自制教具在高中生物探究實驗教學活動中的應用初探自制教具是指學科教師根據(jù)實際教學需要，利用生活常見材料制作的教學用具。恰當使用自制教具輔助學科教學活動，在重難點突破方面往往可以發(fā)揮事半功倍的作用。教具的制作及使用，有利于調(diào)動教師教學研究的積極性，彌補學校教學資源的不足，有效提升學生學科素養(yǎng)。一、自制教具的特點及作用（一）基本特點1.針對性自制教具往往是針對教學活動的重難點突破進行設計，通過直觀展示，有的放矢地幫助學生理解特定知識原理，發(fā)展相應學科素養(yǎng)。每一種教具往往附帶特定功能，專屬于特定教學環(huán)節(jié)，具有很強的針對性。2.創(chuàng)新性自制教具是學科教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題后，立足實際情況創(chuàng)造性解決問題的產(chǎn)物。設計、制作及實踐過程，學科教師需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，需要深入研究教材、深刻把握學情、精心選擇材料，還要融合優(yōu)化機械力學及美學等諸多方面的因素。所以，每一件成功的自制教具都有一定的創(chuàng)新性。3.經(jīng)濟實用性自制教具取材于身邊常見材料，制作成本低，便于推廣。經(jīng)常參與教具制作的有經(jīng)驗學科教師，往往在材料選擇“獨具慧眼”，善于改造利用生活中硬紙板、舊盒子及舊彈簧等現(xiàn)成材料，實現(xiàn)變廢為寶、降低制作成本的效果。（二）制作使用自制教具的積極作用1.促進教師專業(yè)成長自制教具的制作和使用過程，實際是一個“發(fā)現(xiàn)問題→深入研究→形成方案→制作完成→實踐檢驗”的系統(tǒng)工程。在此過程中，學科教師付出了時間和心血，傾注了智慧和理想，在幫助學生快速成長的同時，也發(fā)展了教師自己的專業(yè)特長。2.激發(fā)學生學習興趣研究表明，靜態(tài)物體容易引起學生視覺疲勞，降低神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性；相反，動態(tài)物體則更易激發(fā)視覺神經(jīng)，增強神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。而自制教具多半具有自動或半自動效果設計，可以將教材靜態(tài)文本和平面圖片轉(zhuǎn)化成動態(tài)演示效果，可以有效激發(fā)學生興趣。3.培養(yǎng)學生科學思維一節(jié)課內(nèi)，在教學重難點突破的關(guān)鍵節(jié)點，選擇使用適當?shù)淖灾平叹撸梢詭椭鷮W生搭建教材與已有認知之間的邏輯“橋梁”，快速形成其對有關(guān)知識原理的深度理解，進而完善自己的科學思維。4.提升學生探究能力許多教具可以由學生自己使用，參與演示。這樣，既調(diào)動了全體學生的學習熱情，也鍛煉提升了學生的動手能力，更增強了他們的自信心和成就感，最終提高了學生觀察分析、演繹推理和綜合應用等科學探究能力。二、自制教具在高中生物探究實驗教學活動中的應用實例（一）直觀展示生物體結(jié)構(gòu)方面1.課例一：真核細胞三維結(jié)構(gòu)模型⑴對應教材實驗必修1第3章【探究·實踐】嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型⑵制作目的①直觀展示細胞結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率；②激發(fā)學生興趣，為學生課外制作“真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型”的實踐活動做好鋪墊。⑶使用效果①兩項目的完全達成；②自制教具被推薦參加第38屆青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得縣科技輔導員科技教育創(chuàng)新成果競賽三等獎。2.課例二：新型滲透裝置⑴對應教材實驗必修1第3章【問題探討】滲透裝置及滲透作用⑵制作目的直觀展示實驗效果，激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效率。⑶使用效果①目的完全達成；②總結(jié)反思自制教具的研究及實踐過程，撰寫分享相關(guān)論文。3.課例三：“減數(shù)分裂中染色體變化的動態(tài)模型”⑴必修2第2章【探究·實踐】建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型。⑵制作目的①直觀演示細胞減數(shù)分裂中染色體的動態(tài)變化，提高課堂教學效率；②激發(fā)學生興趣，為學生“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”做好鋪墊。⑶使用效果①兩項目的基本達成；②總結(jié)反思自制教具的研究及實踐過程，撰寫分享論文。4.課例四：指導學生制作雌性環(huán)頸雉標本⑴制作目的①針對已被撞死的野生動物資源進行變廢為寶的再利用（有現(xiàn)場證明材料及制作申請報告）；②彌補學校生物標本室只有雄性環(huán)頸雉標本的不足，提高科普示范效果；③通過組織開展學生的研究性學習，提升學生的生物素養(yǎng)（野生動物資源保護方面）和學科專業(yè)特長（動物標本制作能力方面）。⑵使用效果①三項目的完全達成；②總結(jié)相關(guān)資料，指導學生參加第38屆青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得涇川縣中學生（集體項目）科技創(chuàng)新成果競賽三等獎。（二）簡明呈現(xiàn)生物學原理方面1.課例一：物質(zhì)跨膜運輸模型⑴對應教材實驗必修1第4章【探究·實踐】探究植物細胞的吸水和失水⑵制作目的①在學生實驗完成后，借助模型幫助學生深刻體會細胞吸水和失水的“分子學原理”，提升科學思維；②教具把“自由擴散”“協(xié)助擴散”及“主動運輸”整合在一起，有助于學生復習并形成物質(zhì)運輸?shù)恼w觀念。⑶使用效果①兩項目的基本達成；②自制教具被推薦參加第37屆青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得平?jīng)鍪锌萍驾o導員科技教育創(chuàng)新成果競賽二等獎。2.課例二：“性狀分離比模擬實驗”裝置⑴對應教材實驗必修2第1章【探究·實踐】性狀分離比模擬實驗⑵制作目的克服傳統(tǒng)實驗占地大、費時多、操作不方便等缺點，提高課堂學習效率。⑶使用效果①目的基本達成；②自制教具被推薦參加第34屆青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得市科技輔導員科技教育創(chuàng)新成果競賽三等獎。3.課例三：“遺傳魔盒”⑴對應教材必修2第4章【思考·討論】分析密碼子的特點⑵制作目的①利用“旋轉(zhuǎn)密碼”，動態(tài)展示密碼子組成、變化及數(shù)據(jù)分析，激發(fā)學生興趣，輔助學生突破對抽象概念的深刻理解；②利用教具集成“DNA復制”“轉(zhuǎn)錄”及“翻譯”，增強學生對中心法則的理解，幫助學生理解概念圖，形成完善的“遺傳信息傳遞、表達”觀念。⑶使用效果①兩項目的完全達成；②自制教具被推薦參加第36屆青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得縣科技輔導員科技教育創(chuàng)新成果競賽二等獎；被推薦參加“張謇杯”全國中小學優(yōu)秀自制教具展評活動，被評為市優(yōu)秀教具。高中生物學新課程實驗教學活動任