最新北師大版六年級教案設計（大全12篇）

通過安全教案的教學，我們可以提高學生的安全意識，培養他們正

確應對危險的能力。幼兒園品德教育教案：《尊敬他人》

最新北師大版六年級教案設計（大全12篇）北師大版六年級教案設

計篇一

【教材分析】

包裝問題在日常生活中經常遇到，教材創設了“包裝糖果”的情景,

使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙的問題，它體現了

數學的優化思想。同時有助于學生提高解決實際問題的能力，感受數學

與實際生活的密切聯系。

【學情分析】

1、學生已有的知識基礎。

在本課學習之前，學生已熟練掌握了長方體的特征，能準確、迅速

的計算出長方體的表面積；初步認識了由兩個相同的正方體拼成一個長

方體后表面積發生的變化。

2、學生已有的生活經驗。

學生大都接觸過物品的包裝，清楚地意識到用包裝紙包裝物品就是

求物體的表面積，但實際所需的包裝紙又比物體的表面積大，因而教師

要和學生理清本課研究的是“接口處不計”的包裝方式，這樣的活動才

能和生活進行有效溝通。

3、學生學習本課內容可能遇到的困難及學習方式的研究。

學生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對

于方法的多樣化與策略的最優化可能存在問題，因此以小組合作的活動

方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協作，共同探討。

【教法學法】

讓學生通過小組活動，在合作探究中探索出不同的包裝方法，再引

導學生觀察、比較、交流、總結，領會最節約包裝紙的包裝策略。使學

生積累數學活動經驗，感悟優化的數學思想。

【教學目標】

知識與技能目標：利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊

放后使其表面積最小的最優策略。

過程與方法目標：1、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決

問題的能力。

2、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。情感

態度與價值觀目標：滲透節約的意識，體會包裝的學問在生活中的應用，

感悟數學與生活的聯系。

教學重點難點

重點是：利用表面積等有關知識，探究多個相同長方體最節省包裝

紙的疊放方法。

難點是：理解最節省包裝紙的包裝策略。

【教具準備多媒體課件，師生共同準備若干個長方體紙盒。

【教學過程】

一、課前交流

師：請同學們看一看今天的課堂有什么不同？（有很多聽課的老師）

師：這么多的老師來聽課，來一睹同學們的風采，你想對自己說些

什么？讓我們一起說“加油！我是最棒的！“。（生齊說）

師：謝謝同學們，我們可以開始上課了嗎？（生：可以）上課！

二、激發興趣，導入課題。

上課之前先請同學們欣賞幾幅關于包裝的圖片（課件出示圖片）。

師：你們看了這幾幅圖片后有什么感受，請說一說。

物品經過包裝，顯得更精美，可包裝的目的不僅如此，在包裝中還

有許多其它的學問，今天我們就來學習《包裝的學問》。（板書課題）

再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日，我買了盒蛋卷，（課件

出示一盒長方體形狀的蛋卷盒（lOcmX8cmX5cm））老師也打算把這盒

蛋卷包裝后送給他，（課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒）在包裝時我遇到

了個問題，請看。（課件出示問題：如果接頭處不計，最少需要多大面

積的包裝紙呢？）

師：誰能幫老師想一想怎樣解決這個問題？（生：就是計算它的表

面積。）怎么計算你可以說說嗎？（生回答）

師：下面我們就一起動手計算一下這個長方體蛋卷盒的表面積好

嗎？（生完成后交流反饋，課件展示老師的計算。）

【設計意圖：既復習了舊知識，又為下面組合長方體表面積計算打

下了知識基礎和情感基礎。】

三、動手操作，初步感知。

1、小組活動，自主探究。

師：老師的愛人也買了一盒同樣的蛋卷，包裝時一共需要多大面積

的包裝紙呢？（一個需要340cm,兩個就是需要680cn】。）

師：有沒有不同的意見？說一說。（可以合起來包裝，就不是680cm

To)

InJ：合起來包裝為什么就不需要680cni包裝紙呢？（有的面重合起

來了。）

師：重合的面在包裝時需要用包裝紙包裝嗎？（不需要）

師：可以怎樣包裝呢？請同學們同桌合作，拿出兩個長方體紙盒擺

一擺。（學生同桌合作，探索組合包裝的方法。）

請一名學生展示擺放的方法。（教師在黑板上用實物展示。）

問：還有沒有其他的包裝方法？再指名展示，老師在黑板上用實物

展示。（展示結束，課件出示三種組合包裝的方法圖。）

2、展開猜想，交流討論。

師：大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同？（重合的面不同。）

師：同學們觀察得很仔細。請看第一種方法重合的是哪些面？（生：兩

個最大的面。）

師：我們可以說“重合了兩個大面北第二種方法和第三種方法呢？

（生：第二種方法重合的是兩個中面，第三種方法重合的是兩個小面。）

師：請同學們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節約包裝紙？

（生：第一種）

問：第一種方法最節約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎？（指名交

流。）

3、驗證猜想，得出結論。

師：這個猜想是不是正確呢？我們可以通過什么方式來驗證呢？

（可以分別計算出三種組合后的長方體的表面積，再比較一下就知道

了。）

問：怎樣計算大長方體的表面積？（預設學生回答：可以根據組合

后的大長方體的長寬高直接計算出表面積；也可以把兩個小長方體的表

面積之和減去重合面的面積。）

先讓學生計算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。（指名板書）

師：有不同的計算方法嗎？（再指名板書）

師：我們來比較一下哪種方法簡單一些？（指名回答）（把兩個小

長方體的表面積之和減去重合面的面積。）

師：請同學們用自己喜歡的方法計算另兩種的表面積。（指名板書）

師：從計算的結果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢？（一致）師：

誰能說一說在包裝時究竟怎樣包裝才能節約包裝紙嗎？（指名回答）

四、組合三個，再次體驗。

北師大版六年級教案設計篇二

第一課時：直方圖（1）

學習目標：了解頻數分布表的制作步驟。

重點、難點：頻數分布表的制作。

學習過程：

問題一：下面數據是截止2002年費爾茲獎得主獲獎時的年齡：

293935333928333531313732

383631393238373429343832

353633293235363739384038

373938343340363637403138

請根據下面的不同分組方法，你覺得比較哪一種分組能更好地說明

費爾茲獎得主獲獎的年齡分布，并列出頻數分布表，畫出頻數分布直方

圖.

解：1.計算極差（最大值與最小值的差）：

2.決定組距與組數：

3.列頻數分布表：

年齡分組劃記頻數

合計

4.畫出頻數分布直方圖

課堂練習：

1、光明中學為了解本校學生的身體發育情況,對八年級同齡的名女

生的身高進行了測量,結果如下(數據均為整數,單位：)：

將數據適當分組,繪制頻數分布直方圖。

2、體育委員統計了全班同學60秒跳繩的次數，并列出下列頻數分

布表：

(1)全班有名同學；

(2)組距是，組數是；

(3)跳繩次數在范圍的同學有人，占全班同學祝(精確到0.01%)

(4)畫出適當的統計圖表示上面的信息；

(5)你怎樣評價這個班的跳繩成績？

3、為了進一步了解七年級學生的身體素質情況，體育老師對七年

級⑴班50名學生進行1分鐘跳繩次數測試，以測試數據為樣本，繪制

出部分頻數分布表和部分頻數分布直方圖，如下圖所示.

組別次數x頻數(人數)

第1組801006

第2組1001208

第3組120140a

第4組140

第5組160

請結合圖表完成下列問題.

(1)表中的a=.

(2)請把頻數直方圖補充完整.

(3)若八年級學生Imin跳繩次數(x)達標要求是：X120為不合格，

120140為合格，140160為良，X160為優，根據以上信息，請你給學校

或七年級同學提一條合理化建議.

第二課時：直方圖(二)

學習目標：能正確畫出頻數分布直方圖和畫頻數折線圖

重點、難點：能正確地畫出頻數分布直方圖。

學習過程：

解：(1)計算極差；”)畫頻數分布直方圖和頻數折線圖：

(2)決定組數和組距：

(3)列頻數分布表：

平行線及平行公理

教學建議

1、教材分析

(1)知識結構

本節從實例中概括出平行線的概念，給出了平行線的記法和它的畫

法，并引出了平行公理及其推論.

(2)重點、難點分析

本節的重點是：平行公理及其推論.承認經過直線外一點有且只有

一條直線與這條直線平行的幾何是歐氏幾何，否則是非歐幾何.由此可

見，平行公理在幾何中的地位十分重要?在教學時，學生可以從用直尺

和三角板畫平行線的畫圖過程中，理解平行公理?特別是真正地體會到

公理中的有且只有的意義.

本節難點是：理解平行線的概念以及由平行公理導出其推論的過程

定義中的在同一平面內的這個前提，是為了區別立體幾何中異面直線的

情況.教學時只要學生能意識到，空間的直線還存在另一種不相交的情

形的，即異面直線.

另外，從平行公埋推導出具推論的過程，滲透了反證法的思想.初

中學生難于理解，教材對反證法既不作要求，也不必提出反證法這個詞,

只要把道理說明白即可.

2、教法建議

(1)概念的引入：學生從教師創設的情景中，可以直觀地認識平行

線,從實例中，體會平行線在現實中是存在的，并且有它固有的屬性，

因此很有必要認真地研究它.當然，我們首先要能深刻地理解它的定義.

(3)掌握平行線的畫法：學生剛開始接觸幾何，為降低難度，適應

學生的發展，提高學生的學習興趣，作圖時不要求學生寫出己知，求做,

證明等步驟，只要保留作圖痕跡.通過作圖的教學使學生能準確而殂速

地畫出幾何圖形，為今后的幾何學習打下良好的基礎.

(4)平行公理及其推論

在學生畫圖的過程中，教師可以提出問題，過直線外一點有幾條直

線可以與已知直線平行呢？學生在動手操作后，可以體驗到公理的客觀

存在性.并且可以讓有數學素養的同學，嘗試說明平行公理推論的正確

性，通過說理，體會數學的嚴謹性與邏輯性.

教學設計示例

一、教學目標

1.了解平行線的概念，理解學過的描述圖形形狀和位置關系的語

句.

2.掌握平行公理及推論，會用三角尺和直尺過已知直線外一點畫這

條直線的平行線；會用學過的幾何語句描述簡單的圖形和根據語句畫

圖.

3,通過畫平行線和按兒何語句畫圖的題目練習，培養學生畫圖能

力.

4.通過平行公理推論的推理，培養學生的邏輯思維能力和進行推理

的能力.

二、學法引導

1.教師教法：嘗試法、引導法、發現法.

2.學生學法：在教師的引導下，嘗試發現新知，造就成就感.

三、重點、難點及解決辦法

（一）重點

平行公理及推論.

（二）難點

平行線概念的理解.

（三）解決辦法

通過引導學生嘗試發現新知、練習鞏固的方法來解決.

四、教具學具準備

投影儀、三角板、自制膠片.

五、師生互動活動設計

L通過投影片和適當問題創設情境，引入新課.

2.通過教師引導，學生積極思維，進行反饋練習，完成新授.

3.學生自己完成本課小結.

六、教學步驟

（一）明確目標

掌握平行公理及其推論的應用，能畫出平行線，會用幾何語句描述

圖形的畫法，培養學生的邏輯推理能力.

（二）整體感知

以情境引出課題，以生活知識和已有的知識為基礎，引導學生學習

了平行公理及其推論，并以變式訓練強化和鞏固新知.

（三）教學過程

創設情境，引出課題

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北師大版六年級教案設計篇三

教學目標：

1、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的

求出倒數。

2、進一步培養學生的自主學習能力，理高學生觀察、比較、概括

以及合作學習的能力。

3、提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。

教學重點：概括倒數的意義與求法。

教學難點：理解“互為”、“倒數”的含義。

教學方法：創設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。

教學過程：

一、比賽引入

8/11X11/81/10X10

7/9X9/77X1/7

（師巡視學生的情況，并對分數的格式加以指導）

學生思考后，匯報結果：

生1：兩個乘數的分子、分母位置顛倒

生2：每個算式乘積是1

師：現在老師有點疑問，2不是分數，它的分子和分母是什么呢？

生：

2可以寫成2/1,分子分母顛倒后，2/1X1/2=1

二、理解倒數的意義

師：觀察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個名字呀？

生：倒數

師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數（板書）

師：再看這幾個算式，2X1/2=1,我們說：2是1/2的倒數，1/2

是2的倒數

師：看這兒個算式，倒數是對兒個數來說的？

生：兩個數（師板書）

師：這兩個數的乘積有什么特點？

生：乘積是1（師板書）

師：再舉一個例子：2/3X3/2=1,我們說：2/3是3/2的倒數，3/2

是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數（師板書：互為倒數）

師：怎么理解“互為”呢？

生：相互的意思

生：就是對兩個數而言的'

師：“互為”是對兩個數而說的，不能孤立地說誰是倒數，應該說

誰是誰的倒數。

牛.:OOOOOO

師：大家表現真好，老師也來說一個，3/5是倒數，對嗎？

生：不對

師：你幫老師改正吧

生1：應該說3/5是5/3的倒數

2：OOOOOO

三、觀察比較，抽象概念。

1、以小組為單位，學生主動探究這四組數的特點。

生：分子分母倒過來了。

師：那么我們就給這樣的數取個名字吧！（板書課題一

—倒數）師：繼續觀察這幾組數，看看還有什么特點？

生：每組中兩個數的乘積都為1。

（如學生不能找出這個特點，則可以引導學生做計算比賽。）

2、請學生再舉一些這樣的例子進行觀察。

3、概括“倒數”的意義，板書。（強調“兩個數”一一“互為”；“乘

積為1”--“倒數

四、引導探究，掌握方法。

1、舉例觀察，討論。（2/5的倒數）

師：怎樣求一個數的倒數呢？

生：分子分母交換位置。

（師生共同總結：一個分數的倒數就是把這個分數的分子分母交換

位置。)

2、小組討論，探究求整數的倒數的方法。

師：2的倒數怎么求呢？

生：把2看成分母為1的分數，即2=2/1,所以2的倒數是1/2。(師

生共同總結：整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。)

五、鞏同練習，拓展外延。

1、出示“1/5,3/4,5/9,1,3/7,9/5,4/3,7/3”八個數，請

學生移動數的位置，找出幾組互為倒數的數。

2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數和1的倒數。

3、1的倒數是幾？(1的倒數是1。)你是怎樣計算的？

(1)整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。所以1的倒

數為1。

(2)因為1X1=1,所以1的倒數為1。

4、0也是整數，0的倒數是幾呢？

(1)出示0義()=lo誰上來填一填？(沒人舉手)

師：0乘任何數都不得1,這說明了什么？

生：0沒有倒數。

(2)如果把0看成分母為1的分數，即為0/1,那么它的倒數應是

l/0o

師：這樣說可以嗎？

生：不可以，因為0不以做分母。

5、真分數的倒數是假分數，假分數的倒數是真分數。那么帶分數

呢？(先把帶分數化成假分數，再求它的倒數。)

6、小數有倒數嗎？

(1)把小數化成分數，再求它的倒數。

(2)舉例說明:因0.25X4=1,所以說0.25和4互為倒數。

六、深化練習，鞏固提高。

1、填空。

(1)乘積是()的兩個數互為倒數。

(2)()的倒數是它本身，()沒有倒數。

(3)27/100的倒數是(),25/16的倒數是()。

(4)0.7的倒數是()。

2、判斷。

(1)2/9是倒數。()

(2)一個數的倒數一定比原來小。()

(3)所有的數都有倒數。()

(4)a是整數，所以a的倒數是1/a。()

(5)因為62X5=1,所以0.2和5互為倒數。()

七、全課小結。

北師大版六年級教案設計篇四

教學目標：

1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯系，學會表達和交流,

培養學生觀察和解決簡單的實際問題的能力。

教學重點：通過聯系實際情境，體會連加連減的意義和理解運算順

序。

教學難點:

1、學生在學習的過程中學會如何用語言表達數學問題，同時學會

傾聽、交往與合作。

2、理解連減的含義。

教學過程：

一、情境引入

1、課件演示情境圖（聰明屋）

師：今天，我們要去數學聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明

題，看看我們班上誰最聰明。看，四位小動物先出來歡迎我們了。看看

他們給我們帶來了什么題目。（課件）

長頸鹿小狗小烏龜小貓

師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧！（請四位學生口答）

2、小結

師：今天我們用學到的數學知識為小動物解答了難題，你們可真了

不起，希望你們在聰明屋里學到更多的數學知識。

二、探究新知

（一）探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖（動態）。請學生仔細觀察。

（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據你看到的，你可以提什么數學問題？（一共有多少只小

雞?）

學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有兒只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）名學生口頭列式。5+2+1=

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）

（3）比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學的有什

么不一樣?一一有三個數，兩個加號）

（4）小結：像這樣把三個數或更多的數加在一起，就叫連加。（板：

連加）

3、說算理。

師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等于7,再算7+1等于

8）

請學生跟說，齊說，同桌說。

（二）探究違減

1、說圖意。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發生

了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）

指名說圖意（同連加）

2、寫算式。

（1）師：這道題該用什么方法來解決呢?一一減法，為什么？

學生列式。（板書：8-3-2二）齊讀算式。

（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個名字

嗎？（板書：連減）

（3）小結：像這樣從一個數里連續去掉幾個數，用連減。

3、說算理。

師：你會算嗎？（先算8-3等于5,再算5-2等于3）

學生跟說，齊說，同桌說。

（三）小結。

今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依

次計算的。

三、練習鞏固

師：聰明屋里還有很多聰明題，需要我們小朋友來解答，請你們幫

幫這些小動物的忙。

1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學生復述圖意，再在課

本上列式計算，并說算理）

2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）

3、算式（折疊卡片）。一一學生說出計算過程。

3+4+16+4+04+3+22+2+4

8-5-39-5-410-6-28-0-6

北師大版六年級教案設計篇五

學習目標：

1?通過講授，引導學生找出規律，總結出體積的公式。

2.指導學生運用公式正確計算長方體、正方體的體積。

3.培養學生積極思考、探索新知的思維品質。

教學重點：

長方體、正方體體積計算。

教學難點：

長方體、正方體體積計算

教具運用：

正方體木塊若干。

教學過程：

一、復習導入

L什么叫體積?計量物體的體積常用的單位有哪些？

2.怎樣計算一個物體的體積呢？

二、新課講授

1.長方體體積的計算。

教師課件出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。

(1)提問：它們的體積是多少?你是怎樣想的？

引導學生回答:長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺,

有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于

大型破板再用lcm3或ldm3去量就比較麻煩。

教師：請同學們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能

用學過的數學知識來計算。

(2)觀察操作，探究長方體的體積公式。

小組合作，用準備好的24塊lcm3的小正方體木塊，任意擺出不同

的長方體，然后把數據填入下表。

學生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數性的數字寫在表中。

說明學生拼擺長方體的樣式非常多，這里只列舉兒個。觀察：從這

張表中，你發現了什么？

學生獨立思考，然后小組內討論交流，得出結論。

小結：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數量，所含體積單

位的數量正好等于長方體長、寬、高的乘積。

板書：長方體的體積二長義寬義高

講述：如果用字母v表示長方體的體積公式可以寫成：v=abh

(3)質疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？

2.探究正方體的體積公式。

(1)啟發。根據正方體與長方體的關系，聯系長方體積公式，想一

想正方體的體積應該怎樣計算。

(2)引導學生明確。正方體的體積二棱長X棱長X棱長(板書)用字母

表示：v==a3(a表示棱長)(a3讀作a的立方，表示3個a相乘)

3.運用長方體的體積公式解決問題。

(1)出示教材第30頁的例1。

(2)學生看圖，理解題意。

(3)說出題中所給信息，和所求問題。

(4)指名說出長方體的體積公式。

(5)指名學生上臺板演過程，其他同學判斷。

(6)老師訂正書寫。v=abh=7X4X3=84(cm3)

(7)看圖，學生獨立在練習本上完成。

(8)指名板演，集體訂正。

三、課堂作.業

完成課本第31頁“做一做”第1、2題。

四、課堂小結

L這節課，你有什么收獲？

2.在計算長方體和正方體的體積時，要注意哪些問題？

五、課后作業

完成練習冊中本課時練習。

板書設計：

長方體和正方體的體積

長方體的體積二長X寬X高

v=abh

正方體體積二棱長X棱長義棱長

v=aeaea=a3

北師大版六年級教案設計篇六

教學目標：

1、練習給課文編提綱。

2、練習背誦你喜歡的自然段。

教學過程：

一、復習舊課，學習生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導識記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

（1）文章題目：養花

（2）文章中心：作者通過自己的養花實踐切身體會到了養花的種

種樂趣。

（3）材料安排：

a、把養花當作一種樂趣。

b、具體講養花的樂趣。

c、總結養花的樂趣。

四、指導“置之不理”造句。

五、指導朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學生有感情朗讀課文。

3、練習背誦你喜歡的自然段。

六、作業：

1、練習有感情朗讀課文。

2、練習背誦你喜歡的自然段。

北師大版六年級教案設計篇七

教學目的：

1、理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。

2、熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知

指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學習下圍棋,

由于學習態度不同，結果也就不同。）

二、深入理解課文內容

1、以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點

撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。

2、逐句理解。

弈秋，通國之善弈者也。

（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個人下棋。）

其一人專致志，惟弈秋之為聽。

（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個人雖然聽弈秋講著，一心認為有天鵝將要飛過來，想象著

拉開弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學，弗若之矣。

（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）

為是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。）

3、用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心

1、什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？

（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，

所以比第二個人學得好。）

2、請大家談談學習的體會。

（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

3、你能聯系實際說一說嗎？

（讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心

致志的意識。）

四、背誦課文

《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果

截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。

教學中以談話激趣，導入新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹

古文的特點和學習它的意義，調動學生學習的積極性。整體感知課外的

主要內容后，以學生自學為主，同桌合作學習，討論每句話的意思、，教

師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。最后在大家談

談學習的體會中感悟文章的中心，在聯系自己的實際中明白做什么事只

有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。

北師大版六年級教案設計篇八

教學目標

一、知識與技能

1、認讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。

2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

三、情感、態度與價值觀

用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，

體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神

奇魅力。

重、難點與關鍵

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的

勇氣和毅力。學法提示

在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句

子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞

臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：

1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談

自己的感受。

2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。

教具準備

文字、圖片課件

教學時間

一課時。

教學過程

一、問題導入

1、同學們請讀出老師所寫的字。（板書：舞臺）你認為什么是舞臺

呢？

2、本文題目是《我的舞臺》，（板書：我的）面對這樣的題

目你有什么要問的嗎？（我的舞臺是誰的舞臺？我的舞臺是怎樣的舞

臺?）

3、誰來回答他提出的問題？（我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺；每個

地方都是她唱戲的舞臺。）誰來介紹一下吳霜？（學生介紹吳霜，課件2

補充。）

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中

央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品

《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著

有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》

等。

二、整體感知

1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下

面誰來挑戰字詞。（課件3）

2、誰來概括文章的主要內容？

3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思

考下面兩個問題：

a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。（舞

臺對我有著神奇的吸引力）

b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情？（板書5件事

情）（想好后在小組內交流。）

三、細讀品味

課文用了5個事例展現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我

們再細讀課文，找出你認為最能表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的

相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內交流。

1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。

（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

（2）讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱;

這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下

沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒

來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處

不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、

熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱

鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，

憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱

得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離

不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小

年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多

么讓人感動的一幕。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻

過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不

過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體

的一側托起我。“抻二拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的

身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話

說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不

開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;

“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干

就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。

作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗

水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目

不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶

對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更

深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的

執著追求。

5、過渡：

作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格

要求，母親一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇

氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

北師大版六年級教案設計篇九

教學目標：

2、過程與方法：是學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動,

進一步體會轉化方法的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

3、情感態度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗,

進一步培養學生學習的興趣。

教學重點：

理解并掌握三角形面積的計算公式

教學難點：

理解三角形面積計算公式的推導過程

教學方法：

創設情境一一新知講授一一鞏固總結一一練習提高

教學用具：

多媒體課件、三角形學具

教學過程：

一、創設情境

師：我們學校有一批小朋友要加入少先隊了，學校為他們做了一批

紅領巾，要我們幫忙算算要用多少布。同學們有沒有信心幫學校解決這

個問題？（屏幕出示紅領巾圖）

師：同學們，紅領巾是什么形狀的？

生：二角形的

師：你們會算三角形的面積嗎?這節課我們就一起來研究，探索這

個問題。

板書：三角形的面積

二、新知探究

1、課件出示一個平行四邊形

師：平行四邊形的面積怎么計算？

生：平行四邊形的面積二底X高（板書：平行四邊形的面積二底義高）

師：平行四邊形的面積公式是怎樣得到的？

生說推導過程

生1:我想把它轉化成已學過的圖形。

生2：我想看看三角形能不能轉化成長方形或平行和四邊形。

2、動手實驗

師：請同學們拿出準備好的學具：兩個完全一樣的銳角三角形，直

角三角形，鈍角三角形;一個長方型，一個平行四邊形，你們可以利用

這些圖形進行操作研究，看哪一組能用多種方法發現三角形面積的計算

公式。

生小組合作，教師巡視指導。

3、展示成果，推導公式

北師大版六年級教案設計篇十

白鶴梁的沉浮教材分析：

白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現白鶴梁的出

水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經過反

復研究論證，反復實驗，在否定一個乂一個保護方案的情況下，最終設

計出了原地保護白鶴梁的埋想方案，表現了我國科技.」［作者極其強烈的

責任感，以及他們為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧。

1、默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護

朱鶻的經過，了解課文的記敘順序。

2、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

2課時

課件

第一課時

一、揭示課題

1、交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。

2、讀了課題，你最想知道什么？

二、自讀課文，初步了解課文內容。

要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。

三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。

四、理清文章的脈絡

自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

北師大版六年級教案設計篇十一

1、經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖

形的變換在方格紙上設計圖案。

2、結合圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在沒計

圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。

3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

1、能夠有條理地表達一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的

過程。

2、能靈活運用平移、旋轉利軸對稱在方格紙上設計圖案。

一、情境導入利用課件顯示美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

二、學習新課

（一）圖案欣賞：

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這些美麗的圖案，你有什么感受？

2、讓學生盡情發表自己的感受。（你看到的這些生活中的美麗圖案,

你想說什么？）

三、觀察、分析圖案：

1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是

如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？（教材中

呈現的花瓣是曲線圖形，學生在畫這個圖時會感到困難，可以讓學生看

著圖進行分析，也可以剪好一個基本圖形，讓學生在操作中體會圖案設

計的基本過程。）

2、小組內進行交流。

3、小組代表匯報研究結果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形

變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）

4、你還有其他方法嗎？

5、教師小結：

其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們

細心觀察，就可以找到其規律。

四、設計圖案。

1、鼓勵學生觀察分析圖形的變換，進一步認識平移，旋轉和軸對

稱。讓學生說說自己的方法，把自己的思考過程表達出來。

2、小組合作設計圖案。（組長匯報交流的結果。）

3、作品展示：

（1）作品展示：把學生設計的圖案分小組張貼在教室的前面，學

生參觀作品。

（2）學生評價：每個小組學生上臺對自己小組的作品進行評價，

比一比看誰評價得好。

4、全班交流，學生欣賞并評價。（學生點評）

北師大版六年級教案設計篇十二

《百分數的應用（三）》是北師大版小學數學六年級上冊第二單元的

內容。在學習本課之前，學生已有兩個層次的基礎：用分數解決實際問

題和百分數知識的學習。同時，本課的學習還將是學生初中代數學習的

知識基礎。

本課的編排是這樣的，教材呈現出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費情

況統計表以及針對表格提出的兩個問題。第一個問題和課后閱讀資料主

要是體現百分數在生活中的應用價值。而第二問則是本課的重點所在。

根據學生已有的知識基礎和本課編排特點，我將本課目標設定為以

下兩點

L通過探索、交流、比較，使學生掌握根據百分數的意義列方程解

決問題的方法，并體會百分數在生活中的廣泛應用。

2.培養學生自主構建知識結構、與人交流以及運用數學解決問題的

能力。

教學重點：

使學生掌握根據百分數的意義列方程解決問題的方法

教學難點：

找準題目中的等量關系

二、說教法與學法

1.探究交流——自主構建。

2.聯系生活一一體驗價值。

學生是學習的主人，自主探究、相互交流、分析比較、聯系生活都

是學習本課的有效方式。

三、說教學過程

本課的教學環節分為3大塊：閱讀資料，導入新課一一自主探究，

分析比較一一拓展思路，學以致用。

課始，閱讀資料，導入新課。課件出示教材中的閱讀材

料關于恩格爾系數的介紹。請學生帶著下列問題獨立閱讀“恩珞爾

系數指什么？結合課前收集的數據你能計算出你家的恩格爾系數，并對

此做出科學解釋嗎？。然后同桌交流，全班反饋并小結得出：百分數與

我們的生活息息相關，同時揭示課題：今天我們來學習“百分數的應用

（三）

應的復習題就是為了讓學