2015-2016學年第一學期

二年級語文上冊教學設計

（第四單元）

主備人：楊麗娟

使用人：

2015.11

二年級語文上冊第四單元教學設計

主備人：楊麗娟使用人：

8小鷹學飛②讀第

教學目標：二遍，碰到

1、能分角色朗讀課文。生字重點拼

2、學會本課生字，其中由字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生讀。

字組成的詞語。使用建議

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重難點：

1、會寫本課的10個生字，認識偏旁“舟”和“方”。

2、教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學時間；2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生

字組成的詞語。

2、朗讀課文，標出自然段序號

教學過程：

一、引導看圖，揭示課題。

1、觀察插圖。

（1）觀察圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？

（2）觀察圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今

天我們一起學習第8課。

3、出示課題。

（1）板書：8小鷹學飛

（2）教學生字：鷹

二、出示目標，認讀目標

三、初讀課文，讀準字音。

1、自由輕聲讀課文。

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。

③讀第三遍，在難讀的句了下面畫上“??”使用建議

④讀第四遍，標上自然段序號。

（2）引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。

①出示小黑板。

小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指

急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧

②指名看拼音讀詞語《

（2）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！

（3）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？

②指名分自然段讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

四、作業。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時

教學目標

1、能分角色朗讀課文。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

二、出示目標，認讀目標。

三、學習新知

1、學習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。

（2）指名讀第1、2自然段。使用建議

（3）了解有關詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？

我們應該怎樣讀小鷹的話？

③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。

④小結：小鷹跟著老鷹飛到人樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說

這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解有關詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？

③小讖匕得比大山高了，老鷹為什么說它“還小算會匕”？它心里怎樣

想的？

指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說

它還沒有真的會飛。

3、學習第5、6自然段。

（1）指名獨課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？

②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）

⑤指導朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。

“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它

會怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

四、總結課文。

1、練習有感情地朗讀課文。使用建議

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（2）學過這篇課文，你懂得了什么道理？

五、課堂練習。

1、口頭擴詞。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習說話。

（1）跟著（2）已經

教學反思：

9青蛙看海

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。

理解由生字組成的詞語。

3.懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能

到達理想的彼岸。

教學重難點：

1.有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字c

3.通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地使用建議

刻苦努力。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3.初步理解課文內容。

教具準備:生字卡片

教學過程：

一、揭示課題

1.板書課題：10.青蛙看海

2.質疑。看了課題，你想知道什么？

3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。

二、出示目標，認讀目標。

三、初讀課文

1.教師范讀課文。

讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的？

2.自由練讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。

3.檢查自讀效果。

4.(出示一類生詞)蒼鷹登上吸了一口氣一雙

善于展翅失望石階一級喝水

(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的？

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音,不讀平舌音。

“蒼”：讀平舌音C

(3)帶讀，指名讀，開火車讀。

(4)去掉拼音齊讀詞語。

(5)給生字找朋友。

5.(出示二類生字)

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)去掉拼音后齊讀一遍.

6.再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到K句了多讀幾遍。使用建議

7.指名分段讀課文。

其他同學注意聽，聽完后點評點評。

四、初步理解內容

1.再自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？

2.讀后討論、補充。

五、教學生字

1.（出示詞卡）讀讀生字。

2.在字形上，你有什么要提醒大家的？

“蒼”：上下結構，上小下大，中間的撤捺要舒展。

“登”：字頭的三、四筆都是短撤，不要寫錯。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點不要出頭。

3.教師范寫生字。

4.學生描紅、臨寫，教帥巡視指導。

5.反饋，評析。

第二課時

教學目標

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地

刻苦努力。

教學過程

一、談話導入新課

大海是什么樣子的？你們喜歡大海嗎？

有只小肯蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，可是有一座大山擋在它

的面前，你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。

二、出示目標，明確要求。

三、學習課文第一段（1-3）

1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？

出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的

樣子來讀讀它的話，看誰學得像。這座山可高了，

2、（1）出示句子“天哪。這么高的山！”

誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸

一口氣？現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么樂難呢？

出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，

使用建議

（2）怎么上得去呢？

一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）

為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？

（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。

3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由

讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

四、教學第二段（4T0自然段）

（一）指導讀好第一次對話

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松

鼠）出示小松鼠的圖片。

1、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀

讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己

的本領讀好。

3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一

邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下

面。）讀一讀。可男女生對讀。

（二）引導學生表演好對話

現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，

演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適蘭的動作。

1、學生分角色來朗讀課文。

2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。（敢

于花時間）

3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？

對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……

山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是

勇敢的小青蛙）

五、學習第三段

1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候

它們心情會怎樣？

出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。

感情朗讀。現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？

說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。

2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？

（小松鼠幫忙。小胄蛙不怕苦不怕累。他們是級?級爬上來的。）使用建議

老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一

定能成功。

3、分角色朗讀全文。

教學反思：

10狼和小羊

教學目標

I.學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中

的意思。

2.正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3.理解課文內容。僮得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是

不講道理的。

教學重點、難點

1.讀準字音，區別字形。

2.理解課文內容，重點是狼三次找硝兒的經過c

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的

意思。

2、正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。

教學重點、難點

1、讀寫本課生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

2、指導“臟、沖”等字的音和形。

教學過程：使用建議

一、談話導入

今天這節課我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故

事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

板書：11.狼和小羊

二、出示目標，認讀目標。

三、新課。

1.聽課文錄音，重點體會狼和小羊對話時不同的語氣。

2.學生打開書。

（1）標自然段序號。

（2）畫生字詞。

3.學習生字及生字組成的詞語。

（1）自學生字。

（2）匯報自學情況。

①指組帶音節讀生字

②指組不帶音節讀生字

③指名說怎樣記每個字的

重點指導：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

辯：注意讀音。

撲：注意讀音。

（2）字形指導：

狼：“良”力口“才”旁。

站：“占”加“”旁。

伙：“火”加F”旁。

憐：“令”力n”旁。

辯：兩個“辛”中間加“i”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描

一下。撲：“卜”加甘”旁。

（3）“做”與“作”比較。

這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。

這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

（4）理解詞語:

可憐：值得憐憫。

爭辯：爭論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

（5）讀黑板上的詞語。

4.指導書寫。使用建議

（四）熟讀課文。

1.借助拼音，自由、小聲地讀課文。

要求：

（1）讀準字音。

（2）讀流利。

2.分小組互相讀。

按老師要求每個同學認真地讀。

3.指名讀。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不

講道理的。

2、分角色止確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。

2、有語氣、正確、流利朗讀課文。

教學過程

一、談話導入。

今天我們繼續學習第5課，狼和小羊，這節課的任務是理解課文內容，

有語氣地朗讀課文。完成課后作業。

你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）

誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

過渡語：狼和小羊之間發生了一件什么事？請聽故事。“狼和小羊”。

（二）出示目標，明確要求。

（三）老師講故事。

邊聽邊想上面的問題，

（狼非常想吃小羊，三次找硝兒，最后撲向小羊的事。）

過渡語：狼第一次找什么磴兒，請我們學習課文第1自然段。

1.學習第1自然段。

（1）指名讀。

想：這段告訴我們什么？

（誰，在什么地方，做什么？）

（2）指導讀。

這段是交代當時的環境、情況、讀時語氣應平和。

試讀指名讀齊讀使用建議

過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。

2.學習第2段。

（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找磴兒。）

板書：故意找喳兒。

理解：找硝兒。（沒事找事，故意成心。）

（2）誰把狼找麓時說的話讀一下，注意標點符號。

“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。

“？”讀出問句的語氣。

試讀指名讀

過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。

3.學習第3自然段。

（1）指名讀。

想：小羊聽了狼的詁后態度怎樣？

板書：溫和

（2）出示

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

講解：

反問句，表示強調不會把水弄臟。投影：說明原因。

想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找喳

兒。）

（3）指導讀。

小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。

試讀，指名讀。

（4）分角色讀2、3段。

過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態度有什么變化？又找什么偷了？

學習第4、5自然段。

4.學習第4、5自然段。

（1）自學。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？

讀一讀，找一找，畫出有關的句子。

（2）討論上面的問題。

（3）指兩個組匯報。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，

去年你在背地里說我的壞話。”）使用建議

（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的。”然后進一步用“去

年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）

理解：

氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

背地里：在背后，不是當面的。

啊：表示驚訝。

（4）指導朗讀。

狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急

得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。

試讀，指名分角色朗讀。

過渡：狼兩次找硝兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘

心，又怎么樣了？學習第5段。

5.學習第6自然段。

（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？

（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正

都一樣"。狼這時是：舐著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）

理解：

齪著牙：把牙露出來c

逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。

嚷：喊叫的意思。

（3）指導讀：

要讀出狼兇狠的樣子C

試讀，指名讀，全體讀。

（四）總結。

狼想吃掉小羊，三次故意找硝兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和

善良，據理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它

們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

（五）發散思維，繼續想故事。

狼向小羊撲去，結果怎樣呢？請同學想一想說一說。

學寫生字

1.認讀生字

2.說說你有什么好辦法記住這幾個生字?交流。

3.師范寫，生描紅、臨寫。

4.反饋寫字情況。使用建議

教學反思：

11狐貍和烏鴉

教學目標

1.指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2.創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想象。

教學重、難點

1、會書寫本課10個生字，認識兩個偏旁。

2、懂得喜歡聽奉承話的人容易上當的道理。

教學時間2課時。

第一課

教學目標

1、會書寫本課10個生字，認識兩個偏旁。

2、熟讀課文。

教學過程：

一、板畫動物，導入新課。

同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏

鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說：

“咱們今天就來了解一下發生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一

猜在它們之間可能發生了什么事情呢？”

二、出示目標，認讀目標。

三、初讀課文，整體感知。

1.那么，在它倆之間到底發生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3

遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

2.指名讀課文，了解讀書情況。使用建議

①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家幫助你讀好課

文。

3.再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發生的事情？

②誰能用1-2句話說一說發生的事情？

4.讓學生質疑問難。

四、創設情境，感悟意義。

1.學習第1自然段。

①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示圖片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2.學習第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應該好好相處。狐貍是怎樣發現烏鴉的肉的？又是怎樣

想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結果？

③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么？

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么？是從哪句話上看出來的？

3.學習第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的？數數狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都

說了什么？

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問？

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的？又是怎么做的?為什么？

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來？

聯系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎？是一些什么樣的話？

④教師小結狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演

烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結果。

1.請說一說學習本課后的想法。

2.同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話？

3.復述課文。

第二課時

教學目標

1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。

3、會給簡單的句了加上逗號。使用建議

教學重點、難點

1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；

2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；

教學過程：

一、復習檢查：

1、看拼音寫詞語。

2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。（可根據各自的能力選擇詞語的

多少）

二、出示目標，明確要求。

三、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生

自由說）

2、文中哪兒自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想

分別應讀出怎樣的語氣。

3、練習朗讀。

此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發揮想象,

自由發表意見）

四、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我

們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。

小組學習提綱

（1）讀讀4-7自然段，用“一”劃出狐貍說的話，用劃出烏鴉的

反應。

（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又

有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

（出示狐貍說的三次語言）

你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

（學生各抒己見）

適時小結：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫一花言巧語或甜言

蜜語。

這三次語言該怎么讀呢？使用建議

（指名讀一評議一自由讀一指名讀一小組比賽讀）

（2）對狐狎的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？

（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）

練習讀好這三句話。

3、引HI結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來,

反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習：aitinghaohua,rongyishangdang。

5、分角色朗讀。

五、表演課本劇。

1、學生自由組合，每組三人，進行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。

六、練習

A：1、加標點：