七年級地理下冊8.7澳大利亞教學設計（新版）湘教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容湘教版七年級地理下冊8.7澳大利亞

1.澳大利亞的地理位置和范圍；

2.澳大利亞的氣候特點；

3.澳大利亞的自然資源和礦產資源；

4.澳大利亞的主要城市和經濟特點；

5.澳大利亞的旅游資源和特色。二、核心素養目標1.培養學生運用地理信息獲取、分析問題的能力；

2.提升學生對自然環境的認識，增強環保意識；

3.增強學生全球視野，理解不同地域的文化差異；

4.培養學生獨立思考和團隊合作的能力，提高地理探究能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經對地理學科有了初步的了解，掌握了基本的地圖閱讀和地理信息的獲取方法。同時，對世界地理的概況有一定的認識，特別是對亞洲、歐洲等地區的基本情況有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對地理學科普遍保持較高的興趣，喜歡通過圖片和視頻等形式了解世界各地的風土人情。學生在學習上具備一定的觀察能力和動手能力，能夠通過觀察地圖、圖片等資料進行地理信息的提取。學習風格上，部分學生偏好直觀的視覺學習，而另一部分學生則更傾向于邏輯分析和文字理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生對地理學科的理解較為抽象，可能在理解地理位置、氣候類型等概念時遇到困難。此外，澳大利亞作為一個遙遠的國家，學生對澳大利亞的地理特征、歷史文化等方面的了解相對有限，可能會影響學生對本節課內容的興趣和接受程度。在合作探究過程中，部分學生可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘教版七年級地理下冊教材。

2.輔助材料：準備澳大利亞地圖、氣候類型分布圖、相關視頻資料及圖片集。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，布置投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-通過展示澳大利亞的美麗風光圖片，如悉尼歌劇院、大堡礁等，引導學生關注澳大利亞的自然景觀和人文特色。

-提問：“同學們，你們知道世界上最干旱的大陸在哪里嗎？”激發學生對澳大利亞地理位置的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧之前學習的地球大陸分布、氣候類型等知識，幫助學生建立新舊知識之間的聯系。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解澳大利亞的地理位置、氣候特點、自然資源、礦產資源、主要城市和經濟特點等。

-使用地圖、圖表等多媒體資源，直觀展示澳大利亞的地理信息。

2.舉例說明：

-以悉尼歌劇院、大堡礁、烏盧魯巖等為例，說明澳大利亞的自然資源和旅游資源的豐富性。

-通過澳大利亞的氣候分布圖，講解不同地區的氣候類型及其特點。

3.互動探究：

-組織學生進行小組討論，讓學生根據所學知識，分析澳大利亞氣候類型對當地農業、生態環境的影響。

-設置問題情境，引導學生思考澳大利亞如何利用礦產資源促進經濟發展。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-分發澳大利亞地圖，讓學生獨立完成地圖標注練習，加深對澳大利亞地理位置的記憶。

-進行小組合作，讓學生根據所學知識，制作澳大利亞的旅游宣傳冊。

2.教師指導：

-指導學生在地圖標注練習中注意細節，如主要城市、山脈、河流等。

-在制作旅游宣傳冊的過程中，引導學生關注澳大利亞的特色旅游資源和旅游路線。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調澳大利亞的地理位置、氣候特點、自然資源和經濟特點等。

2.引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活，培養學生的地理素養。

五、作業布置（約5分鐘）

1.完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.收集澳大利亞的圖片或視頻資料，為下節課的討論做準備。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.地理知識掌握：

-學生能夠準確地描述澳大利亞的地理位置、氣候類型、自然資源和礦產資源。

-學生能夠通過地圖和圖表識別澳大利亞的主要城市、山脈、河流等地理要素。

-學生能夠理解澳大利亞氣候類型對農業、生態環境和經濟發展的影響。

2.分析和解決問題的能力：

-學生能夠運用地理信息系統分析澳大利亞的自然環境和人文特點。

-學生能夠通過案例研究，探討澳大利亞如何利用礦產資源促進經濟發展，以及氣候對當地社會的影響。

3.文化素養提升：

-學生通過學習澳大利亞的歷史、文化和生活方式，增強了跨文化交流的理解。

-學生能夠認識到不同國家、地區之間的文化差異，并尊重這些差異。

4.學習策略和技能：

-學生通過小組合作和討論，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生學會了如何使用地圖、圖表等地理信息資源進行學習和研究。

5.環保意識和可持續發展觀念：

-學生在了解澳大利亞的自然資源和環境問題時，增強了環保意識。

-學生能夠認識到可持續發展的重要性，并思考如何在日常生活中實踐這些理念。

6.自主學習和探究能力：

-學生能夠獨立完成地圖標注練習，展示出自主學習的能力。

-學生通過收集資料和制作旅游宣傳冊，提升了自主探究和解決問題的能力。

7.情感態度價值觀：

-學生對澳大利亞的自然景觀和人文特色產生興趣，激發了探索未知世界的熱情。

-學生在了解澳大利亞的歷史和文化后，對多元文化有了更深的理解和尊重。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過展示澳大利亞的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受澳大利亞的地理環境，這樣可以更好地激發他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我利用地圖、圖表和視頻等多媒體資源，使教學內容更加直觀和生動，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于學生對地理學科的興趣不夠濃厚或者課堂氛圍不夠活躍。

2.學生探究深度不夠：在小組討論和探究環節，我發現學生對一些問題的分析不夠深入，可能是因為缺乏相關的背景知識和探究技巧。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要是通過課堂提問和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的評價，如團隊合作、問題解決能力等。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加小組競賽、角色扮演等互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.加強學生探究能力的培養：我會提供更多的探究案例和資源，引導學生運用批判性思維，深入分析問題，并鼓勵他們提出自己的觀點和解決方案。

3.完善教學評價體系：我將設計更加多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、項目報告等多種形式，全面評價學生的能力和素質。

4.結合實際，拓展教學內容：我會結合學生的生活實際，引入更多與澳大利亞相關的案例，如澳大利亞的移民政策、環境保護等，讓學生在學習地理知識的同時，了解社會現實。

5.加強與學生的溝通：我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學效果。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《澳大利亞的野生動物》——介紹澳大利亞特有的野生動物，如袋鼠、考拉、袋獾等，以及它們在生態系統中的作用。

-視頻資源：《澳大利亞的自然奇觀》——展示澳大利亞的自然景觀，如大堡礁、烏盧魯巖等，以及這些地方的保護現狀。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀上述材料或觀看視頻資源，了解澳大利亞的自然環境和生物多樣性。

-鼓勵學生在課后小組討論中分享自己的學習心得，增進對澳大利亞自然環境的認識。

-教師可以推薦一些相關的書籍或在線資源，幫助學生進一步拓展知識面。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于澳大利亞某一種特有動物或自然景觀的短文，鍛煉寫作能力。

-鼓勵學生參與社區或學校的環保活動，將課堂上學到的知識應用于實踐，如組織一次關于野生動物保護的宣傳活動。

-教師可以解答學生在拓展過程中遇到的問題，提供必要的學術支持和指導。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對澳大利亞地理位置、氣候特點、自然資源等知識點的掌握情況。問題設計將涵蓋基礎知識和深度理解，以評估學生的理解程度。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度、小組討論的表現以及解決問題的能力，以評估他們的學習態度和能力。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的記憶和應用能力。測試題目將設計為選擇題、填空題和簡答題，以全面考察學生的知識水平。

2.作業評價：

-批改：對學生的作業進行認真批改，包括地圖標注、案例分析、研究報告等，確保作業的準確性和完整性。

-點評：在批改作業的同時，我會給出詳細的點評，指出學生的優點和需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

-反饋：及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們在下次作業中改進。對于作業中的亮點，我會給予表揚，以增強學生的自信心和學習動力。

-個性化指導：對于學習有困難的學生，我會提供個性化的輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。

3.綜合評價：

-多元評價：除了課堂和作業評價，我還將采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評和小