一節(jié)優(yōu)秀的新課程教學(xué)設(shè)計--“探究自由落體運動”首先，要弄清教材中的知識點和教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，然后結(jié)合知識內(nèi)容的特點認(rèn)真分析，選擇怎樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力等等，然后再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，確定出適合自己學(xué)生的全面而又恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)的確立，找準(zhǔn)教學(xué)的重點和難點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及本節(jié)課的重點和難點.以科學(xué)教育觀、物理新課程理念及高中物理學(xué)科特點為依據(jù)，分析高中物理新課程課堂教學(xué)設(shè)計幾個基本步驟:即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在分析教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定出適合學(xué)生的具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，依托教科書選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生年齡特征和原有知識創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生求知欲的問題情景、確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體、設(shè)計豐富的教學(xué)活動和有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價并通過教學(xué)過程的實施與反思，為下一個教學(xué)目標(biāo)的制定提供有效的反饋信息。物理新課程課堂教學(xué)設(shè)計主要解決兩個問題：教什么,怎樣教。科學(xué)的教育觀，就是以人為本的教育觀。以學(xué)生的發(fā)展為本，是科學(xué)教育觀的本質(zhì)與核心，而且應(yīng)當(dāng)是全面的、和諧的、可持續(xù)的發(fā)展。科學(xué)教育觀是教學(xué)設(shè)計的根本指導(dǎo)思想。新課程理論認(rèn)為課程是一個生態(tài)系統(tǒng)，是教師、學(xué)生、教學(xué)媒介以及環(huán)境組成的一個有機系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計其實就是對這個生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計，教師要用系統(tǒng)的觀點審視整個教學(xué)過程.物理新課程的課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞促進學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的發(fā)展來進行設(shè)計。下面教學(xué)案例“探究自由落體運動”就是一節(jié)優(yōu)秀的新課程教學(xué)設(shè)計：一、設(shè)計指導(dǎo)思想現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)之前對世界和事物有先入為主的認(rèn)識，教師的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)他們已有的理解，激起新舊知識的矛盾，進行有針對性的教學(xué)。為了全面完成各項教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)教學(xué)設(shè)計以實驗探索為主線，充分展現(xiàn)隱含在本節(jié)內(nèi)容中的科學(xué)探究方法和科學(xué)思維方式。首先，通過“測反應(yīng)時間”的實驗游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出研究的問題——落體運動，接著從生活經(jīng)驗和亞里士多德的觀點出發(fā)進行巧妙的推理，使亞里士多德的理論陷入自相矛盾的境地，引起學(xué)生探究的興趣。在此基礎(chǔ)上學(xué)生自主進行實驗探究，通過對實驗結(jié)果的分析和討論得出初步結(jié)論，提出物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)的設(shè)想；再進一步通過教師演示“毛錢管”實驗進一步驗證設(shè)想。最后再由學(xué)生自主進行實驗探究，利用打點計時器，記錄自由落體運動的信息，為下一節(jié)定量地探究自由落體運動規(guī)律做好準(zhǔn)備。由于本節(jié)課學(xué)生自主實驗探究的活動較多，故采用學(xué)生分組實驗?zāi)Ｊ竭M行課堂活動，以小組為單位進行教師引導(dǎo)下的科學(xué)探究，加強小組同學(xué)間的討論與交流，師生間的相互反饋，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。課堂以問題和小組交流貫穿教學(xué)的始終，不斷提出新問題，不斷解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《物理》（必修1）第二章《勻變速直線運動的研究》第四節(jié)《自由落體運動》。落體運動是一種常見的運動，伽利略對自由落體運動的研究意義重大。關(guān)于自由落體運動的學(xué)習(xí)分成兩節(jié)來講授。本節(jié)按照伽利略對自由落體運動的研究過程和科學(xué)思維過程，使學(xué)生認(rèn)識自由落體運動。下一節(jié)通過演示、實驗、分析得出自由落體運動的規(guī)律，明確重力加速度的意義，使學(xué)生對自由落體運動規(guī)律有具體、深入的認(rèn)識。三、學(xué)情分析在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，并用電磁打點計時器研究過勻速直線運動和勻變速直線運動，同時對物理學(xué)中的理想模型有了一定的認(rèn)識，具備了初步的邏輯思維能力和運用控制變量的研究方法。憑學(xué)生的生活經(jīng)驗會認(rèn)為重的物體比輕的物體下落的快。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）認(rèn)識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。（2）能用打點計時器得到相關(guān)的運動軌跡，并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。（3）初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。2、過程與方法通過對落體運動的實驗探究，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。3、情感態(tài)度價值觀（1）通過實驗探究落體運動的規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強求知的欲望。（2）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。（3）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。（4）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。（5）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。五、教法學(xué)法教師演示、引導(dǎo)，學(xué)生實驗探究，討論、交流學(xué)習(xí)成果。六、媒體選擇

投影儀、筆記本電腦等（用于放落體運動的錄像、展示毛線管實驗課件）七、教學(xué)程序（一）引入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)勻變速直線運動的規(guī)律，下面我們一起來研究我們常見的運動——落體運動。（二）進行新課1、活動設(shè)計：測“反應(yīng)時間”教師活動：課前設(shè)計制作好“測反應(yīng)時間尺”（在一約50cm長的尺的一面標(biāo)記上自由下落對應(yīng)長度所用的時間，以一面朝向?qū)W生）引出問題：“一般刻度尺是用來測量什么的？”學(xué)生活動：學(xué)生習(xí)慣性回答：測長度。教師活動：老師手中的這把尺很神奇，它不僅能測量長度，還能測量時間，并且能測出同學(xué)們的大腦反應(yīng)時間，誰想知道自己的大腦反應(yīng)時間是多少？可以用我的這把尺來測量。（選3～4名學(xué)生上來玩“測反應(yīng)時間”的游戲。）學(xué)生抓住尺的同時就報出其反應(yīng)時間，可采用“比比誰的反應(yīng)時間短”的方式調(diào)動學(xué)生積極性。（實際教學(xué)效果表明學(xué)生對這一活動非常感興趣，踴躍參與）設(shè)計說明：在此將教材中的“做一做”欄目中的“測定反應(yīng)時間”改為放在課前引入，目的是通過這一游戲產(chǎn)生“驚奇”效果，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氣氛。2、引入課題教師活動：同學(xué)們一定想知道這把尺為什么能測出你的反應(yīng)時間。它的“奧秘”與我們今天要認(rèn)識和研究的一種運動密切相關(guān)。錄像演示：a.石頭從空中落下b.重力使屋檐下的雨滴下落c.樹葉從樹上豎直飄落教師引問：觀察并指出以上物理情景中物體相似的運動特點。學(xué)生活動：觀察，思考，總結(jié)教師活動：教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上總結(jié)：畫面中的物體都是從高處落到地處，這類下落的運動稱為落體運動，這節(jié)課我們一起來研究落體運動是否具有一定的規(guī)律。設(shè)計說明：從生活中構(gòu)建物理情景或模型，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理知識的好習(xí)慣。3.關(guān)于落體運動的進一步思考A.提出問題落體運動的快慢與什么因素有關(guān)？（可以用觀看賽跑的生活情景來說明我們研究物體運動往往首先關(guān)心的是物體運動的快慢，從而直接引入該問題）（1）提示學(xué)生想象生活中經(jīng)常見到的落體運動（或具體舉例）。提出疑問：以經(jīng)驗來看是否重的物體一定下落得快？（2）直接經(jīng)驗：重得物體下落快——也是歷史上亞里士多德認(rèn)可的觀點（簡介亞里士多德）。學(xué)生小組內(nèi)相互交流對落體運動快慢的經(jīng)驗感受。設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)將對落體運動的研究落實在其運動的快慢上，直接問“是否重的物體一定下落得快”是為了更易進入主題B.引導(dǎo)學(xué)生從亞里士多德的觀點進行邏輯推理，得出矛盾。相互矛盾的結(jié)論既是對學(xué)生頭腦中錯誤概念的震撼，也是激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的手段，學(xué)生進行邏輯推理，可相互討論，然后小組代表舉手發(fā)言，其余傾聽、思考。邏輯推理為后面的研究指明了方向，使學(xué)生明確下一步要解決的問題。C.組織學(xué)生進行實驗探究（1）教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，分別用一枚硬幣（一元的效果不錯）、兩枚和硬幣大小面積相同的硬紙片、一枚粘有硬紙片的硬幣、一粒小塑料球，一團棉花（質(zhì)量要比小塑料球的大）來比較輕重不同或相同的物體下落快慢。①.一枚硬幣與一枚與硬幣面積相同的紙片等高同時下落，比較下落快慢。②.一枚硬幣與一枚粘有面積相同的紙片的硬幣等高同時下落，比較下落快慢③.將一枚硬紙片團成團，與另一枚大小面積相同的硬紙片等高同時下落，比較下落快慢。④.一粒小塑料球與一大團棉花等高同時下落，比較下落快慢。設(shè)計說明：學(xué)生實驗過程中教師在各個小組間巡視，收集學(xué)生實驗過程中會出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在實驗操作時如何創(chuàng)設(shè)實驗條件（如怎樣保證等高同時釋放等）；啟發(fā)學(xué)生注意總結(jié)實驗現(xiàn)象中兩物體下落快慢與物體輕重進行關(guān)聯(lián)比較。學(xué)生準(zhǔn)備材料：硬幣、紙片。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備材料時并沒有告知學(xué)生具體用途，學(xué)生對此充滿好奇，這也從一個側(cè)面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)生進行實驗與探究，小組成員分工進行實驗操作、觀察記錄，在實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行分析、討論，得出本小組的結(jié)論。結(jié)論一般有三種情況：a.重的物體下落快；b.輕重不同而下落快慢相同；c.輕重相同而下落快慢不同。考慮到如果能有與直覺經(jīng)驗完全相反的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)識會更明確，故增加了“一粒小塑料球與一大團棉花下落快慢比較”的實驗設(shè)計，體現(xiàn)“輕的物體可以比重的物體下落快”。（3）分析小節(jié)（a）選小組代表描述所觀察的實驗情景及小組的討論。（b）在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師講解，引導(dǎo)學(xué)生明確：實驗結(jié)果顯示出物體下落快慢與其質(zhì)量沒有必然聯(lián)系。設(shè)計說明：教學(xué)的重心應(yīng)放在精心準(zhǔn)備的語言講解上，歸納、認(rèn)識、分析、發(fā)現(xiàn)。作出科學(xué)猜想，然后驗證猜想，對學(xué)生進行科學(xué)方法教育，強化學(xué)生對自行探究問題的過程與方法的理解。此處由學(xué)生做結(jié)論時可以的，但學(xué)生的結(jié)論不應(yīng)是最后結(jié)論，最后結(jié)論應(yīng)是教師給出的，以加深學(xué)生的認(rèn)識。4.進一步探究影響物體下落快慢的因素（1）引問：既然物體下落快慢與其質(zhì)量沒有必然聯(lián)系，實際生活中物體下落快慢不同可能是受什么因素的影響。學(xué)生從實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗可以猜想到是空氣阻力影響。（2）猜想：影響物體下落快慢的因素是空氣阻力嗎？教師演示實驗，驗證猜想：毛錢管實驗。（可考慮用電腦課件，老師同步講解。）（3）引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。猜想、觀察、思考、理解、體會。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以從實驗中得出結(jié)論：物體下落受到空氣阻力的影響。沒有空氣阻力時，物體下落過程中運動快慢與質(zhì)量無關(guān)。通過毛錢管實驗使學(xué)生認(rèn)識：（1）探究現(xiàn)象背后的實質(zhì)原因必須考慮或排除外界因素干擾。（2）科學(xué)實驗是科學(xué)探究的有效方法。5.自由落體運動的概念（1）.概念引入引問：由于落體運動受到空氣阻力影響，要想研究落體運動就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。學(xué)生以原有的力學(xué)基礎(chǔ)可以很快答出：忽略空氣阻力，則物體只受重力作用。（2）.自由落體運動物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開始豎直下落的運動，叫做自由落體運動。學(xué)生思考，聯(lián)想，答問。概念認(rèn)識強調(diào)自由落體運動實際上是一種理想條件下的運動，實際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。6.學(xué)生自主實驗探究自由落體（1）.引問：若要研究某種運動規(guī)律，我們可以采用怎樣的方法和器材？學(xué)會回顧前面學(xué)習(xí)勻變速直線運動的體驗，可想到：利用打點計時器采用示蹤（軌跡記錄）法研究。（2）組織學(xué)生分組實驗：利用打點計時器記錄重物的下落過程。（提醒學(xué)生操作注意事項）（3）引導(dǎo)學(xué)生思考、討論如何合理利用紙帶記錄的信息作初步分析：A.軌跡——直線

方向——豎直向下B.變速——速度越來越大——比較相等時間內(nèi)發(fā)生的位移。小組實驗、操作、記錄、思考、交流討論，（可提醒學(xué)生課前復(fù)習(xí)打點計時器的工作原理，重點強調(diào)任意兩個相鄰點（無論勻速或變速）的等時性。）7.引導(dǎo)思考討論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到研究運動規(guī)律的方法之一為尋找位移與時間的關(guān)系，故可以想到做s－t圖象，分析推測自由落體運動規(guī)律。基于本實驗的特點，不容易確定起始點，故不方便準(zhǔn)確測出s，從而給s－t圖象的得出帶來一定難度，這一點可在下一節(jié)課探究自由落體運動規(guī)律時解決。（三）課堂總結(jié)、點評教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。設(shè)計說明：總