教育孩子的讀書筆記【篇一：關于教育孩子的讀后感】關于教育孩子的讀后感很長的時間沒有看書，看關于教育方面的書籍，感觸頗深。教育孩子是作為父母的頭等大事，如何將孩子教育好，找到一把適合自己孩子的鑰匙，是要我們和孩子一同去學習，去摸索的。我很贊成張文志老師說的“父母改變，孩子改變”這樣的教育。父母一日為父，為母，終身為父，為母，也是終身為師。父母是孩子最好的老師。現在孩子雖然還很小，但是具有很強的模仿性，你干一件事，她都會牢牢的記下，并且去模仿你做的樣子。比如，我拿剪刀剪了一件東西，很快的就會放回原處，剪刀對于小孩子來說，是一件很危險的工具，所以我都放在高處。不知過多久，有一天給孩子買了吃的，她打不開，她就急匆匆的拿著小凳子跑到廚房，站在凳子上將剪刀拿下來，我心里當時很高興的，雖然剪刀危險，我也沒有制止，她自己拿著剪刀有模有樣的將袋子剪開一個口，打開開始吃里面的東西，這時候，我們可以夸孩子幾句，說她很聰明，而孩子也會感到很有成就感。我們陪伴著孩子每天的生活，收集著孩子的點點滴滴，這就是作為父母送給孩子的最好的禮物。多擁抱我們的孩子，多和孩子互動，有著肢體的接觸，特別是對于1-3歲的孩子是很重要的，因為有了和父母的擁抱接觸，孩子才會有安全感，因為我讀書，看到過“感覺統合失調癥”這樣一個概念，說是當代兒童的常見病，是身體“觸覺功能”沒有得到充分的發掘，從而會影響孩子以后的學習和生活。感覺有些可怕，我以前并不知道還會有這樣的一種“接觸性”的名稱，我只知道多親吻孩子，擁抱孩子，孩子就會感到很幸福，很高興，看來自己在這一方面還是做對了。【篇二：《家庭教育孩子的五十個細節》讀后感】讀《家庭教育孩子的五十個細節》有感鐘偉《家庭教育孩子的五十個細節》是一本有關家長怎樣與孩子相處，怎樣民主地教育孩子的書。書中向讀者們介紹了五十個教育孩子的細節，每一個細節在孩子的成長過程中都扮演著重要的角色，都值得我們靜下心來為之深深思索。的確，有句話叫細節決定成敗！一個不重視細節的人，又怎能教育出一個成功的孩子呢？當我靜靜地看完這本《家庭教育孩子的五十個細節》后，真正了解了細節在教育中所蘊含的大智慧。這五十個細節正是我們教育孩子的五十條良策，只要我們能正確、合理地使用，相信一定會取得令人滿意的效果。雖然這五十個細節個個都是金點子，但我也不可能一一道來，所以只能選擇讓我印象最深刻的、最能打動我的來說一說。第一點，蹲下來與孩子交談。蹲下來與孩子交談不是說我們一定要蹲下身體與孩子平視，而是說我們與孩子交談時要注意語氣，不能老是像警察問犯人那樣，而是要像同學、朋友那樣平等的語氣。這樣孩子才不會感到有一種壓迫感，才能拉近兩者之間的距離，如此的話孩子就會愿意真心的與你交流。你也就能更好地了解孩子了，只有了解孩子，才能真正教育好孩子。所以，這樣教育孩子的第一步已經成功了。第二點，承諾一定要兌現。很多家長，常常把自己說的話當成兒戲。明明說好了，當孩子取得好成績時就帶他出去玩，可是真正到了那個時候，他又會找諸多理由開了張空頭支票。時間久了，孩子就不信任你了，以后你說的話也就不會再有好的效果了。因為，你已經在孩子心目中失去了威信。所以，家長在教育孩子時，一定要說到做到，想清楚了再說，做不到的事就不要輕易答應孩子，否則會適得其反。第三點，讓孩子盡早參加家務勞動。現在的孩子給我的感覺是動手能力太差了，其中的原因是家長太過于寶貝，他們不讓孩子做這做那，一心只想讓孩子好好念書將來考一所好的大學。他們擔心做家務會影響孩子的學習成績。試著想一想，如果你小學不讓孩子做家務，中學功課多了又不讓，高中學習更忙了就更別想了，大學要面臨找工作也不讓，畢業有了工作后，工作又太忙了，這樣的孩子就永遠都不會做家務了，那是多么可悲傷啊！其實，做家務不但不會影響孩子的成績，而且會讓孩子提早感受生活，體驗勞動，從中他們的動手能力、意志品質得到了鍛煉，體會到了父母平時做家務時的辛苦，變得更加懂事。而且，會做家務的孩子以后踏上社會后會變得更加自信，因為他會了有些人不會的一門手藝。第四點，多給孩子積極的心理暗示。這也就是我們常說的要多表揚孩子，學會欣賞孩子。一個人總會有缺點，也總會有優點。這就需要我們有一雙關于發現美的眼睛，捕捉到孩子身上的每一個閃光點，天去幼兒園，很害怕。幼兒園的來老師通過親切的言語回答，讓孩子放心將自己的小手交到了老師的手中。例如她看到難看的畫就大聲地詢問老師：“誰畫了這么難看的畫?”其實她是想知道如果自己在幼兒園畫了難看的畫會怎么樣。但是老師的回答讓她很滿意，老師說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以畫簡單的畫。”小女孩看到了壞掉的玩具她又開始發問：“誰弄壞了玩具?”其實她不是想知道弄壞玩具的孩子的名字，而是想知道弄壞玩具的小朋友會有什么樣的后果。這時老師的回答又讓幼兒感到很滿意。老師說：“玩具本來就是拿來玩的，玩的時間長了，它有時候就會壞。”這一系列的回答，看是簡單，但她詮釋了老師與孩子心與心的交流和溝通，使老師從細微處在不以意間打開孩子封閉的內心世界，建立與外界的溝通和聯系，讓孩子安心的留在了幼兒園。作為教育者應該理解和尊重孩子，作為真正的教育者，我們要看到的不是現實中展現在我們眼前的一些表象，而是在現實背景下的心理活動。通過很多這樣的小故事的學習和體會，我想只要我們做到細心觀察，多關注、多思考，大家都可以