PAGEPAGE117要是你在野外迷了路教材分析這是一首簡明通俗，同時包含豐富的自然學問的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，適合朗讀，能讓學生在學習中激發對大自然的探究欲望。學情分析現在的孩子閱讀量普遍較大，課文中的內容學生可能已經在課外閱讀中接觸過。所以，教學時要用他們對學問的探究代替老師的講解、分析，讓他們在懷疑中閱讀課文、找尋答案，在閱讀中了解自然現象，在找尋中感受自然科學帶來的樂趣。教學建議本課采納學生自主學習、老師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句和學問點，積累語言，拓寬視野。教學本課，要讓孩子們駕馭一些辨別方向的方法，體會大自然的奇妙與情趣，學會留心視察四周的事物，發覺科學學問。教學目標【學問與技能】1.會認13個生字，會寫9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說說四種自然指南針是怎樣辨別方向的。【過程與方法】1.通過創設情境、老師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，駕馭一些辨別方向的方法。2.通過兩兩溝通、小組合作等形式，讓學生在學習的過程中體驗到協作學習的樂趣。【情感、看法與價值觀】1.培育學生細致視察、擅長思索的精神。2.激發學生走進大自然、視察大自然、探究大自然的欲望。重點難點重點1.會認13個生字，會寫9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解野外辨別方向的方法。難點1.理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學原理。2.激發學生走進大自然、視察大自然、探究大自然的欲望。教學打算老師：指南針，多媒體課件，生字詞卡片。學生：預習生字新詞。課時支配2課時第一課時一、課時目標1.學會生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。二、重點難點重點學會生字新詞。難點朗讀課文，初步了解課文內容。三、導入新課同學們，你們喜愛郊游嗎？假如我們去郊游，你會用什么方法來辨別方向呢？這節課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好方法。(板書課題，齊讀課題)四、學習生字新詞1.師：請同學們大聲朗讀詩歌，留意要讀準字音，讀通課文，遇到不相識的字詞要多讀幾遍。(學生朗讀課文)2.師：同學們都讀完了嗎？誰來說一下通過讀課文，你都知道了些什么？(指名回答)3.全班齊讀課文。4.檢查自學狀況。師：同學們讀得真不錯，詩歌里的生字詞同學們都記住了嗎？那讓老師來考考大家吧！(1)出示生字：慌辨忠實導盞永闖碰稠稀渠積同學們相識它們嗎？自己讀讀看。(學生自由讀)好，誰自告奮勇起來讀一下？留意，老師指哪個字你就讀哪個字好嗎？(指名讀)同學們說他們讀得好不好啊？我信任其他同學肯定也這么棒，咱們來“開火車”讀吧！(“開火車”讀)(2)出示生詞：野外大自然自然幫助指引北方北極星路燈恒久黑夜陰雨天幫忙南方特殊積雪須要師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。(學生自由讀)都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？(指名讀，剛好訂正發音)嗯，看來同學們讀得都挺不錯的，現在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)(3)識記生字。師：同學們都真聰慧，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢？(學生回答)(4)讀一讀，記一記。①出示詞語。驚惶——驚惶辨別——辨別忠實——忠誠向導——導游恒久——永久②說說每組詞語的區分。③同桌互讀。五、指導書寫1.出示“我會寫”的內容。引導學生視察生字字形、結構等方面的特點。(1)上下結構：幫、導。(2)左右結構：指、針、助、碰、特、積。(3)獨體字：永。2.老師示范書寫學生認犯難寫的字，讓學生視察、體會，從中領悟寫字的規律。3.放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。導：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要寫穩，托住上部，豎鉤寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。積：禾字旁的上撇要短而平，最終一筆捺變點。4.展示學生的書寫作業，師生評議，評比優秀作業。六、初讀課文，了解課文內容1.齊讀課文，溝通初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和同桌溝通溝通。2.選擇自己比較熟識或自己最喜愛的內容，細致讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。3.讀后把你讀明白的內容講給同桌聽，并概括你的體會，把你喜愛的一節讀給老師、同學聽。七、梳理板書要是你在野外迷了路指針幫助導永碰特積其次課時一、課時目標1.朗讀課文，駕馭大自然中辨別方向的幾種方法。2.探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。3.培育學生留心視察四周事物、發覺科學學問的意識，引導學生體會大自然的奇妙和情趣。二、重點難點重點朗讀課文，駕馭大自然中辨別方向的幾種方法。難點探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。三、復習導入1.利用生字詞卡片，指讀字詞。2.分節朗讀課文，讓學生說出上節課的學習收獲。四、合作探究1.整體感知。讓我們一起來觀賞這首美麗的小詩。請與四周的小摯友一起將詩中介紹的自然指南針找出來，看看誰找得又對又快。留意讀課文的時候不讀錯字、不拖音。(生讀文——同桌溝通——個別匯報——相機貼圖)這些自然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，你們情愿接受挑戰嗎？2.挑戰一：幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖)(1)圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請哪種自然指南針分辨方向呢？(指導學生看圖，引出自然指南針“太陽”)(2)生讀其次節。(3)理解詞語“忠實”“向導”，并用“忠實”練習說話。(4)太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這一節，看看誰能第一個告知小女孩。(5)你們真棒！勝利地幫小女孩找到了方向，大家的心里肯定很興奮，那我們就興奮地讀讀這一節吧！過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰勝利！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰二，你們還有膽識挑戰嗎？3.挑戰二：完成表格。(課件出示)要是你在野外迷了路什么時候 視察什么怎樣分辨中午 太陽 太陽在南邊，地上的樹影指著北方。北極星枝葉 積雪 我們知道中午時太陽在南邊，地上的樹影指著北方。可是其他自然指南針在什么時候，怎樣幫我們分辨方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在表格中。填得又對又快的小組，老師會為他們頒發“才智星”。(1)小組成員合作填寫提前打算的表格，師巡察并隨機指導。(2)學生匯報自學成果。匯報一：北極星能在夜晚的時候幫我們分辨方向。①生讀第三節。②夜晚的北極星像什么？(指路燈)③夜晚時，北極星這盞指路燈在哪里呢？(課件出示夜晚星空圖)這七顆星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的時候會告知迷路的人們什么？④語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三節。(男女生競賽讀)匯報二：大樹能在陰雨天幫我們分辨方向。(出示陰雨天情境圖)①生讀第四節。②學習反義詞“稀”和“稠”。③看圖分辨哪邊“稀”，哪邊“稠”，哪邊是“南”，哪邊是“北”。④啟發學生質疑并解疑。老師引導：聰慧的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看完這節后能提出什么問題嗎？(學生自由發言)如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一面是南方”？誰會補充下半句？(指名說)⑤指導朗讀，并評價。匯報三：溝渠里的積雪能在冬天幫我們分辨方向。①生讀第五節。②引導學生自己質疑。老師引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？(小組探討，指名答)五、拓展延長1.聰慧的孩子們，你們還知道大自然中有哪些自然的指南針嗎？(生自由溝通)2.出示一些生活中的自然指南針，教給學生分辨方法。(課件出示。如：樹樁、大雁、向日葵等。)六、老師總結今日，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中到處充溢了奇妙與奇妙。我們肯定要細細視察，多多思索，還要通過看書、上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游、翱翔。七、梳理板書要是你在野外迷了路太陽樹影北極星北方大樹枝葉稠南稀北積雪化得快北化得慢南八、教學感悟在講解課文中寫了哪幾種“自然的指南針”這一重點時，我運用以下教學方法：1.運用創設情境的方法，在網絡