Unit1FamilyLesson5（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進英語的奇妙世界，學習的是北師大版三年級上冊的“Unit1Family”中的第五課。這節課，我們主要聚焦在家庭成員的英文表達上，比如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等等。這些詞匯對于我們來說，既熟悉又親切，是不是覺得有點小激動呢？??

這節課的內容，可是與我們之前學過的“Hello”和“Goodbye”有著密切的聯系哦。還記得我們是怎么用英語打招呼的嗎？現在，我們要把這些基本的問候語和家庭成員的詞匯結合起來，用英語介紹我們的家人，是不是很有趣呢？??

讓我們一起期待這堂課的精彩吧！??核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的核心素養，具體目標如下：

1.**語言運用能力**：通過學習家庭成員的英文表達，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，提高實際語言運用能力。

2.**文化意識**：通過介紹家庭成員，學生能夠了解不同文化背景下家庭成員的稱呼方式，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質**：在學習和實踐中，學生需要運用邏輯思維來區分和記憶家庭成員的英文表達，提升思維能力。

4.**學習能力**：通過本節課的學習，學生能夠掌握學習英語的方法，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①**家庭成員詞匯的記憶與應用**：重點在于幫助學生正確記憶并熟練使用家庭成員的英文詞匯，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等。

②**基本句型的構建和運用**：引導學生掌握如何用英語構建簡單的介紹家庭成員的句子，如“Ihaveamother.Sheisateacher.”，并能在實際交流中靈活運用。

2.教學難點，

①**詞匯的辨析與使用**：由于家庭成員的稱呼在英語中可能存在多種表達方式，教學難點在于幫助學生正確辨析并選擇合適的詞匯來描述自己的家庭成員。

②**句子結構的理解與練習**：對于三年級的學生來說，理解并正確運用主謂賓結構是一個挑戰，難點在于如何讓學生在練習中自然地運用這種結構，同時保持句子的流暢性。

③**文化差異的敏感性**：在介紹家庭成員時，要引導學生意識到不同文化背景下稱呼家庭成員的習慣可能不同，培養學生的文化敏感性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版三年級上冊“Unit1Family”的學習資料，包括課本和作業本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭成員圖片，用于展示和記憶；同時，制作一些家庭成員的英文單詞卡片，便于學生復習和游戲互動。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示教學內容，包括相關的視頻和動畫，以增強學生的學習興趣。

4.教室布置：創建一個溫馨的英語角，放置家庭主題的圖片和海報，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習家庭成員的英文詞匯和基本介紹句型。

-設計預習問題：圍繞“如何用英語介紹自己的家庭成員”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的家庭成員是誰？為什么？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英文詞匯和基本介紹句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，制作一個關于家庭成員的英語小卡片。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示家庭成員的圖片或視頻，引出“Unit1Family”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭成員的英文詞匯和介紹句型，結合實例幫助學生理解。例如，通過角色扮演來演示如何用英語介紹家庭成員。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握家庭成員的英文表達。例如，讓學生分組討論并表演如何介紹自己的家庭成員。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，對于“brother”和“sister”的用法進行詳細解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗家庭成員的英文表達的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的英文表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握家庭成員的英文表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“Unit1Family”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，讓學生用英語寫一段關于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：提供與家庭成員相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于家庭關系的英文繪本。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，對于學生的作業中的錯誤，提供具體的修改建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，觀看關于家庭關系的英文短片。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，思考自己在介紹家庭成員時遇到的困難，并思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭成員的英文表達和介紹方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課的教學過程中，學生們通過積極參與和互動，取得了以下顯著的學習效果：

1.**詞匯掌握與應用能力提升**：

學生們能夠熟練地記憶和運用家庭成員的英文詞匯，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等。在課堂活動和課后作業中，學生們能夠將這些詞匯自然地融入到句子中，例如在介紹自己的家庭時說“Ihaveamother.Sheisateacher.”或“Ihavetwosisters.Theyarebothstudents.”

2.**句型結構運用能力增強**：

學生們不僅掌握了單個詞匯，還能運用基本的句型結構來表達完整的意思。通過角色扮演和小組討論，學生們學會了如何構建“Ihave...”和“He/Shehas...”等句型，用于描述家庭成員的職業和關系。

3.**跨文化交流意識增強**：

通過學習不同文化背景下家庭成員的稱呼方式，學生們對跨文化交流有了更深的理解。他們能夠意識到不同文化中有可能存在對同一家庭成員不同稱呼的情況，如“mom”和“mum”、“dad”和“papa”。

4.**自主學習能力提高**：

通過課前預習任務，學生們學會了如何自主查找資料、整理筆記和提出問題。這種自主學習的能力在課堂上的討論和活動中得到了體現，學生們能夠主動參與到學習過程中，提出自己的見解和想法。

5.**合作學習能力增強**：

在小組活動中，學生們學會了如何分工合作，共同完成任務。他們在討論和表演中互相幫助，共同進步。這種合作學習的能力對于他們未來的學習和生活都是非常有價值的。

6.**情感態度與價值觀的培養**：

通過學習家庭成員的相關內容，學生們對自己的家庭有了更深的認識和感情。他們能夠表達對家人的愛和感激之情，這種情感的培養有助于學生形成積極的家庭觀念和社會責任感。

7.**批判性思維能力的提升**：

在課堂討論中，學生們對于家庭成員的職業選擇、家庭關系等問題提出了自己的觀點。他們能夠批判性地思考問題，并提出合理化的建議，這有助于他們形成獨立思考的能力。

8.**實際交際能力的提高**：

學生們在課堂上通過角色扮演、游戲等形式進行了大量的英語口語練習，這有助于他們提高在實際情境中運用英語進行交際的能力。他們能夠在日常生活中嘗試使用英語與家人或朋友交流，增強英語的實際應用能力。

9.**學習興趣的激發**：

通過豐富多樣的教學活動，學生們對英語學習的興趣得到了激發。他們對于學習新的英語知識充滿了好奇心和熱情，這種興趣將有助于他們長期堅持學習英語。

10.**文化意識的培養**：

學生們通過學習不同文化中的家庭觀念和家庭成員的稱呼，對文化差異有了更深的認識。這種文化意識的培養將有助于他們成為具有國際視野的公民。教學反思與總結哎，這節課終于結束了，站在講臺上，我總是覺得有好多話想說。今天，我就來和大家一起回顧一下這節課的教學過程，聊聊我的心得體會。

首先，我想說的是教學方法。這節課我主要采用了情境教學法，通過展示家庭成員的圖片和視頻，讓學生們在具體的情境中學習詞匯和句型。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們在熟悉的場景中學習，記憶會更加深刻。不過，我也發現了一個問題，就是有些學生對于圖片和視頻的理解不夠，導致他們在回答問題時有些困難。這可能是因為他們的英語基礎還不夠扎實，所以我打算在今后的教學中，加強基礎詞匯和句型的教學，讓學生們打好基礎。

在教學策略方面，我注意到了以下幾點：

1.**預習的重要性**：課前預習對于學生的學習非常重要。我通過在線平臺和班級微信群發布了預習任務，讓學生們提前了解家庭成員的英文詞匯和句型。我發現，預習效果好的學生，在課堂上的表現也更加積極。

2.**實踐活動的設計**：我設計了角色扮演和小組討論等活動，讓學生們在實踐中運用所學知識。這些活動不僅提高了學生的學習興趣，也鍛煉了他們的口語表達能力。

3.**及時反饋**：在課堂上，我及時對學生的回答進行反饋，表揚他們的進步，同時也指出了他們的不足。這樣可以幫助學生及時調整學習策略，提高學習效果。

當然，這節課也暴露出了一些問題。比如，有些學生對于家庭成員的稱呼方式掌握得不夠熟練，這在一定程度上影響了他們的交流能力。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加一些互動環節，讓學生們在交流中不斷練習。

當然，我也意識到自己還有許多需要改進的地方。比如，在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，設計更加個性化的教學方案。同時，我也要不斷提高自己的教學水平，不斷學習新的教學方法和策略，以適應不斷變化的教學環境。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會繼續努力，不斷反思和總結，為學生們提供更加優質的教育。讓我們一起期待下一次的課堂吧！??????板書設計1.本