西師版四年級語文下冊全冊教案3

18、魚市場的快樂

教學目標：

1.學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、

身手不凡”在文中的意思。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、

三自然段的朗讀°

3.引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。

教學重點：聯系生活體驗魚販創造的快樂

教學難點：理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日

子過甜。

教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一.贈送名言，質疑激趣

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作

為禮物贈送給孩子們，請看內容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽

略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待

工作，把苦日子過甜。普通魚販

2.質疑：讀一讀，有什么問題嗎？引導孩子進行批注。

預計問題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什

么？把苦日子過甜是什么意思？普通魚販說的話也能叫做

名言？……

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇

課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二.學習課文，領悟道理

（一）整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。

（二）釋疑悟道

L飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯系

上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什么？

請你談談

請你將每天換一個詞，來談談。

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……

換成客人少的時候；客人不愿買的時候；天熱時，魚又

壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這

樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2?你認為他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。

3?這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得

到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與

其……不如……選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、

苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

第二課時

教學過程

一、繼續上節內容：

L練讀：改變了心態，當魚腥味再次撲來時，他們覺得

只有魚味，沒有腥味，這是因為...

當顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，

滿足不了別人的要求，于是……

當夏天，魚容易壞掉時，他們想……

2.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸

甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以

改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂

樂地過好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨……”

3?從“把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，

創意一個接一個”你知道他們是怎樣地在工作嗎？

體驗快樂

（一）體驗快樂

一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市

場變成風景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……（批

注在書上）

人們為什么喜歡到這市場里去？參觀市場，享受快樂；

參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時

將快樂打包帶回家去。

三、學寫名言、制造快樂

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名

言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來

一句：唱著歌生活你行嗎？可以在落款處加上：“未來的

XX家XXX”。

19、信箱

教學目標：

1.通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容

2.感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優良品質

的小公民

3.仔細朗讀課文，理清思路，培養自己讀與復述的能

力

4.掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文教

學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質

教學課時：1課時

教學過程：

一.導入新課

1.課前導入：同學現在是怎樣和你的朋友、親戚聯系

的？（打電話、發短訊、發郵件、寫信）在以前人們又是用

哪些方式進行聯系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，

信箱的作用是什么？

那么，今天我們就一起來學習笫16課《信箱》，看看這

個信箱又引出了怎樣的一個故事？

2、板書：19.信箱

二.通讀全文，概括大意

L出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人

物？他們之間發生了什么事？

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小

組討論，說出結果

3.檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）

三,再仔細朗讀，解決問題

L朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c.你想對哥什提亞說些什么？

2.請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀（師

做適合的指導朗讀）

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格

四.總結全文，談感受

1.根據板書復述課文

2.學習了本課你有什么感受？

3.結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

五.課后作業

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

積累與運用6

教學目標

1、感受漢語表達的靈活有趣,并在平時的語文學習中加

以注意。

2、積累語言。

3、感受語文學習的樂趣。

4、能在購物市場上與別人進行交際，能將自己的購物

經過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。

5、能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫

下來，表達自己的快樂之情。

教學重、難點

在綜合性學習中提高語文素養，把自己感受較深的一次

假日生活清楚、具體地寫下來。

教學時間4課口寸。

第一課時

教學過程

一、溫故知新

1、學生自主閱讀三個句子。

2、同桌相互讀，糾正字音。

3、自己讀一讀，想一想這些句子有什么規律和特點。

4、談談“好讀書”、“讀好書”、“讀書好”三者各自的

意思。討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。

5、再讀二、三句，在小組內交流自己的體會，“不怕辣”、

“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常

樂”和“常樂者知足”各自的意思是什么？體會漢語的表

達非常靈活有趣。

6、試著說一說類似的句子。

二、語海拾貝

1、學生自主讀詞語，不理解的通過查字典、與同伴討

論解決。

2、齊讀四字詞語。

3、演一演：師生互動游戲一一“你來比畫我來猜”，

一學生背對老師，老師選題中的一個詞語，抽其他學生或全

班參與，可以用動作、表情、語言描述等來演繹，但不能說

出這個詞語。

4、說說這些詞語的共同特點。談表演過的體會：這些

四字詞語都是表現人物交流時不同情態的詞語。

5、哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事

物方面？

6、鞏固。看誰記得快，出示詞語第一個字，學生快速

搶答出該詞語。

7、說說自己知道的關于“說”的詞語。

第二課時

三、開心一刻

1、讀一讀，樂一樂，再想一想，悟一悟。

2、交流讀后所獲取的知識。

說說笑話讓人發笑的地方在哪里。（準確認識“具體”

和“抽象”）應該怎樣才能避免這種情況？

3、要求學生回家后把笑話講給家人聽。

四、綜合性學習

1.提出本次活動的要求和注意事項。

師：孩子們，購物是生活中必不可少的事，我們去書店、

商店、農貿市場等地方購物時要說些什么，如何選擇商品，

如何與對方打交道。平時你都是怎么做的呢？

2.分組交流。

交流各自購物的經過，說清楚自己如何選擇，怎樣與對

方打交道。

3.各組推選一名學生在全班交流，老師適時評價。

如，生：我買了一包洗衣粉，這是家里需要的；買了一

包餅干，這是媽媽愛吃的；還買了一包瓜子，這是我愛吃的。

4.師隨機采訪學生在購買前是否心中已經想好要買

哪些物品。

總結：看來孩子們真會當小主人，在購物前都做好了

調查，做到心中有數，購買需要的商品，不亂花錢。

5.老師講解保質期的常識。

出示餅干、方便面。請學生看這些商品的保質期（其中

方便面為過期商品）。最后，請同學們看看自己買的商品是

否過期。

6.文明購物的評價。

師：小朋友們在購物時是否文明呢？讓老師和同學一起

來演一演吧！師生合作演小品：請一位學生扮演超市營業員,

教師扮演購物小朋友，去購物時對營業員沒有禮貌，喂喂亂

叫。接著教師再扮演另一個學生，問營業員時較有禮貌。觀

看表演后，學生進行評判。請學生自己評判購物的行為是否

文明。

第三課時

五、習作百花園

1.教師出示學生假日生活的圖片，激發學生的興趣。

2.學生先和同學相互說一說自己感受最深的一次假

日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。

3.全班交流。

4.師生共同評價學生的講述。

5.學生分小組討論、交流。自己準備寫什么？如何

寫？老師巡視，鼓勵學生著力表現假日中自己感受到的快

樂。

6?學生動筆作文，把自己所講過的文字記下來。

7.寫完后進行自我修改或交換修改。

8.再有感情地讀給小組內的同學聽。

9.小組推薦本組的優秀習作到全班朗讀、展示。

第四課時

六、自主閱讀園地

1、提示本單元學習的閱讀方法

2、學習自主閱讀，進行批注、勾畫。

3、學生互相交流閱讀感受、體會、收獲。

26、納米新星

教學目標：

1.整體感知課文內容,理清文章思路.

2.培養學生篩選信息能力，了解納米的有關知識和應用

前景.

3.激發科學興趣，培養學生勇于大膽想象的科學精神.

教學重難點：

L培養篩選信息能力.

2.激發大膽想象的精神.

課時安排：二課時

第一課時

教學過程

一.導入，激發興趣.

[納米和納米技術都很微觀,對學生來說很陌生、很抽

象。教師出示關于納米和納米技術的圖片，可以增加直觀感,

能較好地激發學生的學習興趣.]

1.導語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變

化的人嗎？還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎？現在

所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話

里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么

是納米?什么是納米技術？大家想不想了解有關這方面的知

識？

納米機器人（描述的是一個納米機器人在清理血管中的

有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的

游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易

的予以清理，而不再用進行危險的開顱、開胸手術。）

.納米技術制作的中國地圖.（這是中國科學院化學所的科

技人員，利用納米加工技術在石墨表面，通過搬遷碳原子而

繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？

打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖

大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的

面積。）

3.板書課題：簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準確

地介紹了納米，納米技術等科學知識，展示了納米技術美妙

的前景.

4.出示目標.

二.聽讀課文,整體感知.

［本文通俗生動，層次分明。在指導閱讀時可抓住文中

關鍵詞句理清思路,把握說明內容.通過討論交流，體會深入

淺出，生動有趣的說明方法.本環節旨在讓學生從整體上感

知課文內容,并鍛煉學生快速閱讀、篩選信息的能力和語言

概括能力,并培養圈點批注的自學能力.]

1.聽范讀,教師出示“自學指導”.（大屏幕顯示“自學

指導”內容）

A.用筆勾畫關鍵詞句（領起句,關鍵句，總結句）

B.用簡潔的語言概括內容,理清思路.

c.探究不惜筆墨描述外科手術情景的原因.

2.小組討論.（圍繞“自學指導”中涉及的問題，交流

意見，討論解決。）

3.師小結.

明確:A.關鍵詞句:切除腦垂體瘤，該如何進行呢？腦

垂體小手術刀大，那該怎么辦呢？醫生是如何完成不流血

的外科手術呢？什么是納米機器人，什么又叫納米？不

僅僅是外科手術，總有一天，你會發現……當這一天到來

時，你就會發現，在某一方面最小的的確是最好的。

B.思路:傳統的外科手術一一無血外科手術一一納米機

器人工作一一納米及納米技術一一應用前景一一改變人類

生活思想的科技.（層層設疑，結構精巧）

c.因為這些細致的描寫，頗有點科幻小說的味道，增強

了本文的生動性和趣味性.

第二課時

三.研讀課文，篩選信息.

科技說明文的閱讀要突出培養學生篩選信息的能力,重

點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋

信息點，學會提取和概括,力求準確、全面.把相關信息制作

成讀書卡。］

1.教師導學，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；

出處時間要清楚；規格大小要適當；抄寫剪貼可靈活。

2.根據下列提示，學生篩選信息，制作讀書卡.

A.什么是納米?B.什么是納米技術？c.什么是納米機

器人?D.納米神奇在哪些方面？E.納米技術對于人類的發

展前景如何？

3.展示讀書卡.

4、師小結。本文的信息量相當大，有的是明示信息，

有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難

度，但仍能從課文內容看出納米是神奇的，即：納米本身的

微小，納米技術本身微觀和精確，納米技術未來應用前景廣

闊一一徹底改變人類生活和思想。

在某一方面，最小的的確是最好的

四.借助網絡，想象探究.

對于納米技術的應用問題，除了引導學生熟悉課文內容

外，可以讓學生展開想象，然后討論交流.老師要積極給予評

價,提醒學生想象與科學依據相符，也可展示自己收集的有

關納米的閱讀材料.文中納米技術應用創造的奇跡都是科技

工作者大膽想象的結果，充分發揮學生的想象力，培養他們

探究的精神.

1.結合課文有關內容，想象納米時代的產品。①提示，

課文中說納米材料制作的紗窗會根據你的需要自動送入新

鮮空氣，自動調節室內的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉

在地上會蹦。想象一下，納米材料還會給你帶來哪些變化？

②討論交流，學生互評。

2.利用網絡，收集資料.

①教師導學：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收

集一一篩選一一貯存一一編序一一提取。

②展示收集的信息。（用“我了解到……，我查到

了……”的句式說話。）

3.擬定課題，篩選信息.（根據教師提供的課題，篩選相

關信息）

參考課題:A.納米技術的前景.B.納米產品奇妙的特點.

c.納米技術發展的報道.

板書設計（略

27、假如記憶可以移植

教學目標

1、學會本課生字，能聯系上下文或借助工具書理解“移

植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩

士”等詞語的意思。

2、理解詩句內容，體會課文想象的神奇。

3、有感情地朗讀課文，受到愛科學、學科學、用科學

的教育。

教學重點

理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學

科學、用科學的教育。

教學時間1課時

第一課時

教學過程

一、啟發談話，揭示課題、釋題

1、今天，我們要學習一首想象力十分豐富的詩歌一一

《假如記憶可以移植》。

2、釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的

幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機體的一部分組織

或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長

好。

3、讀了標題后，你對標題所揭示的事情有什么看法？

二、按自學要求自學課文

1、自讀課文，標示出詩節，圈畫出生字新詞，用自己

喜歡的方式識記生字，聯系上下文或借助工具書理解詞語之

忌、o

2、通讀課文，了解課文的大致內容，用勾出起過

渡作用的詩節。

3、按照“幻想一啟迪”的順序，理解詩歌內容。

4、從生活中的啟迪到大膽假設，你體會到作者的什么

思想？

三、檢查自學效果，交流討論

1、理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”

等詞之意。

2、起過渡作用的詩節是哪一詩節？體會其在文章中的

作用。

3、哪些詩節描寫的是作者的想象？哪些詩節描寫的是

生活給予的啟迪？

4、有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾

省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？

5、假如記憶可以移植，你還會想些什么呢？去做些什

么呢？說一說。

過渡：記憶移植能實現嗎？能。這來自于生活的啟迪。

6、有感情地朗讀5、7詩節。思考：怎樣才能實現記憶

移植，讓這種神奇的想象成為現實。

7、談談你讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪？

8、總結。讓學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。

四、指導朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當的停頓，讀

出鮮明的節奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，

讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。

五、作業

假如記憶可以移植，你還會想些什么？試著用筆寫下

來，寫成詩的形式也可以。

板書設計

27、假如記憶可以移植

幻想記憶可移植生活多有趣

啟迪樹木的嫁接創造出奇跡

實現不懈探索努力移植成為現實

28、動人心的時刻

教學目標

1、能正確認讀本課12個生字，會寫其中9個。

2、能抓住重點詞句、聯系上下文理解課文，想象“神

舟”五號發射升空的過程，感受發射場面的壯觀，體會人們

期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發民族自豪

感。

3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

教學重難點

感情朗讀課文，感受“神舟”五號發射升空的壯觀場

面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動，

激發民族自豪感。

二課時

教學過程

第一課時

一、走進時空背景，了解主要內容。

1、走進背景：同學們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類

自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關于

飛天的故事呢？（神話，萬戶飛天，前蘇聯、美國……）

2、引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的

了！進入新千年，我們中華民族也實現了飛天的夢想，還記

得那是哪一天嗎？（XX年10月15日）今天，我們就一起走

進這《激動人心的時刻》。

［開課，讓學生置身于幾千年的歷史長河和橫貫千里的

廣闊空間中，閱讀文本便有了一個宏大的背景。］

3、字詞認讀：昨天我們預習了課文，這些詞語會讀嗎？

自己讀一讀，做到聲音洪亮，讀音準確。

4、主要內容：課文主要講了什么？能用比較簡潔的語

言說一說嗎？

［實事求是，把教學建基于學生已有初讀的基礎上。檢

查學生預習和對課文的整體把握，為學生繼續深入閱讀奠

基。］

二、學習“飛天過程”，引導讀悟交流。

（-）自讀勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方

標出來。標好之后，大聲地讀一讀，用心地體會體會。

（二）了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動？

（根據學生回答情況請學生上臺板書4：00,7：30,9：

02等等）

讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨

特的體會，非常好！在這些時刻里，最讓你激動的又是哪里

呢？

［根據學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教

學不平均使用筆墨。］

（三）切入重點：是啊，千年的等待，千年的夢想今朝

就要實現，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊。現在，

讓我們一起走進那最讓人激動人心的場面！

默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞

句，讀一讀，體會體會。

［自讀自悟，是教學指導的前提。讓學生根據自己的喜好,

個性化閱讀和理解。學生與文本、編者的對話在靜悄悄中展

開。］

發和宣泄，不能不需要語言的活化與表達。品味語言，朗讀

表達，既是情與景的共生，又是學習語文的又一種方法示

范。］

3、飛船在天空中的變化。

（字幕）9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲

中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的

不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫

出了一道優美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出

了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。

（1）認真默讀課文，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句,

體會體會，再大聲地讀一讀。

（2）動情地讀給你的同桌聽，注意表現出你想象出的

畫面。

（3）誰來讀？其他同學閉上眼睛專心聽，看你的腦子里

浮現出怎樣的畫面？

1、感情朗讀：遙望著這顆寄托著中華民族幾千年的

飛天夢的晶瑩奪目的星，人們的幸福之情無法言表！讓我們

一起朗讀。

2、結束語：同學們，我們的飛天夢已經夢想成真！還

有更多的激動、更多的輝煌期待我們去創造，去實現，去分

享，讓我們相約在卜一個激動人心的時刻！

第二課時

一、復習引入。

二、背誦自己喜歡的片段。

三、交流查找的資料：中國歷史上還有哪些激動人心的

時刻？

四、正確抄寫生字詞語。

五、以《為了又一個激動人心的時刻》為題，完成課堂

練筆。

XX年10月15日，一個令每個中國人自豪的日子，一個將

要載入中華民族史冊的偉大時刻。這天，中國人將乘坐自己

的飛船遨游太空，中華民族幾千年的飛天夢將變成現實。

凌晨4時，整個酒泉基地沸騰了。人們冒著嚴寒不約而

同地向航天員楊利偉居住的問天閣集中。大家都想看看即將

創造我國航天歷史的這位英雄。在人群的歡呼聲中，身著太

空服前往發射場的楊利偉鎮靜自如。他從車窗里探出頭，頻

頻向送別的人群揮手，臉上的微笑顯露著他的自信和輕松。

就是這個身高只有一米六八的小個子，承載著億萬中國人遨

游太空的愿望。

6時15分，戈壁的夜色還很濃重，他微笑著進入飛船,

靜待火箭點火升空。而此時，成千上萬的人們已經等候在發

射場外了，全世界的目光都注視著這里。

7時30分，大漠紅日噴薄而出，太陽的身邊是高高聳

立、氣宇軒昂的“神舟”五號載人飛船，箭頭直指蒼穹。現

場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零

號指揮員開始最后10秒倒計時：10,9,8,7,6,5,4,3,

2,lo只見發射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的

一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩穩地沖向遼

闊碧空。

9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了

一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散

和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道

優美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的

視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。

啊，多么激動人心的時刻！人們遙望那顆星，不知不覺

涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待,

寄托著13億中國人的自強夢！

16日6時54分，在太空遨游了21小時的楊利偉勝利

歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的

太空寫下了中國人的名字。

L有感情地朗讀課文，去感受那激動人心的時刻。

選做題

“嫦娥奔月”的夢想已經變成了現實，你還知道哪些夢

想成真的事例？給大家說一說。

板書設計：

25激動人心的時刻

（學生板書）飛天夢----------自強夢

凌晨4時、6時15分

7時30分“神舟”五號、9時02分

29、神奇的玻璃家族

教學目標：

1.認識19個生字，學會其中的14個，正確讀寫“新

型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、

改變、集中、對付”等詞語。

2.朗讀課文。抓住并理解重點詞句，了解課文介紹

的5種新型玻璃的特點和用途。

3.通過理解課文的內容，激發學生勤奮學習的自覺

性。

時間安排：兩課時

教學過程：

第一課時

（一）導入新課

同學們，玻洞是我們日常生活中經常見到的東西，你知

道玻璃有哪些種類嗎？它們有什么用處呢？

今天我們就來學習一篇關于玻璃的課文：新型玻璃

“新型”是什么意思？（新的類型，新的品種）那么這

篇課文中有哪些新型玻璃呢？它們有什么特點？有什么用

處呢？就讓我們帶著這些問題來學習課文，到課文中去尋找

答案。

（-）熟讀課文，了解課文內容

1.請同學們打開課本，各自讀課文。思考：這一謖一

共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？同時劃出不懂的詞語。

明確：本文一共介紹了五種新型玻璃，有夾絲網防盜玻

璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。

2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下

來，同時畫出本課生字。

3.重點講解下列詞語。

企圖：圖謀，打算。

藕斷絲連：安然無恙：沒受一點損傷。

磅：英美制重量單位，一磅合克，一百磅，合45公斤

多，合90多市斤。

4.認讀生字，指導讀準平舌音（促c￡i罪zui蹤zong）＞

翹舌音（殊shU）重點分析“恙、型、罪”三個字的字形。

5.概括本文主要內容

明確：這篇課文主要講了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、

變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和在現

代生活中的作用。

教師總結：同學們說得真好，這篇課文中的五種新型玻

璃各有什么與眾不同之處，你們想知道嗎？讓我們來逐段學

習課文，首先看課文的第一自然段。

（三）講讀第一自然段

1.學生自讀課文第一自然段一一概括段意。

明確：這一段主要寫夾絲網防盜玻璃的特點和用途。

2.默讀這一段用“”在文中畫出夾絲網防盜

玻璃的特點，用“”劃出它的作用。

明確：“這是一種特殊的玻璃，里面有一種極細的金屬

絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。罪犯劃破玻

璃，碰著了金屬絲網，警報就響起來了。”這是它的特點。

它的用途：博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可

以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。

3.這段課文中開頭三句話講什么？這三句話在文中有

什么作用？

明確：文中開頭三句話講的是“夾絲網防盜玻璃”破獲

一起防盜竊案，這樣寫更能突出“夾絲網防盜玻璃”的特

點，起到引人入勝的作用。

4.改變人稱，練說《夾絲網防盜玻璃的自述》

教師：現在老師想分別請幾個同學來扮演一下這種玻

璃，向大家進行一下自我介紹，這也叫做自述。說一說你的

特點和用途，自述時必須用第一人稱。

5.總結學習第一自然段的學法（1）讀一一概括段

思

（2）讀畫特點、用途

（3）講一一新型玻璃的自述

（四）布置作業

練習寫《夾絲網防盜玻璃的自述》。

第二課時

教學步驟：

（一）復習導入

名稱、特點、用途、夾絲網防盜玻璃自動報警

銀行及存放重要物的建筑中防盜

（二）自學第二、三、四、五段

1.用學習第一自然段的方法自學二、三、四、五段課

文，思考：夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃各有

什么特點？各有什么用途？

2.填寫表格

名稱

特點、夾絲玻璃、非常堅硬，安全可靠

用于高層建筑、變色玻璃、反射陽光

隨陽光強弱變色

調節室內光線、吸熱玻璃

炎夏，能阻擋陽光、寒冷，能阻擋冷空氣

使室內冬暖夏涼、吃音玻璃、消除噪音

減弱噪音強度

3.檢查自學情況。

（1）分別請同學根據自學時填寫的表格說說每種玻璃

的特點和用途。

①這節共有三句話，有兩層意思，第一、二句為第一層,

講變色玻璃的第一個特點，第二句話是對第一句“能夠對陽

光起反射作用”這一特點的說明，即具有這一特點后會產生

怎樣的效果。

②“會隨陽光的強弱而改變顏色，起到自動調節室內光

線的作用。”的意思是：陽光強，玻璃顏色就暗些，室內光

線就暗；陽光弱，玻璃顏色就談，室內光線就亮。所以說它

能起到自動調節室內光線的作用。

分別請同學按以上表格概括段意，練說幾種新型玻璃的

自述。

（三）練習朗讀第一至五自然段

（四）學習第六自然段

1.齊讀這一段。

2.第六段有幾句話？主要講了些什么意思？

明確：一句話，中間用了分號，是兩個分句，講了兩層

意思，一層是新型玻璃在現代化建設中起著重要作用，另一

層是人們不會創造出更多品種的新型玻璃。

3.理解“正在”和“將會”兩個詞。

4.最后這句話在全文什么作用？

明確：總結全文，點明中心的作用

（五）歸納寫作特點

1.段與段之間過渡自然，句式多變化。

2.每段都先講各種玻璃的特點，再講各種玻璃的作用。

3.語言生動有趣。

（六）總結

通過學習這篇課文我們又懂得了不少新知識，希望在當

今科技迅速發展的時代，我們同學要努力學習科學文化知

識，爭取長大為科技事業的發展做出自己的貢獻。

板書設計

夾絲網防盜玻璃特點用途

夾絲玻璃的特點是用途

變色玻璃的特點是作用

吸熱玻璃的特點是作用

吃音玻璃的特點是作用

積累與運用七

教學要求

1、積累詞語和成語，了解漢語中部分詞語的特殊意思，能

夠正確地使用成語。

2、閱讀成語故事《入木三分》以及短文《用心聽，用心說》

3、口語交際《我喜歡的電視節目》

4、想象作文

重難點、關鍵

大膽的想象，寫好習作。

課時劃分

四課時

第一課時

教學過程

一、溫故知新

1、學生自由讀詞語，要求讀準確。

2、引導學生互相交流這些詞語表達的意思。

3、教師小結：中國的詞語一定讓你們覺得學習中國的語言

文字課時很有趣的，而且還不是那么容易掌握的吧°

4、學生再讀詞語，在讀中鞏固、積累。

二、語海拾貝

1、讀課文內容，教師強調部分成語中漢字的讀音和書寫。

2、學生自由讀含有成語的電視解說詞。

3、引導學生結合段的朗讀，聯系句子的意思，體會各個成

語所表達的意思。

4、熟讀成語積累詞語。

5、選擇其中的一個成語造句。

三、點擊成語《入木三分》

1、學生自由度故事

1）說出入木三分的意思

2）說說入木三分的故事的主要內容。

2、集體反饋。

入木三分：本指筆力厲害，后來比喻描寫或議論深刻。

四、閱讀《用心聽，用心說》

指名說說這則短文你明白了什么？或你有什么感想？

有感情的朗讀課文。

五、課堂小結。

第二課時

教學過程

一、談話，導入主題

1、教師：同學們，你們都喜歡看電視吧？都看了什么節目

呢？

2、教師：是呀，電視節目可多了，好的電視節目不僅可以

豐富我看的課余生活，給我們帶來樂趣，還能增長我們的見

識，培養我們的能力呢!今天我們就來說說你們喜歡的電視

節目吧。

二、讀題目，明確要求

1、教師指名把題目讀一讀，其他思考：

在說節目的時候，應該注意什么呢？

2、指名反饋，教師小結。

把看到的節目講清楚

注意講清節目到底好在哪里。

三、小組交流jiaoliuiz組內說一說

四、集體交流、反饋

五、課堂小結

有意思有意義的節目真多啊，你喜歡同學介紹的哪個節目

呢？回家后，行動起來吧，也去看看吧。不過，看電視節目

呀合理安排自己的時間，不能耽誤學習，影響休息哦。

七、布置作業

第三課時

教學過程

作文指導之七

一、讓學生讀題，理解題意。

二、審題，明確習作的要求

1、指名讀，其他人思考習作的要求

2、指名反饋，教師小結：

3、大膽想象

4、寫出自己的所思所想，表達自己美好的愿望。

三、大膽想象，說一說

教師：你們想寫什么？請你們大家先自己交流下。

集體反饋，教師對學生好的想象適當的給予肯定

四、指導寫作

1、想象要大膽

2、注意想象的內容要能表達美好的愿望。

3、圍繞一個意思來寫，要把事情敘述清楚。

五、學生練習寫作，教師巡視指導輔導。

第四課時

教學過程

一、學生創作，教師巡視指導

二、針對巡視的情況對學生的作文進行指導講解

三、集體評議，修改習作

四、對個別學生（好、中、差）的作文進行介紹范讀并給予

當場修改，采取老師幫改和自己改以及同學幫改的形式進行

五、學生再次修改自己的作文

六、有時間的話課內滕正作文

30、牧場之國

教學目標

1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之

美。

3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄

自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。

教學重、難點

重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過朗

讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。

難點：將優美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫

面，激發學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會

詞句的美、文章的美。

教學時間

2課時。

第一課時

教學過程

一、說話練習，導入課文今天三分鐘說話的話題是“各

國風采”，說說你所了解的一些國家情況。

我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花

之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地

之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜

集的資料說一說C荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去

游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）

二、自讀課文，初步感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這

個迷人的國度里什么最吸引你。

2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己

喜歡的語句。

三、學習生字詞

1、出示本課的生字，指名學生朗讀。

2、辨析生字，組詞并理解詞義。

3、出示下列詞語，指名學生朗讀。

極目遠眺剽悍強壯憨態可掬悠閑漫步默

默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得

四、熟讀課文，領略美景

1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀

幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你

最深的感受與組內同學分享。等會請小組代表把你們看到

的、感受到的說給同學聽。

3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說

說為什么。同學互相評價、補充。

第二課時

教學過程

一、細讀課文，感悟積累

1、出示："這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓

學生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從

“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據學生

回答情況，相機教學。（1）觀察：你覺得圖上最吸引

你的是什么？

A、奶牛的顏色。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會到了什么？

B、奶牛的姿態。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態可掬；老牛悠閑

漫步，仿佛在思考什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上,

奶牛會思考些什么呢？

④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。（2）除了奶

牛，你覺得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。

人、動物與自然的和諧統一。

讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統一。這是

一幅怎樣的圖畫？

②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞

語。

人一一默默無言奶牛一一沉默安詳自然一一寂靜

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們

之間的融洽？

④交流并相機指導有感情地朗讀。

3、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷

蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

二、拓展遷移，記憶背誦

1、聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。

（2）要加進導游的口頭語。2、學生在小組自由介

紹，并推薦一名上臺介紹。

3、指名學生介紹，評價。（配相應荷蘭風光片）

三、總結

真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到

那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域

風情的贊美與向往。建議大家：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積

累背誦。

2、繼續搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景

象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

3、向學生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯

的小艇》。

31、黃河的主人

教學目標：

1、學會本課的生字詞，會用“嘗試”“提心吊膽”造

句。

2、抓住文中的有關詞句，引導學生體會課文中所蘊含

的情感和道理。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能獨立閱讀《大森林的主人》，結合生活實際說說還

有哪些人憑著自己的本領和智慧成為某一方面的主人。

教學重點、難點：

引導學生抓住重點詞句，體會人們為什么稱艄公為“黃

河的主人”。

兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭題質疑：

1、板書課題：黃河的主人

2、解題質疑：

①結合生活實際說說“主人”是什么意思。

②“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主

人”？

二、自由默讀課文，要求：

1、自學文中生字詞，能正確讀寫生字詞。

2、思考“黃河的主人”指誰？他為什么能成為黃河

的主人？

三、組織交流：

1、指名認讀文中生字詞。（略）

2、指名示范“艄、滔、履”的寫法，說說注意點。

3、生回答思考題。（師追問“艄公”是干什么的？）

幻燈出示中心句：

他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。

四、緊扣中心句展開學習。

1、自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的

理解。

①理解重點詞“如履平地”等。

②答案要點：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危

險。

B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮靜、機敏，

在黃河上如履平地。所以說艄公是“黃河的主人”

2、同學們再自由讀讀這句話，體會體會其意思，然

后指名讀、齊讀°

五、指名分節讀全文。

1、了解課文的朗讀情況，發現問題及時糾正。

2、體會黃河水令人膽戰心驚的氣勢和艄公的勇敢、

智慧、鎮靜、機敏，并在有關內容處做上記號，準備交流。

六、學習課文第一節。

1、生齊讀第1節，指名說說你是怎樣理解“萬馬奔

騰、濁浪排空、膽戰心驚”等詞語的。從中你體會到了什么？

2、誰能讀出黃河磅礴的氣勢？（指名讀）

3、媒體出現黃河波浪滔天的情景：

放映結束，師指畫面：同學們，這就是我們的母親河一一

黃河，除了文中的詞語，你還可以用哪些詞句來描繪眼前的

情景？（生說后師出示：生齊讀）

洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、

黃河之水天上來，奔流到海不復回……

過渡：是啊！君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣

勢令人震驚，令人折服。

4、讓我們再來讀一讀第一節，讀出氣勢，生齊讀。

第二課時

一、指名讀第一節，讀出氣勢。

二、交流學習第2-7節。

1、分小組合作學習，讀課文2-7節，討論：

從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏？

2、組織交流：（結合學生的回答隨機指導理解并讀好

有關句子。）

①讀課文的2、3、5、7節，體會：羊皮筏子的輕小、

載人載物多，第一次坐羊皮筏子的膽怯……

②重點體會第6節第1-2句。

我不禁提心吊膽，……破浪前行。

A、找出句子中“沉著、專心致志、小心、大膽”等詞

的反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）

B、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會導致怎

樣的后果？

3、聯系課文2-7節，說說從哪些地方可以體會到艄公

的勇敢、智慧、鎮靜、機敏？

（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮

筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其

十分危險，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇

敢、智慧、鎮靜、機敏。）

4、小結：

是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮靜、從容，一方

面是因為他們很有勇氣，更重要的是艄公將筏子撐得很穩，

保障了乘客的安全。

三、讓我們再來讀一讀中心句。（讀2遍，加深理解，

讀出情感。）

指名說說艄公為什么會成為“黃河的主人”？

四、拓展訓練：

1、獨立閱讀《大森林的主人》。

2、填空：

黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河

的主人。請大家想一想，獵人憑著成為大森林的主人。

人憑著成為的主人。

五、總結全文。

六、作業：

造句：嘗試……提心吊膽……

板書設計

31、黃河的主人

黃河：雄偉壯觀、驚險

艄公：勇敢和智慧、鎮靜和機敏（贊嘆、敬佩）

32、音樂之鄉

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然

段。

2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系

上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂

都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，

培養學生喜愛音樂的情趣。

教學重點：課文的二、三段為教學重點。

教學準備：

1、收集一些著名音樂家的生平。

2、收集一些維也納的一些圖片資料。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系

上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、文給課文分段，說說段意。

4、學習課文的一、二小節。

教學過程：

一：看圖導入。

出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。

板書9音樂之都維也納

二：自學課文。

1、讀準字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自

學。

3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流。

1）字詞。

2）讀書情況。

3）質疑解疑。

5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

三：學習第一、二小節。

1、抽讀第一小節，說說告訴我們什么。理解“搖籃”

一詞。

2、學習第二小節，可補充音樂家的有關資料。

四：作業。

1、抄寫生字詞。

2、繼續朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一：談話。

上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個

原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部

分音樂生涯并譜寫了許多優美的樂章。還從哪些地方看出它

是個音樂之都呢？

二：學習課文重點段。

1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。

2、交流。

（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示

一些相關的圖片，指導朗讀。

（2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像;

二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連土

宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符

號。

（3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是

人們漫步時，隨時可以聽到優美的華爾茲舞曲；二是夏天的

夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭

有室內演奏的傳統；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會

前，會后都要奏一曲古典音樂。

（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇

院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗

讀。

3、指導背誦其中的一段。

三：總結。

同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什

么？

第三課時

教學目標：

1、繼續朗讀課文，背誦課文。

2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方

法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。

教學過程：

—：談話。

生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。

二：遷移練習。

1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

(1)介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的

影響。

(2)從哪可看出歌劇院的規模宏大？

(3)介紹了歌劇院的哪些設施？

(4)按什么順序來寫歌劇院的？

2、組織學生參觀學校的教學大樓。

(1)外觀的形狀。

(2)規模，設施。

(3)按一定順序描寫。

3、學生寫一寫。

4、習作欣賞。

三：作業。

1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這

一組詞語描寫自己看到的景觀。

2、開展“維也納一一音樂之都”專題研究，引導學生

組成小組，自行選題。

33＞古詩兩首

題西林壁

教學目標

1、學會生字，能借助注釋理解生詞。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫

的意境，體會詩人的情感。

3、有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

4、理解詩中所含的哲理。

教學重、難點

重點：借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體

會詩人的心境。引導學生把握好朗讀的節奏。

難點：理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣

身在此山中"，并聯系生活獲得啟示。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣游戲，導入主題師：世間之物豐富多彩，美不

勝收，而且有著千絲萬縷的聯系，如果細心觀察，用心思考,

就有可能發現萬物的奧秘，認識萬物的聯系。下邊我們就來

做個實驗。

1、觀察鉛筆在自然狀態、水中的不同形態。

2、抽學生說說觀察到了些什么。

師：蘇軾的《題西林壁》就是作者細心觀察、用心思考

發現萬物奧秘的一首好詩，今天，我們一起來學習。

二、初讀感知

1、學生用自己喜歡的方式讀古詩，讀通、讀正確。

2、讓學生課前查閱有關蘇軾的資料，課上互相交流。

3、結合注釋理解題目的意思。

三、合作學習，理解詩意

師：我們來領略一下廬山的風光。我希望同學們邊看邊

想我們學的這首詩的內容，找一找片子中的峰、嶺。

1、出示“廬山風光片”，可讓學生在看片時自由朗誦

《題西林壁》。

2、畫畫峰、嶺，幫助理解“橫看成嶺側成峰，遠近高

低各不同”。

3、分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解。

4、全班交流，教師適時點撥、啟發、小結等，并與朗

讀有機結合，使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上讀

出情感。

四、誦讀古詩

1、范讀古詩，講讀法。

師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。

可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩

中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按

照這個規則朗誦一遍嗎？

（1）師配樂朗誦古詩，請學生在每句詩的停頓處用

做上標記。

（2）生齊讀古詩（配樂）。

2、多誦讀，悟詩情。

老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛

廬山）作者從多個角度細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描

繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。

你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓音朗讀出來？好，

現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古

詩的方法有幾種？(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀……)好，

現在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

(1)自由合作讀。

(2)四人小組表演讀，并進行評比。

五、領悟哲埋

師：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是

已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？這首詩寫了廬山的

千姿百態，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出

了一個什么道理？

(1)出示“廬山風光片”，讓學生想象詩歌意境，領悟

詩人的思想感情。

(2)引申：我們評價一個同學時，應該怎樣看？

六、背誦

1、生背誦《題西林壁》。

2、師檢查背誦情況。

七、總結

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、

千姿百態景象的贊美，更是詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一

個道理一一要想了解一個事物就必須全面觀察，不能只看一

面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同

學們也做個有心人，從生活、學習中找道理、學道理，好嗎？

向大家推薦一個故事《盲人摸象》，看完故事后要想一想故

事中的人物錯在哪里。

四時田園雜興

教學目標

1、學會本課生字，埋解詩句，并能用自己的話說出詩

句的意思。、2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背

誦古詩。

3、引導學生想象意境，激發學習古詩的興趣。

4、感受初夏的