《詹天佑》教學設計方案

課題名稱《詹天佑》科

目小學語文科

目小學語文教學時間1課時（40分鐘）學情分析這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。居庸關、八達嶺隧道的開鑿以及“人”字形線路的設計兩段課文最難，并不是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學生的生活經驗少，閱歷淺，即使他們自己能夠利用文字畫出示意圖，也因是平面圖而難以理解。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1．體會詹天估的杰出才華和愛國精神。2．激發(fā)學生從小熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。二、過程與方法1．通過查閱、收集詹天佑的畫像，清末的歷史背景和京張鐵路的修筑歷史相關資料以及小組討論的學習活動，體驗合作學習的過程與方法。2．通過小組合作畫出居庸關、八達嶺隧道的開鑿示意圖以及“人”字形線路的示意圖。三、知識與技能1．學習本課生字新詞，正確流得有感情地朗讀課文。2．能結合具體事例，理解含義深刻的句子，了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。教學重點、難點1．了解詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。2．理解開鑿隧道的方法以及“人”字形線路的設計。3．結合具體事例體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。教學資源1.詹天佑的相關資料2.當時的社會背景資料3.多媒體課件

《詹天佑》教學活動過程（一）復習導入新課，直奔中心，引發(fā)探究

創(chuàng)設情境，談話引入，把學生帶進角色，這是情感的誘發(fā)。抓中心句展開教學，體現(xiàn)訓練的整體性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。１、同學們，想親身領略萬里長城的雄偉氣魄嗎？今天，咱們就登上北行的列車吧。當我們經過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像，他就是最早主持修筑鐵路的中國工程師詹天佑。

2、你最佩服詹天佑什么？齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。本節(jié)課，你想了解些什么問題？（二）朗讀感悟，合作探究，欣賞詹天佑的愛國與杰出

朗讀是理解語言，積累語言，培養(yǎng)情感的重要手段。這部分是教學重點，學生通過小組合作探究獲得知識，滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產生共鳴。引導學生評價人物，讓學生把學得的閱讀方法及時用于實踐，觸類旁通，發(fā)揮學習遷移的積極作用。讓學生用自己喜歡的方式讀書，讀出自己的感受，讓學生真正享受到讀書的樂趣。新的課程標準強調“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”在閱讀過程中，要讓學生獨立發(fā)揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗。讓學生做“閱讀的主人，學習的主人”。

同時培養(yǎng)學生“既動筆墨又讀書”的習慣。（二）朗讀感悟，合作探究，欣賞詹天佑的愛國與杰出

1、自讀課文，思考問題：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，思考：詹天佑是在什么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務的？找出相關句子，在感受深的地方可以寫寫你體會。

（2）小組交流，結合課前搜集的資料談感受。

（3）

匯報交流，深悟感情。

展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結合師生的評價及自評。穿插集體朗讀和老師范讀。

（4）重點品讀：①當時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權……②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”“還沒有出世”本意是指人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務的壓力，也說明了外國人瞧不起中國工程技術人員。他們的話還隱含地說明了京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯詹天佑為國分憂的愛國主義品質。2、再讀課文，思考問題：詹天佑在修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的？（1）在勘測線路的過程中遇到了什么困難，他是怎樣想、怎樣說的？①詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”（引導學生在朗讀中抓住“經常、首先、一點兒”等，體會詹天佑認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。）②遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。（引導學生抓住“中國人自己、第一條、一定”等詞，體會他強烈的愛國思想是他戰(zhàn)勝重重困難的力量源泉。）（2）在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是如何克服的？山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。（3）在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？3、學會欣賞，促進積累：

同學們真會讀書，抓住詹天佑的行動、語言、心理活動體會他的偉大人格。再次走進課文，選擇喜歡的句子，用喜歡的方式把它背下來。（三）合作探究，感悟創(chuàng)新

學生通過動手畫出示意圖，把語言文字的理解通過示意圖表述出來，同時形成了學生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。

尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生的權利，是進行口語交際的根本保證。該教學片段為“讀書匯報”，我創(chuàng)設交際情境，通過角色扮演，在解說和討論的“對話”中有效的培養(yǎng)了學生分析問題的能力和口語交際的能力。

詹天佑的創(chuàng)新精神是他杰出的集中表現(xiàn)，讓學生質疑、評說，是更深層次的閱讀，也讓學生從他的創(chuàng)新精神得到啟發(fā)，體現(xiàn)人文關懷。（三）合作探究，感悟創(chuàng)新

１、詹天佑確實是我國杰出的愛國工程師！請同學們都來當工程師。根據(jù)不同的山勢，設計方案，通過小組合作畫出簡單的鐵路施工示意圖。

２、學生推選一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設計方案，自由選擇介紹“從兩邊向中間鑿進的辦法”、“中部鑿井法”、“人字形鐵路”。“詹天佑”一邊在黑板上畫圖，一邊解說。

３、細讀課文，對照插圖，做個“小火車司機”，用你的筆做火車，在“人字形鐵路”上行駛。

４、多媒體演示，再現(xiàn)情境，突破難點。“工程人員”對照課文，評價、質疑，隨機評說詹天佑的創(chuàng)新精神。

５、小結：勘測線路，詹天佑精益求精；開鑿隧道，人字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。（四）情感升華，深化中心，這一部分是情感的升華。通過以上的教學活動，學生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。通過品讀第四部分，學生從心底里喚起對詹天佑的尊敬、崇拜之情，達到了以情育人的目的（四）情感升華，深化中心，１、齊讀最后一個自然段，讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？（理解“藐視、回擊”，引導學生聯(lián)系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

3、讓學生談談讀后的心情。引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

4、詹天佑身上有哪些優(yōu)秀的品質呢？（五）創(chuàng)意表達，拓展思維，感情延伸深入挖掘文章內容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。通過激情的國歌聲，飽含深情的語言總結全文，能打動學生，激發(fā)學生強烈的愛國情感，讓他們也立志像詹天佑那樣，為了祖國的未來不畏艱難，勇于開拓，銳意創(chuàng)新。（五）創(chuàng)意表達，拓展思維，感情延伸１、教師激情啟發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國人民歡欣鼓舞。他沒有辜負全中國人民的期望，給帝國主義者一個有力的回擊。

２、為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由3、、創(chuàng)設情景：火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑銅像，讓我們懷著深深的崇敬之情呼一聲‘詹天佑——祖國的光榮！’

（六）課外延伸，深化感情

通過完成作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息的能力，進一步激發(fā)他們的愛國情歌。（