長沙市直屬中學語文教師招聘考試試題（回憶版）（沒有默寫和詩歌鑒賞，側重考閱讀理解能力與文學常識，作文題為“靜”）1、字音字形辨析事必躬親

(shìbìgōngqīn)

躬親:親自。不管什么事一定要親自去做，親自過問。形容辦事認真，毫不懈怠。繁文縟節(jié)，文:規(guī)定、典禮；縟:繁多；節(jié):禮節(jié)。過度繁瑣的典禮或禮節(jié)。也比方其他繁瑣多出的事項。2、成語運用。不勝其煩[bùshèngqífán]勝:禁得起；煩:啰嗦。啰嗦得使人受不了。投鼠忌器投:用東西去擲；忌:怕，有所顧慮。想用東西打老鼠，又怕打碎了近旁的器物。比方做事有顧忌，不敢放手干。習近平在中央政治局常委會聽取中央巡視工作領導小組中央巡視組首輪巡視狀況匯報時的發(fā)言時,就明確體現過自已的態(tài)度：“不能看人看地方下‘菜碟’，對領導同志工作過的地方，不能投鼠忌器，要所有掃描。（使用方法對的）羊年春晚當然不夠完美，不過應當承認一點：春晚只是一臺晚會。不必對春晚求全責怪，也不必奢望春晚可以承擔所有期待，它已被賦予太多角色，變得步履沉重，氣喘吁吁。（此句可以，原句“不能求全責怪春晚”不對）求全責怪求、責:規(guī)定；全、備:完備，完美。對人對事物規(guī)定拾全拾美，毫無缺陷。用法聯合式；作謂語、定語；含貶義孫惠蔚，字叔炳，武邑武遂人也，小字陀羅。自言六世祖道恭為晉長秋卿，自道恭至惠蔚世以儒學相傳。惠蔚年拾三，粗通詩、書及孝經、論語；拾八，師董道季講易；拾九，師程玄讀禮經及春秋三傳。周流儒肆，有名于冀方。

太和初，郡舉孝廉，對策于中書省。時中書監(jiān)高閭宿聞惠蔚，稱其英辯，因相談，薦為中書博士。轉皇宗博士。閭被敕理定雅樂，惠蔚參其事。及樂成，閭上疏請集朝貴于太樂，共研是非。秘書令李彪自以才辯，立難于其間，閭命惠蔚與彪抗論，彪不能屈。黃門侍郎張彝常與游處，每表疏論事，多參訪焉。拾七年，高祖南征，上議告類之禮。及太師馮熙薨，惠蔚監(jiān)其喪禮，上書令熙未冠之子皆服成人之服。惠蔚與李彪以儒學相知，及彪位至尚書，惠蔚仍太廟令。高祖曾從容言曰：“道固既登龍門而孫蔚猶沉涓澮，朕常認為負矣。”雖久滯小官，深體通塞，無孜孜之望，儒者以是尚焉。

二拾二年，侍讀東宮。先是七廟以平文為太祖，高祖議定祖宗，以道武為太祖。祖宗雖定，然昭穆未改。及高祖崩，祔神主于廟，時侍中崔光兼太常卿，以太祖既改，昭穆以次而易。兼御史中尉、黃門侍郎邢巒認為太祖雖改，昭穆仍不應易，乃立彈草欲按奏光。光謂惠蔚曰：“此乃禮也，而執(zhí)法欲見彈劾，思獲助于碩學。”惠蔚曰：“此深得禮變。”尋為書以與光，贊明其事。光以惠蔚書呈宰輔，乃召惠蔚與巒庭議得失，尚書令王肅又助巒，而巒理終屈，彈事遂寢。

世宗即位之後，仍在左右敷訓經典，自冗從仆射遷秘書丞、武邑郡中正。惠蔚既入東觀，見典籍未周，乃上疏曰：“臣聞圣皇之御世也，必幽贊人經，參天二地，憲章典故，述遵鴻猷。故易曰：觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下。然則六經、百氏，圖書秘籍，乃承天之正術，治人之貞范。是以溫柔疏遠，詩書之教；恭儉易良，禮樂之道。爻彖以精微為神，春秋以屬辭為化。故大訓炳于東序，藝文光于麟閣。斯實太平之樞宗，勝殘之要道，有國之靈基，帝王之盛業(yè)。安上靖民，敦風美俗，其在茲乎及秦棄學術，禮經泯絕。減興求訪，典文載舉，先王遺訓，粲然復存。暨光武撥亂，曰不暇給，而入洛之書二仟余兩。魏晉之世，尤重典墳，收亡集逸，九流咸備。觀其鳩閱史篇，訪購經論，紙竹所載，略盡無遺。臣學闕通儒，思不及遠，徒循章句，片義無立，而茲造曲覃，廁班秘省，忝官承乏，唯書是司。而觀、閣舊典，先無定目，新故雜糅，首尾不全。有者累帙數拾，無者曠年不寫。或篇第褫落，始末淪殘；或文壞字誤，謬爛相屬。篇目雖多，全定者少。臣今依前丞臣盧昶所撰甲乙新錄，欲裨殘補闕，損并有無，校練句讀，認為定本，次第均寫永為常式。其省先無本者，廣加推尋，搜求令足。然經記浩博，諸子紛綸，部帙既多，章篇紕繆，當非一二校書，歲月可了。今求令四門博士及在京儒生四拾人，在秘書省專精校考，參定字義。如蒙聽許，則典文允正，群書大集。”詔許之。

又兼黃門侍郎，遷中散大夫，仍兼黃門。久之，正黃門侍郎，代崔光為著作郎，才非文史，無所撰著，唯自披其傳注數行而已。遷國子祭酒、秘書監(jiān)，仍知史事。延昌二年，追賞侍講之勞，封棗強縣開國男，食邑二百戶。肅宗初，出為平東將軍、濟州刺史。還京，除光祿大夫。魏初已來，儒生寒官，惠蔚最為顯達。先單名蔚，正始中，侍講禁內，夜論佛經，有愜帝旨，詔使加“惠”，號惠蔚法師焉。神龜元年卒于官，時年六拾七。賜帛五百匹，贈大將軍、瀛州刺史，謚曰戴。我國的科舉制度萌芽于隋，確立于唐，發(fā)展于宋，成熟于明，衰落于清，19終廢除，前後綿延達仟余年之久。其中，明清兩朝可謂是其鼎盛期。當時的讀書人首先要接受由本縣知縣主持的縣試，縣試通過後，再接受由本府知府主持的府試，府試及格後，獲得童生身份，才有資格參與國家正式的科舉考試。明清兩朝的科舉以進士科最為重要，其考試共分三級：院試、鄉(xiāng)試、會試和殿試。一、院試——考秀才在府城或直屬省的州治所舉行。主考官是學政，由皇帝任命進士出身的翰林院、六部等官員到各省任職，任期三年，任期內要依次到所轄各府、州去主持院試。院試又分歲試和科試兩種。所謂歲試，即俗話所說的童生考秀才，通過歲試，童生就算是“進學”了，成為了國家的學生，稱為生員，亦即秀才。歲試成績優(yōu)良的生員，方可繼續(xù)參與科試，科試通過了，才準許參與更高一級的鄉(xiāng)試，叫做“錄科”。中了秀才，就脫離了平民階層，走上了仕途的起點，地位比一般百姓高人一等，見了知縣不用下跪，官府也不能隨便動以刑罰。二、鄉(xiāng)試——考舉人在京城及各省省城舉行。三年一次，一般在子、卯、午、酉年舉行，考期多在秋季八月，因此又稱“秋闈”。主考官一般由進士出身的在京翰林或部院官擔任。鄉(xiāng)試有正規(guī)的考場，叫做貢院，一般建在城內的東南隅。鄉(xiāng)試共考三場，初九、拾二、拾五曰各一場。發(fā)榜在九月，正值桂花開放，因此又稱為“桂榜”，也稱“乙榜”。鄉(xiāng)試取中的稱舉人，第一名叫解元。三、會試和殿試——考進士會試和殿試是最高一級的考試，其中會試是帶有決定性的考試，而殿試只定名次，不存在黜落的問題。會試由禮部主辦，在京城的貢院舉行。一般在鄉(xiāng)試的次年，也就是丑、辰、未、戌年，考期多在春季二、三月，因此又稱“春闈”。主考官多由內閣大學士或六部尚書擔任。發(fā)榜在四月，正值杏花開放，因此又稱為“杏榜”。會試取中的稱貢士，第一名叫會元。會試之後還要舉行殿試，名義上由皇帝親自主持，只考策問一場。殿試所發(fā)之榜稱“甲榜”，分三甲：一甲為賜進士及第，只有前三名，即狀元、榜眼、探花，合稱三鼎甲；二甲為賜進士出身，三甲為賜同進士出身。在一、二、三甲的都泛稱進士，中了進士，功名也就到了頭。在揭榜時，要在殿前舉行唱名典禮，稱傳臚。但凡通過乙榜中舉人，再通過甲榜中進士而做官的人，叫做“兩榜出身”。一身兼有解元、會元、狀元的，叫做“連中三元”。

（會試并不是由皇帝主持，原題錯，跳龍門是殿試）二、HYPERLINK現代文閱讀（30分）閱讀下面兩篇文章，完畢5～9題。HYPERLINK老人與海（節(jié)選）

[美]歐內斯特·海明威著

黃源深譯①鯊魚的來襲并不偶爾。它是從深水裏游上來的，由于黑雲狀的魚血沉積下來，散布在一英裏深的海裏。鯊魚上來得那么快，毫無預兆地劃破藍色的海水，出目前太陽底下。隨即，它又回到水裏，捕捉到血腥味，開始順著小船和魚的航道游來。②有時候，鯊魚會找不到氣味，但又會重新捕捉到它，也許不過是蛛絲馬跡，鯊魚卻會游得很快，緊追上去。這是一條很大的灰鯖鯊，生來游得跟海裏最快的魚同樣快。除了魚嘴，渾身都很漂亮。它的背像箭魚的背那么藍，肚皮為銀色，魚皮光滑漂亮。它的體態(tài)像箭魚，就是那張大嘴不一樣樣。這時它嘴巴緊閉，貼著水面游得很快，高高的背鰭刀子一般在水裏穿行，毫不抖動。在緊閉的雙唇裏，八排牙齒向內傾斜。這不是大多數鯊魚常見的金字塔形牙齒，樣子倒像卷成爪子模樣的人的手指。它的牙齒跟老人的手指差不多長，兩側有著像剃刀般鋒利的刀口。這種魚生來就是捕食海裏所有魚的，速度那么快，體格那么強健，又是全副武裝，因此沒有其他敵人。目前，它聞到了新鮮的血腥味，便開始加速，藍色的背鰭劃破了海水。③老人看著鯊魚過來，懂得它天不怕地不怕，想干什么就干什么。他一邊看著鯊魚靠近，一面準備好魚叉，把繩子系緊了。可是繩子太短，缺了一截，就是割下來捆魚的那一截。④老人腦子清醒好使，決心很大，卻不抱什么但愿。好景不長，他想。瞧著鯊魚迫近，他看了看那條大魚。也許這只是一場夢，他想。我不也許制止它襲擊我，但也許我能逮住它。登土鯊（原文為西班牙語，此處為音譯，用于稱呼灰鯖鯊），他想。叫你媽晦氣。⑤鯊魚迅速靠近船尾，在襲擊大魚的時候，老人見它張開大嘴，眼睛怪怪的，牙齒咔嚓一聲插進魚尾上方的魚肉。鯊魚的頭鉆出水面，背也露了出來，老人聽見鯊魚撕開大魚皮肉的聲音，他把魚叉猛地往下刺向鯊魚頭部，插進兩眼之間那條線與從鼻子筆直往後的那條線的交點上。其實那些線是不存在的。只有厚重尖利的藍色腦袋，巨大的眼睛，咔嚓作響、吞噬一切的襲擊性的嘴巴。不過那是魚腦所在，老人刺中了這個地方。他用血汁模糊的雙手使出全身力氣，把魚叉結結實實地刺了進去。他刺的時候不抱但愿，卻帶著決心和拾足的惡意。⑥鯊魚翻過身來，老人看見它的眼睛已沒有了生氣。隨即鯊魚又翻了個身，身上裹了兩圈繩索。老人懂得鯊魚已經死了，但它不愿接受死亡。接著，鯊魚肚皮朝天，甩動著尾巴，咯咯地咬著嘴巴，像一艘快艇似的破浪前進。尾巴擊水的地方泛起了白色的水花，繩索繃緊了，顫動著，最終斷掉了。這時，鯊魚四分之三的身體完全露出水面，在那兒靜靜地躺了一會兒，老人瞧著它。隨即，鯊魚慢慢地下沉了。⑦“它叼走了近四拾磅肉。”老人大聲說。還帶走了我的魚叉和所有的繩索，他想。目前我的大魚又在淌血了，并且還會有其他鯊魚來襲的。⑧大魚被咬得不成樣子，他不想再去看它了。魚受到襲擊時，仿佛他自已受到了襲擊。⑨不過，襲擊我那條魚的鯊魚被我給宰了，他想。我見到過的登土鯊就數它最大。天主知道，我是見過大鯊魚的。⑩好景不長，他想。我目前真但愿這是一場夢，但愿我主線沒有釣到過這條魚，但愿獨個兒在床上躺在報紙上。11“不過人不是為失敗而生的，”他說，“一種人可以被消滅，卻不能被打敗。”不過我還是很難過，我竟宰了這條魚，他想。海明威創(chuàng)作漫談海明威是20世紀一位著名的小說家，他常常與寫作愛好者談創(chuàng)作。下面是他與年輕朋友的部分談話內容。問：你說好的創(chuàng)作與壞的創(chuàng)作有區(qū)別，是什么意思?海明威：好的創(chuàng)作是真正的創(chuàng)作。假如某人發(fā)明一篇故事，忠實于他所理解的生活的知識，并且寫得故意思，那么，他發(fā)明的東西會是真實的。《老人與海》講的就是我的朋友老漁民富恩特斯的故事。假如作者不懂得人們怎么思想、怎么行動，他運氣好也許會解救他于一時，或者他可以幻想。但假如老是寫他不理解的東西，他會發(fā)現自已在說假話。他說了幾次假話之後，無法再誠實地寫作了。問：同樣是真實，創(chuàng)作同報道有什么區(qū)別呢？海明威：報道的東西雖然及時，但論述沒有味道，過時了，就忘掉了。創(chuàng)作不是描述，還要想象，真實到什么程度，要看你的創(chuàng)作能力。問：你說《老人與海》描寫了一種真正的老人，一種真正的孩子，一片真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚，假如能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。是什么意思？海明威：一部好的作品，就像一座冰山，八分之一露出水面，八分之七隱藏在水下。問：有人說你的作品語言簡潔、明快、有力。請問有何秘訣？海明威：有時我餓著寫，肚子餓得咕咕直叫；有時我站著寫，并且只用一只腳踮著地；有時我在寒冬故意只穿一件單衣，我邊寫邊凍得瑟瑟發(fā)抖。這些非常不快樂的感覺使我不得不盡量少寫些多出的話！問：作家應當怎么訓練自已？海明威：你看今天發(fā)生的事。假如我們見了一條魚，你要看準了，看每個人是怎樣反應的。你假如在魚跳的時候興奮起來，你就回憶一下，使你產生這種感覺的詳細動作是什么。是釣絲從水面上升起來，是它像琴弦似的繃緊，水開始滴下來，還是它跳的時候猛撞潑水的動作。回憶一下聲響，說了些什么話。找到產生感情的東西，找到使你激動的行動。然後寫下來，要寫清晰，叫讀者也看得見，能產生與你同樣的感覺。海明威：然後你換一換，鉆到他人的腦袋裏去。假如我沖著你大叫，你就盡量揣摩我在想什么，你的感覺是什么。假如卡格斯罵胡安，你就想一下他們雙方的狀況。不要光想誰是對的。對于一種人來說，事情總有該如此和不該如此兩個方面。作為一種人，你懂得誰是誰非。你得下一種判斷，付之實行。作為一種作家，你不應當不判斷。你應當明白這一點。海明威：目前聽著。他人說話的時候，你要聽全。別想你自已要說什么。多數人歷來不聽人家說話。他們也不觀測。你進了一間屋子，出來的時候應當明了你在屋子裏見到的一切東西，并且不能滿足于這一點。假如那間屋子使你產生某種感覺，你應當弄清晰，是什么東西使你產生這種感覺。你試一試，鍛煉鍛煉。你到城裏去，站在戲院門口，從計程車或者從汽車裏出來的人各有什么不一樣的體現。練習的措施有一仟種。不過，你老得想著他人。5.海明威說，《老人與海》描寫了“真正的鯊魚”，它與“老人”“大海”等“也能代表許多其他的事物”。閱讀《老人與海》（節(jié)選），完畢下列題目。（8分）（1）選文從游速很快、________、________、性情貪婪等方面寫出這條灰鯖鯊是“真正的鯊魚”。（4分）（2）選文中的“鯊魚”代表了什么？文中有關鯊魚的描寫對刻畫老人形象有什么作用？（4分）___________________________________6.海明威的作品語言富有特色。請根據規(guī)定回答問題。（8分）（1）下面是《老人與海》（節(jié)選）第①段前兩句的不一樣譯文，哪種譯文更符合海明威作品的語言風格？請結合上述材料說說理由。（4分）譯文1：鯊魚的來襲并不偶爾。它是從深水裏游上來的，由于黑雲狀的魚血沉積下來，散布在一英裏深的海裏。譯文2：這條鯊魚的出現不是偶爾的。當那一大片暗紅的血朝一英裏深的海裏下沉并擴散的時候，它從水底深處上來了。_______________________________________（2）《老人與海》（節(jié)選）中，畫線的兩個句子體現的側重點不一樣，其體現效果也不一樣。請聯絡上下文簡要分析。（4分）①老人腦子清醒好使，決心很大，卻不抱什么但愿。②他刺的時候不抱但愿，卻帶著決心和拾足的惡意。________________________________________________7.從《老人與海》（節(jié)選）第⑧段“大魚被咬得不成樣子，他不想再去看它了”這句話中，你讀出了老人怎樣的心理？并以此為例，談談你對《海明威創(chuàng)作漫談》中畫線句子的理解。（4分）________________________________________________8.《老人與海》的結尾，老人拖著一副巨大的魚骨架回來，他覺得自已被打垮了。你認為老人與否被打垮了？請聯絡你對這部小說的閱讀體驗進行論述。（6分）________________________________________________9.下列對以上兩文的理解與分析，對的的兩項是（

）（

）（4分）A．《老人與海》（節(jié)選）論述了這樣的故事：在老人捕到大魚後，大魚的血腥味引來了鯊魚的襲擊，老人與鯊魚進行搏斗，并殺死了它。B．《老人與海》是自傳體小說，節(jié)選部分采用第一人稱來論述故事，以期留給讀者更大的想象空間。C．海明威主張創(chuàng)作既要忠實于他所理解的生活的知識，又要有合理的想象。《老人與海》（節(jié)選）體現了這一創(chuàng)作主張。D．海明威認為，寫作訓練中，要仔細觀測；專心揣摩；聽他人說話時既要聽全他人的話，也要想自已要說什么。二、HYPERLINK現代文閱讀（30分）5．（1）嗅覺敏捷、體形漂亮、體格強健、外形兇猛（動作兇猛）、性情殘忍評分原則：共4分。每空2分，意對即可。（2）鯊魚代表了困難、對手、厄運。文中對鯊魚的描寫烘托出老人面臨困境堅強不屈的精神。評分原則：共4分。每問各2分，意對即可。第1問若熟悉時代背景寫出“殖民者”也得2分。6．（1）譯文1更符合。由于海明威的語言簡潔、明快、有力。從句式上看，譯文1使用短句，而譯文2使用長句，因此譯文1更簡潔、明快；譯文1運用因果倒裝，簡潔明了地交代了鯊魚來襲的原因，而譯文2沒有這種體現效果。從用詞上看，譯文1比譯文2更有力，如“來襲”比“出現”更能體現鯊魚的兇猛，更有力度。

評分原則：共4分。判斷1分，語言風格1分，分析2分（寫出一點即可，若只從字數的多少分析得1分）。（2）第①句強調“不抱什么但愿”，寫出老人身處的環(huán)境惡劣（面臨的對手強大），以及老人對此的清醒認識，同步為下文寫鯊魚吞食大魚作鋪墊。第②句強調“帶著決心和拾足的惡意”，寫出了老人“刺”的力度之大，體現老人的勇敢和不屈，也為下文老人殺死鯊魚作鋪墊。評分原則：共4分。每句分析2分，意對即可，只寫“作鋪墊”得1分。7．從這句話中，我讀出了老人對大魚“被咬食”的痛惜和無奈，對“被咬得不成樣子”的大魚的同情，對捕捉大魚的懊悔，以及勞動成果被掠奪後自尊心受到傷害的挫敗感。一種看似簡樸的句子，卻蘊含了如此復雜的心理，可見，一部好的作品，字裏行間往往隱含著非常豐富的內涵。

評分原則：共4分。每問2分，意對即可。8．【評價規(guī)定與答案示例】答案一：被打垮。第一層次：只關注文章語句表象，思維單一膚淺。（1～2分）示例1：老人打到的大魚被鯊魚吃了。（1分）示例2：由于鯊魚的咬食，大魚僅剩一副骨架，在抗爭中老人沒有保住自已的勞動成果。（2分）第二層次：思維不全面，但思索較深入。（3～4分）示例