多、猛”的體會，充分體現了網絡教學

的優越性。兩次分角色朗讀使每個孩子都有機會體會鯨進食的特

八占、、oOz)

2、“呼吸”環節交流

(1)學生代表匯報鯨“呼吸”內容。

師相機板書“直、斜”

(2)學生說一說畫一畫鯨呼吸時的水柱，體會鯨的呼吸時水柱

“直、斜”的特點C

(3)課件出示須鯨好虎鯨的呼吸水柱，加深印象。

(4)學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？

相機抓住作比較的說明方法，引導體會。

【設計意圖】(畫一畫環節的設計讓孩子們自己動一動手，既

鍛煉了孩子們的動手能力，同時加深了孩子們對課文的理解，充分

體現學生的主體作用。)

3、“睡覺”環節交流

(1)學生代表匯報鯨“睡覺”內容。

師相機板書“圈”

（2）課件出示鯨睡覺時的圖片，加深對文本的理解。

（3）部分學生讀鯨“睡覺”內容，的分學生自己做動作演一演,

體會鯨的睡覺時“圍成一圈、四散游開”的特點。

【設計意圖】（表演環節的設計意在充分利用電教媒體的基礎

上，加深孩子們對鯨睡覺這一生活習性的理解，同時也充分鍛煉了

孩子們的動手能力和表演能力。）

4、“生長”環節交流

（1）學生代表匯報鯨“生長”內容。

師相機板書“胎生”

（2）學生扮演動物館解說員，結合前面的知識向前來參觀的觀

眾解釋“鯨為什么不是魚？”

（3）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？

相機抓住列數字的說明方法

【設計意圖】（扮演動物館解說員環節設計，意在將所學知識

和生活緊密相連，既鍛煉了孩子們的‘語言組織能力和口頭表達能力,

又加深了孩子們對“鯨為什么不是魚？”這一知識點的印象，水到

渠成地突破教學難點。）

三、總結全文鞏固知識

師：到這里我們這次水底探險圓滿結束，通過這次和鯨的親密

接觸，我們的小探險隊員有哪些收獲呢？來，暢所欲言，談談你的

收獲。

（師依據學生的不同回答，將收獲歸為兩大類：1、了解了鯨的

“進食、呼吸、睡覺、生長”四個方面的生活習性。對鯨有了進一

步了解。2、復習鞏固了列數字、比較、打比方等說明方法。）

【設計意圖】（談收獲的環節設計意在引導學生回顧本節課的

內容，加深印象，鞏固所學知識）

四、拓展延伸

師：我們的水底探險隊員現在可以自由深潛海底找一找你喜歡

的鯨的種類，進行細致的觀察，觀察完后運用我們今天所學到的說

明方法給大家介紹一下你的發現。（師暗示可以看一看資料袋內容,

在生匯報時可以展示主題網站有關視屏和圖片）

【設計意圖】（介紹自己的發現環節設計是本課的一個拓展延

伸，旨在發揮學生自主探究能力。同時通過網頁上的相關鏈接，使

課堂學習向課外有機延伸，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛

科學的思想感情，實現對教學重難點的鞏固加深。）

【板書設計】

9鯨

生進食：多猛

活呼吸：直斜

習睡覺：圈

性生長：胎生《鯨》優秀教學設計2

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習

性等方面的知識。

二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看

到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的

好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

二、設計理念：

依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科

學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的'方法。

3、學習課文中的生字新詞

教學目的:

1、初讀課文，了解課文內容

2、初步感知鯨的幾方面的特點

3、學習生字新詞

教學流程：

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由

自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海

洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中

有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要

大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借

助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推

選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）

師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。

下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。（板書課題：鯨）

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并

思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

（學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正

讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字

“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不

要寫成“市”。）

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

相機板書：

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習

性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清

作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，

讀出特點。

三、合作學習，發現特點

1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座

的各位都是小小科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。

為了搞好本次的新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫

家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫,

讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，

像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直

觀形象地展示并加以說明。

3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的

準備，下節課我們再來作“科學新聞發布會”。

四、布置作業

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果

中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》優秀教學設計3

一、引入新課，提出問題。

1、（教師簡筆板畫）同學們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？

2、帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！

3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？

4、今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可

以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的

文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。

二、學習生字詞，總結識字規律。

1、生字詞預習了嗎？會寫嗎？

2、請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、

肺、腭、胎）

3、總結識字規律。

三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。

1、讀第一自然段，想想這段寫了鯨什么特點，用一個字概括

（大）。一段話可以讀成一個字。

2、讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一

個最重要的句子。

3、把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。

下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點，也能用剛學的辦法，

快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內

容就一目了然。

4、讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什么不同？

讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要

讀標點。

四、學習課文第一自然段，了解說明的方法。

（一）讀第一自然段

1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？〔巨大、龐然大物、非常大、

無比大、超級大、特別大、很大、極大）

2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其

實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。

再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什么喜歡。

（二）學習說明的方法

學生找出喜歡的語句，并談體會.

1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多

的動物，那就是鯨°”

作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨

比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。（板書：作

比較）作比較是一種特別有效的說明方法

2、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上

腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上

了，怎么辦？太危險了。

不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪

個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用

了——假設的說明方法。（板書：假設）

假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有

情趣。

3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕

獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥

豬那么重。”

⑴找出這句話中的數量詞。“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十

七米、十幾頭。”

（2）數字、數字，還是數字，這里用了——列數字的方法。

（板書：列數字）列數字也是一種常用的說明方法

（3）學生朗讀并解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調、

動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。

4、學生小結：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？

（板書：說明方法多種多樣。）

五、學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達°

1、（出示片斷）??一??又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴

變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特

點？

2、發現了嗎，這段話有什么問題？（和課文比，少了“很長”、

“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）

3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什么？

4、小結：是喉！開始都沒發現丟了這些詞，好像是可有可無的,

仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞可是一個也不能少啊！用上后,

意思表達得更加準確——（板書：語言表達準確）平時寫作文、

說話都要注意用詞準確。

5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。

6、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方

法，語言的表達。

六、學習三——七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的'特點。

1、（出示須鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？

2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“須鯨隊”

和“齒鯨隊”

3、請大家認真讀四一一七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子

劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，

用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”

4、接下來，兩隊根據課文提供的信息展開辯論，看看到底詵厲

害，誰更具特色！

須鯨隊，你們的口號是——

齒鯨隊，你們的口號是——

5、學生展開辯論。

6、小結：好了，好了，其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟

姐妹們，本是同根生，相煎何太急啊！我想，須鯨應該為齒鯨的兇

猛而驕傲；齒鯨也應為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手

言和吧！

7、剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點。那

么作者又是怎么寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？欲知詳情，

請聽下節課分解。

七、看圖片，寫片段。

1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看

這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常可愛的一面呢！

2、（欣賞鯨不同形態的圖片，教師解說）

晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣,

欣賞欣賞美景；

你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多

像一只藍色妖姬；

兩只鯨高高躍越，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在

學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳？

很快，它又鉆進水里，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像

什么呢？

啊，它們一起出發啦？真想問問它們，你們去哪兒呀？要去干

什么呀？

請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美

餐！

哦，精彩的噴水表演現在開始！

3、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫面或用

自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。《鯨》優

秀教學設計4

本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡

覺、生長四方面的特點，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方

法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這個

獨特的海洋動物，讀后卬象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一

些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培

養學生探索動物世界的興趣。

學習目標：

1、認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上

顆、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。2、

正確流利有感情的朗讀課文。

3、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，

激發探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養熱愛大自然、

熱愛科學的情感。

4、認識列舉數字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。

學習重、難點：

教學重點是理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文

所運用的說明方法°

教學難點是了解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，

進而熱愛動物，熱愛大自然。

教學時間：

二課時

第一課時

教學任務:

1、學會部分生字。

2、正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、學習課文第一自然段，繼續認識列數字、舉例子、作比較三

種說明方法。

教學過程：（珞）

第二課時

教學目標：

1、學習“鯨、肺”兩個生字。

2、鞏固學習打比方這種說明方法，學習分類別。

3、初步學習“寫中心、列提綱”的方法。

教學重點：

理解課文內容，了解鯨的有關知識，認識課文新的說明方法：

分類別。

教學難點：了解鯨的進化過程，能用自己的話說一說。

教學過程：

一、復習鞏固，導入新課

1、這節課咱們繼續學習第9課，齊讀課題。

2、昨天咱們學習了生字，我發現有一個生字錯得比較多，咱們

再來仔細看看這個字，你知道“肺”的關鍵筆畫是什么？

［設計理念：結合本篇課文第一課時學習的作業反饋情況，重點

及時糾正學生不規范字的錯誤書寫習慣，培養正確的書寫習慣。］

3、《鯨》是一篇說明文，說明文中說明方法很重要，你知道哪

些說明方法？那你們了解他們嗎？我來考考大家，做練習。

［設計理念：鞏固第一課時中有關說明方法的學習，通過練習幫

助學生較為清晰地區分已學的說明方法，明確說明方法的作用。］

二、學習新課，

1、找中心句，明確結構

作者運用這些方法形象地介紹鯨的形體特點，還特別詳細地說

明了它的一些生活習性，咱們一起來找找，好嗎？出示“自讀要求

1”。

指名回答。

［設計理念：通過完成自讀要求中“找中心句”的任務，明確課

文的結構，為后面的“自述”學習做好鋪墊。］

2、教新學法，學習“進食”

1)作者是怎樣具體介紹鯨的生活習性的呢？咱們來看看“進食”

這一段，小聲讀一讀，你發現了什么說明方法？從中你看出什么？2)

這一段還運用了一種新的說明方法，咱們今天第一次接觸，叫分類

別，它是將某種事物，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一

類地加以說明。你們看，因為鯨的進食情況比較復雜，所以作者把

它分成幾類進行介紹？你發現這樣寫有什么好處？（分類別的作用：

能條理清楚地說明事物。）咱們把這種新的.說明方法記下來吧。

3）須鯨和齒鯨的食物有什么不同？你們看句子中有個“主要”

這個詞，可不可以去掉？是的，說明文中用詞是一定要準確的。

［設計理念：以“進食”一段為例，引導學生認識“中心句+說

明方法（關鍵詞）”的結構特點，了解并學習作者表達得細致和準

確。］

3、總結寫法，自學后三段

同學們，仔細看這一段，你發現了它的結構特點嗎？（先寫中

心句，再運用各種說明方法準確地說清內容。）現在咱們根據這個

特點來了解鯨的其他生活習性吧。出示“自讀要求2”。指名交流。

［設計理念：運用新學的學習方法，進行新課的自學，進一步提

高學生的自學能力0］4、學習“進化過程”，抓關鍵詞

1）同學們，你們知道嗎？鯨還有個很特別的地方，他雖然樣子

像魚，生活在水里，但是他不是魚，而是哺乳動物，這點我們可以

從它生活習性中的用肺呼吸和胎生中得知，文中還有一段也說明了

這點，你們找到了嗎？誰來讀一讀這一段？指名讀。其他同學注意

聽，待會兒用一句話告訴我導致鯨發生巨大變化的原因，好嗎？

2）如果我想請你用自己的話給大家具體介紹一下鯨的進化過程,

給你幾個關鍵詞的提示，你會從這一段中選擇哪幾個關鍵詞呢？請

同學們想一想，拿出工作紙，先寫一寫，再練習說一說。

3）指名說，適當點評。5、運用學法，練習“自述”

1）同學們，你們看，我們抓住關鍵詞也可以把內容說得很清楚。

咱們今天就要學習運用作者的寫作方法，在表達前先想好自己要說

哪些內容，再想想可以用什么說明方法說，或者抓幾個關鍵詞的提

示，幫助自己說得更準確。

2）這篇課文的后面43頁有個“小練筆”，誰來讀讀要求？理

解“自述”。你準備介紹自己的哪些方面呢？請同學們在工作紙上

先列個提綱做個準備，可以選擇書上的內容，也可以選擇課后“資

料袋”的內容，還可以用課外資料。

3）學生練習列提綱。學生練習自述。

4）指名說一評價。

［設計理念：運用今天學習的“中心句+說明方法（關鍵詞）”

方法，嘗試進行“鯨的自述”思維導圖訓練，拓展學生思路，明確

表達方法，提高語文能力。］

三、總結課文，揭示主題

這篇課文寫于20世紀80年代，那時人們對海洋世界還不夠了

解，現在，隨著科學技術的迅猛發展，我們對海洋的了解越來越深

入了，但是同時，破壞也在與日俱增，請司學們進行“鯨的自述”

時，幫鯨呼吁保護環境。

四、布置作業

1、完成課堂小練筆，進行修改。

2、搜集海洋生態資料，了解海洋破環情況。《鯨》優秀教學設

計5

教材分析

1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、

種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動

畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質樸又

不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、

舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對

鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀

性。

3、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；

二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三

是培養學生探索動物世界的興趣。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，

激發學生探索海洋動物的.興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的

情感。

3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重點

1、了解課文介紹鯨的知識

2、鯨的形體特點

教學難點

體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處

教學準備

1、學生搜集一些有關鯨的資料

2、教學掛圖

3、小黑板

教學課時

第一課時

教學過程:

一、創設情景，引入課題

1、出示掛圖

在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種

的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大,

比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（鯨）板書課題

2、師：課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請

大家借助資料先在小組內相互交流，然后將資料進行匯總，推選一

名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）

3、學生將本組匯總的資料介紹給大家。

二、初讀課文，了解內容

過渡：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。

下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有

關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字

音，讀通句子。

師巡視，檢查學生容易讀錯的字，隨機詢問學生對思考題的看

法。

交流讀書成果

師：同學們剛剛讀完了課文，誰能說說作者向我們介紹了有關

鯨的哪些知識？分別在課文中的哪些自然段中體現？

(學生匯報，教師相機板書生活習性(4-7))

過渡：有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？

(學生暢所欲言)那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多

大？

三、精讀第一自然段

1、過渡，自由讀。

師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確

地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說

明鯨的“大”的并畫出體現鯨大的有關詞句。

2、交流匯報成果

3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有萬公斤，

最小的也有公斤。我國捕獲過一頭公斤重的鯨，有米長，舌頭就有

頭大肥豬重。個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有

什么好處？

4、小組交流、討論。教師巡視指導。

5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法

出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數字說明”，準確地說明

了鯨的體重、身長。“比較說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物,

以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說

明鯨形體之大。“舉例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還

摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬

敞''的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）

6、教師小結運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方

法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,

給人留下深刻的印象。

7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。

四、回顧課文，教師總結

這節課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明

事物的一些方法如：列數字、作比較、舉例子。運用這些說明方法

去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深

刻的印象。

五、布置作業

1、背誦第一自然段

2、試著寫一段話，用上學過的一種說明方法。

板書設計:

9、鯨

大（1）重長說明方法：列數字、舉例子、作比較、《鯨》優秀

教學設計6

1、學習課文內容，了解有關鯨的知識。

2、學習作者用列數字，作比較，打比方等說明事物的方法。

3、學習生字新詞。

4、朗讀課文。

認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。

2課時。

同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎？（板書：鯨jing）

出示投影：

你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓

我們一起來學習課文。

1、初讀感知：

（1）檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

⑵說說你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。

（3）說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，逐有

哪些詞你不理解。

2、指明分節讀課文。

3、理清脈絡：

說說每節各講了什么？給課文分段。

4、教師小結。

5、布置作業：

課后每人畫一條鯨。

鯨是海洋中最大的哺乳動物。

鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又

有不同。

（以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生

練說。）

老師把這兩句話寫在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀

一讀。

是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？

指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。

（最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20_公斤。）

鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20公斤。

你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀

出鯨的大。這種用具體數字來說明事物的特點是說明文中常用的方

法。（板書：列數字。）

這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？（其它各句）

師生小結：

（投影出示畫面。）

根據投影，師生一起說第一段重點內容。這里，作者把我們并

不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說

明文中常用的方法C（板書：作比較。）

這里，作者用列數字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：

大。（板書：大）這

很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫

鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？

自由輕聲讀第二段，