第17課《昆明的雨》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級上冊主備人備課成員設計思路嘿，各位親愛的同學們，咱們這節課要一起走進《昆明的雨》這篇美妙的文章。這可是統編版語文八年級上冊的經典篇目哦！首先，我們要通過朗讀來感受這篇散文的語言美，然后通過分析，深入理解作者對昆明雨的喜愛之情。接下來，咱們還要動手寫一寫自己家鄉的雨，這樣不僅能提高我們的寫作能力，還能培養我們的家鄉情懷。準備好了嗎？讓我們一起走進昆明的雨，感受那份獨特的韻味吧！???????核心素養目標在本課教學中，我們旨在培養學生以下核心素養：

1.文本理解能力：通過深入閱讀《昆明的雨》，提升學生對散文文本的理解力，學會捕捉作者的情感和意境。

2.語言運用能力：引導學生學習散文的寫作手法，提高語言表達的準確性和藝術性。

3.情感態度價值觀：激發學生對自然之美的熱愛，培養對家鄉文化的自豪感，形成積極向上的情感態度。

4.創新思維與審美鑒賞：鼓勵學生發揮想象，創作個性化的文章，培養審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：理解散文《昆明的雨》中的意象運用，如“雨絲”、“雨滴”等，分析其如何傳達作者的情感。

-重點二：掌握散文的寫作手法，如對比、排比等，分析其在文中的運用及其效果。

-重點三：學習作者對昆明雨的細膩描寫，體會其語言風格和表達技巧。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：深入挖掘散文中的情感層次，幫助學生理解作者對昆明雨的喜愛之情及其背后的文化內涵。

-難點二：引導學生進行個性化創作，將所學寫作手法和情感表達運用到自己的文章中，實現知識遷移。

-難點三：培養學生對自然之美的敏感度和對家鄉文化的認同感，這是情感態度價值觀的培養，需要通過具體的教學活動來實現。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版語文八年級上冊教材，以便跟隨課程進度學習《昆明的雨》。

2.輔助材料：準備與昆明雨相關的圖片、昆明風光視頻以及相關地理知識的圖表，以增強學生的直觀感受和知識背景。

3.教學輔助：準備黑板或電子白板，用于展示教學內容和學生的創作成果。

4.教室布置：營造輕松的學習氛圍，設置分組討論區，便于學生互動交流，同時確保教學環境整潔舒適。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《昆明的雨》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有經歷過一場特別的雨？它給你留下了怎樣的印象？”

展示一些昆明雨季的圖片或視頻片段，讓學生初步感受昆明雨的獨特魅力。

簡短介紹《昆明的雨》這篇散文的基本情況，提及作者沈從文的生平和寫作風格，為接下來的學習打下基礎。

2.散文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解散文的基本概念、特點以及沈從文的寫作風格。

過程：

講解散文的定義，強調其自由靈活的文體特點。

詳細介紹沈從文的寫作風格，如細膩的描寫、深刻的情感表達等。

3.《昆明的雨》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

分析《昆明的雨》中雨絲、雨滴等意象的運用，探討其如何傳達作者的情感。

分析作者對昆明雨的描寫，體會其細膩的筆觸和豐富的情感。

小組討論：讓學生分組討論《昆明的雨》在文學史上的地位和意義，以及它對現代散文寫作的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《昆明的雨》相關的主題進行深入討論，如“雨與人生”、“雨與文化”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《昆明的雨》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括散文的基本概念、特點、《昆明的雨》的案例分析等。

強調散文在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用散文寫作。

布置課后作業：讓學生以“我心中的雨”為題，寫一篇散文，表達自己對雨的感受和理解。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發學生的創作靈感，拓展學生的知識面。

過程：

分享一些關于雨的文學作品，如詩歌、小說等，讓學生感受不同文學體裁中對雨的描寫。

鼓勵學生在日常生活中觀察雨的變化，積累寫作素材。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是從不同維度總結的《昆明的雨》教學后學生在學習方面取得的效果：

1.**閱讀理解能力提升**：

-學生通過深入閱讀《昆明的雨》，能夠更好地理解散文的結構和作者的寫作意圖。

-學生學會了從文本中提取關鍵信息，如雨的描寫、情感表達等，提高了信息篩選和歸納的能力。

2.**語言表達能力的增強**：

-學生模仿《昆明的雨》中的寫作手法，如細膩的描寫、生動的比喻等，提高了自己的語言表達能力。

-學生在課后作業中嘗試運用散文的寫作風格，展示出更豐富的詞匯和句式運用。

3.**審美鑒賞能力的提高**：

-學生通過欣賞《昆明的雨》中對昆明雨的描寫，培養了審美情趣，學會了欣賞自然之美。

-學生在討論和寫作中能夠表達自己對美的感受，提升了審美鑒賞能力。

4.**情感態度價值觀的塑造**：

-學生在了解昆明雨的同時，對作者的情感有了更深的體會，學會了從作品中感受作者的情感。

-學生在討論和創作中表達了對家鄉、對自然的熱愛，增強了文化認同感和環保意識。

5.**創新思維與問題解決能力的培養**：

-學生在小組討論中提出了許多關于雨的創新性想法，如如何利用雨資源、如何保護雨后環境等。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，如如何描寫雨、如何表達情感，提升了問題解決能力。

6.**合作學習能力的提升**：

-在小組討論和展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在合作中學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協作能力。

7.**知識遷移能力的增強**：

-學生將《昆明的雨》中的寫作技巧和情感表達運用到自己的寫作中，實現了知識遷移。

-學生在日常生活中，能夠運用所學知識去觀察、體驗和表達，提升了知識的應用能力。板書設計①本文重點知識點：

-散文《昆明的雨》

-作者：沈從文

-雨的意象：雨絲、雨滴、雨聲等

-描寫手法：細膩、生動、富有情感

②關鍵詞：

-感受：細膩、生動、情感豐富

-描寫：雨絲、雨滴、雨聲、雨景

-意象：自然之美、生活情趣

③重點句子：

-“雨，像銀線一樣，輕輕地撒在昆明的大地上。”

-“雨，像絲線一樣，細密地織成一張網，網住了整個昆明。”

-“雨，像珠子一樣，一顆顆滾落在昆明的大街小巷。”

-“雨，像音符一樣，跳躍在昆明的每一個角落。”重點題型整理1.**題目**：請根據《昆明的雨》中的描寫，描述昆明雨的特點。

**答案**：昆明雨的特點可以用以下句子描述：“昆明的雨，細密而溫柔，如絲如網，輕輕地撒在大地上，給這座城市披上了一層細膩的薄紗。”

2.**題目**：分析《昆明的雨》中“雨絲”、“雨滴”、“雨聲”這三個意象的作用。

**答案**：

-“雨絲”象征著雨的細膩和溫柔，體現了昆明雨的柔和之美。

-“雨滴”描繪了雨的生動形象，增加了文章的生動性和趣味性。

-“雨聲”則通過聲音的描寫，增強了讀者對雨的聽覺感受，使文章更具立體感。

3.**題目**：解釋沈從文在《昆明的雨》中運用對比手法的例子，并分析其效果。

**答案**：沈從文在文中對比了昆明雨與其他地方的雨，例如：“昆明的雨，與江南的雨不同，江南的雨多愁善感，昆明的雨卻細膩溫柔。”這種對比手法突出了昆明雨的獨特性，增強了文章的藝術感染力。

4.**題目**：請找出《昆明的雨》中體現作者情感的句子，并解釋其表達效果。

**答案**：例如：“雨，輕輕地落在我的窗前，像是在告訴我，昆明的夏天是如此的美好。”這句話通過擬人手法，將雨賦予了情感，表達了作者對昆明夏天的喜愛和向往。

5.**題目**：如何將《昆明的雨》中的寫作手法應用到自己的作文中？

**答案**：

-學習《昆明的雨》中對雨的細膩描寫，如“雨絲”、“雨滴”、“雨聲”，在自己的作文中描寫自然景物時，可以借鑒這種手法。

-運用對比手法，將自己的觀察與他人的描述進行對比，以突出事物的特點。

-借鑒文章中的情感表達，將自己的真實感受融入到作文中，使作文更具感染力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起走進了沈從文的《昆明的雨》，感受到了昆明雨的獨特魅力。通過這節課的學習，我們不僅了解了散文的基本特點，還學會了如何欣賞和創作散文。以下是我們今天學習的主要內容：

1.**散文的閱讀方法**：通過朗讀、分析、感悟，我們學會了如何深入理解散文的內涵。

2.**雨的意象**：我們分析了“雨絲”、“雨滴”、“雨聲”等意象在文中的作用，以及它們如何傳達作者的情感。

3.**寫作手法**：我們學習了沈從文在《昆明的雨》中運用的對比手法和細膩的描寫技巧。

4.**情感態度價值觀**：我們體會到了作者對昆明雨的喜愛之情，以及這種情感背后的文化內涵。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**填空題**：

-《昆明的雨》的作者是______。

-文中“雨，像______一樣，輕輕地撒在昆明的大地上。”這句話運用了______的修辭手法。

2.**選擇題**：

-以下哪個選項不是《昆明的雨》中雨的意象？（A.雨絲B.雨滴C.雨聲D.雨傘）

-沈從文在《昆明的雨》中主要運用了哪種