初中英語整書閱讀教學(xué)設(shè)計第一章教學(xué)目標(biāo)與課程定位

1.確立教學(xué)目標(biāo)

在開展初中英語整書閱讀教學(xué)設(shè)計之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。初中階段英語整書閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)包括以下幾點：

-提高學(xué)生英語閱讀理解能力，使其能夠流暢閱讀并理解英語文章；

-培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣，激發(fā)他們主動閱讀英語書籍的積極性；

-增強學(xué)生英語詞匯量和語法知識，為高中階段英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)；

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高他們的國際視野。

2.課程定位

初中英語整書閱讀教學(xué)課程定位為：

-針對初中階段學(xué)生的英語水平，選擇難易適中的英語書籍進行教學(xué)；

-結(jié)合學(xué)生的興趣和實際需求，制定個性化的閱讀計劃；

-采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀效果；

-注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使其能夠在課外自主閱讀英語書籍。

3.教學(xué)策略

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以下教學(xué)策略可供參考：

-選擇適合學(xué)生的英語書籍，注重難易程度的把握；

-創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；

-采用問題驅(qū)動、討論式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考；

-結(jié)合實際生活，讓學(xué)生在閱讀中感受英語的魅力；

-定期檢查學(xué)生的閱讀進度，給予及時反饋和指導(dǎo)；

-鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。

第二章選擇合適的閱讀材料

1.篩選書籍

在選擇合適的閱讀材料時，教師需要考慮到學(xué)生的實際英語水平、興趣點和教學(xué)目標(biāo)。可以采取以下步驟進行篩選：

-調(diào)查學(xué)生的英語水平，了解他們的詞匯量、語法掌握情況；

-詢問學(xué)生的興趣，了解他們喜歡閱讀的書籍類型；

-參考教學(xué)大綱和課程要求，選取適合的英語書籍；

-挑選一些經(jīng)典的、適合初中生閱讀的英語文學(xué)作品，如《小王子》、《動物農(nóng)場》等；

-也可以選擇一些適合初中生閱讀的英語原著簡化版，如《傲慢與偏見》、《簡愛》等。

2.確定閱讀計劃

在選定書籍后，教師需要制定一個合理的閱讀計劃，確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。以下是一些建議：

-根據(jù)書籍的厚度和難度，合理安排閱讀進度，避免學(xué)生感到壓力過大；

-將整本書分為若干個章節(jié)，每個章節(jié)設(shè)置一定的閱讀時間；

-在閱讀計劃中，安排一些討論和分享的時間，讓學(xué)生有機會交流閱讀心得；

-鼓勵學(xué)生在閱讀過程中做筆記，記錄生詞、短語和語法點，以便復(fù)習(xí)和鞏固。

3.實操細節(jié)

-在閱讀前，教師可以為學(xué)生提供一些背景資料，幫助他們更好地理解書籍內(nèi)容；

-閱讀過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的進度，及時解答他們的疑問；

-鼓勵學(xué)生在閱讀時使用詞典，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力；

-定期組織閱讀分享會，讓學(xué)生有機會展示自己的閱讀成果，增強他們的自信心；

-在閱讀結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，如寫讀后感、制作思維導(dǎo)圖等，以鞏固所學(xué)知識。

第三章設(shè)計互動的教學(xué)活動

1.創(chuàng)造互動環(huán)境

為了讓整書閱讀教學(xué)變得生動有趣，教師需要設(shè)計一系列互動的教學(xué)活動。首先，得讓學(xué)生覺得英語閱讀不是一件枯燥的事。以下是一些實操細節(jié)：

-教室布置：可以在教室里貼上英文海報、掛上各國國旗，或者擺放一些英文書籍，營造一個沉浸式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

-分組學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)不同的任務(wù)，鼓勵他們在小組內(nèi)討論和協(xié)作。

2.課堂互動活動

-讀書會：定期舉辦讀書會，讓學(xué)生分享自己閱讀的書籍內(nèi)容，可以是書中的故事情節(jié)、人物性格分析，或者是自己的閱讀感受。

-角色扮演：選取書中的一段對話或場景，讓學(xué)生分角色扮演，這不僅能夠提高他們的口語能力，還能加深對文本的理解。

-問答游戲：設(shè)計一些與書籍內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生搶答，增加課堂的趣味性。

3.課后互動任務(wù)

-讀書報告：鼓勵學(xué)生寫讀書報告，可以是書評、故事梗概或者是自己最喜歡的角色分析，這樣可以鍛煉他們的寫作能力。

-書信交流：讓學(xué)生模擬書中的角色，寫一封信給另一個角色，或者是給作者寫信，表達自己的感受和問題。

4.實操細節(jié)

-在設(shè)計活動時，教師要注意活動的難度，確保每個學(xué)生都能參與其中，避免有人感到被邊緣化。

-活動后，教師應(yīng)該給予及時的反饋，表揚學(xué)生的亮點，同時也指出可以改進的地方。

-對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，可以給予小獎勵，比如額外的閱讀材料或者是課堂小助手的機會，以此來激勵其他學(xué)生。

-教師要鼓勵學(xué)生提出問題，無論是關(guān)于書籍內(nèi)容的還是英語學(xué)習(xí)的，這樣可以提高他們的思考能力和解決問題的能力。

第四章引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀

1.激發(fā)學(xué)生的思考

在整書閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀是非常關(guān)鍵的。這意味著不僅僅是讀故事，還要理解故事背后的深層含義。以下是一些具體做法：

-教師可以在學(xué)生閱讀前提出一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生在閱讀時帶著問題去思考。

-例如，在讀到《小王子》中關(guān)于玫瑰的那段時，教師可以問：“小王子為什么那么珍惜那朵玫瑰？這對你有什么啟示？”

2.鼓勵學(xué)生做筆記

-讓學(xué)生邊讀邊做筆記，記錄下重要的情節(jié)、角色發(fā)展和自己的疑問。

-教師可以提供一個簡單的筆記模板，幫助學(xué)生更好地組織他們的想法。

3.組織討論會

-定期組織班級討論會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和筆記。

-通過討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)，對書籍內(nèi)容有更深入的理解。

4.實操細節(jié)

-在討論會上，教師可以設(shè)置一些話題，比如：“你認為書中的哪個角色最像你？為什么？”這樣可以讓學(xué)生更投入地參與到討論中。

-教師要鼓勵學(xué)生表達不同的觀點，即使這些觀點可能與書中的內(nèi)容或他人的看法不同。

-對于學(xué)生的疑問，教師不必急于給出答案，可以引導(dǎo)學(xué)生通過再次閱讀相關(guān)章節(jié)來尋找答案。

-教師可以布置一些寫作任務(wù)，比如寫一段關(guān)于書中某個主題的短文，或者分析一個角色的性格發(fā)展，以此來加深學(xué)生的理解。

-在學(xué)生分享自己的筆記和想法時，教師要注意給予積極的反饋，增強學(xué)生的自信心和參與感。

第五章培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

1.設(shè)定固定的閱讀時間

為了讓學(xué)生養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣，教師可以設(shè)定每天或每周固定的閱讀時間。比如：

-利用課前的10分鐘，讓學(xué)生靜下心來閱讀；

-每周安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生在課堂上專注閱讀。

2.創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境

-確保教室有一個安靜的角落，供學(xué)生閱讀使用；

-在閱讀時間，關(guān)閉不必要的電子設(shè)備，減少干擾。

3.鼓勵持續(xù)閱讀

-教師可以通過定期檢查學(xué)生的閱讀進度，來鼓勵他們持續(xù)閱讀；

-為學(xué)生制定閱讀目標(biāo)，并在達成目標(biāo)時給予獎勵。

4.實操細節(jié)

-教師可以建立一個閱讀記錄表，讓學(xué)生記錄每天閱讀的頁數(shù)或時間，以此監(jiān)督自己的閱讀進度；

-鼓勵學(xué)生在閱讀時使用書簽，標(biāo)記下次閱讀的起始位置，避免重復(fù)閱讀；

-在閱讀時間結(jié)束后，教師可以邀請學(xué)生分享自己剛剛閱讀的內(nèi)容，這樣可以提高他們的參與感；

-教師可以定期組織閱讀挑戰(zhàn)，比如“一周閱讀挑戰(zhàn)”，鼓勵學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定的閱讀量；

-家長的參與也很重要，教師可以鼓勵家長在家中為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，并與孩子一起閱讀；

-通過舉辦閱讀相關(guān)的活動，如閱讀馬拉松、閱讀分享會等，讓學(xué)生在活動中感受到閱讀的樂趣，從而更加積極地投入到閱讀中。

第六章利用多媒體輔助教學(xué)

1.多媒體資源的整合

在整書閱讀教學(xué)中，利用多媒體資源可以幫助學(xué)生更好地理解書籍內(nèi)容，增加閱讀的趣味性。以下是一些具體做法：

-教師可以搜集和整合與書籍相關(guān)的視頻、音頻和圖片資源，如電影改編、動畫短片、作者訪談等。

-利用PPT或者教學(xué)軟件，將書籍中的重要場景、角色形象等制作成視覺化的展示材料。

2.創(chuàng)造情境體驗

-在閱讀特定章節(jié)之前，播放一段與該章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地進入故事情境。

-例如，在閱讀《動物農(nóng)場》時，播放一段關(guān)于農(nóng)場生活的視頻，讓學(xué)生對故事背景有更直觀的認識。

3.互動式學(xué)習(xí)

-利用互動式多媒體工具，如在線測試、游戲等，讓學(xué)生在閱讀后檢驗自己的理解程度。

-教師可以設(shè)計一些在線討論板，讓學(xué)生在閱讀后發(fā)表自己的看法，與其他同學(xué)交流。

4.實操細節(jié)

-在使用多媒體資源時，教師要確保內(nèi)容與閱讀材料緊密相關(guān)，避免分散學(xué)生的注意力。

-教師可以在播放視頻或音頻前，提出一些問題，讓學(xué)生在觀看時帶著任務(wù)去思考。

-觀看結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行討論，分享他們的觀察和感受。

-對于一些較為復(fù)雜的概念或情節(jié)，教師可以使用動畫或圖解來幫助學(xué)生理解。

-教師可以鼓勵學(xué)生在自己的電腦或手機上搜索與書籍相關(guān)的多媒體資源，帶到課堂上與大家分享。

-在使用多媒體資源時，教師要控制好時間，避免過多的媒體使用占據(jù)了閱讀和討論的時間。

第七章跨學(xué)科融合教學(xué)

1.英語與其他學(xué)科的融合

整書閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)英語，還可以和其他學(xué)科知識相結(jié)合，這樣能讓學(xué)生從多個角度理解和吸收知識。以下是一些具體做法：

-結(jié)合歷史背景：如果書籍涉及特定歷史時期，教師可以介紹相關(guān)的歷史知識，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的背景。

-融入科學(xué)知識：如果書籍中有科學(xué)概念，教師可以解釋這些概念的科學(xué)原理，增加學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.實際案例分享

-比如，在閱讀《弗蘭肯斯坦》時，教師可以介紹一些基礎(chǔ)的電學(xué)知識和化學(xué)知識，因為書中涉及到了創(chuàng)造生命的科學(xué)實驗。

-在學(xué)習(xí)《海底兩萬里》時，教師可以講解海洋生物和潛艇技術(shù)，讓學(xué)生對故事有更深入的理解。

3.實操細節(jié)

-教師可以邀請其他科目的老師來上一節(jié)客串課，講解與英語書籍相關(guān)的知識點。

-在閱讀前，教師可以準(zhǔn)備一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)材料，如科普文章、紀(jì)錄片片段等，供學(xué)生預(yù)習(xí)。

-閱讀過程中，教師可以設(shè)置一些跨學(xué)科的討論題目，讓學(xué)生分組探討。

-在寫作任務(wù)中，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科知識，如寫一篇關(guān)于書中科學(xué)發(fā)明的報告。

-教師可以組織一些跨學(xué)科的小組項目，如制作一個關(guān)于書中某個科學(xué)原理的演示報告。

-通過這樣的融合教學(xué)，學(xué)生不僅能提高英語能力，還能拓寬知識面，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力。

第八章定期評估與反饋

1.跟蹤學(xué)生的閱讀進度

在整書閱讀教學(xué)中，定期評估學(xué)生的閱讀進度和效果是非常重要的，這樣教師才能及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是一些具體做法：

-教師可以通過小測驗、讀書筆記、口頭報告等方式來跟蹤學(xué)生的閱讀進度。

-每隔一段時間，教師可以與學(xué)生進行一對一的交談，了解他們在閱讀中遇到的問題和困難。

2.提供個性化反饋

-根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，教師應(yīng)該給予個性化的反饋，幫助學(xué)生識別自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-對于閱讀進度快、理解深入的學(xué)生，教師可以提供更高難度的閱讀材料，以挑戰(zhàn)他們的能力。

3.實操細節(jié)

-教師可以設(shè)計一些簡單的評估工具，如閱讀進度表、理解測試卷，讓學(xué)生定期填寫。

-在評估學(xué)生時，不僅要看他們的閱讀速度，還要關(guān)注他們對書籍內(nèi)容的理解程度和批判性思維能力。

-教師可以在課堂上隨機提問，檢查學(xué)生對書籍內(nèi)容的掌握情況。

-對于學(xué)生的讀書筆記，教師應(yīng)該仔細閱讀，并給予具體的建議和指導(dǎo)。

-教師可以定期組織閱讀討論會，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，并提供反饋。

-在反饋時，教師要用鼓勵的語言，強調(diào)學(xué)生的進步和努力，而不是只指出不足之處。

-通過定期的評估與反饋，教師可以幫助學(xué)生建立起自我評估的習(xí)慣，讓他們學(xué)會如何自我監(jiān)督和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

第九章家校合作促進閱讀

1.家長的參與

家長在孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中扮演著重要角色。以下是家校合作的一些具體做法：

-教師可以通過家長會、家訪等方式，向家長傳達整書閱讀的重要性，以及如何在家中支持孩子的閱讀。

-鼓勵家長在家中為孩子設(shè)立一個閱讀角，提供安靜的閱讀環(huán)境。

2.家校互動活動

-教師可以設(shè)計一些家校互動的閱讀活動，比如家庭閱讀挑戰(zhàn)，鼓勵家長和孩子一起閱讀同一本書。

-可以讓家長參與到孩子的閱讀討論中，分享自己的閱讀體驗和看法。

3.實操細節(jié)

-教師可以定期向家長發(fā)送閱讀相關(guān)的信息，包括推薦的書單、閱讀技巧和upcoming的閱讀活動。

-鼓勵家長記錄孩子在家中的閱讀情況，并與教師分享，這樣教師可以了解孩子在家中的閱讀習(xí)慣。

-教師可以提供一些簡單的閱讀指導(dǎo)，幫助家長更好地支持孩子的閱讀，比如如何選擇合適的書籍、如何引導(dǎo)孩子進行深度閱讀。

-在學(xué)校舉辦閱讀節(jié)或閱讀周活動時，邀請家長參加，讓他們見證孩子的閱讀成果。

-家長可以和孩子一起制作閱讀海報、書評或其他閱讀相關(guān)的手工制品，增強親子互動。

-教師可以鼓勵家長分享自己的閱讀故事，激勵孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。

-通過家校合作，可以形成一個良好的閱讀氛圍，讓孩子在家庭和學(xué)校都能享受到閱讀的樂趣，從而更好地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

第十章激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.創(chuàng)造有趣的閱讀體驗

在整書閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。以下是一些具體做法：

-教師可以通過設(shè)計有趣的閱讀活動，比如角色扮演、書本劇表演等，讓學(xué)生在互動中體驗閱讀的樂趣。

-利用學(xué)生的興趣點，選擇他們感興趣的書籍或主題，讓他們在閱讀中找到共鳴。

2.鼓勵個性化閱讀

-教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，而不是僅僅遵循課程要求。

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和閱讀水平，制定個人的閱讀計劃。

3.實操細節(jié)

-