幼兒園幼兒心理健康教育個案記錄幼兒園幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師王儒紅時間被觀察者傅承煜班級大二班幼兒情況分析午睡時入睡困難，脾氣暴躁、無法與伙伴交流。觀察記錄每當午睡時，哭鬧不停，無法正常入睡。教師反思因為幼兒缺乏安全感，導致脾氣暴躁，無法與同伴玩耍。針對這一方面的老師會給予關心和呵護，在平時生活中會多加引導讓幼兒融入集體。跟蹤輔導做好家長工作，讓家長在家多鼓勵幼兒自主進食，在家盡量營造輕松的氛圍生活，多陪伴幼兒，增加安全感。幼兒園幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師時間被觀察者班級幼兒情況分析該生不適應學校規章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師，同學都很少溝通，不愿意交流，上課聽講極不專心，有時還會發出怪叫聲，故意破環紀律以引起他人的注意觀察記錄加強與家長的聯系經常性與其家長交流，了解孩子最近在校內校外的表現情況。并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走上正軌.2.講究輔導的方式平時我對她多加關注，發現她的閃光點：課堂上，多加鼓勵和啟發，引導他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后她也不再惡意破壞紀律了。教師反思維續幫助制定近期目標我幫助她制定每個階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動她養成愛學習，守紀律的好習慣，并不斷改正其不良的行為習慣，跟蹤輔導通過耐心幫助，該生現在在學習上樹立了自信心，她感受到了老師，同學，家長平時對她的關愛，表示要做個文明，守紀的好學生，幼兒園幼兒心理健康教育個案記錄觀察教師時間被觀察者陳依恩班級大三班幼兒情況分析老師和陳依恩的父母進行交流以后，總結出陳依恩的這種種表現主要是缺乏自信心，生怕有什么事做錯了或者問題回答錯了，別的小朋友會笑話她。通過了解分析，造成陳依恩退縮行為的因素主要方方性格內向、膽小、不善與人交往形成的。陳依恩小朋友通過慢慢引導后，交往退縮行為有所改變，不再像以前那樣孤僻了，但她的表現能力較差，膽子小，不善于表現自己，性格比較內向也是一個因素。因此，對小朋友欺負她的行為不聲不響的，不敢反抗。觀察記錄觀察1:區域活動，小朋友都在活動區選擇自己喜歡的玩具，可陳依恩卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。觀察2：美工課上，全班幼兒都在認真做畫，而存陳依恩哭了，原因是她畫不來汽車，我試圖想幫助她，她并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對她說什么，她都不愿意和我交流。觀察3：吃午飯時，存引吃完一碗飯，就安安靜靜的做在位子上，眼睛看著我，我問她是不是要添飯，她只是點點頭但沒有開口。觀察4：體育活動時，小朋友都三三兩兩組合在一起玩游戲，而她總是在旁邊看著。教師反思通過這次活動，我意識到幼兒的世界是個特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因為內向膽小，不敢表達出來就像依恩一樣，今天是因為我坐在他的邊上，他覺得與老師的距離拉近了才敢問我，因此在日常生活中，老師應該同時關注這部分孩子，及時發現并創造機會讓他們展示自己的閃光點。跟蹤輔導經過一段時間的家園配合，在雙方共同的努力下，陳依恩的語言表達能力、交往能力有了明顯的提高。她能在小朋友面前大聲說話，能主動與小朋友進行