第四部分寫(xiě)作第一章基礎(chǔ)訓(xùn)練第一節(jié)明確高考要求了解作文等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

第1頁(yè)第2頁(yè)第二節(jié)準(zhǔn)確高效審題深遠(yuǎn)立意快速構(gòu)思

第3頁(yè)【典題試做】【典題1】(·湖北卷)閱讀下面材料，按要求作文。(60分)第4頁(yè)泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目標(biāo)噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下泉水鮮相關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z(yǔ)泉水不停聚集，才有地上那一股股清泉不停噴涌。第5頁(yè)請(qǐng)依據(jù)你對(duì)材料了解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得剽竊。第6頁(yè)【審題流程揭秘】第7頁(yè)【考場(chǎng)立意點(diǎn)評(píng)】

立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定踏實(shí)做事這一立意似與材料相關(guān)聯(lián)，但實(shí)則與材料意思有點(diǎn)遠(yuǎn)。材料中不論是敘述哪一個(gè)寫(xiě)作對(duì)象，都沒(méi)有包括做事是否“踏實(shí)”問(wèn)題離題，四類(lèi)文以下第8頁(yè)立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定謙虛使人進(jìn)步這一立意抓住了對(duì)“噴泉”相關(guān)描述，與材料有一些關(guān)聯(lián)，但沒(méi)有顧及“噴泉”與“泉水”關(guān)系，立意脫離整體文意偏題，經(jīng)典三類(lèi)文第9頁(yè)立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定為平凡點(diǎn)贊從“泉水”角度構(gòu)思，抓住其“在地下蓄積”“默默不語(yǔ)”特點(diǎn)立意，強(qiáng)調(diào)其平凡但卻甘愿默默貢獻(xiàn)符合題意，可為一類(lèi)卷第10頁(yè)立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定厚積才能薄發(fā)從“泉水”與“噴泉”關(guān)系入手，“噴泉”光鮮高大絢麗，來(lái)自地下細(xì)小泉水長(zhǎng)久默默蓄積切合題意，有成為一類(lèi)上卷可能第11頁(yè)第12頁(yè)【典題2】(·山東卷)閱讀下面材料，依據(jù)自己感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字文章。(60分)行囊已經(jīng)備好，開(kāi)始一段新旅程。路途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)覺(jué)，有東西很快用到了，有暫時(shí)用不上，有想用而未曾準(zhǔn)備，有會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方……要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。第13頁(yè)【審題流程揭秘】

第14頁(yè)【考場(chǎng)立意點(diǎn)評(píng)】

立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定放下行囊這一立意背離材料，材料中說(shuō)要備好行囊，此立意曲解了命題意圖，不得審題要領(lǐng)離題，四類(lèi)文以下第15頁(yè)立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定人生如逆旅這一立意只是片面地從材料中任意拿出一個(gè)并非關(guān)鍵詞詞語(yǔ)進(jìn)行肆意擴(kuò)展，并不符合材料整體文意偏題，經(jīng)典三類(lèi)文準(zhǔn)備好再出發(fā)這一立意扣住了第一個(gè)關(guān)鍵句，基本符合材料意思，但缺乏思辨性符合題意，可為二類(lèi)文第16頁(yè)立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定有備無(wú)患，奔向遠(yuǎn)方這一立意扣準(zhǔn)了“行囊”和“旅程”比喻意義，整體把握住了材料內(nèi)涵和命題者意圖切合題意，有成為一類(lèi)文可能第17頁(yè)第18頁(yè)【典題3】(·山東卷)閱讀下面材料，依據(jù)自己感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字文章。(60分)鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜藤蔓與肉豆莖須一旦糾纏在一起，是極難分辨。有個(gè)小孩想分辨二者不一樣，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆那些糾結(jié)錯(cuò)綜莖葉都扯斷了。第19頁(yè)父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是用來(lái)吃，不是用來(lái)分辨呀！你只要照料它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了。”要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。第20頁(yè)【審題流程揭秘】

第21頁(yè)【考場(chǎng)立意點(diǎn)評(píng)】

立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定做事情要想清后果這一立意似乎與材料有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，但實(shí)則與材料意思相差甚遠(yuǎn)，不符合文段整體意思，也與命題者意圖差之萬(wàn)里離題，四類(lèi)文以下第22頁(yè)立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定不能一味否定孩子這一立意抓住父親對(duì)待孩子態(tài)度立意，即使與材料有一定關(guān)聯(lián)，但立意并不完全符合材料整體文意偏題，經(jīng)典三類(lèi)文第23頁(yè)立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定激勵(lì)孩子好奇心這一立意從“孩子”行為分析其產(chǎn)生原因，并由此立意，符合材料意思符合題意，可為二類(lèi)文第24頁(yè)立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定分清主次，學(xué)會(huì)放棄這一立意綜合分析了“孩子”行為與“父親”話(huà)，整體把握住了材料內(nèi)涵和命題者意圖切合題意，有成為一類(lèi)文可能第25頁(yè)第26頁(yè)【典題4】(·全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面材料，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字文章。(60分)歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一個(gè)新式花茶并取得專(zhuān)利。可是批量生產(chǎn)很快，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充滿(mǎn)市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程第27頁(yè)公之于眾，還牽頭確定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門(mén)公布推行。這些努力逐步見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)體不停創(chuàng)新，最終成為眾望所歸致富帶頭人。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得剽竊。第28頁(yè)【審題流程揭秘】

第29頁(yè)【考場(chǎng)立意點(diǎn)評(píng)】

立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定知識(shí)就是力量這一立意與材料有點(diǎn)遠(yuǎn)，材料中小羽能夠成功，確實(shí)離不開(kāi)知識(shí)力量，但這不是材料重點(diǎn)，也與命題者意圖顯著不符離題，四類(lèi)文下第30頁(yè)立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定創(chuàng)新意義這一立意片面抓住材料中一個(gè)關(guān)鍵詞，不能深入分析材料整體意義，故此立意浮于表面偏題，經(jīng)典三類(lèi)文第31頁(yè)立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定誠(chéng)信是成功保障這一立意從材料中小雨率領(lǐng)大家做市場(chǎng)規(guī)范角度切入，并由此立意，提出觀點(diǎn)，基本符合命題者意圖基本符合題意，可為二類(lèi)文第32頁(yè)立意閱卷老師點(diǎn)評(píng)等級(jí)判定規(guī)范做保障，創(chuàng)新求發(fā)展這一立意抓住了材料中“創(chuàng)新”“規(guī)范”兩個(gè)關(guān)鍵詞，綜合材料內(nèi)容和含意，高度準(zhǔn)確地把握題旨，立意高遠(yuǎn)切合題意，有成為一類(lèi)上作文可能第33頁(yè)第34頁(yè)【構(gòu)建模型】審題立意五標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)一：領(lǐng)悟材料主旨材料主旨，即材料關(guān)鍵內(nèi)容。同一則材料，解讀角度可能有多個(gè)角度，但立意時(shí)，脫離材料主旨角度必定不是最正確角度。所以，審題立意時(shí)，應(yīng)按照以下流程思維進(jìn)行：第35頁(yè)精讀作文材料→篩選主要信息→概括材料主旨→確定作文立意。第36頁(yè)標(biāo)準(zhǔn)二：明確命題意圖命題意圖，即命題者在敘述和評(píng)價(jià)材料時(shí)所表達(dá)出來(lái)情感態(tài)度或價(jià)值導(dǎo)向。普通來(lái)說(shuō)，命題者在敘述材料時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或者帶有顯著情感色彩詞語(yǔ)表明自己情感傾向；而在評(píng)價(jià)材料時(shí)，更會(huì)給出一些自己看法和觀點(diǎn)。審題立意時(shí)，圍繞命題人意圖，可按照以下流程思維：第37頁(yè)篩選出材料中能夠表達(dá)命題者情感傾向或觀點(diǎn)態(tài)度詞句→分析并選擇立意角度。第38頁(yè)標(biāo)準(zhǔn)三：對(duì)接生活體驗(yàn)生活體驗(yàn)，即自己在現(xiàn)實(shí)生活中積累直接或間接素材、感受等。再好立意，假如缺乏自己真實(shí)生活體驗(yàn)，就難以寫(xiě)出感情真摯、立意深刻文章。因此，遵照這一標(biāo)準(zhǔn)立意時(shí)應(yīng)該考慮以下思維流程：材料中可立意角度→對(duì)接自己直接或間接生活體驗(yàn)→選擇材料積累最豐富或感受最深刻角度立意。第39頁(yè)標(biāo)準(zhǔn)四：考慮文化底蘊(yùn)文化底蘊(yùn)，即文章中所表達(dá)出來(lái)文化特色。表現(xiàn)形式主要有：引經(jīng)據(jù)典，使文章充滿(mǎn)文化色彩，含有濃郁文化底蘊(yùn)；用時(shí)代思想對(duì)接歷史文化，表達(dá)出對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)批判精神；用文化眼光來(lái)描述或闡述自然社會(huì)之現(xiàn)實(shí)，表達(dá)出令人沉醉生活哲理。審題立意時(shí)，可圍繞打造“文化亮點(diǎn)”，按照以下流程思維：第40頁(yè)材料中可立意角度→搜尋能夠借鑒或可利用詩(shī)詞名句、哲學(xué)思想、民俗