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Page3連乘、乘加、乘減教學目標：使學生駕馭小數的連乘、乘加、乘減的運算依次，能正確地進行計算，培育學生的遷移類推實力。教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算依次。教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。教學過程：第1課時一、創設情境1.出示圖片問：已知圖書室的面積是85平方米，那么要想在這間圖書室里全部鋪上地板磚，我們還須要知道哪些條件？學生思索后溝通。老師依據學生思索的進行補充和說明。[設計意圖]我沒有把已知條件干脆告知學生是覺得鋪地板磚的情景在現實生活中常常會遇到，學生可能會留意到并且能夠意識到要想鋪好地板裝須要知道哪些條件，我覺得讓學生自己說的過程事實上也就是理解題意的過程，要遠比干脆告知他們已知條件有用得多；然后依據學生所說的再進行訂正和說明，學生的人是會更深刻。二、探究新知1.出示帶有條件的圖片師：剛才我們已經知道了要想鋪好地面所須要的條件，現在請同學們獨立思索解決這個問題的方法。2.學生自主探究解決問題的方法老師在這個過程要留意走下講臺搜集解決問題的方法或者遇到有困難的學生可以進行適當的引導。3.溝通方法老師依據學生說的進行板書：第一種方法:0.9×0.9×100其次種方法：0.9×0.9=0.81(平方米)=0.81×10085÷0.81=81÷0.81+4÷0.81=81(平方米)=100+4÷0.8181平方米＜85平方米這種方法學生雖然不會計算，但是有可能是想到的，利用推算也能夠得出100快不夠。4.接著提出問題：110快夠嗎？學生獨立計算后進行溝通，老師板書主要的步驟。留意：當學生敘述的時候肯定要要把每一步求的是什么講明白，這樣通過在實際解決問題的過程中理解連乘或者乘加運算的運算依次。5.通過計算思索小數乘法的運算依次是什么？學生溝通后老師小結：小數的四則運算依次跟整數是一樣的。[設計意圖]這部分我準備完成兩個教學目標：一是讓學生能夠用不同的方法解決同一個問題，體驗一題多解的策略；二是在解決題目的過程中理解小數連乘、乘加、乘減得運算依次。這兩個目標第一個可以一部分學生達成，其次個目標必須要求全部的學生都能夠完成。三、方法應用師：通過剛才的學習我們知道了小數四則運算的運算依次，看同學們駕馭的怎么樣：出示課本11頁的“做一做”。學生獨立解決，完成后主要溝通運算依次和結果。[設計意圖]通過幾個比較簡潔的題目讓學生對本節課所學習的學問鞏固相識。四、梳理學問，總結升華談話：這節課你有什么收獲呢？[設計意圖]對本節課的學習做一個簡潔的回顧整理，形成基本的學問網絡，整理學習思路，駕馭小數四則運算的運算依次，為后面的學習打好基礎。五、課
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